六年级上册笔记
刘思彤-保洁员职责
1、山中访友
一、 正音字
栀子花 幽径 树冠 旋转
吟诵
．．．．．
汩汩 吟咏 唱和
血液 扎进 细数
．．．．．．
二、 理解词语：
德高望重：
津津乐道：
三、 知识点：
1、题目：（ ）作者（ ）体裁（
）。
2、 填空：
（1）这是一篇构思（ ）、富有（ ）、
充满好奇心的散文。作者“带
着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声
，营造
了一个如诗如画的世界，表达了（
）。
（2）
作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，
作者有时用（
）叙述，有时感情强烈了又以（ ）
称呼，从而使（ ）。
（3） 本文（ ）、新奇，又浪漫色彩。同时，作者还采用（
）、
（ ）、（
）等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好
地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
3、
（1）
理解重点句：
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
（2） 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
1
2、山雨
一、正音字：
湿润
清晰 嫩绿 倾吐 啼啭
．．．．．
3、草虫的村落
一、正音字：
静谧 散步 熙熙攘攘 洞穴
僻静 勤勉 红鸠鸟
．．．．．．
二、理解词语：
熙熙攘攘：
花色斑斓：
驻足痴望：
行色匆匆：
三、知识点：
1、课文题目（ ）作者（ ）体裁（
）。
2、作者以（
）的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了
一次（
），从中反映了作者（ ）。
3、在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的（ ）；看到了
（
）；看到了像南国少女般的花色斑斓的（ ）；看到了像庞
然大物似的来访者（
）；看到了甲虫音乐家的（ ）；看到
了（
）„„最后表达了对草虫村落的深深依恋。
4、作者充分发挥（
），运用（
）等修辞手
法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
5、表达特点：（1）
（2）
6、本文行文的线索：
“奇异”概括了
。
7、本文有两个场景：（1）小甲虫迷路的（ ）。（2）课文的主体
（
）。
2
4、索溪峪的“野”
一、正音字：
胆颤 绵亘 旁逸斜出 窈窕淑女
返璞归真
．．．．．．
5、詹天佑
一、正音
联结（ ）要挟（ ）轻蔑（ ）勉励（ ）
．．．．
塞外（ ）狂风怒号（ ）恶劣（ ）隧道（
）
．．．．
附近（ ）竣工（ ）藐视（ ）塑像（ ）
．．．．
二、知识点
1、本文以人物的名字为题，重点记叙了（
）一生中突出的成就——
主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员（ ）、（
）的铁路干线，
为读者勾勒出了一位（ ）的（ ）工程师的高大形象。
２、文章是按照先（ ）介绍，再（ ）叙述的方法安排材料的。
３、按照（
）顺序，从（ ）、（ ）、（ ）
三个方面来叙述詹天佑主持修筑（
）铁路的过程。
４、詹天佑的（ ）精神贯穿全文。
５、抄写一句文章中的设问句
６、怀念母亲
一、正音
奔丧（ ）沮丧（ ）频来入梦（
）薄暗（ ）怅望灰天（ ）
．．．．．
二、知识点
１、作者（ ）
3
２、课文以（
）的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是（ ），
一位是（ ）“同样（
）和同样
（ ），”充分表达了作者对亲生母亲（
）
对祖国母亲（ ）。
２、理解句子
（１）我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入
梦。
答
（２）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，
浓浓地糊在心
头。
答：凄凉： 。作者身在异国小城，一方面感到自己与<
br>母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有（ ）、
有（
）；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的（ ），
不断回想起故国的（
），感到他们无处不在，心中自然又多了一丝
（ ）、一些（ ）、一点（
），他们是那样牢固地烙
印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。
（３）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
答：怅望灰天：
母亲的面影是：
７、彩色的翅膀
气氛（ ）晕船（ ）瓜秧（ ）拖蔓（ ）
．．．．
结瓜（ ）薄片（ ）
．．
８、中华少年
翱翔（ ）刚劲（ ）萦绕耳畔（ ） 蹒跚（ ）
．．．．．
哈达（ ）欢歌劲舞（ ）纤夫（ ）璀璨（
）
．．．．．
给予（ ）
．．
4
9、穷人
一、正音字：
勉强（ ）蜷缩（
）魁梧（ ）
．．．．．
熬过去（ ）均匀（
）自作自受（ ）
．．．．
二、知识点：
1、《穷人》是（
）国著名作家（ ）写的一个短篇
（ ）。
２、课文记叙了一个（ ）的夜晚，桑娜与渔夫主动收养
（
）的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲
惨生活，赞美了桑娜和渔父（
）美好品质。
3、全文以（ ）为主线。
4、
省略号的作用：（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。
（3）表示语意的跳跃。
（4）表示说话结巴，欲言又止。
㈠古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„ （
）
㈡谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？
（ ）
㈢我嘛„„缝缝补补„„
（ ）
㈣她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够
他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他
会揍我的！那也
活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！’”
（
）
10、别饿坏了那匹马
一、正音字：
瘦削（ ）直锥（
）瞥见（ ）强制（ ）
．．．．
嗫嚅（
）
．．
5
11、唯一的听众
一、正音字：
沮丧（
）蹑手蹑脚（ ）叶缝（ ）
．．．．
演奏（
）羞愧（ ）溜走（ ）
．．．
二、知识点：
1、《唯一的听众》题目中的“唯一”是（
）的意思，表明老人在
“我”心目中有着（ ）。
2、课文记叙了“我”在一位音乐教授（ ）的帮助下，由没有信心学
会
拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教
授（
）的美德，表达了“我”对德高
望重的老教授的（ ）之情。
3、本文的两条线索：一条是（
）。一条是
（ ）。
4、理解句子：
（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
她这样做处于（
），让“我”（ ）。
（2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在（
），“我”和
她是用音乐在相互交流。“我”对老人的（ ）溢于言表。
（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。
从她的眼神里“我”读出了（
），读出了
（ ），读出了（
）。
因此，“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。
12、用心灵倾听
一、正音字：
着迷（
）乘机（ ）水槽（ ）
．．．
召唤（
）熟悉（ ）
．．
6
13、只有一个地球
一、正音字：
遨游
渺小 璀璨 慷慨
．．．．．．
枯竭 恩赐 和蔼 扁舟
．．．．
二、知识点：
1、“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的
（
）会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用
（
）的形式，从人类生存的角度介绍了
（ ），阐明了（
）呼吁人类应
该（ ）。
２、（ ），（
），是本文语言的主要特点。同时，课
文多处采用（ ）、（
）等手法，体现了科学小品文语言的生
动形象性。
３、理解重点句：
（１）人类生
活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以
．．
不断再生，长期给人类作
贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源（
），
强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源，”（
）突出
了现在的（ ），体现了（ ）。
（２）科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适
．．
合
人类居住的第二个星球。
“至少”一词是强调了（
），“４０万亿千米”以
外的情况还不能确定，体现了说明的（ ），同时，“至少”是（
）
的意思，又进一步说明了（ ），从而简洁有力地证实：（
）。
１４、鹿和狼的故事
一、正音字：
7
葱郁 残忍 出没 繁殖 狩猎 猎捕 厄运
．．．．．．．
苟延残喘 糟蹋 承载 罪魁祸首 相悖 角色
．．．．．．
１５、这片土地是神圣的
一、正音字：
血液 血管 麋鹿 清澈 潺潺 滋润
．．．．．．
运载 满载 松脂 眷恋 薄雾
．．．．．
二、知识点：
１、在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的（
）。文章
以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的（ ）和
（
），表达了（ ）。
２、这篇文章被誉为是有史以来在（
）方面最动人心弦的
（ ），它生动形象地描述了人类与大地上（ ）、（
）、
（ ）等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地（
）
的真挚感情。
３、这篇文章的结构（ ）。
４、语言优美，内涵丰富，（ ），是本文的最大特点。
５、体现课文主旨的语
句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记
住：这片土地是神圣的”反复出现，产生了（
）的表达效果，
不仅使（ ），而且强化了作者想要表达的情感。
６、理解重点句：
（１）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
这句话表明了（
）紧密相连的关系，同时告诉我们：不
应该以旁观者的姿态去面对，而应该（
）。
（２）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
这句话直接将（
）与（ ）联系起来，指出
了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
（３）大地不属于人类，而人类是属于大地的。
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谁也
没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶
来对待神圣的大地，来破坏、
损伤大地的（
）；相反，人类属
于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以
（
）。因此，只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能
确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保
持生命的延续。这是
（ ）所在，是作者所要传达的主旨。
１６、青山不老
一、正音字：
肆虐 盘踞 擎着
恭敬
．．．．
劲挺 淤泥 荡漾 奇迹
．．．．
17、少年闰土
一、正音字：
祭祀
供品 颈上 明晃晃 逃窜
．．．．．．
二、理解词语：
其间：
如许：
素不知道：
．
无端地觉得：
三、知识点：
1、《少年闰土》一文作者（
），体裁（ ），节选自
（
）。课文通过“我”的回忆，刻画了一个（ ）
而又（
）、（ ）的农村少年——闰土的形象，反映了“我”
与他儿时（
）的友谊以及对他的怀念。
2、闰土给我讲了（ ）、（
）、（ ）、
（ ）四件事。
3、作者通过抓住对闰土（ ）、（ ）、（
）的描
写，刻画出了闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年形象。
9
4、理解句子：
（1）我那时并不知道这所谓的猹的是怎么一件
东西——便是现在也没有知道—
—只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号是起（ ）的作用。
（2）我素不知道
天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危
险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖
罢了。
这句话表达了“我”对少年闰土的（
）。
（3）他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。他们指（ ）。“院
子里
高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整
天关在高墙
深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的（ ）。
这句话的意思是：（
）
表达了（
）。
18、我的伯父鲁迅先生
一、正音字：
追悼
吊唁 水浒传 一摊血 呻吟
．．．．．
二、理解词语：
囫囵吞枣：
张冠李戴：
饱经风霜：
三、知识点：
1、《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是（ ）写的回忆
伯父的纪念性文
章。通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生
是一个（
）的人，
表达了作者对鲁迅先生的（
），
2、课文的段落以（ ）为标志，共分五段。
3、课文中回忆了四件事（ ）、（ ）、
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（ ）、（ ）。
４、全文脉络清晰，叙事清楚。第一部分和后面几个部分是（
）
关系。（ ）是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，（
）
是因，——鲁迅受到爱戴的原因。
５、课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的
（
），“先生”则是对鲁迅的（ ）。
６、理解句子：
（１）四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不
到一点儿光明，人民连一点
儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争是受到的（
）。
从这谈笑似的话语中，可以体会得到鲁迅先生（
）。
19、一面
一、正音字：
赫然 殷勤
懊悔 莽撞 踌躇
．．．．．．
摩挲 大病新愈 颓唐
抚摩 憎恶
．．．．．．．
书脊 窘相
虐待
．．．
21、老人与海鸥
一、正音字：
褪色 塑料 撮起嘴 应声而来
．．．．．
抑扬顿挫 瞻仰 旋涡
．．．
二、理解词语：
抑扬顿挫：
三、知识点：
1、《老人与海鸥》课文讲述了一个感人的故事。结构清楚，可分为两大部分，前
11
半部分通过（ ）、（
）、（
）等事例表现了老人对海鸥
（
）；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前（ ）、
（ ）、（
）、（ ）等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份
（
）。
2、理解重点句：
（1）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴
向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海
鸥
依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人（
）的一个（ ）描写。老人的（ ）是那么的
（
），与海鸥之间的配合是那么（ ）、
那么（ ）。
“扫”字把鸥群（
）描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪
白的翅膀，那场面，像一幅（
）的画，更像一首（ ）的歌。
（2）它们大声鸣叫着，翅膀扑得那么近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋
涡中脱出身来。
海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达（
）。
3、省略号的用法
A表示话未说完 B表示列举的省略
C表示语意未尽 D表示说话断断续续
（1）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话—
—“独脚”“灰头”“红嘴”“老
沙”“公主”„„（ ）
（2）它去年没有来，今年也没有来„„海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！（ ）
（3）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随„„
（ ）
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22、跑进家来的松鼠
一、正音字：
储备 贮存 空落落 逃窜
．．．．．
烟囱 蹿了出来 捉摸
．．．．
23、最后一头战象
一、正音字：
威风凛凛
埋葬 亢奋 篾席 摩挲
．．．．．．．
混合
横遭不幸 唏嘘 炯炯有神
．．．．．．
槟榔
剥落 脊背
．．．．
二、理解词语：
威风凛凛：
排山倒海：
泣不成声：
震耳欲聋：
炯炯有神：
三、知识点：
1、《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的（ ）。作者
（
）
2、课文以（ ）为序，扣住四个感人的片段：（ ）、（
）、
（ ）、（
）。把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其
是对嘎羧（ ）、（
）的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽
致。
3、中心：歌颂了战象嘎羧（
）的高尚情怀。
13
24、金色的脚印
一、正音字：
嗥叫 哆哆嗦嗦
拽住 蒙眬 胸脯
．．．．．．
25、伯牙绝弦
一、知识点：《伯牙绝弦》是（ ）时期楚国（ ）与（
）
的故事。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做（
），用“高
山流水”比喻（ ）或（ ）。
二、要求会默写全文
三、请画出恰当的停顿。（）
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“
善哉，峨峨
兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期
必
得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
四、理解重点句：
1、伯牙
鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子
期曰：“善哉，洋洋兮若江河！
”
善哉：（ ） 若：（ ）
2、伯牙所念，钟子期必得之。
3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
破琴：（
） 复：（ ）
14
知音：（
）
26、月光曲
一、正音字：
入场券 霎时间
恬静 陶醉
．．．．
二、知识点：
1、《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了（
）著名音乐家贝多芬因
同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而（
）《月
光曲》的（ ）。
2、作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对
（
），又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时
告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更
要依靠
（ ）。
3、他好像面对着大海，月亮正从（
）的地方升起来。微波粼粼的海
面上，（
）洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微
云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了（
）。被月光照得雪亮的浪花，
一个连一个朝着岸边（ ）。
（1）霎时间：（ ）。
（2）这段话是皮鞋匠听着贝多芬的琴声，（
）的奇丽画面。
共有（ ）幅画面。
（3）朗读这段话，体会到海面由平静——波涛汹涌，体会到乐曲由
（
）——（ ）
27、蒙娜丽莎之约
一、正音字：
肖像 颈项 抿嘴 悄然
矜持
．．．．．
15
捉摸 沐浴
细腻 蜿蜒 璀璨
．．．．．．．．
28、我的舞台
一、正音字：
卸妆 喝彩
蹿上床 兴味盎然
．．．．
鞠躬 溺爱
绷脸
．．．．
16