谢远航-新学期新打算300字

五年级上册数学期末考试质量分析报告
（2011—2012学年度第一学期）
文昌市一小 符春艳
一、试卷分析、
本次测试试卷能对小数的乘法和除法、观察 物体、解简易方程、多边形面积、统计与可能性、数学广角等知识进
全面的考核。本次命题紧扣教材，试 题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基
考查学生应用数学知识解决生 活中实际问题能力。
二、分析卷面
1、填空题的第1、2、5、8题；判断2、3、4题； 选择第1、4题；计算题中的简算、解方程2、3题;组合图形
问题中的第3、4题，这些题学生最容易 丢分。。
2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”第1、2、5题正确率较高，说明我们 在平时的教学中注重数
活实际相联系，，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：
1、计 算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。
三、改进措施
（1） 从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教 学的要求
的学习过程。
（2） 注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）注重 提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析
策 ，防止拉大距离。同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展。

分析报告, 数学
本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各 单元基本概念、
基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面 分
析。
一、试题分析
本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数 学新课程标准（实验稿）》为依据
编制而成。具有以下特点：
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查 了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体 现了新
课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积
计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实
际问题 约占35％。其他占19％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难
题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为 ：“学习 素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数
学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本 卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，

选取来源于现实社会、生活，发生在学生 身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体
会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、质量分析
对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6％，80以上的9人约占23.1％。
现将试卷情况具体分析如下：
（一）填空（16分）
该题内容的正确率为65%。
差的方面及成因分析
1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是（ ），学生把其他的两个数写
错了，导致答案错误，正确为3a-6
2.一个三角形的底是24cm ,面积是24㎡，则高是（ ），与它等底等高的平行四边形的
面积是（ ）。学生由于没看清单位（单位不统一），导致算错。
（二）判断（5分）
正确率为80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，则x=y-b ( x )学生错在没弄清y与x之间的关系。
（三）选择（10分）
差的方面及成因分析：
一个因数a（a≠0）乘以纯小数，则积一定（ ）
A.大于a B.等于a c.小于a 学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点
是：一个数（0除外）乘以比1小的数，则 积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较
多，这也是我平时着重复习的内容。
（四）计算（17分）
正确率为70%，
错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5 学生没有将32分成8×4.然后将1.25×8和
2.5×4乘在一起。
脱式计算里面的9 .95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除
的算式 里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时
学生 没有处理好27.5与 275，46与5.4，之间的转换关系。正确为：275×4.6+275×5.4= 275×
（4.6+5.4）或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）
解方程（12分）
里面错的较多是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。
计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通
过平行四边形的 面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。
（五）解决问题。（26分）
失分较 多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的
算术方法，导致解错了， 其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4

题由于学生不仔细，问 题的是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为
公顷，还有的是在计算337.92 ÷0.0256时算错了。
生活中的数学（9分）
本题是失分最多的题目，几乎没 得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也
是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题 时适当拓宽追击问题。
三、对今后教学工作的建议：
1、继续加强学习习惯和主动 学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习
惯不是很好，特别写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现 的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵
活性、深刻性，教学的估算能力，教学的 表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中
要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设 计的提问和练习要满足不同层次学生
的求知欲望。
5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。
四、反思
从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学
习习惯。
2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训
练。
3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后
的教 学中，多引导，多让学生说说自己的思路
一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点 喜悦外，感到更多的是不足。
为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析 。
一、卷面印象：
测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能 力，全面考查了学
生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活 性，
考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有
一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情况：
五年级共 有14名学生参加了此次测试，总分是930分，平均分是62分；及格率为85.7%，
优秀率为21 .4%。
三、试题分析
第一大题：填空。
此题共有12个小题，考察内容覆盖面 广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的
基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知 识的灵活应用能力。
第二大题：比较大小和口算。
此题包括4个小题，这4个小题出得较好 ，能考察学生的能力，特别是第4个小题，这个题
如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判 定。
第三大题：判断。

此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察学 生的能力，特别是第6个小题，这个题
如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定
第四大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。
此题考察了学生的思维灵活的能力，题 意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分学生
选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板， 要灵活多样，在发展学生的思维上下功
夫。
第五大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、
不认真现象。
第六大题：画一画。
这个题考察学生两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。
第七大题：统计图。
这个题考察学生的统计知识，学生答得很好。
第八大题：解决实际问题。
此题共有4个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生 活联系起来了，培养
了学生的观察能力和生活应用能力，但第4小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断 题、应用题，如：第4题，有些
学生认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误 的，主要
原因学生在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3 、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱
或习惯较差的学生造成一定 的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数
据、漏做题等低级错误。
四、改进措施：
针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我将采取下面的改进措施：
1、发挥集体备课的 作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，
进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共 同分析、研究和探讨教材，准确把握
教材。
2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄 和思维特点，充分利用学生的
生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣 ，让
学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知 的学习都要力争在第一遍教学中让学生
通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知 识的产生和形
成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”
知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高， 灵活性强，仅用大
量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、
解决问题的方法和 策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的
习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，
坚持“补心 ”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成
良好的学习习惯；加强方法指导； 严格要求。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤教”“善思”“实 干”的工作
准则，一如既往，再接再厉，把工作高的更好。

小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析来自费尔教育。 点这里回到