移动网上交费-保证书格式

1.山中访友

1.给带点字选择正确的读音，打上“√”
暖和（*huo he he）的春日里，我和（huo *he he）爸爸在小溪旁散步。和（huo he *he）
风拂过，燕子的呢喃与小溪的流水声应和（huo *he he）着，感觉多么美妙啊！
2.看拼音，写词语。
清爽 吟诵 瀑布 陡峭
挺拔 身躯 精致 蕴含
奥秘 侠客 别有深意
3.根据意思，从文中找出相应的词语写下来。
（1）隐蔽、僻静的小路。 （幽静）
（2）水波忽明忽暗的样子。 （波光明灭）
（3）品德高尚，名望很大。 （德高望重）
（4）很感兴趣地谈论。 （津津乐道）
4.照样子，用带点的词语写句子。
（1）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
我有这么好的母亲，谁能说这不是上帝给我的礼物？
（2）忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟
咏。
火烧云像雪白的兔子，又像可爱的猫，真是千变万化。
5.品读课文片段，完成练习。 这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！
你捧出一面明 镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀
我与你唱和吗？你好，（飞 流）的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，
（陡峭）的悬崖，深深的峡谷衬托着你 挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，
（悠悠）的白云，你洁白的身影让天空充满宁静， 变得更加湛蓝。喂，（淘气）的云雀，你
叽叽喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的 好风景。
（1）在文中的括号里填上适合的词语。
（2）在这段话中，作者把（山泉）、（ 溪流）、（瀑布）、（悬崖）、（白云）、（云雀）当做自己
的朋友，跟他们热切地（问候）。这些朋友 也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到
了（作者与他朋友的深厚友谊和热爱之情）。
（3）作者在山中还走访了哪些朋友？仿照下面的句式写话。
你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
答：作者还访问了老桥、鸟儿、露珠等。
你好，美丽的花朵！你开得无比美丽的花瓣，是在迎接我吗？

3.草虫的村落

1.看拼音，写词语。

追随 演奏 勤勉 烘烤
漫游 亲吻 左冲右撞
意味深长 庞然大物

2.根据意思，从文中找出相应的词语写下来。
（1）安宁而平静。 （静谧）
（2）匆忙赶路的神态。 （行色匆匆）
（3）形容神智恍惚。 （悠悠忽忽）
（4）停下脚步痴痴地看着。 （驻足痴望）
3.根据课文内容连线，体会写这样的妙处。
一只生着坚硬的黑甲的小虫 游侠
花色斑斓的小圆虫 南国俏丽的少女
震动翅膀的甲虫 音乐演奏家
所有的虫儿 村民们
推着事物行走的甲虫 从远方归来的劳动者
我觉得这样写：作者用比喻的非法，描写一个普通的事物，使文章更加生动。
4.默读课文内容。
作者在一片（田野）中，忘了（世界），忘了（自己）。他随着小虫游侠 来到了“草虫的
村落”，看到了（坚硬黑甲的小虫）、（娇小者）、（花色斑斓的小圆虫）、（音乐家） 、（勤勉的
“村民”）。我印象最深的是（小黑甲虫），因为（它很坚强，不怕困难坚，持到了最后）
5.品读课文片段，完成练习。
（一）
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对
视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
（1）在意味深长的对视中，它们可能在想什么？请写一写它们的心理活动。
娇小者：终于回来了，把我担心坏了！
远归者：母亲让您担心，以后我会更懂事的！
（2）用带点词造句。
意味深长——我和妈妈意味深长得谈了我小时候的故事。
（二）
我的目光 为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——
这是两簇野灌丛，紫红的小 果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着
翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来 。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，
这是只有虫子们才能演奏出来的！
（1）文中破折号的作用是（解释说明）。
（2）作者把甲虫震动翅膀的声音比作（优美的音 韵），并觉得它们的音乐胜于（人间的一切
音乐）。读了这段课文，我觉得这是一群（有音乐天赋）的甲 虫。
（3）第一句话中，作者写了甲虫们演奏的环境。这样写有什么作用？请从以下选项中选择
最合理的一种解释，在相应的序号上打“√”
①没有作用。
②有作用，这样写使文章更美。
*③有作用，环境的美烘托了甲虫对生活的热爱。
6.小练笔。
如果我们去草虫的村落走一走，一定也会看到奇妙的景象。练习你平时观察过的 小虫，
发挥你的想象，融入自己的感受，仿照课文的写法，写一段话。
一只小虫，一只七星瓢 虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠之流吧！虽然，它迷
失了路，但仍有 着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我跟着它的脚步，
走着，走着， 一路上，遇到不少的虫子，它们都互相地打着招呼。

回顾·拓展一

1.看拼音，写词语。
蕴含 奥秘 探索 小巷
陡峭 音韵 庞然大物
左冲右撞 行色匆匆
2.花去括号不恰当的读音或字。
吟（*ying yin）诵 唱和（*he he）瀑（pu po*）布
静谧（mi *yi） 意味（深 *生）长 （*辩 辨）认
挺（拔 *拨） （慢 *漫）游
3.给带点的字选择正确的解释，讲序号写在括号里。
（1）德高望重（④）
望：①从远处看。②拜访。③希图，盼。④名望，声誉。
（2）津津乐道（③）
道：①略。②方向，方法。③说。
（3）不拘一格（②）
格：①划分成的空栏和框子。②规格，标准。③阻碍，限制。
4.从“词语盘点”中找出下列词语的反义词。
粗糙（精致） 懒惰（勤勉） 沙哑（清脆） 扩散（凝聚）
5.了解年级的俗称，选择正确的答案填空。
①而立之年 ②不惑之年 ③年过花甲 ④年过半百
（1）我的叔叔今年三十岁，正直（①），他主动要求去大西北工作，为祖国的建设奉献
青春。
（2）这位演员五十三了，虽然（④），扭起秧歌来却依然显得那么年轻。
（3）我爷爷去年刚过完六十大寿，他尽管已（③），却还是闲不下来。
（4）小记者问科学 家李伯伯今后有什么打算，他说：“我今年四十，虽然到了（②），
可未知的问题还是很多很多，求知和 探索是我一辈子的命题。”
6.补充句子，读读想想。
（1）落花不是无情物，化作春泥更护花。
（2）造物无语却有情，每于寒尽觉春生。
（3）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（4）此夜曲中闻折柳，和人不起故园情。
（5）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（6）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 读了这些诗句，我发现它们与本单元的课文一样，都运用了丰富的联想和想象，把看似
“无情”、“ 无言”的（景物）当作有情、有言的（人物）来写，表达了是人的独特感受。
7.默读课文，完成练习。

榕树
泰戈尔
喂，那站在池边的蓬头的榕树，你可会忘记了那小小的孩子，就像那在 你的枝上筑巢又
离开了你的鸟儿似的孩子？
你不记得是他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么？
妇人们常到池边，汲了 满罐的水去，你的大黑影便在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着

要醒来似的。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。
两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静地坐在那里想着。
他想做风，吹过你的 萧萧的枝杈；想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；想做一
只鸟儿，栖息在你的最高枝上；还想做 那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。
（1）写出下列词语的近义词
诧异（惊异） 纠缠（难缠）
挨（贴） 栖息（栖居）
（2）摘抄文中的一个比喻句，读一读，体会其意境。
你的大黑影便在水面上摇动，好像睡着 的人挣扎着要醒来似的。用了比喻的方法，使这
句话非常生动。
（3）榕树是一种生长在南国 的树，在（《鸟的天堂》）这篇课文中我们曾经了解过这种树。
在泰戈尔的这首散文诗中，榕树仿佛是一 位（慈祥的老人），张开（温暖）的花白，让（孩
子）、（妇人们）、（鸭子）在它的怀中玩耍、劳作， 表达了作者对榕树的（赞美）之情。
（4）如果你是那个孩子，你还想做些什么来与榕树相伴呢？请仿 照最后一段，发挥想象，
写几句话。
我想做阳光，照在你的身上；想做一阵雨，滋润你的心田；想一群鱼儿，在你的阴影里
玩耍。
这首散文多美啊！选择一句或几句背下来吧。