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《葡萄沟》说课稿
一、说教材
《葡萄沟》介绍了位于我国新疆吐鲁番的水 果之乡——葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄
沟盛产 水果（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。（第二自
然段）。三、维吾尔族老乡非常热情好客， （第二自然段最后一句话）。
四、葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名（第三自然段）。
我把本课分为两课时进行教学，并将第二课时的学习目标设计如
下：
1、理解并掌握 句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句
成段，并能自我体会葡萄沟是个好地方。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、说教学重难点
1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句
成段。
2、准确领会 第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄
沟是个好地方。这两点是教学重点也是难点，即文章的 第二节。
三、说教法 ：以读为本，读中感悟
阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任 务所决定的。因此在
本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读
中整体 感知，在读中有所感悟。
四、说学法 ：自主学习 合作探究
在本节课的教学设计中， 我尽可能地给学生自主学习的机会，自
主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自 悟，
自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
五、说教学流程

（一）、教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟
1、兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我用猜谜语导入
新课，激发学生学习的兴趣。
2、葡萄沟是个什么样的地方？课件出示语句：葡萄沟真是个好
地方！
（二）、教学第二板块：在初读课文中走进葡萄沟
图文对照，学习第一自然段。
1、学习第一节
（1）找到的读一读。指名读，问：你为什么把“最”读的很突
出？再指名读。
（2）朗读第一节。
2、葡萄沟盛产水果：
那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙
果等（第一自然段）。
（三）、教学第三板块：在细读课文中欣赏葡萄园
1、那好，自己赶快去读第二节吧，想想你能读懂些什么。（学
生根据自己的理解体会畅谈）
（1）你知道这个小节有几句话吗？有哪几个表示时间的词语？
看看哪几句是写夏天的？哪几句 是写秋天的景色的呢？（夏天和秋
天、这时候）这时候指什么时候啊？自己读一读。（秋季）
（2）看看葡萄种在哪儿？学生读文后，看图理解“山坡、梯田”。
（梯田是沿着山坡开辟的一级一级的 农田。）
2、葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？
你最喜欢什么时候的景色？
A夏季（你看见了什么？）
根据学生的回答，理解“茂密、一个个”

（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）怎么样才算茂密呢？看图，理解“茂密”。你能做一个枝
叶向四面展开的样子吗？ （2）（看到了许许多多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一
个两个还是……看到了几个凉棚？（ 一个个）
（3）朗读指导。
站在这茂密的树下，你想到了什么？那茂密的预示着什么吗？现
在树叶茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定会大丰收的。
B、到了秋季，葡萄果然丰收了！
（1）唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认
识哪种颜色的葡萄？（课件出示 ）让孩子认识红的、白的、紫的、暗
红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（2）这么多 颜色，可以同什么词来形容呢？“五光十色”和“五
颜六色”，可以换吗？看图，出示“五光十色”和“ 五颜六色”，在
比较中悟出有什么不同？
（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有两串啊？（读）
3、往下读，你还能读懂什么？（老乡的热情）哪里看出老乡的
热情呀？
（准：一定；最甜；吃个够）
想象：他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，
进行口语交际训练）
4、朗读
多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
（四）、教学第四板块：在朗读中赞美葡萄沟同时理解构段方式
1、葡萄沟盛产水果，景色美 丽，老乡热情好客，千言万语化做
一句话：葡萄沟真是个好地方！捧起书来，老师和大家分句子读第两< /p>

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