小学数学练习题的梯度设计策略-2019年作文
百科知识问答题-南昌大学医学院研究生院
小学数学练习题的梯度设计策略
在小学数学教学中，数学作业是非常
重要的一部分内容，
不仅在课堂上也做数学练习题，课下也需要做数学练习题。但是，
每一个学
生的学习水平不一样，数学知识掌握的能力有高有低，
为了使得数学作业更加的具有有效性，就需要数学
教师在进行数
学课下作业的设计时进行梯度设计，根据学生学习的具体情况，
为学生设计合理的
课下练习题，帮助学生更好的掌握数学知识。
一、对练习题内容进行选择，分层次设计题目
在小学数学教学中，数学教师在为小学生布置课下练习题
时，一般都是集体做一样的题目，
但是采用这样的方法进行课下
练习题的布置，不会取得很好的效果，不能够有效的提高学生的
学
习水平。这主要是因为每一个学生的学习能力不相同，对数学
知识的掌握情况不一样，虽然数学题目一样
，但是却不能够使得
每一个学生都会做。所以，针对这种情况，数学教师在为学生布
置课后练习
题时，应该根据学生的实际学习情况进行作业的梯度
设计。在进行课下数学练习题的设计时，数学教师可
以将其分为
三个层次，第一个层次为基本题，所谓的基本题就是针对那些学
习成绩比较差的学生
设计的，大多数学生都能够接受，没有很大
的难度。第二个层次就是综合题，这类练习题的设计主要是为
那
些中等学生设计的，并且具有一定的难度，中等学生的学习能够
一般都比较强，掌握的数学知
识相对的扎实一些，中等学生通过
做这类数学练习题能够在一定程度上提高他们的学习能
力。第三
个层次就是发展题，这类题型一般都非常的困难，只适合那些学
习成绩非常优异的学生
，他们通过做发展题能够不断的拓展数学
思维，提高数学能力。
小学数学课下练习题只
有具有一定的梯度，才能够全面的提
高学生的学习能力，使得各层次学生的学习能力都能够得到提
高。因此，小学数学教师必须在布置课下数学练习题时为学生分
层设计。例如，数学教师在讲述完长方
形的周长与面积的计算这
部分内容时，就需要为学生布置课下作业，所以根据学生的情况
为学生
布置三类题型，第一类就是基本题，让学生完成课本后边
的前三道练习题。第二类就是综合题，让中等生
对教师的面积和
周长进行测量，并且通过计算计算出教室的周长和面积为多少。
第三类就是发展
题，让优秀生对学校的体育场进行改造，体育场
之前的长宽分别为80米和35米，而现在由于某种需要
，想要将
体育场进行改造，长度加长10米，而宽度保持不变，之后还需
要进行围墙的建造，计
算围墙的周长为多少？并且计算增多的体
育场面积需要铺上多大面积的草坪？这样的数学课下练习题就<
br>变得具有一定的梯度，适合各个层次的学生练习。学生根据自己
的情况进行练习题的选择，如果感
觉选择的层次不能够满足自己
的练习量，还可以选择做更深层次的练习题。这样就是实现了数
学
课下练习题的梯度设计，全面的提高每一个学生的学习能力。
二、练习题形式的多样性设计
数学教师在进行课下练习题的设计时，应该使得练习题的形
式具有多样性，
丰富每一个梯度内的练习题内容。练习题的形式
不仅要有基础的选择、填空，还应该具备一些简答题，根
据每一
个层次学生的学习能力进行题目的设计，不仅使得练习题的形式
多样，还能够符合学生的
学习能力的层次。数学练习题是学生巩
固知识、拓展思维的重要途径，通过多样的练习题形式能够吸引<
br>学生的兴趣，让学生在做题中体会到数学的乐趣，从而能够积极
主动的进行该层次练习题的完成。
例如，对于优秀生而言，可以
为学生设计一些比较发散思维的题型；“一台磨面机6小时磨小
麦
360千克，根据这个进行计算，磨1800千克小麦大约需要几
小时”，让学生用多种方法进行解答。
学生可以先计算每个小时
能够磨多少千克，在进行一共需要多少小时，也可以先计算1800
里
有几个360，在计算需要几个小时，还能够先计算一千克需要
磨几个小时，在进行一共需要的时间。这
样形式的练习题能够发
散学生的思维，让学生积极主动的进行思考，从而提高学生能力。
数学教师在进行小学数学课下练习题的设计时，还应该根据
数学教材进行练习题型的设计，使得练习题能
够更加的多样化，
并且练习题的层次与梯度更加的明显。教师在设计练习题时，应
该使得每个层
次的练习题都能够符合数学教材的内容，能够让学
生在练习题的解答过程中掌握所学的数学知识，由于课
下练习题
的设计是根据学生的学习水平进行梯度设计的，所以每个层次的
学生都能够很好的完成
课下练习题的内容，从而体验到成功的感
觉，对数学更加的感兴趣。因此，一定要在设计
课下练习题时确
保练习题的具有明显的层次性，并且形式多样，通过梯度设计来
提高学生的学习
水平。
综上所述，数学课下练习题是小学数学教学中非常重要的一
部分内容，对学生的
学习能力和知识的巩固都有着很大的影响。
因此，小学数学教师在进行课下练习题的设计时，应该结合学
生
的实际学习能力进行梯度的设计，满足各个层次学生的需求，让
每一个学生都能够在合适的练
习题中提高他们的学习能力。数学
教师必须确保数学练习题具有一定的梯度，让学习能力强的学生
多做一些具有难度的练习题，而学生能力弱一点的则做一些比较
简单的，使得学生的学习能力得到提升
。