密度表-六一儿童节节目串词

2020年部编人教版

小学语文上册

教学计划、教学进度表
（全年级）



2020部编人教版一年级上册语文教学计划及教学进度表
2020部编人教版二年级上册语文教学计划及教学进度表
2020部编人教版三年级上册语文教学计划及教学进度表
2020部编人教版四年级上册语文教学计划及教学进度表
2020部编人教版五年级上册语文教学计划及教学进度表
2020部编人教版六年级上册语文教学计划及教学进度表



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2020部编人教版一年级上册语文教学计划及教学进度表
一、学情分析
本班共有学生42人，学生年龄小自我约束力不强。因此，开学
初，首 先引导学生通过介绍我和我的家庭,增进相互了解，促进相互
认识,更好地适应小学生活,同时鼓励学生 牢记一些简短的口令,便于
有序开展课堂活动;第二语文课堂中注重劳逸结合，逐渐培养学生的
有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养,比如正确的坐势、
握笔姿势、学具摆放等;同时采取积 极正面的强化教育。对于个别学
生没 有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力,不断纠
正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。
二、教材分析
本册共有八个单元,每个单元有主题。每个单元后还是“语文园
地”,最后是《识字表》《写字表》和新 增的《常用笔画名称表》。1个
识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其< br>中识字1个单字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下
等,强化母语文字的意识,体 现识字的传统经验—口语基础学识字:注
重幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。
《识字表》安 排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每
一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识 ，有助于学生认识
汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提
及复 合笔画名称22个,对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标
题是《我上学了》,以受教育者的视角呈现 ,体现以学生为本的思想,定

2

位准确。内容分别是：“我是中国 人”我是小学生（含《上学歌》)我
爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗 示一
年级上册语文学习的三大任务:阅读、写作、运用），语文任务明确。
安排识字10课， 阅读课文14篇，既有天上地下奥秘，鸟兽草虫
的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对 学生自己的
活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项
链》等，“ 跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意
志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现 社会主义核心价值观，
比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积
月累 ，不需要过度解释，不需欣赏分析。
关于口语交际--增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，
分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，
基本是日常生活 的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口
语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出 ，“口头作文”的
痕迹大为淡化。
关于课后练习---朗读最重要课后练习是教学目标的体现 ，也是教
学重点的标识。新版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两
道题，分别是朗读 背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。
24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1 ”《天地人》没有安排
课后练习，其他23课，基本都安排1~2题（只有两课安排了3道题）。
其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课
文是最重要的事，是第一位的；背 诵应限于文质兼美的短课文，“见

3

文必背”有可能加重学生的负 担。新教材对朗读还有多个特定的明确
要求，如“注意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文” “注
意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词
语、短语、语句等，属 于积累性质，给学生一些“见面”的机会， 不
必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、 游戏、说话、
问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
关于语文园地 ---趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重
趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单 元安排了“趣味识
字”，通过数学诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼
等生活化 的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安
排在“我的发现中”。“日积月累”是保留的 栏目，因为积累是学好语
文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大
人 一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童
话，作为课外阅读的材料。“字词句运 用”是新栏目，每个单元都固
定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字
在生活中的应用。
总之，此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的
综合性、 实践性课程”，遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读
写积累、自主发展、活动开放等理念。
三、教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读章节，

4

能准确地拼读章节，正确书写声母、韵母和章节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字和写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意
识。
5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的
主动权交给学生。
6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课

5

内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
7、建立学生自主阅读，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。

2020-2021学年第一学期学科教学进度表
任教年级：一年级 科目：语文 任课教师：***
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
日期
9.1--9.7
9.8--9.14
9.15 --9.21
9.22-9.28
9.29--10.5
10.6-- 10.12
10.13--10.19
10.20-10.26
10.27-- 11.2
11.3--11.9
11.10--11.16
11.17-- 11.23
11.24--11.30
12.1--12.7
12.8-- 12.14
12.15--12.21
12.22--12.28
12.29 --1.4
1.5--1.11
1.12--1.18
教学内容
我上学了；天地人；金木水火土；口耳目
日月水火；对韵歌；口语交际；语文园地一
汉语拼音；单韵母和部分声母
汉语拼音：后半部分声母和语文园地二；
十一假期
汉语拼音：前鼻韵母
汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三
秋天；小小的船；江南；
四季：口语交际；语文园地四
画；大小多少；小书包；
日月明；升国旗；语文园地五
影子；比尾巴；青蛙写诗；
雨点儿；口语交际；语言园地六
明天要远足；大还是小；项链
语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水
小蜗牛；口语交际；语文园地八；
复习识字表
复习写字表
复习常用笔画名称及常用偏旁名称
期末复习
备注






















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2020部编人教版二年级上册语文教学计划及教学进度表

一、班级情况分析
我班共有学生40人，其中男生28人，女生12人。经过一年的语文学习，
学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部
分同学学习没有自觉性 ，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部
分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其 学习积极性，引导其主动地发现、
探究。使他们感到学习语文的快乐进而不断产生学习的动力，并逐渐使 学习成为
自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学
习习惯 和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一
手端正、美观的铅笔字。另外还 要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书
籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语 文素养
二、教材的基本结构
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元， 全册由24篇课文组
成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包< br>括课后思考练刁题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字
词句运用”“写话 ”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”
等栏目，其中“写话”“书写提示“ 我的发现”“展示台”“日积月累”在各单元
语文园地中穿插安排
“口语交际”穿插编排在语 文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写
话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一 年级教材的编排体例，
“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文（除两篇特殊课文 ）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，
标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（ 注：题干不注音），如“蘑
菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注 的是

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本音gu
要求认识的字标注在课后识字条中，已 经认识的多音字，它的第二个读音在
文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识 。要求会写
的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有3个附表:识 字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450
个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写 的词语。
三、教材分析
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习 惯分成
若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元
的练习系 统之中，成为语文学习的要素。每个单元既有较为宽泛的人文主题，又
有非常明确的语文学习的要素，这 种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求
更加清晰，使教学更加有章可循。
二年级上册的 7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”
“思维方法”“伟人”“想象”“相处 ”等人文主题编排，随单元安排的语文要素
有:“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文说出自己的感 受或想法”“联系上
下文，了解词语的意思”“初步体会 课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课< br>文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，
复述课文”。
四、教学目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识45 0个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了
解意思，不作字形分析，不要求书写。 要求会写的字能读准字音认清字形，理解
意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的 愿望，在生活中
自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序査字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读， 对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段 。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累
词语

8

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识， 能认真听别人讲话，
听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想 到的写下来。在写话中乐于运用阅读和
生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记
五、教材的重、难点教学重点
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点
1、生字的认识与书写
2、朗读能力的培养与提高
3、综合性实践能力的培养与提高
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
六、教学中需要注意的问题
（一）准确把握教学日标
教学中既要注意总目标和阶段 目标，又要注意阶段目标之间的衔接过渡，使
课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读 ，又
不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熱
字的联系， 用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习
惯的方法认识汉字。教师要发挥创造 性设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在
活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生 个体的差异，识字
首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的
时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把

9

字写端正、写美观。为了避兔学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，
而是 分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先要重视眀 读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生
对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅 读实践中将课文读正确、
读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通
过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只
要学生的见解、 感受能自圆其说有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还
应重视课外阅读的指导帮助学生选择文质 兼美的课外书，提供学生交流课外阅读
的感受、成果的机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习:有趣的动物、做手工、商量、看图讲
故事。
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程
中富有创意、充满童趣的精彩 语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交
际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在常 生活中主动、大胆地与人
进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排
可以看出，注重了识 字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识
字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道 査字典的三种方法（音序査字法、
部首査字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读” 让孩子享受
读书的快乐。
2020-2021学年第一学期学科教学进度表
任教年级：二年级 科目：语文 任课教师：***
周次
1
2

日期
9.1--9.7
9.8--9.14
教学内容
小蝌蚪找妈妈、我是什么、植物妈妈有办法、口语交际
语文园地一、快乐读书吧、场景歌
10
备注

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20


9.15-- 9.21
9.22-9.28
9.29--10.5
10.6--10.12
10.13--10.19
10.20-10.26
10.27--11.2
11.3--11.9
11.10--11.16
11.17--11.23
11.24--11.30
12.1--12.7
12.8--12.14
12.15--12.21
12.22--12.28
12.29--1.4
1.5--1.11
1.12--1.18
树之歌、拍手歌、田家四季歌、语文园地二
语文园地二
曹冲称象、红马的故事、一封信、妈妈睡了
口语交际、语文园地三、古诗二首
黄山奇石、日月潭、葡萄沟、语文园地四
期中复习
坐井观天、寒号鸟、我要的是葫芦、口语交际
语文园地五、大禹治水、朱德的扁担
难忘的泼水节、口语交际、语文园地六
语文园地六
古诗二首、雾在哪里、风、雪孩子
语文园地七
狐假虎威、狐狸分奶酪、狐狸养鸡（一）（二）
语文园地八
总复习
总复习
总复习
期末测试、总结


















2020部编人教版三年级上册语文教学计划及教学进度表

一、学情分析
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看 ，本班大部分同
学学习积极性高，学习目的明确，上课认真语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作
业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模
范作用。但同时，仍有部 分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力
不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象 。部分学生分析能力不够灵活，

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没有良好的学习习惯。三年级 是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文
等方面都提出了新的要求。本学期重在培养学生的学习 习惯及其听说读写的能力。
使学生的语文素养，得到进一步的提高。
二、 教材分析
本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内
容，共分八 个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读
和句子的理解。从学生的长远发展来 看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、
引导学生发现探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、 写字和课文的朗读。
第一单元：主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的目的引导学生学 会
把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
第 二单元：主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的编排意图是引导
学生把握课文的主要内容，感受 大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能
力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
第三单元：主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生
把握童话的主要内容，感受童 话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力，从
中得到一些启示。
第四单元：本单 元课文主要是围“预测”这个专题进行编排的。編排意图是
引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情 节，续编故事。
第五单元：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。 由《搭< br>船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。編排意图是引导学生阅读这些故事，学
会作者是怎样细致 观察、抓住特点描写事物的。
第六单元：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编 排的。编排
意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，
激 发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
第七单元：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的 。编排意
图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙感知课文生动的语言。

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第八单元：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学
生阅读这些故事， 感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
三、教学目标
1、识认字250，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔
书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、 词典和生活积累，理解词句的意思；初步
体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复
述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不
少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作
读给人听，与他人分享习作 的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚
明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与头结合表达自己的
观察所得。
四、教学措施
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，

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