把心安顿好-高考需知

一年级上学期语文教学计划（ 第一篇：

一、学科目标：

1、认识424个字，会写286个子，认识7个偏旁部首。喜欢学习汉字，并有主动识 字的
愿望，能按笔顺跪着用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，
书写规范、端正、整洁。

2、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。 会试用音序查字法查字典，
学习部首查字法，学习独立识字。

3、喜欢阅读， 感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，学习默
读，做到不出声，不指读，并借 助读物中的图画阅读。

4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累自我喜欢的词语、成
语和格言警句。

5、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，喜爱
图书，爱护图书。

6、对写话有兴趣，写自我想说的话，写想象中的事物，并 写出自我对周围事物的认识和
愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到的词语。并根据表达的需要，学习 使用逗号、句号、
问号、感叹号。

7、学讲普通话，能认真听别人讲话，了解 讲话的资料，能复述所听故事、所看音像作品
的大概意思和精彩情节，又表达的自信心。与别人交谈，态 度自然大方，有礼貌。

8、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的资料提出问题，共同讨 论。结合语文学习，观察
大自然，热心参加学校活动和社会活动，能用口头或图文等方式表达自我的观察 所得、见闻
和看法。

二、教学资源分析：

本册教材 仍沿袭前面三册教材的编排特色，采用主题板块的形式。全册共有12个主题板
块，依次为：汉字家园( 一)、春天来了、孩子眼里的妈妈、汉字家园(二)、书里的故事、我
爱科学、幽默、劳动、音乐世界、 神话、与众不一样、爱在我中间。每个板块的内涵都很丰
富，拓展了语文学习的空间，为学生构建了开放 而有活力的语文学习过程。教材资料贴近学
生现实生活，重视学生自身的经验和愿望，在学习过程中，不 但培养学生热爱祖国、热爱生
活的思想感情，并且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶，有利于促进学生语 文综合素养的构
成，培养学生的实践本事和创新精神，促进学生的全面发展。

三、学情分析：

学生学习的热情比较高，可是还不能掌握自学方法，不能很好地借助工 具书来学习。上

课思维比较活跃，不能很好控制情绪，学习方法上虽然有所提高，仍需着 力引导。基础知识
很扎实，汉字书写很规范。可是汉语拼音普遍掌握不扎实，不能正确拼读生字，还需要 进一
步巩固加强。写话方面部分孩子句子不通顺，需要继续锻炼培养写话的兴趣。

四、教学方法与设计

精心准备每一节课，认真阅读教材，熟悉教材，寻找适合本班学生 的教学方法。课后及
时进行教学反思，总结教学经验，寻找教学中的不足和改善方法，使自我的教学水平 得到全
面的提高。培养学生的预习本事。培养学生正确借助自学工具到达自学效果。使朗读和理解
密切结合。指导学生提高阅读本事，主要分课内阅读和课外阅读两部分。课内重点指导学生
如何有感情 地朗读，朗读是本班学生的弱项。

朗读是学生了解课文资料、理解和感悟作者所表达的 思想感情、培养语感的有效途径。
而语感又是习作语言表达的基础。在部分学生的习作中经常出现语句不 通顺、表达不清楚的
现象，教师于是指导如何修改，但这只是表面，而根本原因在于学生的语感不强，不 知如何
用恰当准确的语言来陈述自我的想法或观点。指导的方法就是教师范读和学生在自主体验的
基础上有个性地朗读相结合。

课外阅读主要是鼓励学生自主阅读，摘抄、赏析，然后 团体交流。要注意发挥学生的进
取性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学本事 的培养。充分发挥
教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生 独立
思考的基础上，经过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不一样的见解。
对写话有兴趣，写自我想说的话，写想象中的事物，并写出自我对周围事物的认识和愿望。
帮学生制定每 一天的写话制度，要求学生每一天都能写一句话，渐渐提高自我的习作基础水
平。

一年级上学期语文教学计划（ 第二篇：

一年级语文（上册）教学计划

新教材课程改革的实施为我教师供给了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为
此我 一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编
写意图，为了能更 好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他的年龄多为6周岁。经过在校一个多星期的接触、了解，发现他
个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由
于年 龄和心理认知的关系，他在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。
除此，他理解学前 教育也参差不齐。现将学生具体情景分析如下：

1、大部分学生经过在幼儿园里对识字 和文章（故事）的接触、学习，他对语文课已有了
较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他 或多或少都掌握了一些识字，并能讲
一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，可是能够说明这是学习语 文的开始阶段。由于在

幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，所以，他的语文 基础知识，基本技能掌握
是极其微薄的，他不具备拼读，阅读文章本事。除此，由于幼儿教师的疏忽，很 多学生的执
笔方法是错的，导致此刻一时难以改正，需指导强化。可是，有一点是值得肯定的，他已能< br>运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初 步的接触、学习，他学习语文的氛围和习惯虽然
不是很好，但也有初步的构成。他初入学，早上来学校还 不能自觉进教室进行早读，上课习
惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。 上课很多学生不能认
真、安静地听教师提出的问题和同学的回答。可是，他的学习进取性较高，能很早来 到学校，
个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生， 他语言表达本事好，对语文有浓厚的兴趣。
俗话说，兴趣是最好的教师。他喜欢看课外书，讲故事，有较 强的表现欲望，他勤劳，学习
习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆 进取，能多听，
多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他还无法转 变
自我的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课进取
性 不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他还是孩
子，初入学儿童 ，可塑性很大，相信他能学好语文。

二、教材分析

本册教科 书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个
部分。教材的开头是 入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是
汉语拼音部分，共13课，在学习 拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课
文，识字（二）、又10篇课文。两个识字 单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4
个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元 的课文在资料上有必须的联系。在每个单元
之后设语文园地，以丰富的资料和多样的形式，巩固语文知识 ，发展语文本事。此外，全册
设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口 语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔
画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文 学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文
启蒙教育，不仅仅在汉语拼音、认字写字、阅读 、口语交际等方面打好基础，并且在学习本
事、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新资料，不仅仅面目一新，并且富有时代气息、人文色彩和情感因
素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜 闻乐
见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材资料兼顾城乡，难度适
中，分量适当， 为教师、学生留有拓展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉
语拼音，并在学习 拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生理
解的学前教育参差不齐

，教学中有必须的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准 确地拼读音节，正确
书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。

（四）、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。进取参加口语交际，踊跃发表自我的意见。

四、教学具体措施

根据以上的情景分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立
新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提
高教 学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体资 料，沟通课
堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增< br>加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课
外拼音 读物供学生阅读；鼓励学生经过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语
拼音，增加识字量， 培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按 要求规范地备课、
上课和改作。异常是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、 适合
低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，经过幻灯、投影、录像、录
音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上
升为“会学” 。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练
时间，促进习惯养成，让 学生的听说读写本事得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的 学习方式，组织研究性学习，注重培养学
生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情景调 整并固定好小组。确定小组
长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争” 的学风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学资料。经过穿插游戏、编儿歌等形 式，让学生
在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

6、识字教学方面。培养识字本事，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画
笔顺分析记忆字 形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、
写字姿势，养成良好的写字 习惯。

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合 生活实际
帮忙学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、< br>唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。