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一年级上学期语文教学计划及教学进度
xx年最新审定新人教版一年级上册

语文教学计划教学及进度

xx版人教版一年级上册语文教学计划

人教版一年级语文新修订教材新增了 《日月水火》《天地人》等
课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，
新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和
老教材相比，新教材最大的变化是先 识字再学拼音。“现行的语文教
材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、
课文、识字二、课文。一年级 学生先认识一部分常用常见字，能把孩
子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”

教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统
文化。比如，识字的第一 课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、
地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第 一课，为
什么不从曾经的“人、口、手”

xx新改版人教一年级上册语文教学计划

（附进度表）

一、班级基本情况分析

1、本班上学生共 有58人，男生33人，女生25人，新开学几天，
虽然不是太了解本班学生学习情况，但知道整个班集 体比较活跃，班
干部号召力强，同学们互相团结，集体荣誉感也强。在学校组织的活
动中都能体 现出自我管理的的能力。班上有部分同学有着良好的学习
习惯，但是她们的语文基础相对比较差，好在这 些学生比较听话，如
学生冯嘉杰、李应浩，李俊俊、李文国，胡振伟，李泽明等，梁美美，
冯金 平；只要他们的学习习惯得到进一步的培养，相信会他们的学习
成绩很会很快得到提高的。还有一些学生 活动力特别强，活泼好动，
特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中，比如好动型的有李武
强、文风、李俊俊、李一明等孩子，他们上课注意力不集中，学习习
惯还处于自由散漫型状态，这些学生 要多去管教。

2、语文学习方面，大部分学生进行了学前幼儿教育，已经认 识了
许多汉字，具有主动识字的愿望；对拼音字母对所认识，但拼读不够
准确，有部分学生但也 有学生仅会认少量汉字；个别学生连自己的名
字也不能正确书写。还有些学生能就感兴趣的内容提出简单 的问题，

个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，还有的学生则
缺 乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

二、教材分析

本册教科书包括“我上学了” “识字（一）”“课文（一） ”“语
文园地”“识字（二）”“课文（二）”几个部分。教材的开头分别
是：“我是中国人” “我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分
别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既 暗示一年级上册
语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学
习的三大任 务：阅读、写作、运用，语文任务明确。

教材特点： 1、教材全册要求认字300个常用字，安排识字10课，
阅读课文14篇， 时代感强; 课文短小 ，易理解，童趣。孩子们天生
就喜欢天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，课文《青蛙写诗》《雪地
里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》
让孩子们对自然界更好的了解。 《影子》《明天要远足》《大还是小》
《项链》等写自己的活动、情感、成长、见闻，古诗《画》、《江 南》
是中华民族优秀传统文化的代表。

2、口语交际——增强对话性

口语交际《我说你做》《我们 做朋友》《用多大的声音》《小兔
运南瓜》，是的自然对话。属性明显增强，交互性、活动性更加突出，
会让孩子的口语交际达得一定的提高。

3、课后练习——朗读最重要

课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的 标识。朗读好课文
是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，朗读有
多个特定 的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分
角色朗读课文”“注意读好停顿”等。还有 一些练习，比如猜字、游
戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的
能 力。

4、语文园地——趣味与积累

语 文园地注重趣味性、生活性、应用性。通过数字诗、日课表、
反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生 活化的通道来识字。每个
园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。

三、学期总目标

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、
整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（二）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节，能
准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重点

1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2．掌握汉 字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、
整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习 惯。

3．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节，能
准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

五、教学措施

（一）拼音方面

1．对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握 抽象的汉语拼音，显然
是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程
标准 》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在
和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

（二）识字方面

1、、识字是阅读和作文 的基础，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以 在识
字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直
观的教学，加上丰富的 意象，学生就能掌握所学的汉字。

2、采用各种形式的教学 手段进行识字教学，如“加一加”““减
一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激 发和
培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识
字卡来充分调动学生的 学习积极性。

3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识 字，
而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。

4、勤于 实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面
从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另 一方面，还可以从互
联网上认识新字，学习成语。

5、走进大自然 ，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事
物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

1、“阅读是学生个性化 的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、
合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把 阅读教
学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，
协调发展阅读能力 。

2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生 的认识从
感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计
好教学的每一个环 节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息
的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体 验到学习的乐
趣，受到良好的思想教育。

3、在教学中，积极引导 、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，
让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提 高口头
表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬
念，可以利用这一有 利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，
鼓励学生大胆去说。

4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合
校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来 激发学生的学习兴趣，因势利
导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿
童课外读物来丰富学生的文化生活。

六、教学进度安排

一年级语文上册教学计划

喻意平

一、教材分析：

人教版一 年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等
课文，保留了《四季》、《小小的船》、《影子》 等，从篇目看来，
新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和
老教材相 比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教
材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼 音、识字一、课文、识
字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、
课 文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩
子的生活融入学习中，这样更关注孩子 的需求了。”

教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传 统
文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、
地、人；你、我、他“ 这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为
什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被 称为“三
才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐
于与天地合一、与 自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对
母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始 。这也恰恰体
现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。

在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结
构比较简 单，但中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，
减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字 。

新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学
教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要
的地位。

而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可
以是老师、爸妈、祖父母 ，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个
故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿 童听到
的故事不同，就会形成不同的语文素养。

两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。 语
文园地新增“书写提示”。写字是有 规律的，每个字有自己的写法，
笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写
字不能弱化。

部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要
远足》选入，这些名家名 篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合
一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小 精悍，

读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅
读兴 趣。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比
如“传话游戏”，第一个人轻轻 说句话，传到最后一排，看看哪组传
得又快又准。

游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话
游戏，让孩子们学会等待，

锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会
静下来心做事。

本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、
口语交 际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,
了解学习常规。教材的编写以最新课程标准 为依据,体现了课程标准
提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、
趣味性、广泛适用性等特点。

教学重点、难点，认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。 汉
语拼音是学生学习汉语的工具, 因此汉语拼音的教学是重点。学讲普

通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的 习惯。如何引导
学生积累语言,进行口语交际，在教学中是个难点。

二、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为 他们的终身学习、生
活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中
华优秀 文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富
语言的积累，使他们具有初步的听说读写能 力，养成良好的语文学习
习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德
教 育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情
趣，发展健康的个性，养成良好的意志 品格。本学期一年级教学总目
标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能
准确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、
整洁。 3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅
读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的
图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人
交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、
发音不够准确。加之受一

些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力
都存在着较大的差异。个 别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，
具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连 自己的
名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，
个别学生有表达的自 信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则
缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表 达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语
拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让 学生在和谐的课堂气氛中掌握
汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的 基础，在低年级语文教学中至关重要。低
年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在 识字
的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观
的教学，加上丰富的意 象，学生就能掌握所学的汉字。

4、在教学中，积极引导、 鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，
让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高 口头
表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬
念，可以利用这一有利 因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，
鼓励学生大胆去说。

小学一年级上册语文教学计划

一、教材分析： 本册教科书包括“入学教育 ”“汉语拼音”“识
字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入
学教育 ，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是
汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同 时认识70个常用字。而后
是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单
元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由
浅入深的顺序编排，每个单元 的课文在内容上有一定的联系。在每个
单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识 ，
发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后
面，使学生在创设的情境 中进行口语交际的训练。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、
口语交际 ”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，
了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的 同时认识70个常用字。
而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识
字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体
按由浅入深的顺序编排，每个单 元的课文在内容上有一定的联系。每
个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识 ，
发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后
面，使学生在创设的情境 中进行口语交际的训练。识字的编排实行认
写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课 程标准
提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、
趣味性、广泛适用 性等特点。

二、班级概况：

全班共6 1人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思
想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于 学校班级的各项纪律、
规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么
“勤 奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于
逐步形成的阶段。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教 学方法，正确把握新教材的特点，抓住
教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势和良好的写字习
惯作为重点，严格训练 ，做到统一要求，规范练习，持之以恒长期练。

4、阅读教学中要结合学生 的年龄特点和认识水平，把握好理解的
度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精 讲、
重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重 视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范
读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察 训练，全面提高学生的
素质。 2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提
高 学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习
思维、方法来影响差生。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，
提高学生的兴趣。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，
使学生乐于学习。

4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

6、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。

六、课时安排：周 次 内 容

八、教学进度安排

教 学 内 容

周次 日 期

2 9.3-9.9 1、入学教育 2、汉语拼音a o e的教学

1、汉语拼音I u ü的教学

3 9.10-9.16

2、声母b p m f d t n l的教学

4 9.17-9.23 1、复习一 2、声母g k h j q x的教学

1、声母z c s zh ch sh r的教学

5 9.24-9.30

2、复习二

6 10.1-10.7 国庆放假

7 10.8-10.14 1、韵母ai ei ui ao ou iu ie ue er的 教学

1、复习三

8 10.15-10.21

2、韵母an en in un un ang eng ing ong的教学

1、复习四2、识字（一）

9 10.22-10.28

3、识字：（1）一去二三里 （2）.口耳目

1、识字：（3）.在家里 （4.）.操场上

10 10.29-11.4

2、 语文园地一 《有趣的游戏》

11 11.5-11.11 课文： 1.画 2. 四季 3. 小小竹排画中游

课文：4、哪座房子最漂亮 5.爷爷和小树

12 11.12-11.18

语文园地二 《我们的画 》

13 11.19-11.25 课文：6.静夜思 7.小小的船 8.阳光 9.影子

10.比尾巴 语文园地三《这样做不好》

14 11.26-12.2

识字（二） 1. 比一比

识字：2.自选商场 3.菜园里 4.日月明

15 12.3-12.9

语文园地四教学1——4题

语文园地四《我会拼图》

16 12.10-12.16

课文11.我多想去看看12.雨点儿13.平平搭积木

课文：14. 自己去吧 15 .一次比一次进步

17 12.17-12.23

语文园地五《该怎么办 》

18

19 12.24-12.30 12.31-1.6 课文：16.小松鼠找花生 17.雪地里
的小画家 18.借生日 课文：19. 雪孩子 20. 小熊住山洞

三、教学重点、难点。

教学重点：

拼音、识字、写字、朗读。

学生学习方法的引导和学习习惯的培养。

教学难点：

1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇
于创新的精神。

2、学生与别人能大胆、自信地交流。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，
培养学 生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教
育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和
16个整体认读音节，能正确地拼读音 节，正确书写声母、韵母和音
节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正
确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主 、合
作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精
神和实践能力，促进学 生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注
意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和 工作奠定

良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生
的 基础上制定学期计划。

二、学生情况分析

本班有53个学生，人多，难管理。本班部分学生大部分同学学
习基础差，学习没有 自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩总体
不很理想。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方 式，激发其
学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，
进而不断产生 学习的动力，并逐渐使学习成为学生自身发展的需要。

三、教材分析

1、内容和编排

教材继续按专题 组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国
在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗 歌的大门，
人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在 第二组“祖国在我心中”和第六组“轻
叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是 任

务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”
两大部 分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回
顾·拓展”四部分组成。课例包 括四篇课文，精读课文两篇，略读课
文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文
后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，
安排“阅读链接”两次。“ 口语交际·习作”依然作为一个独立的栏
目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累 ”是
固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”
穿插安排，其中，“趣 味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了
两次，“展示台”安排了一次。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，
以方格的形式排列。 教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词
语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写 ”中的词语
是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中
的词语，有的是 精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，
不要求书写。

2、教材的主要特点

(一)全面、准确地落实语文教学目标

(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体

(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

(四)“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求

(五)综合性学习培养学生的语文综合运用能力

(六)加强语文学习与生活实际的联系

四、教学目标及学习方法

第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会
作 者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;三
是品味优美的语言，通过背诵、练笔等 形式不断丰富语言的积累。

第二组：一是让学生在字里行间感受着中华 儿女的爱国情怀，
增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国
的日益强 盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达

自己的爱国情，强调语文的熏 陶感染作用和培养学生的搜集信息和处
理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体
会真情给人们生活带来 的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的
爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者 通过环境、
人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联
系，懂得人类应珍惜资 源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的
主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加 深对课文
内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，
尽一份自己的力量 。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受
鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格 。四是懂得为人民的人将获得永生，
与人民为敌的人必然灭亡的道理。

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受
诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分 类。二是能诵读诗歌，大
体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵