最新人教版三年级数学下册《认识小数》说课稿
临沂市职业学院-雪作文
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学年度下期
[中国教育出
&版
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张庄乡长埝小学
2017.5
韩娟
2016-2017
《认识小数》说课稿
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《认识小数》说课稿
张庄乡长埝小学 韩娟
今天我说课的内容是九年义务教育人教版教材第六册第七单元的《小数的初
步
认识》的第一课时。
一、说教材：
教材分析:
认识小数是在学生熟
练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。本课内容包括
认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识
一位小数和两位小数是小数的初步
认识中最基础的知识，学习小数不仅为学生准确清晰地理解小数的含义
，也为今后
系统地学习小数的知识打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有
利
于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生
活中已经有所接触，但由
于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理
解
小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中我充分考虑学生的生活经验，
利用生活
与数学知识的契合点，通过直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间
的联系，让学生亲历小数的形成
过程。根据上述对教材的分析，考虑到学生已有的
认知结构，我确定本课时教学目标如下：
二、教学目标
1、结合具体情境初步了角小数的含义，知道以元、米为单位的小数的实际含<
br>义，培养学生数感。
2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
3、在获取知识的过程中，积累数学活动经验，了解数学价值。
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由于学习这部分内容的过程中，小数的初步认识是小学数学概念中较
抽象，难
理解的内容。其关键是理解小数的涵义。所以制定了本节课的教学重、难点：
三、教学重难点 ：
教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
教学难点：知道十分之几、百分之几分别可以用一位小数、两位小数表示。
教学过程是教师和
学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生
的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法
，提高学生素质。根据这样的原则和
所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，将采用如下的教学
方法：
四、教法、学法：
教法：按照《数学课程标准》的要求和学生学习数学的实际，选
择了创设情
境法、谈话启发法、发现法、练习法等教学方法。
本节课注重调动学生积极思考、
主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的
时间和空间，所以进行了以下学法指导：
学法： 在学法方面，新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。
教学不是知识的
传递，而是知识的处理和转换。因此让学生用观察法、小组讨论法、
迁移类推法主动学习、探究学习、合
作学习。
根据美国教育家布鲁姆“掌握学习”策略的理论，根据本课教材新旧知识之间
的纵横
联系，按照“循序渐进”、“因材施教”的教学原则，为体现“做中学，做
中教”这一教学理念特设计如
下教学程序：一、情境导入二、自主探究三、巩固应
用四、总结升华下面我就对这些流程做以说明
五、教学过程：
一、创设情境
在这一环节中我设计了两个环节：
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1、创设情境，感知小数
上课一始时
我问孩子们，你们都有过同爸爸、妈妈一起去超市购物的经历吧！
在超市里，你都见到了哪些商品，它们
的价格又是多少呢？
学生会汇报收集到的商品名称及价格。
【设计意图】：
通过
学生熟悉的场景引入新课，激发学生的学习兴趣。使学生感受数学来源于
生活，初步感受小数的现实意义
，生活中处处有数学。
2.引出课题：小数的初步认识
我[课件出示主题图（商品价格）]
老师也准备一幅关于商品价格的图片。请看，
从图片上你能获得哪些数学信息？学生会说出各种商品的价
格，同学们认识这些数
字吗?它们叫什么呢?大部分学生会知道是小数。我接着说这节课我们就来认识小
数。板书课题
【设计意图】：
教师运用直观的主题图由商品的价格引出小数即这节
课要学习的内容，这样的
设计符合学生的认知规律也为进一步学习小数知识提供条件。
二、自主探究
在自主探究中我设计了两个环节:
1、小数的各部分名称及读法
在小数的读法和写法中我是分两个步骤来进行教学的：
（1）、小数各部分名称
师
：观察一下这几个小数，它与以往我们认识过的数有什么不同？学生会说以
前我们学过的整数没有小数点
而小数的数字里有一个小圆点。
（2）、读小数
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