世界粮食日是几月几日-三国故事

小学五年级学生数学学情分析
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章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学五
年级学生数学学情分析五（1）班 是新接手的班级，共44人，
其中男生30人，女生14人。
学生的基础参差不齐，两级分化 现象严重。五次单元测试优
秀率分别是37%、47%、51%、45%、67%，不及格的每次也有十人左右。徐雨杭、徐媛、瞿宗威、吴择任、黄乔宇、詹
瑾、杜嘉庆、周洪赞等同学每次测试都在 九十分以上，甚至
得满分。但像魏志林、刘涛等整数除法都没过关，不熟练；
胡潇出现六八五十 四、六八四十二，魏志林出现五九三十五
等乘法口诀不熟；李浩做四则运算，乘减在一起，先算减法后算乘法等等。
作业拖欠、不完成现象严重。黄昆连续三次课堂作业不做也
不交，每次老 师都有提醒。期中考试放假过后的一次检查作
业，全班竟有28人没完成家庭作业。后段更有少数学生的
作业本没见了或检查作业时说作业在家里忘带了的情况。
学习习惯和态度极其散漫和马虎。如 做课堂作业时教室议论
纷纷，边做边问边抄边聊，导致作业中经常出现抄错数字或
简单计算出错 的情况，极少学生是认真的独立的完成作业。
又如许正龙做家庭作业中的应用题解答后不带单位名称，这
是强调过N次的；肖睿演排计算题时结果不写到横式上去
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等。还有很多学生在做数学作业时就是一本数学书、一支笔，
没有草稿本，遇到计算要么口算，要么把 竖式挤着列在书上，
出错率极高。
学习的主动性远远不够。9月17日查26位住宿生的作业 情
况，吃完晚饭后有二个半小时的自由活动时间，十道小数乘
除法计算题认真去做十分钟就足够 了，但只有许正龙、魏志
林、邓韵、徐媛、李浩、洪帅、葛志星这七位同学在上晚自
习前完成了 。一个学期下来，全班只有两位同学向老师请教
问题，而家庭作业里的三新精英园却有90%的同学空着 不
做。
当然，班上也有很多积极向上的学生，如吴择任见徐雨杭第
三单元测试考了1 00分，他便在第四单元测试卷的自己鼓励
自己的一句话一栏中写道：杭下择上，呵呵，明显的是想超< br>越徐雨杭的分数。也有很多思维活跃、善于思考的学生，如
课本上的一道习题一辆汽车从甲城开往 乙城，6小时行驶180
千米。以这样的速度继续行驶3小时后到达乙城。两城相距
多少千米？ 通常的解法是：1806（6＋3）＝270(千米) 但孔
林同学的解法是：1802＝90(千米) 903＝270(千米) 程彦同学
的解法是：180（63）＋180＝270(千米)
针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下
措施：
1.帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作
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业降低要求。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的 文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就 头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学 语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究 底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素 ”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔 来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是 便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不 能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“ 米”。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《 示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
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悟非凡貌，属句有夙性， 说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会， “教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师 与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
2.深入调查学生的作业要求，改进作业的 布置及检查方式，
增加趣味性、开放性、实践性作业。
3.强化培养、训练学生良好的学习态 度和习惯，把学习习惯
的好坏与期末数学成绩的评价相结合。
要练说，得练听。听是说的前提 ，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结 合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑 扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时 表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记 。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说 意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌 上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
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忆，又发展了思维，为说打下了基础。4。多鼓励和表扬学
生，多开展 一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性
和主动性。
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