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人教版（最新版）《语文》单元教学计划
一年级 上册

第一单元
教材分析：
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火上》《对韵歌》《口耳目》《 日
月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字
等多种 识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
对刚人学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常 生活中随处可见。教材将识字编排
在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理 。不仅可以让
学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音
有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点 是借助听读和联系生活经验来学习
汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的 直观手段，帮
助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合人学
教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读
故事，体验识字 的价值。
从本单元开始，学生就进人正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良
好的 学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，
按笔顺规则正确书写、朗 读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通
顺。
教学目标：
识字： 1.认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。2.学习利用巳有的生
活经验，備助象形字识 字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的
文化内涵，产生主动识字的望。3．朗读课 文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。4．培
养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
口语交际：1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。2．对交流有兴趣，感受
交流的快乐 。
语文园地：1.学习谜语诗，认识5个生字。2、区分3组形近字，了解每组汊字字

形的不同。3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的
位置。 4．背诵《咏鹅》。5．在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子
乖乖》，能正确朗读。
快乐读书吧：1.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。2．乐于和大家分享
课外阅读成 果。
课时安排
识字：
1天地人（1时）
2金木水火土（2课时）
3口耳目（2课时）
4日月水火（2课时）
5对韵歌（2课时）
口语交际（1课时）
语文园地一（3课时）
快乐读书吧（1课时）

第二单元
教材分析：
本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个
单韵母、23个声母和1 0个整体认读音节，还穿插安排儿歌、词语以及认读字。
教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情 境图既表音又示形，符合一年级学
生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈 现全部可拼读
音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。另外，本单元有6课安排了词语的拼
读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习
与学生的生活相结 合，激发学习的兴趣。
拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图．在图画
中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图寓编故事，激发学生学习
拼旨的兴趣 ；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手
指操、顺口溜、儿歌等强化识记 ；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学
习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进 行意义对接；生字、同诰的教学
可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词 只需会读、
会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼和激
发学习的兴極．教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵，拼的书写，要重
点指导学生对照四线 格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的
书写习惯。
教学目标：
单韵母和声母：1.正确认读a 、 o 等6个单韵母，b 、p 等23个声母，yi 、wu < br>等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，止确拼读声母和单韵母
组成的音节 。
2．认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读13个音节词。
4．借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻地》等5首儿歌。
语文园地：1.借助课程表，认识 “文、數等5个生字。2．复习6个单韵母、23
个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声 母表的顺序。3．通过比较，正
确区分形近字母。4．通过练习，复习巩固音节拼读的方法。5．在大人 的帮助下，能
正确朗读《剪窗花》。

课时安排
汉语拼音：
1 a o e（2课时）
2 i u ü y w（3课时）
3 b p m f（3课时）
4 d t n l（2课时）
5 g k h（2课时）
6 j q x（2课时）
7 z c s（2课时）
8 zh ch sh r（3课时）
语文园地二（3课时）

第三单元
教材分析：
本单元是第二个拼音单 元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9
个复的母，9个鼻韵母和6个整体认读音节，还 穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提 示复韵母的读
音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情
况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯学习复韵母，借助“床学
习复韵母ang。 这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生睨察能
力和口语表达能力的同时，水到成地 学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词
和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习 活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音 帮助认识
生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
本单元的教学 ，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认
识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体 认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本
单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用 的韵母，教学时要重点练
习。教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母，读 音相
近的韵母和音节：前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节较多，
整体认 读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外，也要关注单元之间 的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平舌音，
形近声母的区分，j 、q 、x 和相拼上两点要省略的规则。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教 学的重
点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间
距离 的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写．然后进行实践尝试。
在这一过程中，教师要 特别庄意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养
学生良好的书写习惯。
教学目标
1.正确认读ai 、ei 等9个复韵母，an 、en 等5个前鼻韵母，ang 、eng 等4个
后鼻韵母，ye 、yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。2．在四线格中正确书写5个音节词。3．认识“妹、
奶等16个 生字。会拼读éi mei 、nåi nai等巧个音节词。4．借助拼音和教师的

示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
语文园地：l. 通过比较，读准音近的音节。2，能区分形近复韵母，读准音节词。
3．能用 拼读的方法读准有关物品的音节词。4．读记字母表，能区分声母，韵母、整
体认读5．会读由“车组成 的7个词语，并能选择其中一两个词语说话。 6．借助拼
音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

课时安排
9 ai ei ui （3课时）
10 ao ou iu（2课时）
11 ie üe er（3课时）
12 an en in un ün（3课时）
13 ang eng ing ong（2课时）
语文园地三（3课时）

第四单元

教材分析：
本单元围绕“自然这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课 文。
这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、
亲切自 然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之清。
低年段的语文教学要将指导学生正确、 流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读，正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不 单字读，要努力做到连
词读，不去字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始 就
要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一的不同
读音。要 重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和
比较，不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物
候差异较大，课 文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图
片或祝频，丰富学生对自然现象的认 知，以便史好地理解课文内容。在正确朗读课文
的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达 他们对大自然的喜爱之情。
教学目标：
课文：1.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字 ；会写14个字和5个笔画。2.正
确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。 3．仿照例子，积
累和拓展带叠词的“的字短语；仿照课文说说自己喜欢的季节。4、背诵《小小的船》
《江南》《四季》。
口语交际：1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时， “看着对方
的眼晴是一种基本的交际原则和交际礼仪。
语文园地：1.认识6个生字，会写2 个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。2．拓
展积累词语，能运用词语说说自已喜欢的李节。3．学 会制作自已的姓名卡片，能从卡
片上认识同学的名字。4．积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时问。5． 和大人一起读
《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
课时安排
课文：
1秋天（2课时）

2小小的船（2课时）
3江南（2课时）
4四季（2课时）
口语交际（1课时）
语文园地四（3课时）

第五单元

教材分析：
这是第二个识字单元，延续了第一 个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多
少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识 字寓于生动形象、充满童趣的情
境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、 归类识字等
多种识字方法。
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特 点。在本单元，
学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅
有用，还很有意 思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采
用具体形象的直观手段，激发学生的 识字热情。
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学
生 识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的
联系。与此同时，要充 分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字
效率，巩固识字成果。
教学目标：
识字：1认识60个生字和10个偏旁；会写23个字和2个2．能利用已有的生 活
经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的
文化内涵 ，喜欢学习汊字。3，正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。4．感
受古诗描绘的景色； 培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理；受到
初步的爱国主义的教育。
语文 园地：1.归类认识一些表示时问的词语，认识5个生字。2．发现草字头和木
字旁所代表的意思，了解 汉字偏旁表义的构字规律。3．辨析易混淆的音节，读唯平舌
音、翘舌音、鼻音和舌尖音。4．了解汊字 “从左到右“先撇后捺的笔顺规则，在田
字格中正确书写。5．背诵《悯农》，懂得要爱惜粮食。6，和 大人一起读《拔萝卜》，
了解故事内容，初步尝试续编故事。
课时安排
识字：
6画（2课时）

7大小多少（2课时）
8小书包（2课时）
9日月明（2课时）
10升国旗（2课时）
语文园地五（3课时）

第六单元

教材分析：
本单围绕“想象”这个主编排了《影子》（比尾巴》《青蚌写诗》《雨点儿》4篇课
文。这些踝 文以儿的视角，对自然界．生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿
童情冲，能激发学生对自然、对 生活的热爱。
要继续重視朗读基本功的训练，把课文读正确、读顺，及时纠正学生朗读中的错
误现象．结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。如，《比尾巴》
和《雨点儿》中 都有问答的形式．要读好疑问句和陈述句。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等
多个角色说的话，《雨点儿》中有 小点和大点两个角色的对话，教师可以创设情境，引
导学生泣好角色说话的气。
本单元的另一 个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，
学会数句子。通过读逗号和句号的不同 停顿，促进学生对句子的理解。课文介绍了自
然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理 解课文内容如是学生经验
不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经 验的
积累。
教学目标：
课文：1．认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会 写17个字和3个笔画。2．学
习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读 好停顿，初
步建立句子的概念。3．学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的
语言表达，积累由生字拓展的新词。4.背诵《比尾巴》。
口语交际：1．根据场合，用合适的音量 与他人交流。2．知道根据场合，用合适
的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
语文园地： 1.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。
2．借助拼音读通儿歌，巩固 方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、
北”。3．交流在生活中自主识字的成果，培养 自主识字的习惯4．背诵《古朗月行》（节
选）。5．和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣， 了解动物都有自己不同的活
动方式。
课时安排
课文：

5影子（2课时）
6比尾巴（2课时）
7青蛙写诗（2课时）
8雨点儿（2课时）
口语交际（1课时）
语文园地六（2课时）

第七单元

教材分析：
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇
课文，题材丰富，内 容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不
仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了 儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中
的不同情感体验。
本单元的教学重点是联系学生的 生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实
的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生 的经验世界人手，调动他们
的情感，结合生活实例，加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是“的” 字词语
的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上．引导学生结合生活经验学
习词 的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
教学目标:
课文 ：1.认识33个生字和5个偏旁；会写11个字。2．正确、流利地朗读课文；
初步尝试找出课文中一 些明显的信息。3、联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰
富多彩的内心世界。4．学习“的字词语 的合理搭配。
语文园地：1. 认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。2．发现日字旁和女字旁< br>所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3．能区分形状相近的笔画，并正确书
写。4.看 图写词语，能根据图意说一两句话。5．朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道
理。6．和大人一起分角色 读读《猴子捞月亮》，事的趣味。
课时安排
9明天要远足（2课时）
10大还是小（2课时）
11项链（2课时）
语文园地七（3课时）

第八单元
教材分析：
本单元围绕 “观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3
篇课文。这些课文都以动物为主 人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察 ，生活中处处都有学问。
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙 写
诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续
引导学生 借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借 助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音
的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的 特点，借助图画理解课文内容，
并借助图画猜猜不认识的字。本羊元的学习，还要引导学生初步认识自然 段，知道每
个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。
教学目标:
课文：1.认识39个生字和2个偏旁；会写16个字和1个笔画。2．正确、流利地
朗读课文；能找 出课文中明显的信息;认识自然段。3.借助图画，自主阅读不全文注音
的课文。4.通过学习课文，了 解一些自然常识，发学生观察自然、观察生活的兴趣。5.
背诵《雪地里的小河家》。
口语交际：与人交流，能大胆说出自己的想法。
语文园地：1.认识5个生字，会写2个字。 2．拓展积累由熟字构成的12个新词，
学习写新年贺卡。3．了解汉字“先中间后两边”“先外后内” 的笔顺规则，在田字格
中正确书写。4．背诵《风》。5．把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣 。
课时安排
12雪地里的小画家（2课时）
13乌鸦喝水（2课时）
14小蜗牛（2课时）
口语交际（1课时）
语文园地八（3课时）