小学四年级数学上册第一单元检测试卷
再就业项目-陕西高职院校
2019年小学四年级数学上册第一单元检测
试卷
【编者按】为
了丰富同学们的学习生活，查字典数学网小学频道
搜集整理了2019年小学四年级数学上册第一单元检
测试卷，供大家
参考，希望对大家有所帮助!
2019年小学四年级数学上册第一单元检测试卷
学校 班级 姓名 得分
一.我来算一算。(每空1分，共32分 )
1、与百万位左边相邻的是( )位，右边是(
)位。
2、从右边起，每( )个数位分一级，个级的数位有(
)，万级包括的计
数单位有( )。
3、一个数四舍后所得的近似数是45万，这个数千位上的数最大只能
是( )。
4、7050090是由7个( )，5个( )和9个( )组成的，这个数读作( )。
5、比最大的四位数多1的数是( )，比最小的五位数少1的数是( )，
它们的差是(
)，和是( )。
6、把9999、10001、10000和10100按从小到大的顺序排列是：
7、五百零四万零九百是( )位数，其中5、4、9分别在( )位、( )位和(
)
位，这个数写作( )，省略万后面的尾数是( )。
8、一个九位数，最高位是5，百万位是8，个位是l，其余各位都是
0，这个数写作(
)，四舍五入到亿位约是( )。
9、三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数是(
)，约是( )万。
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10、比99999多1的数是(
)，比1000少1的数是( )。
11、用0，1，2，3，4，5这六个数字组成一个最小的六位数是(
)，
组成一个最大的六位数是( )。
二.我来辨一辨。(对的在括号里打，错的打，共16分)
1.个位、十位、百位都是计数单位。( )
2.
7040600读作：七百零四零六百。( )
3.一个一万、一个一千和一个十组成的数是1。(
)
4. 2019103 〉 20万。 ( )
5.五千八百万零九十写作5800095。 ( )
6.与十万相邻的两个计数单位分别是百万位和万位。 ( )
7.
9080000千克改写成用万作单位的数是908千克。 ( )
8.读404000时，一个零也不读。( )
三.我来选一选. 。(
选择正确答案的序号填在括号，共10分)
1、( )个一千万是一亿。
A、 10 B、
1000 C、 100
2、九万零四写作：
A、90004 B 、90040 C、
900040
3、下面各数中，一个零也不读的数是：
A、 340570 B
、4078000 C、205000
4、用2个2和3个0可以组成( )个不同的五位数。
A、 3 B 、4 C、5
5、由8个亿，80个万和800个一组成的数是( )
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A、880800 B、 80800800 C、
800800800
6、个、十、百、千、万是( )
A、计数法 B、数位名称
C、计数单位
7、在49□43850万的括号里填上合适的数。( )
A、0～4
B、0～5 C、5～9
8、在5和6中间添( )个0，这个数才能成为五亿零六。
A、6 B、7 C、8
9、用三个7和三个0组成的六位数，读数时，一个0也不读出来，
这个数是( )。
A、777000 B、700077 C、707070
10、最小的自然数是( )。
A、 0 B 、1 C、没有
四、比较大小(10分)
1、193048○704312 593085○9299 73000○73万
83400○90000 9766009○59999 4800000○480万
2、把下列各数按从小到大的顺序排列：
303000 300300 30030 30万
五、我来改一改。(共14分)
1、800700 读作：八百万零七千。 改正：
2、40050000 读作：四千零零五万。 改正：
3、七十万零五
写作：707005。 改正：
4、改写成用万作单位的数。
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104980 14009149
499200 59942680
5、改写成用亿作单位的数。
3 6489006400
7 7
6、某市在校学生今年共植树349549棵。用四舍五入法按要求填空。
原 数 要 求
近似数
省略百位后面的尾数
349549 省略千位后面的尾数
省略万位后面的尾数
六、我来写一写。(1~4每题1分，第5题每题2分，共8分)
1. 八千一百万零四百八十。 写作( )。
2.
一个数，由3个百万、5个万和7个百组成的，这个数写作( )。
3. 由48个万组成的数是(
)。
4. 一个七位数，最高位上是9，第五位是4，百位上是3，这个数写
作( )。
5、在□里填上最大的数。
3□621531万 8□1328万
七、用4、8、5、2、0、0、0七个数字，按要求写出七位数。(共10
分)
(1)一个0也不读的数有( ) (2)只读一个0的数有( )
(3)只读两个0的数有( ) (4)三个0都读的数有( )
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唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应
传授者称为“ 博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特
别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲 师”。“教授”和“助教”均原为
学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目 的讲授
者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养
生徒。“助教”在古 代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分
明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是 当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，
也称 得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，
其今日教师应具有的基本概念 都具有了。(5)最小的七位数是( )，省略
万位后面的尾数约( )万，最大的七位数是( )。
(6)在组成的七位数中，最大的三个数
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有 不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高
学生的水平 会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解
体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。 结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍
功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义
自见”,如果有目的、有计划地 引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自 然领悟
文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感
受力。久而久之, 这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学
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生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发
展。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私
塾到晚清的学堂，“教书先生
”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或
敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，
最初出
现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何
为出此言也？”
；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生
坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄
或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，
“先生”之本源含义在于
礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”
为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先
生，不越礼而与
人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老
师之意
基本一致。
以上就是2019年小学四年级数学上册第一单元检测试卷全文，希望
能给大家带来帮助！
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