贝克汉姆中文纹身-火箭队口号

四 年级 数学 学科电子备课设计方案


备课序号（节数）： 1
主备教师
教学内容
胡启传
关于0的运算
协备教师
课型 新授课
教学目标
1、掌握关于0的运算；通过合作学习，归纳总结0的特性；
会利用0的特性进行四则运算。
2、通过观察，总结，培养细心的情感。

0不能做除数及原因。
课件
1
教学重、难点
教学准备
教学时数
教学过程
二次修改
初步教学活动设计 方案及教
学随感

一、创设情境 师：同学们，在前面我们已经学过一些关于0的算式，对吗？
那谁能试着说几个？请几个学生回答。
8+0= 0÷12= 98+0=
342-0= 0×76= 97-97=
将学生说的这些与下面的一起出示：
100+0= 0+568= 0×78=
154-0= 0÷23= 128-128=
0÷76= 235+0= 99-0=
49-49= 0+319= 0×29=
8+0= 0÷12= 98+0=

342-0= 0×76= 97-97=
二、探究新知
1、让学生将上面的算式进行分类并口算出结果。
2、请学生根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？并
到小组内交流一下。
3、学生分类后进行概括总结关于0的运算。
4、教师根据学生的回答进行板书。
一个数加上0，还得原数。
一个数减去0，还得原数。
一个数与0相乘，得0。
0除以任何数，都得0。

被减数与减数相同时，差为0。
5、师：同学们对这些发现还有什么问题吗？
6、学生可能提出0是否可以做除数?
7、小组讨论：0能否做除数？
8、全班辩论，各自讲明自己的理由。出示5÷0和0÷0
问：能不能找到商？有没有含义？
9、【小结】：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找
不到一个数同0相乘得到5。0 ÷0不可能得到一个确定的商，因
为任何数同0相乘都得0。这时，教师在0除以任何 数，都
得0的空白处加上“不是0”。
10、让学生默记自己的发现和总结。
三、方法应用
1、同学之间互相出关于0的算式，写在课堂练习本上，同桌
之间相互检查。
2、算一算，比一比。你有什么发现？
0＋1= 0＋0= 68－0= 23×0= 456－0=
78×0= 0×0= 78×1= 0÷56= 100－0=
3、给小金鱼排排队吧！（按照从小到大的顺序）课件出示。
四、梳理知识，总结升华
教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过
学习你有哪些收获？
1、学生小结关于0的运算应该注意的问题。
2、学生小结后教师做概括性的总结和评价。
五、课堂检测
课堂检测A
1、填一填：一个数加上0，还得（ ）；被减数与减数相同
时，差为（ ）；
一个数与0相乘，都得（ ）；0除以非0的数，还得0；0
不能做除数。
2、先说说运算顺序再计算。
58÷2×0 0÷14＋63÷7
24÷（75－67） 9＋9×9－9
3、直接写出得数。
34＋4－34＋4 430×0÷45 28＋（69－27）÷7
125×8÷125×8 （100－25×4）×36 378÷1＋378÷378
4、判断：
课堂检测B
1、选择题（将正确答案的序号填在括号里）。
（1）128除以32的商，再乘272与168的差，积是多少？
列式是（ ）
A．128÷32×272－168 B.128÷32×（272－168）
（2）40×（10－30÷3）的结果是（ ）
A．400 B.2300 C.0 D.2390

（3）一本笔记本3元，一支钢 笔比一本笔记本贵2元，一个计
算器比一只钢笔贵3元，一个计算器是（ ）
A．5元 B.8元 C.9元 D.18元
2、列式计算
（1）98加42除以14的商，和是多少？
（2）840减去140的差，再乘上0，积是多少？

作业设计
教材P8页第6、7、8题
板 书 设 计 教 学 反 思

本节 课刚开始时，我先领着学生复
习了有关0的加法、减法、乘法的
运算，并一起总结复习了规律。 然
后又让学生举例有关0的运算的除
法的运算。刚开始时，学生举的算
式是0÷5、0 ÷6等等，通过分析意
义和“由乘法想除法”学生明白了0
关于0的运算
1、一个数加上0，还得原数。
2、一个数减去0，还得原数。
3、一个数与0相乘，得0。
4、0除以任何数，都得0。
5、被减数与减数相同时，差为0。
6、0不能做除数。
除以任何不为0 的数都得0.
本节课重点解决“0为什么不能
做除数”，这 也是本节课的难点。为
了使教学突破这个难点，我结合教
材提出问题“如果用0作除数，结果会怎样？”接着出示5÷0＝□，0
÷0＝□两个算式，让学生通过分析
说明观点同时引 导学生“分析除法
的意义”和“由乘法想除法”。如：
0÷0=？，因为任何数与0相乘的积
都等于0，所以0÷0的结果有无数
个。学生能自己从验证过程中得出0
不能作除数的 结论。

对于0不能做除数直接告诉学
生，学生记住也行，但 那样不利于
学生理解，通过举例之后，学生对
于“0不能做除数”就理解的很好.