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人教版小学语文一年级上册单元计划

篇一：人教版一年级语文上册单元教学计划
人教版一年级语文上册入学教育教学计划
人教版一年级语文上册汉语拼音教学计划
人教版一年级语文上册识字一教学计划
人教版一年级语文上册课文一教学计划
人教版一年级语文上册识字二教学计划
篇二：20XX新版人教版小学语文一年级上册教学计划
人教版小学语文一年级上册教学计划
教 师：陈珍
时 间：
一、学情分析：
较小，活泼好 动，自律性差，注意力难以集中，行为习
惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,< br>心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要
性，学习目的还未明确，学习只是出自一 时的爱好，课堂上
专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑
性很强，内心很渴 望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在
平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、教材内容分析
第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学

内容的。本 单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》
《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的 教
学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐
趣，产生学习汉字的愿望，在具体 语境中，了解象形字的特
点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”
“语文园地 一”和“快乐读书吧”。
学习重难点：
1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、
亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联
系，体会学习汉字的乐趣。
第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了13课。每课
一般包括5个部分：
1.字母和配 合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教
材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之 相
配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习
声母、韵母、音节外，还要认识 37个生字。
学习重难点：
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
第四单元：本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。
本单元选择了四篇课文《秋天》、 《小小的船》、《江南》、
《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初

步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，
掌握多 种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔
画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还 有“口
语交际”和“语文园地四”。
学习重难点：
1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自
的感情。
第五单元 ：本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行
编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》 、
《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学
生了解大自然及热爱大自然的情感 。学校生活内容意在让学
生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过
在校内升国 旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的
学习，学生还会挖掘更多的识字 、写字的方法，语文素养
得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五”。
学习重难点：
1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方
法识字 ，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，
初步了解会意字的构字特点。
2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激

发学生的阅读兴趣 第六单元：本组课文是以诗歌和童话来
编排教学内容的。本 单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》
《青蛙写诗》《雨点儿》,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开
情节，充满童趣，有利于学生对语言的感 悟，学生能够愉快
地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，
丰富知识层面。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。
学习重难点：
1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习
惯。
2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问
好的语气。理解文章中的重点句子。
本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主
题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同 时兼具积
极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，
有利于提高学生的文学素养 。
本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指
导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。
本单元还安排了“语文园地七”。
学习重难点：

1.认识38个生字，会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、
感悟课文的含义。
3.能通过比 较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是
正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。
第八单元：本组教材是以“童话、童心”为专题编排教
学内容的。本单元选择了三篇课文《 雪地里的小画家》、《乌
鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界
的美好、生 动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又
能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢 童
话这种文学体裁。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。
学习重难点：
1.认识39个生字，会写16个生字。
2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的
思想教育和健康情感的教育。
三、学期教学目标
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和 整体认读
音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正
确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己
的意见。
四、教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生
都能有成功的体验 ，参与班级中的管理工作中来。针对学生
的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使

值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2.在拼音教学中，要 充分利用插图，教学多媒体，在语
境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发
现 中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽
量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能
有所得，都有充实感。
4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。
针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、 有吸引力，
从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5.多与家长沟
通，共同探讨教育学生 的有效方法，家校结合，促进学生全
面发展。
五、法制和德育渗透
（一）法制渗透
篇三：人教版语文一年级上册教学计划、教学进度表、
分单元教学计划
一年级语文教学计划班级情况分析：
本班共40名学生，其中男生26人，女生14 人。因为
年龄都比较小，大多活泼好动，所以对于小学的各种规章制
度都显得不大适应。有个别 因注意力不集中，根本无法正常
上课。但他们都非常向往小学的生活，并且求知欲强、思维
活跃 ，相信经过一段时间的学习和生活，他们会适应小学的

生活，各方面将会朝向正确的方向前进。 ●教学要求：
1.通过仔细观 察课本插图和教学挂图，反复训练正确读
书姿势、写字姿势和握笔方法，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”。
2.通过仔细观察课本插图和教学挂图，反复训练正确的
使用学习用品的方法培养爱惜学习用品的习惯。
3.以图上的内容为凭借，结合本校实际，进行入学的常
规教育。
4. 用四—十周的时间，学会声母、韵母、声调，能准
确的拼读音节；能正确的书写声韵母和音节。
5.学会100个字，会认400个字，学会13种常用笔画。
6.在识字、学词、 学句中进行朗读，背诵训练，积累语
言，受到思想品德的熏陶，培养爱美的情趣。养成良好的阅
读习惯。
具体教学措施：
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼
音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，
结合《语文课程标准》，力求做到 汉语拼音的教学具有趣味
性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、 识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至
关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有 颜色
的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引

< br>导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学
生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，
采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主 动权交给学
生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所
得运用于课内，二者紧密 结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入
问题的 天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求
解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文 教材中，
课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，
引导学生展开想象，给学生 创造情境，鼓励学生大胆去说。
5．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化
语言积累。 6．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，
引导课外延伸。
7. 重视课外阅读的指 导，给学生提供课外阅读成果展
示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
8．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家
校结合，促进学生全面发展。 9.努力开发语文 课程资源，
充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，
增强学生在生活中学语文 、用语文的意识。
第一单元教学计划
第 二 单元教学计划

第 三单元教学计划