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人教版四年级数学校本课程教材




《小学数学练习题的设计》


规
划
方
案





2016年6月

小学数学练习的设计规划方案

王拥军 李娟娟 张云云

数学练习是小学数学教学的基本方法之一，是一种有目的、有指
导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培
养能力、养成良好学习习惯 的重要手段；也是教师掌握教学情况，进
行反馈调节的重要措施。
通过数学练习设计的有效性 的研究，着眼于培养学生学习的主动
性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的
视角：培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能
力。以“数学”的本源为追 求，以“有效数学活动”为载体，以“学
生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学 、动
手学数学的活动组织模式。
一、教学目标：
1、通过数学练习设计的研究，着 眼于培养学生学习的主动性和
自主性，构建和谐、高效的数学课堂，培养学生乐于动手、勤于实践
的意识和习惯，提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有
效数学活动”为载体，以“学生 和谐发展”为核心的目标，探寻一条
高效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式.
2、通过本课题的研究，让教师努力研究改进传统的不适应社会
发展的陈旧的数学练习模式，转变教师观 念,强化教师“预设”意识，

促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，，正 确认识数
学练习，使教师树立效率意识，从而提高教学质量。
3、通过本课题的研究，发展学 生的合作交流、动手操作、勇于
探索创新的数学学习意识，调动学生学习数学的兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习，发展学生创造性解决实际问题的能力。
4．利用经验材料的数学组织化、数 学知识的逻辑化和数学应用
的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维
和形式思维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。
二、教学内容：
练习设计不应该停留 在对知识的重复模仿、机械记忆，而应针对
不同的教学内容，打破单一的书本练习形式，注重活动化，丰 富练习
形式，凸现学生主体，变被动的完成任务为主动探索研究，培养学生
的创新意识和实践能 力，从根本上提高学生的综合素质，最终达到提
高练习的效果。
三、研究步骤
第一阶段：准备阶段（2015年9月）
成立课题组，对研究课题进行论证，制订课题研究方 案。培训教
师，制订课题实施计划，收集课题学习资料准备进行研究。
第二阶段：实施阶段（2015年10月-----2016年5月）
按照课题方案和研究计 划开展实验，建立课题资料档案，调查、
收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性 总结
和评估，撰写课题实验研究报告、论文及有关课堂教学的资料等，探

索对当 前课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的练习观进行反
思，确立效率意识，提倡有效练习。
1、根据方案进行实施、探索、研究并完成中期成果汇报活动。
①、课题研究中期报告 ②、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边
学习边总结的方法，不断完善课题研 究的方案。
③、到课堂中听课、进行问卷调查、教师共同探讨课堂练习设计
的有效性、撰写教 学设计、进行课例观摩。
2、对研究方案进行修改、补充，使课题研究有效、顺利地进行。
形成小学数学练习设计的有效性策略
第三阶段：总结提升阶段：（2016年6月--- 7月）：
1、收集各类研究资料。
2、有关课题做好后期调研工作。
3、对整个研究脉络进行反思、梳理，提升理论和实践价值。
4、撰写课题报告。
5、成果鉴定与推广
四、研究对象：
四年级学生
五、课时安排：
1、求近似数（2课时）
2、公顷的认识（2课时）
3、三位数乘两位数（2课时）

4、积的变化规律（1课时）
5、数量关系（2课时）
6、平行与垂直（2课时）
7、平行四边形和梯形（1课时）
8、田忌赛马（2课时）
六、预期效果： 通过本课题的研究，教师能把握小学数学练习有效教学的基本策
略，改进练习课堂，提高课堂效率， 同时养成不断反思和总结练习课
堂有效教学的习惯。通过对学生有效练习的研究，灵活运用有效指导、< br>有效练习策略，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力、实践能力、
创新能力，帮助学生学会学习 ，同时也促使教师专业发展。