给予树-谐音歇后语大全

《葡萄沟》说课稿
一、说教材
《葡萄沟》是部编人教版二年级语文上册第 四单元的一篇课文，
这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围
绕总结 句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产
水果（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽 、独特。夏季，种在梯田
里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；
秋 天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美
丽（第二自然段）。三、维吾尔族老乡 非常热情好客，（第二自然段
最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有
名（第三自然段）。
新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动
积极的 思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我
设计的指导思想是：以学生的思维为中心， 从课文的整体入手，品词
赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。我
把 本课分为两课时进行教学，并将第一课时的学习目标设计如下：
1、学会本课17个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、
展开”等词语的意思。 2、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句
成段，并能自我体会葡萄沟是个好地 方。
3、正确、流利、有感情地朗读课文第1、2节。
二、说教学重难点

1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句
成段。
2、准确领会 第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄
沟是个好地方。这两点是教学重点也是难点，即文章的 第二节。
三、说教法 ：以读为本，读中感悟
阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任 务所决定的。阅读教
学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成
上述基 本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可
以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。 因此在本课时的阅读教学
中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读
中 有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅
琅书声中益知、怡情，发展语言和能力 。
四、说学法 ：自主学习 合作探究
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真 正成为课堂教学
的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，
他们应当 是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的
方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活 动，学生是无法获得主
体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽
可能 地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方
式，自主选择作业方式，自读自悟，自己 观察发现……让学生真正成
为学习的主人。