工商管理专科论文-雨后彩虹

2020部编人教版一年级上册语文教学计划及教学进度表
一、学情分析
本 班共有学生42人，学生年龄小自我约束力不强。因此，开学
初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭, 增进相互了解，促进相互
认识,更好地适应小学生活,同时鼓励学生牢记一些简短的口令,便于
有序开展课堂活动;第二语文课堂中注重劳逸结合，逐渐培养学生的
有意注意力。第三关注学生良好的学 习习惯培养,比如正确的坐势、
握笔姿势、学具摆放等;同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没 有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力,不断纠
正、督促孩子执笔姿势。至 于其他方面还有待于在今后工作去了解。
二、教材分析
本册共有八个单元,每个单元有主题 。每个单元后还是“语文园
地”,最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1
个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读
（其中识字1个单字,包括数字、 天地、物象、人称、人体、站坐、
上下等,强化母语文字的意识,体现识字的传统经验—口语基础学识字 :
注重幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。
《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排1 00个汉字。在每
一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识
汉字的特 点，书后还附了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提
及复 合笔画名称22个,对规范笔画 的称谓很有好处。新教材的标
题是《我上学了》,以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定< br>位准确。内容分别是：“我是中国人”我是小学生（含《上学歌》)

1

我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既
暗示一年级上册语文学习 的三大任务:阅读、写作、运用），语文任
务明确。
安排识字10课，阅读课文14篇，既有 天上地下奥秘，鸟兽草虫
的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的
活 动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》
《项链》等，“跟大人一起读”栏目中 的《剪窗花》等。还有体现国
家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价
值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，
日积月累，不需要过度解释，不 需欣赏分析。
关于口语交际--增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，
分别是《我说 你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔
运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我 们可以体会到编者
的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口
头作文 ”的痕迹大为淡化。
关于课后练习---朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教
学重 点的标识。新版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两
道题，分别是朗读背诵课文、“我会说” （或读读说说、说说画画等）。
24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》没有安< br>排课后练习，其他23课，基本都安排1~2题（只有两课安排了3道
题）。其中21课安排了朗 读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗
读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短 课文，
“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的

2

明确要求，如“注意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”
“注意读好停 顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，
读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一 些“见面”的机会，
不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说
话、 问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
关于语文园地---趣味与积累。语文 园地的名称没有变，但更注重
趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识
字”，通过数学诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼
等生活化的通道来识字。姓名识字 、牌匾识字也是这样的通道，则安
排在“我的发现中”。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好< br>语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和
大人一起读”是语文园地新出 现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或
童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元 都
固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文
字在生活中的应用。 < br>总之，此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的
综合性、实践性课程”，遵循语文 新课程标准所倡导的全面素养、读
写积累、自主发展、活动开放等理念。
三、教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读章节，
能准 确地拼读章节，正确书写声母、韵母和章节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3

（二）识字和写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意
识。
5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的
主动权交给学生。
6 、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课
内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
7、建立学生自主阅读，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。


4

2020-2021学年第一学期学科教学进度表
任教年级：一年级 科目：语文 任课教师：***
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
日期
9.1--9.7
9.8--9.14
9.15 --9.21
9.22-9.28
9.29--10.5
10.6-- 10.12
10.13--10.19
10.20-10.26
10.27-- 11.2
11.3--11.9
11.10--11.16
11.17-- 11.23
11.24--11.30
12.1--12.7
12.8-- 12.14
12.15--12.21
12.22--12.28
12.29 --1.4
1.5--1.11
1.12--1.18
教学内容
我上学了；天地人；金木水火土；口耳目
日月水火；对韵歌；口语交际；语文园地一
汉语拼音；单韵母和部分声母
汉语拼音：后半部分声母和语文园地二；
十一假期
汉语拼音：前鼻韵母
汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三
秋天；小小的船；江南；
四季：口语交际；语文园地四
画；大小多少；小书包；
日月明；升国旗；语文园地五
影子；比尾巴；青蛙写诗；
雨点儿；口语交际；语言园地六
明天要远足；大还是小；项链
语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水
小蜗牛；口语交际；语文园地八；
复习识字表
复习写字表
复习常用笔画名称及常用偏旁名称
期末复习
备注

























5

2020部编人教版三年级上册语文教学计划及教学进度表

一、学情分析
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部 分同
学学习积极性高，学习目的明确，上课认真语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作
业能按时按 量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模
范作用。但同时，仍有部分学生学习 不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力
不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分学生 分析能力不够灵活，
没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学期重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能
力。使学生的语文素养 ，得到进一步的提高。
二、 教材分析
本册教材安排课文27篇。教材以专 题组织单元，以整合的方式组织教材内
容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字 和课文的朗读
和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、
引导学生发现探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
第一单元：主 要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的目的引导学生学会
把握课文的主要内容，体会和想象童年生活 的美妙，热爱学习生活，积极向上。
第二单元：主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排 的编排意图是引导
学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能
力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
第三单元：主要是围绕“童话”这个专题进行 编排的。编排意图是引导学生
把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力 ，从
中得到一些启示。
第四单元：本单元课文主要是围“预测”这个专题进行编排的 。編排意图是
引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
第五单元：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。 由《搭

6

船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。編排意图是引导学生阅读这些故事，学
会作者是怎样 细致观察、抓住特点描写事物的。
第六单元：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进 行编排的。编排
意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，
激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
第七单元：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编 排的。编排意
图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙感知课文生动的语言。
第八 单元：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司
马光》《掌声》《灰雀》和《手术 台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导
学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的 意思。
三、教学目标
1、识认字250，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔
书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、 词典和生活积累，理解词句的意思；初步
体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复
述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不
少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作
读给人听，与他人分享习作 的快乐。

7

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言 打动他人；讲述见闻努力做到清楚
明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与头结合表达自己的
观察所得。
四、教学措施
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德 教育，
把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和
教学目标 ，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为
习惯。
2、重 视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字同音字的比较，加强
边读边写，试默自查；重视在口头语 言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能 力。重视朗读训练，在
朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有< br>读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学
之中，让学生在语 言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思
考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自 然段教学，为中高年级的段、篇训练
打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给 学生创造各种听话、说话的机
会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病 ，让
全班学生都有练习说话的机会。
五、教学活动
（一）精读课文的教学
1、继续重视字的教学
字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语环境中识字，在 阅读
教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练
地査字典， 自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养
成良好的写字习惯。除了在课堂教学 中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不

8

断地练习提髙写字的 技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正整洁，行款符合要求；
用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端纸 面干净。要严格要求，严格训练，不
断提高写字质量。
2、继续加强词句训练
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句练，更是本册阅
读教学的重点。中年级的词句 训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，
要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生 活实际或查字典理解词句的
能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累； 三
要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3、语文园地的教学
语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和
见解。学习表达相结合，培养 整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学
生积累语言，努力体现让学生主选择，主动积累。
4、要加强朗读、默读训练
读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要 有琅琅的读书声。要多读少
讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次； 指
导朗读，不要单纯从朗读技巧指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出
思想感情默读 也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想在独立阅
读和思考中培养阅读能力。
（二）略读课文的教学
略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读
实践。教学略读课文 ，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难
点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读 书、思考、讨论，不要把略读课文
成精读课文。
（三）口语交际的教学
明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境

9

中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解全员参与，共同评价并为他们的写
作下铺垫。
（四）习作教学
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口 语交际、综合性
学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会多鼓励多表扬。
（五）实践活动
语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结
合 作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文
学习的扩展，是语文能力的 综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和
利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语 文实践活动。
六、教学进度安排
周次
一
二
教学内容
《大青树下的小学》《花的学校》《书法》《课外阅读》
备注

《不懂就要问》《口语交际》《习作》《语文园地一》《课
外阅读》
三
四
《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《书法》《阅读》
《秋天的雨》《听听，秋的声音》《习作》《语文园地二》
《书法》
五 《去年的树》《那一定很好》《在牛肚子里旅行》《课外阅中秋节
读》 9.24
六 《一块奶酪》《习作》《语文园地三》《课外阅读》《总也10.1-10.7
倒不了的老屋》 国庆节
放假
七 《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》《口语交际》《习
作》《语文园地四》《课外阅读》
八
九

《搭船的鸟》《金色的草地》《习作》
《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《书法》《课外阅读》
10

十
十一
十二
《海滨小城》《美丽的小兴安岭》《书法》《课外阅读》
《习作》《语文园地六》《大自然的声音》《课外阅读》


《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》《口语交际》《课外阅
读》
十三
十四
十五
《习作》《语文园地七》《司马光》《书法》《课外阅读》
《掌声》《灰雀》《书法》《课外阅读》
《手术台就是阵地》《口语交际》《习作》《语文园地七》
《书法》《课外阅读》
十六
十七
十八

复习
复习
期末考试



七、检测安排：每单元一次测试，期中期末测试。





11