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2020年一年级上册语文教学计划
为了提高学生的学习成绩，一年级语文老师根据学生 的实际情况，重新制定了
教学计划。小编精心收集了一年级上册语文教学计划，供大家欣赏学习!
一年级上册语文教学计划篇一 一、学生情况分析：
本学期，我担任一年级的数学教学 工作。有学生47人，学生刚从学前上来，学
习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活 泼好动，注意力难以持
久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。
另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地
引导、启发、 教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与
到学习活动中来，把学习当成是一件 快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完
成本学期的学习任务。
二、指导思想：
以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进
步，能力不断 提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、
探究发现，培养学生的创新精神和合 作能力，培养学生终身学习的能力。
三、培辅对象：
培优：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、
李政、冯良鹏
辅差：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华
四、培优辅差措施：
对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取
以下措施：
1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习
动机。
2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。
3、实行教师辅导，学生帮辅的双 重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮

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助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。
4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地
“面批”“面导”。
5、对“学困生'要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并
加强其意志 、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学
习态度、家庭教育等方面因素造成 的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生
心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一 要求，检查督促，使之提
高。
6、及时召开学生会议，总结成绩，综合评定。分析不足，提出要求。
7、班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风，发挥集体的作用。
一年级上册语文教学计划篇二 一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以< br>马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行
教学改革，提高 教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展 ，为他们的终身学习、生活和工作奠定
基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化 的思想感情，指
导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写
能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会
主义思想品德教育和 科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情
趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格 。本学期一年级教学总目标和要求：
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声 母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音
节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

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2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
一年级(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生在幼 儿园就已经初
步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿
园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着
较大的差异。个别学生 在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;
大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的 名字也不能正确书写。部分学生能就感
兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地 发表自己的见解，
而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语 拼音，显然是困难的，也
是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼 音的
教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是 阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易
记住一些具体的、形象的、有颜色的 材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、

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直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握
所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究
的教学方式 ，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再
把课外阅读所得运用于课内，二者 紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地 ，让他们各抒
己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级
语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生
展开想象，给学生创造 情境，鼓励学生大胆去说。
五、进度
一年级(2)班《语文》每星期8节。
一年级上册语文教学计划篇三 一、指导思想
以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国 务院、省、市区基础教育工作会议精
神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视基础知识、 基本技能的教
学，并关注学生的情感、态度和价值观的培养;充分利用各种课程资源，培养学生收
集、处理和利用信息的能力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、
研究问题和解决问题 的能力;以全面提高学生素质为出发点，以提高课堂效益为突破
口，认真进行教育活动。
二、学情分析
本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同，家庭教育、
经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参差不齐。目前，大部分学生还不适
应小学生课堂 常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上
课坐不端正、上课不认真、小动作不 断、不能按时完成作业等。我希望在未来的学
习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成 乐学、善学、会学的良
好学风，在各个方面都能有所提高。
二. 教材分析
本册为人教版一年级上册，教材的编排注重幼小衔接，做到平稳过渡。本册教

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科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”
几个部分。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中
100个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是：
1.教材体系：充分加强整合，体现综合性。
2.教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。
3.教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。
4.教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。
5.教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明 快活泼、童趣十足;其中匠
心独特和理念超前。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材 的经
验积蓄的基础上，又在领会和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学
语文教材 坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先
进的教育理念结合的结晶。她具 有以下几方面的特点：
1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的
语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐
杖。因此，教材很明显地把 拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了
读。例如：把y、w提前到与i、u、v同时教学 ，使学生能尽早进行音节yi、wu、
yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，认识了70个最常见的 汉字，聆听、诵读
了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练< br>的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育，避免
了单一学习拼音 的枯燥乏味，注重儿童兴趣的培养。在学拼音、认汉字、读短文三
者综合学习中，都配有彩图，视觉与听 觉相结合，使得学生容易记忆。
2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。
以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，

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一 年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册
课本认识400个常用 字，会写100个字;下册认识550个常用字，会写其中的250个
字。低年级共认识了1800个常 用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准
的要求，而且达到了语文课程标准的上限要求。减 少了识字量，也就空出了更多的
时间让学生进行课外阅读训练。
低年级人教版教材的识字 分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求
认70个;二是在归类识字部分识字，要求认105 个;三是随课文识字，要求认225个。
其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好 的体现了识字与人
文关怀的统一。(1)看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的
看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几
千年的变迁， 渗透的是汉字象形的造字规律，隐约传递的是中华文化的精华;既有形
象，又了解了汉字的起源。(2) 会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”
等。这种方法有利于理解字词义。(3)形声 识字及基本字识字。形声识字及基本字识
字，放在“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌——哥，丁 ——灯，底——低，
桥——轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字(或加偏旁)，后者用换偏旁的方
法。(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的
识字教 材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字
词留给了学生无限想象的空 间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口
的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利 于儿童的记忆。这样的课文还有
《比一比》、《画》、《静夜思》等。
3、课文的童趣化和丰富的人文化。
教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材 中最引人关注的
是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊
天。如：“小兔小 兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，
这是孩子们的视野，孩子的语言，孩 子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常
跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏 ，孩子的幽默……这么

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有趣的课文，孩子能不喜欢吗?孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教 学改革的
最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。
每篇课文 大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第一课就是传
统的儿童诗歌《一去二三里》，认识 家乡，认识“一-十”的数字;接着是《在家里》、
《操场上》和后面的《自选商场》等，来认识家庭、 学校和社会生活。其次，课文
的知识性很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园 里的知
识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很丰富。如，
爱首都 北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智
慧的教育，礼貌教育，互相合 作的教育，爱劳动的教育等。
4、练习的综合化和学习方式的转变。
语文课程标准 倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学
习园地”设计很有新意，有了新的突破 ，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自
主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要 是在语文活动中体现
出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、< br>我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信;变过去的
教师要你学， 为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案
的多元化，孩子们的回答可以联系课 文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理
解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用 语言。例如：《雪孩子》
一课的练习“想一想，孩子还会回来吗?”《小松鼠找花生》一课的练习“想一 想，
花生真的被摘走了吗?”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、
佳句等 ;二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项
“口语交际”，口语交际内 容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识
字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创 造了展示自己语文能力的平台，
重点展示学生独立识字的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计 的目的，
主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。
三. 学期教学目标
(一)汉语拼音

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1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节 ，能准确地拼读音
节，正确书写声母、韵母和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四. 教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参
与班级中的 管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机
会少”、“独生子女劳动意识差” 等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼
望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2.针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和
语文课堂，加强朗读训练 ，尤其是把轻声和重音读正确。
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

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五. 教学中应注意的几个问题
1.准确把握教学目标
2.围绕目标进行扎实的语言训练
3.注意听说读写能力的协调发展
一年级上册语文教学计划篇四 一、班级概况分析：
本班学生 43 人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德
都不成熟，处于形成的 初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集
体主义观念还未形成，对于学习更说不上什 么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习
目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。至于其他学习成 绩还有待于在今
后去了解。
二、本册教材分析：
全册教材由“培养良好的 学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”
四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文 全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌 握
正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿
势不对不 动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利 用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生
情景图集中 识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组 编排，每篇课文均由图、文、生字表、练
习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字3 05个，写字168个，
课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。
三、本学期教学目标:
1 .汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节 。能准
确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2 .识字与写字。认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。喜欢学习汉字，有

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主动识字 的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字
姿势和良好的写字习惯。 3 .阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受
阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4 .口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度
自然大方 ，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、 本册教学重点、难点：
(一)、重点： 1 、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重
点。
2 、 认识常用汉字 400 个，其中会写 100 个汉字。
3 、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点： 1 、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困
难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此 400 个汉字教学是难点，如
何巩固汉字更是一个难点。
3 、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、 提高教学质量主要措施：
1 、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2 、吃透新教材，
深入了解学生，创造性地使用新教材。
3 、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激
发学生的学习兴趣。
4 、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
5 、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6 、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7 、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8 、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重
教材和整合 ，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在
备课时注重单元内每个教点的联系 。

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9 、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，
使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，
发现生字与熟字的 联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁
移到新的认记生字的学习当中。尊重学生 的不同的学习方式和学习方法，相信学生
能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自 己最喜欢、最习惯
的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10 、重 视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，
板书示范，指导不容易写好的笔画 、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美
观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多， 为避免学生疲劳，写字要
分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11 、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，
通过多种方式引起话 题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生
的交流中去，为学生提供可以模仿的对象， 同时关注交流的状态，对交际的过程予
以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程 当中富有创意、
充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。此外，还要多鼓励学生在日
常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
六、思想品德教育结合点：
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明。
一年级上册语文教学计划篇五 一、班级情况分析
本班学生 人，其中男生 人，女生 人。
学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生

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有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂
得执笔方法，需要老师 不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参
加到学习活动中来。但是面对较大的识字量， 学生识字的返生效较高。因此对这些
学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的 识字能力，使
其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材 包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六
个部分。入学教育的目的在于帮助学 生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉
语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一 )，10篇课文，识字(二)，
又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课 文分做4个单元，
大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，
全册设6个口语 交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语
交际的训练。识字的编排实行认写分开 ，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，
体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有 综合性、科学性、时代
性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生 关
爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16 个整体认读
音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

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②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整
洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发
学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
五、教学进度安排
1周(9月1日-7日)
教学内容：入学教育aoeiuyw
2周(9月8日-14日)

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教学内容： mfdtnl复习一
3周(9月15日-21日)
教学内容：gkhjqxzcs
4周(9月22日-28日)
教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu
5周(9月29日-30日)
教学内容：ieueer
庆祝国庆
6周(10月8日-12日)
教学内容：复习三
8周(10月13日-19日)
教学内容：aneninun,angengingong复习四
9周(10月20日-26日)
教学内容：一去二三里,口耳目,在家里
10周(10月27日-11月2日)
教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季
期中考试
11周(11月3日-11月10日)
教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树
12周(11月11日-11月17日)
教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船
13周(11月18日-11月24日)
教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好
14周(11月25日-12月1日)
教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明
15周(12月2日-12月8日)
教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点

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16(12月9日-12月15日)
教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五
17周(12月16日-12月22日)
教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日
18周(12月23日-12月29日)
教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜
19周(12月30日-1月6日)
20至完周期终复习考试
一年级上册语文教学计划篇六 一、 班级概况分析:
学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老
师能主动 问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简
单的交流。个别学生不懂得执 笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩
还有待于在今后去了解.
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六< br>个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语
拼音,学拼音 的同时认识70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10
篇课文。两个识字单 元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按
由浅入深的顺序编排,每个单元的 课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文
园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发 展语文能力。此外,全册设6个
口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交 际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标
准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广
泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1. 汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,

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正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。
2. 识字与写字。
认识常用汉字400个,其中100个会写。 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌
握汉 字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习
惯。
3. 阅读 。
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图
画阅读。
4. 口语交际 。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有 礼
貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、 本册教学重点、难点:
(一)、重点:
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教
学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩
固汉字更是一个难点 。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、 提高教学质量主要措施:
1、 帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、 吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发
学生的学习兴趣。

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4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、 设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、 认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材
和整合, 整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注
重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,
使他们能够 尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,
发现生字与熟字的联系,提倡学 生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移
到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习 方式和学习方法,积极提倡同学
之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作 生字、词语
卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培 养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板
书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺, 要求学生把字写端正、写美观。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写 字要分散到
每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。
11、在口语交际教 学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,
通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴 趣。在交际过程当中,积极参与到学生的
交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态, 对交际的过程予以调
控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童
趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交
际的乐趣 、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,
以免打断交际进程,影响他 们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,
除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程 度上还要依赖于各种语文实践活动。在
平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生 进行交际训练。此
外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交< /p>

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际能力。
六、教学进度安排:
周次 教学内容 教时
第1周 入学教育 2课时
第2周 1、a o e 2课时 2、 I u v 3课时 3 、b p m f 3课时 机动课 1课
时
第3周 4、d t n i 3课时 复习一3课时 5、g k h 3课时
第4周 6、j q x 3课时 7、z c s 3课时 8、zh ch sh r 3课时
第5周 复习二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2课时3课时2课时
2课时
第6周 复习三12、an en in un un13、ang eng ing ong 机动课 2课时3课
时3课时1课时
第7周 复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评 3课时3课时3课时
第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上 2课时3课时3课时2
课时
第9周 语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评 2课时1课时2课时3
课时
第10周 期中考试复习期中考试
第11周 1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮 2课时2课时
3课时2课时
第12周 5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评 2课时2课
时1课时3课时
第13周 6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴 2课时2课时2
课时2课时2课时
第14周 语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比 2课时1课时
3课时2课时
第15周 2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图 2课

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时2课时2课时2课时1课时
第16周 单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿 3课时3课时2
课时
第17周 13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该
怎么办单元复习 2课时2课时2课时2课时1课时1课时
第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日 3课时2课时3
课时
第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜 3课时3课时2课
时1课时
第20周 期终复习 9课时 第21周 期终考试