山东高考网-控制测量实习报告

浅谈小学五年级数学教学的几点建议

作为一个五年级的数学老师， 我们的教学方法必须结合五年级学
生的心理特点还有其他方面的东西，这样才能达到事半功倍的效果，< br>才跟得上新时代的素质教育。作为一个数学老师，我提出以下几个教
学方法：
首先 ，90后的孩子大部分是在蜜糖里长大的，特别是城市里的
孩子，他们要么粗心要么不思进取，不知道父 母的辛劳，不懂得坐在
课室学习有多幸福。虽然我不是班主任，但当我看到班里的学生不认
真听 课，不好好完成作业，数学成绩不好时，我就会要求学生到父母
工作的地方看看父母是怎样辛苦地赚钱养 家，让学生切身体会到自己
能够坐在课室学习是多么幸福，以后他自然会珍惜学习的机会，成绩
自然也就好起来。数学与生活息息相关。生活中有数学，生活也离不
开数学。如我们班的一个学生，他四 年级以前的数学都不是很好，但
他没所谓，也没有意识到成绩不好的坏处。上了五年级以后，我注意到他这种情况，于是我找他谈话，希望能够帮助他提高数学成绩。我
问他将来的理想是什么，他说是 像自己的爸爸一样做公司的老板，赚
大钱。我说这是个好理想，但你要怎么实现这个理想呢？他答不出了 。
我再进一步问他：“管一个公司例如赚钱要不要用到数学？”“要。可
是我可以请人帮我做， 我爸爸公司里有会计。”“的确，你可以请会计，
但很多大项目都得自己决定，而且你可以保证你将来请 的会计不会贪
污，不会做有害你公司的事？特别是在他知道你不会算数的情况下。

你可以保证吗？”他不说话了。“如果你要拨款给属下，你要拨多少
呢？万一你不小心把小数点点错会 损失多少呢？你有想过这些事
吗？”他说不出话。“所以，如果你现在不学好数学，将来你的父亲
不太可能将公司交到你手上，谁知道你会怎么用钱呢。要决定一个项
目需要考虑到很多方面的事情，不 是简单的事情。你这个星期六或星
期天到你爸爸的公司亲自看看，然后跟我说说你的感受。你就会知道< br>数学对你实现理想有多么重要了。”后来，他深有感触地对我说：“老
师，我错了，做一个老板还 真不容易，我觉得爸爸好厉害，以后我一
定会好好学习数学。”从此，他很认真地学习数学，不懂的就积 极问，
期末的时候还考了满分，我当即为他鼓掌。他爱上了数学。
其次，五年级的学生竞 争意识增强，他们无论在学习还是在生活
中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业， 那么，
五年级学生则是为了不落后于同学而积极学习。动力不一样，比照对
象变成了成绩比自己 好的同学。那么也容易形成竞争力，同学彼此之
间积极竞争，老师抓住这个势头引导成为学习的动力，那 么这个班的
成绩也自然会提高。如我在上《分数的加法和减法》时，学生感觉有
点不活跃。于是 我先请一位男同学回答正确后，就说：“男同学果然
聪明啊！女同学呢？怎么你们不积极回答，是因为男 同学比你们聪明
吗？”刚一说完，女同学就用她们特有的尖嗓子大喊：“不是，才不
是……”“ 不是的话就积极回答问题，看看是男同学厉害还是女同学
厉害。”接下来的课就上得相当顺利，学生也很 活跃了，这就形成了
良好的竞争。当然，如果竞争过于激烈就不利于班里的团结了。

数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果
能够根据小 学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结
合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、 摸得着、用得上的
学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、
真实， 这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度
和意识。对于学生更好地认识数学，学好数 学，培养能力，发展智力，
促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合
课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。