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人教版：小学一年级语文上册第六单元教学计划


【导语】教学计划 是课程设置的整体规划，它规定不同课程类
型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求
及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等
作出全面安排，具体规定了学校应 设置的学科、课程开设的顺
序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是老师
整理的 《人教版：小学一年级语文上册第六单元教学计划》，
希望帮助到您。


小学一年级语文上册第六单元《小松鼠找花生》教学计划

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3
个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续
编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的
兴趣。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时

教学过程

第一课时

一、趣味揭题：

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”
字）

花生 是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也
爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小 松鼠找花
生》

看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准
字音。

3、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了
屏幕上的 哪些字？（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？
（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、
种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这
些字的？”

4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

（3）游戏：开火车找朋友

三、写字指导：“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体
美。

第二课时

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了 第一幅图的内容？哪几个自
然段写了第二幅图的内容？（1-2自然段写了图1的内容，3-
5 段写了图2的内容）

3、学习1-2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上 用了一个什么
词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂
亮的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外
鲜艳。”

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“ 花生可
好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3-5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的
呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光
了，也没看见一个花生。”）

（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？
（很奇怪，也很失望 ）谁能用这样的语气再读读这句话？（指
名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花< br>生。”）

（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自
语”。

（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解
花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物
中，还有哪些是长在土里的？（藕 、土豆、山芋、萝卜、地瓜、
番薯）

（对答得正确的学生奖以花生）

5、有感情地朗读全文。

三、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲
清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内
容是否合理等）

板书设计

小松鼠找花生

花（鲜艳）→花生（谁摘走了呢？）

|

（埋在地下）

小学一年级语文上册第六单元《雪地里的小画家》教学计划

1、同学们闭上眼睛，想像一下：

清晨，一觉醒来，推开窗户，就看到窗外飘着鹅毛大雪，
天地间白茫茫一片。

师：（出示雪景挂图）这景色美不美？面对这样的美景，
你想说什么？（指名说）

“下雪啦！”这么好的消息，咱们赶快告诉大家！谁来当
咱们班的小喇叭（手势）把这句话喊出来？（下 雪啦，下雪
啦！）

2、我听出来了，你看到下雪非常高兴！谁认 识这个标点
符号？它叫感叹号，常常用来表达很激动的感情。下雪啦，多
高兴啊！还有谁来试一 试（指名读）？你一定想把这个消息告
诉更多人吧，我们大家一起帮帮他！

3、 小雪花听到大家的呼唤，飘得更起劲了，飘啊飘啊就
来到了我们身边，聪明的小朋友一定能很快叫出它们 的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、
洞、梅。

4、小雪花看没有为难住大家，调皮地钻进词语里了，你
还能认出它们吗？

（出示词语）为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、
青蛙、没有、参加、山洞、睡着。

5、小雪花能和大家交朋友真高兴！它带着我们来到了动
物王国，大家还等什么，快来参观 一下！

动物王国下了一整夜的雪，早上推开门，大地一片银白，
就像盖了一床厚 厚的棉被。这时候，小动物们都躲在暖和的小
房子里呢！可是，有四个调皮的小家伙，一点都不怕冷，高 高
兴兴地跑到雪地上来玩啦，看看它们是谁啊？

（师贴4只小动物的挂图，生跟着说出它们的名字：小鸡、
小狗、小鸭、小马）

6、它们可不是普通的小动物，它们是，雪地里的小画家。
（板书）

二、课文讲读

1、大家看黑板，雪地里的小画家都有谁呢？

雪地里来了一群小画家，它们是、、和。

2、读课文，用横线画出小动物们都花了什么。

（1）找同学说，用课本中的句子回答。提示：怎样说得
生动有趣？

（2）师生接读，男女比赛读。

（3）填空，将课文补充完整：

小鸡画，或梅花，画，画。

3、大家想不想看看小动物们的画啊？可是老师一不小心把它们的画弄乱了，哪位同学能为老师把小动物和他的画一一
对应起来？

师：你为什么觉得应该这样贴呢？

小动物们是用什么画画的？

生：（齐读）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

【课中操】小画家们不用颜料不用笔， 几步就成一幅画，
他们心里高兴极了，想邀请小朋友们一起跳支舞，你们愿意吗？

哎呀，音乐为什么突然停止了？

4、小鸭子忽然想到：他的好朋友青蛙为什么没来参加呢？

生：它在洞里睡着啦！

嘘！你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗？

怎样读出小鸭子疑问的语气？谁能回答他？小心不要吵醒
了青蛙。

5、小青蛙真是不像话！大白天还在睡懒觉，老师要去批
评他！大家说好不好？

生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。

师：什么是冬眠？都有哪些动物冬眠？

6、好吧，那老师就不去打扰它了，不过老师在找 青蛙的
路上遇上了另一个动物朋友，你认识吗？出示“鱼”，今天我
们就来学习写“鱼”。
三、写字指导

1、分析：整体认读音节，上中下结构。

2、“鱼”由8笔组成，一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四
笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔 横，八笔横。（刀+田+一=
鱼）

3、观察占格，书空。

4、描红并尝试写一个。

5、展评，仔写一个，看看谁“一次比一次有进步”。

四、小结

本节课认识了4位雪地里的小画家，其他动物王国的小朋
友听说了这个消息，也想来当小画家，你想象一下，还有可能
来那些小动物？他们会画些什么呢？把它画 在纸上，下节课交
流。

小学一年级语文上册第六单元《借生日》教学计划

1、学生是学习和发展的主体 ，教师是学习活动积极性的
组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，
大力 提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在
教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达 到这个理想目
标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、架设 生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感
体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边 亲人
的思想感情。

使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中
认识生字，读懂故事，从中了解母女间 的情感。

3、教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛
围。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认
识2个偏旁“饣、牛”。

2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养
认真聆听的能力。

3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故
事中感受母女间的情感。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文。

【教学难点】

理解小云借生日给妈妈的原因。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、写字卡。

了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插
图两张

【教学方法】

合作、探究学习法。

【教学时间】

教学时间二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入课题，激发好奇

1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非 常熟悉
的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一
起来欣赏。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美
妙的音符在上空飘动。）

2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日
歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？在过生日的时 候，你们最希
望的是什么？

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
（学生畅谈自己过生日的乐趣。）

今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生
日》。（师板书课题。）

3、生齐读课题——-借生日。

4、看老师这个字“借”，认识吗？读三遍 。平时你向谁
借过什么，或者别人向你借过什么？（说话练习，既理解“借”
的意义，又练习说 完整句）平日里，你们会向别人借东西，也
会把东西借给别人。但你听说过借生日吗？今天我们要学习的
就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什
么要借生日。

（兴趣是的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生
就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有 听说过，这就
引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。）

二、初读课文，理顺脉络

1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一
读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认
识的新字，怎么办？（师根据学生的回答 ，引导学生掌握不同

的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下
面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁
读的最流利。

2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
学生根据要求独立读课本。

（明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可
以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯 。）

3、这篇课文共有多少个自然段？（让学生一起回答。）

4 、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜
欢小朋友的朗读吗？谁来评价一下？（引导学生积 极发现他人
朗读中的优点，进行正面评价。）

（打破传统的“串讲”形式，以学 生的自主阅读为主，学
生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学
生学会主动 学习。）

5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你
们想不想和他 们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感
情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。）< br>
6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。
妈妈真的忘了吗？小云把 生日借给妈妈前，心理会想些什么。
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式
发表讨论和交流的结果。）

三、识字游戏，快乐识字

1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：

⑴师：小朋友们读课文读的 这么好，相信大家一定从课文
中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有
趣的 识字游戏，好吗？

（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生
字旁 边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛
就会亮起来。）

反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟
着将这个字读3遍。

（ 鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习
惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学 生获得成就
感。）

⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，（鼓励
学生用不同的识字方法认识生字，培养 学生的合作意识扩大信
息源。）谁愿意当小老师来教教其他小朋友？好，现在我们再
来读一读这 几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮
起来了！

⑶师：小朋友们喜欢 做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来
用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生
字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生
字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一 个词语，那它就是
“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋
友的面前有“放 ”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！

再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生
拍手唱歌。

师：老师这 里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课
后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

2、教师指导，强化识字：

教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“ 饭、物”，
小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。

（饣、牜 两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指
导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比 赛更
有助于培养团结合作意识和竞争意识。）

四、再读课文，探究感悟

1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容：

师：这些新字都找到了他们的 好朋友，多开心呀！我们也
来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同
意吗？ （学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。）

2、你们能说出妈妈是怎样关心你的 吗？（学生根据自己
的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）

3、总结谈话： 我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，
我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学
生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈 ，知道报答妈妈的爱。）

五、作业设计：

想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

小学一年级语文上册第六单元《雪孩子》教学计划

情感与态度目标：理解课文内 容，能感受到雪孩子给小白
兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来
个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利 、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间
的变化过程。

二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

三、课前准备：雪与云相互变化的课件。

前置性学习：

1、读一读：熟练拼读课文。

2、圈一圈：把生字圈出来。

3、说一说：生字组词，说一说。

教学过程

（一）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅
图上画了什么？

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨
给这个故事取了个什么名字。

6、板书雪孩子，学习孩字，

（二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

（三）检查自读情况，读后正音

（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）


（四）读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的？（ 利用课件让学生了解雪
化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，
地面上水 不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能
回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

（五）朗读指导：

1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：

想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

（七）字词练习

1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。
教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一 读。

2、完成课后读读说说：

（1）填写课后的词语

（2）你能说几个这样形式的词语吗？

（八）指导写字

板书设计：

雪孩子

飞快——跑——救小白兔——蒸发


小学一年级语文上册第六单元《小熊住山洞》教学计划

这是一篇以熊 为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些
树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年

过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家
献花告诉大家：小 熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的 能力。整
篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一
个季节里，他们走进森林 ，小熊舍不得砍树。

二、预设目标：

1、能理解小熊一家宁可自 己住得艰苦，始终舍不得砍树
造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流
利。

3、认识10个生字，会写年、左、右个字，认识石
字旁。

三、教学重难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环
境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学过程：

第一课时

一、课时目标：

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。

二、设疑揭题，激发兴趣：

1、出示课件：小熊的家——山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、
造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜
猜看这是为什么？

三、初读课文，了解大意：

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，
不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不得、一束束

四、细读课文，讨论解疑

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

五、认读生字

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

第二课时

一、课时目标：

1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解
森林对于动物们的意义

2、巩固生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、
左、右。

二、复习生字：

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：小熊找朋友。课件演示 各种小动物，每种小动
物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

三、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：
感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较一束和一束束

比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花

认读美丽，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时，会说些什么？分小组每人代
表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论，代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

四、认读生字：

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过？

3、口头扩词。

五、学写生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时

一、课时目标：

1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的
做法保护了环境，有利于大家。

2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。

二、完成课后读读说说

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

三、梳理课文：

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年
又一年，小熊一家，还是住在山洞 里，小熊还是笑咪咪的。你
有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

四、课本剧表演：

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们
会说什么？加上动作编。

2、自由组合。