浅谈在小学数学教学中如何设计练习题
秋天的图画作文-合作与交流自我评价
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浅谈在小学数学教学中如何设计练习题
作者：曾红美
来源：《读写算》2014年第05期
数学练习是数学教学的一个重要环节，精心设计的练习题，有助于学生掌握教材的基础知
识，形成技能、
发展智力，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。那么如何在平
时的教学中有效地设计数学
练习呢？笔者根据多年的教学经验，谈谈自己的看法。
一、练习题的情境设计要引人入胜，充满童趣
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人
的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希
望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精
神世界中，这种需要特别强烈。”因
此，在设计小学数学练习题时我们应该尽量给学生创设一个合理的问
题情境，让学生感觉到自
己是一个研究者，学生作为一个研究者和探索者每解决一个问题都会获得一种成
功的体验，在
这种情感体验中，他努力解决每一个问题，教师将每一个题目隐藏在问题情境中，学生做的
每
个题目都是在自我需要的状态下进行的，这样才使在练习题的教学与训练上更加高效。
合理地利用好一张图画、一段游戏、一个童话故事都能很好地调动学生的学习兴趣，使他
们成为学习的真
正主人。随着信息技术的发展，宽带网与多媒体教室的大量普及，在练习题的
设计上应有意识地将信息技
术与数学知识整合，用色彩鲜艳、有声有色的课件创设一个情境，
用学生喜爱的动画将整节课的练习内容
有机的联系在一起，变成一个完整的活动过程。如：狼
和小羊的故事，狼要吃掉小羊的时候，老虎说让小
羊完成一些题目，答对了就放过小羊，答错
了就吃掉小羊。这样“谁来救小羊”的练习课就可以有效展开
了。
因此，从学生感兴趣的事物出发，创设问题情境，促使学生积极主动地参与到探
究活动中
去。这样更能有效地激发学生的学习兴趣，提高练习的质量和效率。
二、练习题的内容设计要做到典型性和生活化
一节课只有40分钟，时间有限，因此
我们课堂练习题的设计要少而精，这就要求我们设
计的练习题具备典型性，既能集中体现课堂教学内容的
精华，做到题量适当，恰到好处，又能
通过设计的练习题达到巩固知识、举一反三、拓展思维、培养基本
技能的目的。那么设计练习
题时一定要深入研究课程标准、教材，分析教学的重点、难点，有针对性地选
择典型的题目。
同时，要考虑学生的实际情况，不能高于学生的实际能力，也不是简单的重复性训练，因
此一
定要考虑题目的典型性和生活化。
如在教学《求组合图形面积》时，我
设计了这样一道习题：求图中阴影部分的面积。学生
通过交流和已有的知识体系相联系，让四块阴影动起
来，利用移动后产生的变化，不仅求出了