学校食品安全管理制度-服装销售工作总结

一年级语文上册教学计划
一、指导思想
以《关于深化教育改革、全面推进素 质教育的决定》
的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
为依据，致力于 构建开放的、富有活力的教材体系， “以
学定教，开放生成”，灵活运用“自觉――互动――检测”< br>的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实
践能力，促进每个学生的全面发展，为 他们的终身学习、生
活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
学 生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性
差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学 生有
说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的
交流。个别学生不懂得执笔方法 ,需要老师不断纠正、督促。
有些孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级
和正常 教学，带来了一定的困难。特别是学生发展共同体的
建设才刚启动，这将会是一个长期而艰巨的任务。
三、教材分析
本册教科书包括“我上学了”“汉语拼音”“识字”“课
文”“语文园 地”“口语交际”几个部分。教材的开头是我上
学了，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规 。

然后是识字部分，共5课，同时认识40个常用字。而后是
汉语拼音部分。两 个识字单元各5课，每课认字12-14个。
14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每 个
单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文
园地，以丰富的内容和多样的形式 ，巩固语文知识，发展语
文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元
后面，使学 生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字
的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300 个常
用字，写其中100个笔画简单的字。
教材特点
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入
学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉 语拼音、
认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴
趣、学习能力、学习习惯等 方面做好奠基的工作。学习内容
安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元
的。 例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，
学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、 识汉字、
发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，
而且培养了学生的语文综合 素养。又如，在课后练习和语文
园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演
等丰 富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及

语文课程与其他课程的沟通、融合 。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循
儿童学习 语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都
是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常 用的、
最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的
“爸、妈、我”。全册要求认 识的300个字，都是出现频率
最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采
用象 形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使
儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物 。要求写
的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺
序编排，每课只写3-4 个字。结合写字指导，帮助学生逐步
掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学
生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩 中学的编排意图。
例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、
涂、画、拼、摆 等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手
能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我< br>会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，
培植自信。教材中安排的各种儿童喜 闻乐见的学习形式，都
有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（四）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册< br>教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留
有拓展和创造的空间。在识字方面，采 取种种方式鼓励学生
在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏
字、牌匾字，引 导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要
保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的< br>课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全
文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画 或通过其他方式认读
生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自
学成功的乐趣， 增强学习语文的自信心。
四、学习目标
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音， 能读准声母、韵母、声调和整体认
读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正
确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自
己的意见。 行初步的语言训练。
五、 教学重点、难点
(一)重点:
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的
教学是重点。
2、 认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就
比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个
汉字教学是难点,如何巩固汉字更是 一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
六、教学注意点
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，
培养观察能力 与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、
合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过
多的结构分析，根据识字规律，不过早脱 离语言环境，承认
学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限
教材课内识字，加 强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化
语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课
外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，
创设情境。
七、教学措施
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过
程中的独特体验。
2 、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，
以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创 造机会，
用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助” 、“个别辅导”、

“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学
生的求知欲，提高学生的兴趣。 5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰
富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力 。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习
惯。
教学进度安排:
周次
第1
周
第2
周
入学教育
我上学了 （课堂常规）
1、 天地人
2、 金木水火土
3、口耳目

第3
周
4、日月水火
5、对韵歌

第4
周
语文园地一
6、汉语拼音（a—r ）

第5国庆休息
６――８
６――８
６――８
教学内容 课时
6――８

周
第6
周
第7
周
第8
周
第9
周
11、秋天
12、小小的船
13、江南

第1014、四季
周 15、语文园地四

第1116、画
周 17、大小多少
18、小书包
第1219、日月明
周 语文园地五

第1321、影子
周 22、比尾巴
６――８
６――８
６――８
６――８
６――８
7、语文园地二
8、复韵母
9、后鼻韵母
10、语文园地三
复习汉语拼音 ６――８
６――８
６――８

23、青蛙写诗

第1424、雨点儿
周 25、语文园地五
６――８
６――８
第1526、明天要远足
周 27、大还是小

第1628、项链
周 29、语文园地七
６――８
第1732、雪地里的小画家
周 33、乌鸦喝水
６――８
第1834、小蜗牛
周 35、语文园地八
６――８
第19期末复习
周


６――８