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小学五年级数学：位置

★这篇《小学五年级数学：位置》，是###特地为大家整理的，希
望对大家有所协助！

一、说教材：

1.教学内容：人教社义务教育课程标准实验教科书，一年级下册
第一单元《位置》。

2.教材简析：

《位置》这个内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右 等方
位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置
（即从两个维度来确定 物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思
想，学好这部分内容对于培养学生的空间观点有非常重要的 意义。

3.教学目标：

知识与技能目标：

（1）使学生能够在具体的情景中， 根据行、列确定物体的位置。

（2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观点。

过程与方法目标：

（1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两
个维度来确定物体的位置。

（2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的水平，体会
解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观目标：

通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实 际生活的密切
联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：根据行、列确定物体的位置。

教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

二、说教法：

本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：

1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。

“注意是知识的门户”、“兴趣是的 老师”可见学生学习的注意
和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生的生活情
境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。

2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。

3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作水平。

动手实践、自主探索 、合作交流是学生学习数学的重要方式，转
变教师角色，给学生较大的空间，展开探究性学习。让他们在 具体的
操作活动中实行独立思考，并与同伴交流，亲自经历问题提出、问题
解决的过程，体验学 习成功的乐趣。

4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求
解决问题的多种办法。

5.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交
流。

教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵活多样的、
精彩纷呈的。教师要根据具体的教学内 容和学校、鼓励学生独立思考，
大胆质疑，引导学生积极探索与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到层次。

三、说学法：

新标准指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法
上力求体现：

1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2.在具体的生活情景中 让学生亲自经历发现问题，提出问题、解
决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3.通过动手操作、独立思考和展开小组合作交流活动，完善自己
的想法，构建自己独特的学习方法。< br>
4.通过灵活、有趣的练习，提升学生解决问题的水平，同时寻求
解决问题的多种办法。

四、说教学程序：

（一）联系实际，导入新课。

学 生通过前面的学习，已经掌握了简单的方位概念，同时在日常
生活中对于物体的位置也有了比较多的感性 理解。教学中，我借助本
节课中学习环境的改变，充分利用学生身边熟悉的座位引出本节内容
— 位置。让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。从而
激发学生学习数学的乐趣。

（二）自主探索，合作交流。

首先我让学生先说出自己所在的位置，然后让 学生在班内交流。
在学生知道如何确定自己的座位后，让学生观察思考前后、左右同学
的座位与 自己座位的关系，然后组织学生小组讨论、交流，从而揭示
出前后同学的座位与自己是同一组，左右同学 的座位与自己是同一排
这个规律。在教学设计和教学活动中，教师要真正做好组织、引导与
合作 者上。学生真正感受到主人的地位，他们的学习主动性和创造性
才会真正得到限度的发挥。