形势政策-消防工作总结

小学一年级上册语文教学工作计划范文

写工作计划实际上就是对我 们自己工作的一次盘点。让自己做到清清楚楚、
明明白白。计划是我们走向积极式工作的起点。下面是关 于小学一年级上册语文
教学工作计划范文的内容，欢迎阅读!

小学一年级上册语文教学工作计划范文1

原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)

学生来自不同的幼儿园 ，受一些客观因素的影响，他们的知识经验、认知水
平和语言表达能力都存在着较大的差异。通过学前测 字调查发现，个别学生在幼
儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;个别学生连自己的名字 也不
能正确书写，两极分化比较严重。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，
个别学生有 表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，
较为胆怯，学习的主动意识不够，对 意愿的表达较为模糊。针对这一现状，本学
期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学生良好 的学习习惯，调动
其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。在教学中分层次、分阶段教学，采取一
帮一的方式，让学在前面的孩子帮助学在后面的孩子，充分发挥集体学习的优势。

本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)

1、全册教材由“培 养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四
个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清 楚。同时，对教学内容进行了控制，
使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实 提高教学质
量。

2、教材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯 ”的重点是掌握
正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，
养成良好的习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调
和整体认读的音节， 准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗
读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每 篇课文的作业设计、每个单元的练习
设计等都明确具体操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。

本学期教学目标(包括知识、智能、情意)

学习习惯。

(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写
习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用品的良好习惯。

汉语拼音。

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读

(3)读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

识字写字

(1)准确认读本册生字。

(2)说出基本笔画的名称。

( 3)能按笔顺在田字格里书写、默写本册生字。养成正确的写字姿势和良好的
学习习惯，做到书写正确、 规范，姿势端正，卷面整洁。

口语交际。

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

阅读。

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

(3)朗读背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时 纠正。在实践中养成“姿
势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复、严格的训练 。

2、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的， 也是枯
燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教
学具有 趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

3、识字是阅读和作文 的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生
容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以 在识字的教学中，将加强形
象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的想象，学 生
就能掌握所学的汉字。

4、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学 中，采用自主、合作、探
究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外 ，
再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

5、在 教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们
各抒己见，勤于质疑发问，在问题、 求解答的过程中提高口头表达能力。同时，
低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利 用这一有利因素，
引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

小学一年级上册语文教学工作计划范文2

一、教材分析

全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”
几个部 分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部 分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学
校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字 的姿势，在实践中养成“姿
势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通
话。能默写声母、韵母并抄写 音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情 景图，这样按排不仅能使
学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、
练 习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图
美、作业准的新点，具体表 现在⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活
泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样 安排既可复习汉语拼音，帮
助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有 朗
读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，
体现语文能 力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况

全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德
都不 成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中
集体主义观念还未形成，对 于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，
学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段 。

三、教学要求

1、学习习惯

掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 掌握正确的写字姿势和握笔方
法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼 读音
节，正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重
点、 难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为 重点，严格训练，做
到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学 字母的关系，强化音节教学，
重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃
繁琐 的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指
导，重视学生对语字的认识和 积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合 范读、范说
进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、课时安排周次 内容

1 入学教育

2 汉语拼音1、2

3 汉语拼音3、4、复习一

4 汉语拼音5、6、7

5 汉语拼音8、复习二、9、

6 汉语拼音10、11、复习三

7 汉语拼音12、13、复习四

8 识字(一)1、2、3、

9 识字(一)4、语文园地一、有趣的游戏

10 课文1、2、3

11 课文4、5、语文园地二、我们的画

12 课文6、7、8

13 课文9、10、语文园地三、这样做不好

14 识字(二)1、2、3

15 识字(二)4语文园地四、我会拼图

16 课文11、12、13

17 课文14、15、语文园地五

18 该怎么办、课文16、17、18

19 课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜

20 期末复习