写景的作文-小学三年级作文我的家乡

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一年上册语文教学计划(一)


一年上册语文教学计划(一) 一.学情分析：
因为是一年级的新生， 刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活
泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未
形成，根本不知晓学习知识的重要 性，学习目的还未明确，学习
只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，
学 生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，
这一切 都需要 老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，
使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二.教材分析
本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到
平 稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课
文”“语文园地”“口语交际”几个部 分。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400
个常用字，写其中100个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是：
1.教材体系：充分加强整合，体现综合性。
2.教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。
3.教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。
4.教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。

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5.教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本， 感觉是
那么的明快活泼、童趣十足;其中有独运的匠心和超前的理念。人
教版的实验教材，是构 筑在人教多年编写小学语文教材的经验积
蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突
破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因
而也是最悠久的历史渊源和最先 进的教育理念结合的结晶。她具
有以下几方面的特点：
1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，
同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，
是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把 拼音的重点定在音节，
及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、
u 同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习
拼音时联系生活实际，认识了70个 最常见的汉字，聆听、诵读了
11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进
行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受
到比较全面的语文启蒙教育。避免了单 一学习拼音的枯燥乏味，
容易引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习
中，都 配有彩图，既有视觉，又有听觉。容易记忆。
2.识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。
以往人教社编写的语文教材，在识字量 上都比较偏低，总识
字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识
字量 少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字，

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会写100个字;下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低
年级共认识了 1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语
文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的 上限的要求。减
少了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。
低年级人 教版教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉
语拼音识字，要求认70个;二是在归类识字部分识字 ，要求认105
个;三是随课文识字，要求认225个。其共同点的新亮点是识字环
境的文化气 息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的
统一。(1)看图、象形识字。一般的看图识字，即 由图——汉字，
而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体
字。这中间浓缩 的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字
的规律,隐约传递的是中华文化的精华.;既有形象， 又了解了汉字
的起源。(2)会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”
等。这 种方法有利于理解字词义。(3)形声识字及基本字识字。形
声识字及基本字识字，放在“语文园地”里 “我的发现”中，如：
“歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿”。然后，让学生发
现前者 用基本字带字(或加偏旁)，后者用换偏旁的方法。(4)在语
言环境(诗歌、韵文)中识字。如《一去 二三里》这首古诗作为第
一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生
字这 样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的空间，优美
的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口 的韵语诗句传达着
汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有
《比一比》、 《画》、《静夜思》等。
3、课文的童趣化和丰富的人文化。

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教材的选文。体现着编者的审美品味和价 值取向。第一册教
材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选
文，引导儿童 认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新
教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子 聊天。如：
“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不
跟你们好”，这是孩 子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影
子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”， 这是孩
子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子
能不喜欢吗?孩子喜欢课 文。那是我们的教材带给语文教学改革的
最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆
平台。
每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开
始，第一课就 是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认识家乡，认识
“一----- -十” 的数字;接着是《在家里 》、《操场上》和后面
的《自选商场》等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文
的知识性 很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是
知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等 知识。第三，
道德教育方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的
教育，爱家乡的教 育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，
礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。
4.练习的综合化和学习方式的转变。
语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学 习方式，第一
册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾
向于综合化。第一 ，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方

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式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生
学习的主体性，如，设计了“我会写、我 会连、我会说、我会读、
我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学
习的 自主和自信;边过去的教师要你学，而为主动求知。第二，课
后问题的设计开放化，开放的问题意味着答 案的多元化，孩子们
的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理
解课文内容 的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。
例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会 回来吗?”《小松
鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗?”等。第
三，重视语 言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等;二是
读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文 园地”里都设
有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示
台中设计了我会 唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。
为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独 立识字
的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要
在于发展学生的自主学习 、创造性学习、积累性学习。
三、学期教学目标
(一) 汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母 和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二) 识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

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3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、
端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三) 阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意
见。
四.教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能
有成功的体验 ，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度
高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子 女劳动意识差”
等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进
生很快尝到成功 的甜头。
2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中
学习，培养观察能 力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，
体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在 游戏中
学习，体验学习的乐趣。

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3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所
得，都有充实感。
4.深入 了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对
一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力 ，从而调动
孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5.多与家长沟通，共同探讨
教育学生的有效方 法，家校结合，促进学生全面发展。
五.教学中应注意的几个问题
1.准确把握教学目标
2.围绕目标进行扎实的语言训练
3.注意听说读写能力的协调发展。
一年上册语文教学计划(二) 一、学情分析：
一年级是一群天真活泼，尊敬师长，团结同学的孩子。通过
开学的入学教育学生基本养成了学习习惯，能 主动参与课堂学习，
自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图
书，但读书 的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈
情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象 能力，也有
待提高。很多孩子连自己的名字都不会写，很多习惯还需要慢慢
养成，可见，对一年 级的孩子还要多加训练。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、 识字、课文、语文园
地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学
校生活,了 解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70
个常用字。而后是识字 (一),10篇课文, 识字(二),又10篇课文。
两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,

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大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文 在内容上有一定的
联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩
固语文知识 ,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排
在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口 语交际的训练。识
字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,
体现了课 程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合
性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点 。
三、本学期教学目标
1. 汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能
准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认
读汉字。
2. 识字与写字。
认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主
动 识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养
成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 阅读。
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学
习借助读物中的图画阅读。
4. 口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态
度自然大 方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的
意见。
四、本册教学重点、难点:

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(一)、重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是
重点。
2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较
困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教
学是难点,如何巩固汉字更是一个难点 。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、 提高教学质量主要措施:
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的
学习情境, 激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中
学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究
精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学
生。尽量注重教材和整合, 整体地运用教材,并力求能创造性地使

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用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写 分开、多认少写的原则,在不加重学生
负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,
引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡
学生运用记忆规律,将已经学 过的部件、识字方法迁移到新的认记
生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学< br>生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用
自己最喜欢、最习惯的方法认记汉 字。积极提倡同学之间交流识
字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、
词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写 字教学的指导。在指
导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔
顺,要求 学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一
节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要 分散到每一堂课中
去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。
一年上册语文教学计划(三) 一、 班级概况分析：
一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入 了小学的大门，一
下子比较难以适应小学生活。特别是很多学生还保存了很多从幼
儿园带来的不 良习惯，如课间纪律差，上课比较自由，还未知道
小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不 同的幼儿
园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，
一方面要培养学生对 学习的爱好。固然说都上过幼儿园，接受过
一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面， 需
要进行纠正和辅导。另外，现在的孩子在家都是小天子，自主性

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差，个性强又怕困难。我们应当加以正确引导，多加锻炼，帮助
他们尽快适 应学校生活，接轨新课程学习。
二、本册教材分析：
本册教材包括入学教育、汉语 拼音、识字、课文、语文园地、
口语交际六个部份。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，
了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个经常
使用字。而后是识字(一)，10篇 课文，识字(二)，又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12～14个。20篇课文分做4个 单
元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一
定的联系。每个单元以后设语 文园地，以丰富的内容和多样的情
势，巩固语文知识，发展语文能力。另外，全册设6个口语交际
话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交
际的练习。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为根据，体现了课程标准提出的基本
理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味
性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标：
1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、音调和整
体认读音节。
能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉
语拼音认读汉字。
2.识字与 写字。熟悉经常使用汉字400个，其中100个会写。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的 基本笔划，能按

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笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.浏览。学习用普通话正确朗诵课文。喜欢浏览，感受浏览
的乐趣。学习借助读物中的图画浏览。
4.口语交际。能认真听他人讲话努力了解讲话的主要内容。
与他人交谈，态度自然大方， 有礼貌。积极参加讨论，对感爱好
的话题发表自己的意见。
四、 本册教学重点、难点：
(一)、重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是
重点。
2、熟悉经常使用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐渐养成讲普通话的习惯。
(二)、难点：
1、汉语拼音比较抽象又轻易混淆，因此学生把握起来就比较
困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生回生率很高，因此400个汉字教学
是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在浏览教学中是个难点。
五、 进步教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生育成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦
的学习情境，激起学生的学习爱好。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活

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中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地展开学习，培养合作探
究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给
学生。尽可能重视教材和整合 ，整体地应用教材，并力求能创造
性地使用教材，进行整单元备课，在备课时重视单元内每个教点
的联系。
9、识字教学遵守识写分开、多认少写的原则，在不加重学生
负担的情况之下 ，使他们能够尽早浏览。在具体的教学进程当中，
引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的 联系，提
倡学生应用记忆规律，将已学过的部件、识字方法迁移到新的认
记生字的学习当中。尊 重学生的不同的学习方式和学习方法，相
信学生能够利用已构成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们
用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交换
识字的方法、经验和感受，一起 玩识字、组词的游戏或一同制作
生字、词语卡片，增进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在
指导写字的时候，板书示范，指导不轻易写 好的笔划、轻易写错
的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对二年级的学生来讲，
在一节课中 写字不宜太多，为避免学生疲惫，写字要分散到每堂
课中去。在写字的量的掌控上，留意写字的质量。
11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，

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重视情境的创设，通过量种方式引发话题、激起学生的交际爱好。
在交际 进程当中，积极参与到学生的交换中去，为学生提供可以
模仿的对象，同时关注交换的状态，对交际的进 程予以调控，构
成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交换进程当中富有
创意、布满童趣 的出色语言，还要留意规范学生的口头语言。对
前者，要给予肯定，使其感遭到交际的乐趣、取得成功的 喜悦;对
后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交
际进程，影响他们的情 绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能
力的培养，除通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要
依靠于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要故意识地通
过回答题目、讨论交换，对学生 进行交际练习。另外，还要多鼓
励学生在平常生活中主动、大胆地与人进行交换，从而不断进步
口语交际能力。