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人教版小学数学四年级上册
7.1《条形统计图》教学设计

教学内容：
人教版数学四年级上册94-95页。
教学背景分析：
（一）教材分析：
本堂课的教学内容是人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》的
第一课时（例1）。本课编排和原来的内容相比，更侧重学生能力的培养。所以
我觉得本节课应 该把重点放在学生收集，分析和处理数据的能力培养上。另外要
使学生在解决问题的过程中体会到条形统 计图在现实生活中的价值，感受到其优
越性，同时也为以后学习复式条形统计图和系统统计知识做好准备 。
（二）学情分析：
在学习条形统计图之前，学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会 了一
些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,
具有初步 的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学
习,接受知识的能力也较强,而且 也掌握了一定的数学学习方法及策略，这些都是
我们在教学中可以利用的资源。
教学策略：
新课程标准指出：教学活动是以教师为主导、学生为主体的师生共同参与、
交往互动的 过程。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮
助者。同时教有法而无定法，贵在得 法。因此，在教法上，拟选择情景教学、直
观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、 发现法。在学法上，
让学生自主观察思考、自主合作探究，动脑动手动口主动学习。
教学目标：
1.使学生经历用数字、图形和条形来表示数量，并对不同方式进行对比，体验条
形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要

性。
2.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活
中的作 用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念，体验统计的意义
和价值。
教学重点、难点：
让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图的优势，能对数据做简单的
分析。
教学准备：
课件、铅笔、尺子、彩色铅笔、随堂练习资料。
教学过程：
一、 创设情境、导入新课：
【设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。 轻松的谈话,有趣
的情境,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣。】
师：现在是冬天，同学们能做到不睡懒觉，按时到校不迟到， 真的很棒哦！老师
很佩服你们呢！你们喜欢冬天这个季节吗？
生：喜欢（不喜欢）。
师：你最喜欢哪一个季节呢，请你说一说。（平板随机提问）
生1：我喜欢春天。
生2：我喜欢夏天。
生3：我喜欢秋天。
生4：我喜欢冬天。
师：一年 四个季节都有同学喜欢。正因为有了一年四季的变换，我们的生活才更
加丰富多彩有意思。
课前我在别的班上调查了一部分同学喜欢的季节，这是调查后收集到的数
据。
（课件出示：最喜欢的季节调查表）

泾县实验小学四（4）班最喜欢的季节调查表
在你最喜欢的季节下面画○
序号
春
夏
秋
冬
序号
春
夏
秋
冬
1
○
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
○ ○

○ ○ ○
○ ○
○
○

○ ○

○
○ ○
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
○
○ ○
○
○ ○ ○ ○ ○
○ ○
○

○ ○ ○

你们看到了什么？
师：通过这个调查表能看出喜欢每个季节的人数是多少吗？喜欢什么季节的 人最
多？喜欢什么季节的人最少？ 你能一眼看出答案吗？
生：不能。
师：我们怎样才能做出最准确的判断呢？
生：数一数。
师：用什么方法来数呢？大家还记得我们都学过哪些统计的方法吗？
生：画圆圈图，记“正”字，统计表……
师：对。我们学习过统计表统计数据的优点是一眼就 能看出数据的大小，表示数
据很清晰。（板书:数 数据清晰）
象形图统计数据的优点是一眼就能看出来谁多谁少，比较直观，便于比较。（板
书：形 直观、便于比较）
【“联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一。这个贴合学生生活实际的问题，可以很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生体会学习的乐趣。这一教
学环节旨在启发学生 动脑思考，应该如何更快更准确的收集数据，体会统计表和
象形统计图各自的优势，为下面引出条形统计 图做好铺垫。】

二、 亲身体验，主动探究
【设计意图:整个过程使学生亲 身经历知识的产生和形成的过程,突出体现了课
程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发,通 过独立思考和合作交流,
体验知识的发生与发展的过程”的新理念。】
师：喜欢每个季节的到 底有多少人呢？课前老师为同学们准备了探究单，请大家
选择自己喜欢的方法，在探究单上表示出来。
（学生操作，教师巡视指导。）
师：大家通过统计表和象形统计图能清楚地看出喜欢什么季节 的人最多，喜欢什
么季节的人最少吗？
生：能。
师：请大家根据统计表和象形图完成老师发布的填空题。
1.喜欢（ ）的人最多，喜欢（ ）的人最少。
2.喜欢春季的比喜欢冬季的多（ ）人。
学生提交填空题答案，大数据分析学生回答的正确率。根据正确率情况适当点评。
师：对比象形图和统计表，它们各有什么优点。请同学们再说一说。
生1：象形图很直观，便于比较。
生2：统计表表示数据很清晰。
师：能不能想个 办法，既有清晰的数据，又可以直观地进行比较呢？在刚才的探
究单上尝试一下，能不能结合统计表和象 形图优点呢？和同桌交流一下。
学生交流，尝试操作。教师巡视，适当引导学生在象形图的基础上添加数字。
教师选取部分有代表性的作业拍照展示、对比点评。
请同学们说一说，再次体会统计表和象形图的优点。特别挑选展示一份不标准的
作业。
师：大家看看这份作业有什么问题吗？能直观看出谁多谁少吗？问题出在哪里
呢？
生：圆圈（或者三角形等图形）大小距离不一样。
师：在这样的白纸上把圆圈的大小、距离画的都一样，还真是有难度，怎么办呢？
生：把圆圈（或者三角形等图形）换成方形的图案就好控制大小和距离了。
师：好办法，我们可以请格子纸来帮忙，在格子纸上画图简单吗？

生：简单。
师：请大家把象形图换到方格纸上，在探究单上试一试吧。
教师发布任务：主观题拍照上传。学生在探究单上尝试画出条形统计图，完成后
拍照上传。 < br>教师选取部分有代表性的作业展示，对比讲评。特别注意有没有同学把条形画错
了位置，或者涂色 不规范等情况。
【设计意图：通过学生自主探究，通过尝试结合统计表和象形统计图的优势，从
而自主发现用条形统计图来表示数据，并初步了解条形统计图的优势。】
师：大部分同学都画的很好 。大家在方格纸上画出的图形就叫条形统计图。这就
是我们今天要研究的内容。（板书课题：7.1条形 统计图）
三、 合作交流、探究新知
1、认识条形统计图
师：首先让我们认识下 条形统计图。这种图形问什么叫条形统计图呢？因为这种
图形中用条形的长短来表示数量的多少，这样的 统计图叫做条形统计图，一般简
称条形图。
师：条形统计图为什么有这么多的优点呢？
生说：因为它里面有数有形。
师：结合了数形的所有优点，在数学上就叫数形结合。数形结合 是一种非常重要
的数学思想，在以后的学习中你们会经常用到它。（板书：数形结合）
2、条形统计图的组成
师：既然条形统计图的优点这么多，我们可要认真地去学习哦！大家找 一找条形
统计图中有哪些组成部分。每一部分分别有什么作用呢？
请学生认真观察，交流讨论，思考回答。教师点击课件总结讲解。
师：条形统计图最上面的是 标题，表示条形统计图的内容。横着的这条轴叫横轴，
在这里表示项目，最右端的“季节”是项目的名称 。竖着的这条轴叫纵轴，表示
数量，纵轴最上端的“人数”是数量的单位。中间的这些竖长条就是条形。 条形
统计图就是通过条形的长短来表示数量的多少的，这也是条形统计图名称的由
来。条形统计 图既能清楚地看出数量的多少，又能直观地反映出数量的差异，便
于比较。

【 设计意图：进一步了解条形统计图的各部分组成及结构特点，为以后不在统计
方格纸上作图作准备】
四、巩固练习、应用新知
师：我们利用数形结合创造出了条形统计图，你们会画条形统计图了吗？
1. 班里要举行集 体生日会，安排在几月份比较合适呢?(对，先得进行调查，看
看哪个月生日的同学最多。）现在我们就 来调查调查。
平板发布投票问题，统计每个同学的生日月份。查看投票报告展示统计的结果。
让学生根据调查数据完成课本第95页“做一做”。
【知识的掌握、技能的形成，离不开实践应用。知 识来源生活并服务于生活。因
此，首先引导学生观察教材P95面“做一做”问题情景图，利用智慧课堂 的投票
功能快速统计初本班学生的出生月份，并填表写统计表；其次自主完成统计图表
示，再次 引导学生进行简单数据分析。】
（师：平板发布拍照上传作业任务。）
（生：独立画，完成后拍照上传。）
学生互相交流，教师选择几个有代表性的作业展示，对比 点评。特别注意有的条
形统计图可能画得不规范，有的画得特别好。让画得好的同学分享画图经验。
师：画条形统计图时要注意，直条要间隔均匀，涂色时要涂满格，也可以画相互
平行的斜线。
2. 根据表中数据绘制条形图
颜色
盆数
红花
8
黄花
7
蓝花
5
粉花
6

教师平板发布拍照上传任务。学生独立完成作业后，拍照上传。选取有代表性 的
几份作业对比讲评。表扬画得好的，画的不规范的提醒学生注意。
师：根据题意能求出一共有多少盆花吗？
生：能。8＋7＋5＋6＝26（盆）
师：你是怎么知道的啊？
生：从统计表（条形统计图）中得出每种颜色的花有几盆，再把它们加起来。
师：很好。大家学会了从统计图或统计表中选择有用的信息了。
【增加横向条形统计图的练习 ，让学生掌握条形统计图的不同形式，更加深刻的
理解条形统计图表示数据的方法。】
五、复习回忆、小结收获：
师：通过今天的学习，你有哪些收获和感受？
学生回答。教师适当补充点评。
【引导学生自我总结，回顾、梳理、交流学习所得，反馈学生所知识，学培养学
生表达能力】
六、布置作业：
作业：第100页练习十九，第1题、第2题。
板书设计：
条形统计图
数 数据清晰
结合
形 直观 便于比较

教学反思：
设计这堂课时我通过学生身边熟悉的情境导入，让学 生体会统计的现实意
义；通过学生自主探究，尝试结合统计表和象形统计图的优势，从而自主发现用条形统计图来表示数据更合理；通过中心问题的设计，让学生展开讨论，尝试解
决问题。学生在第一 学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我翻阅了第一
学段所有有关统计的教学内容，找准学生知识 的起点放手让学生经历数据的收

集、整理、描述和分析的全过程，自主探索条形统计图的 绘制方法。在上课的过
程中我没有满堂灌，而是以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提< br>出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知体系。不
同的学生在自主探 究和思考中就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。
本堂课中不太满意地方还有很多，比如： 课前准备还不够细致，课堂预设还
不够充分；语言不够简练，有时不必要的重复太多。
反 思是为了更好地进步。在今后的教学中我要继续努力，多请教经验丰富的
教学能手，不断提升自己的教学 能力。