六年级上册第三单元阅读训练
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人教版六年级上册第三单元同步阅读训练命题设计
医药费——满满一大杯牛奶
一个出生贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销产品。这天傍晚，他奔（
bēn
bèn
）
走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向一户人家讨口饭吃。
可是当一位天使般的姑娘打开大门时，他有点不知所（错、措）了。他不好意思张口要
饭，只求
姑娘给他一口水喝。姑娘看出了他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一杯牛奶。男
孩饥不择食地喝完牛奶
之后 不好意思地说 我应该付给您多少钱 姑娘仍旧微笑着对
他说 您不用付钱
妈妈经常教导我们 施以爱心 不图回报
泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请你接受我由衷的感谢吧！”
其实男孩本来
是打算退学的，如今他仿佛看到上帝在朝他微笑，他觉得浑身有劲，男子
汉的好奇又迸发出来了。 <
br>若干年之后，有一位来自小城的女人得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好
把她送到大
城市去，请专家们会诊治疗。一个有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载
的家庭地址时，他马上直
奔（
bēn bèn）
病房。来到病床前，他一眼就认出了：这位病人
就是当年给了
他满满一杯牛奶的天使。他回到办公室，决心竭尽全力回报这位施以爱心，不
图回报的姑娘。
经过艰辛的努力，手术成功了，女人渐渐康复。这位医生要求把她的账单送到他的办公
室，他付清了所
有的费用。女人坚持要知道她应该付多少药费。可是当账单送到她手上时，
她又不敢看，因为她确信：这
笔费用将会花去她所有的积（蓄、畜），或许，还不够。最后，
她还是鼓起了勇气，颤抖着微微翻开了厚
厚的账单，末尾的签字吸引了她的目光，她不禁轻
声读了出来：
“医药费——满满一大杯牛奶。霍华德 凯利医生。”
1、
划去文中括号里不正确的字或拼音。
（设计说明：属于“直接提取信息”，兼顾基础知识，考查学生区分多音字和形近词）
2、
给划线部分的句子加上标点符号。
（设计说明：属于基础知识，引号的运用在小学阶段是一个难点，此
题考查学生引号的运
用和用法，兼顾其他标点的综合应用能力。）
3、联系上下文理解词语
施以爱心，不图回报
竭尽全力
（设计说明：属于“解释、整合文中的信息和观点”，引导学生关注文章关键性内容的理解。
训练学生准确定位、概括文章的内容）
4、按顺序排列句子，把序号填在括号里。
（ ）A、轻轻地说：“那么,就请您接受我由衷的谢谢吧！”
（ ）B、这位天使似的姑娘看到他疲惫和饥饿的样子，微笑着给了他满满一大杯牛奶。
（ ） C、这个男孩感动得热泪盈眶。
（ ）D、他整整走了一天，又累又渴又饿。
（ ）E、并告诉他：施以爱心，不图回报。
（ ） F、一天傍晚，一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。
（设计说明：属于“直接提取信息”和“整合文中的信息”，理清文章第一件事的脉络。）
5、仔细阅读文章，回答下列问题。
（１）这篇短文写了两个人的两件事,第一件事是第二件 事的______；第二件事是第一件事
的______。.这是个真实的故事，尽管它显得有些巧合。 人们之所以传诵这个故事，是因为
它颂扬了___________________________ __________________________的高尚品德。
（２） “满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它却能让男孩“觉得浑身是劲”， 打消
了退学的念头。直至 走向成功，你觉得其中的原因是什么？
_____________________________ ______________________________________________
_________________________________________________ __________________________
___________________ __________________________________________________ ______
（３）从“医药费——满满一大杯牛奶”你读懂了些什么？
________ __________________________________________________ _________________
____________________________ _______________________________________________ ________________________________________________ ___________________________
（设计说明：属于“直接提取信息”和“解释、整合文中的信息和观点” 兼顾“直接推论”，
是一个核心问题。也是文章的核心价值部分，引导学生从整体理解内容，体会文章的中心
思想。）
6、 这个故事不长， 但处处有照应， 在文中找出与下面句子相照应的句子，抄下来，体会
这种写法的作用。
（1）姑娘看出了他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一杯牛奶。
（2）他回到办公室，决心竭尽全力回报这位施以爱心，不图回报的姑娘。
_______ __________________________________________________ _________
这样写的好处是
（设计说明：属于“直接提取信息”和“评价文章的内容和表达方式”结合，学生可从文
章中找 寻答案，第（1）答案在下文，第（2）句答案在上文中，改变思维的定势，体现一
定梯度。）
7、以下面的句子为开头，联系上下文，发挥想象写一段话。
他觉得浑身是劲,男子汉的豪气又迸发出来了。.
__________________________________________________
______________________________________________
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(设计说明：属于“直接推论”兼“阅读与写作结合”，同时带有一定的超文本阅读体验。<
br>可以整合学生以往的知识进行写话。此题一般具有开放性，
不要框定学生的思维，但也不
能泛泛而谈。能给学生自圆其说的空间。)
8、中华民族传统美德就有感恩报德，你能举出有关的成语、诗句、谚语、格言来吗？
成语： ______________________________________________
___________________
（2）谚语或格言：______________________________
____________________________
（3）诗句：___________
__________________________________________________
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（设计说明：属于整合文中的信息和观点兼课外知识扩展。）
答案：
1、bèn 错 bēn 畜
2、，：“？”：“。：，。”
3、每个人在付
出自己的爱心时，就不去图什么应该得到什么，对自己施舍爱心的对方跟前
就不会想要什么回报！
用尽全部的力量,形容做出最大努力。
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5、（1）原因
结果 施以爱心，不图回报
（2）使得处在困境中的男孩看到了生活处处存在着爱心，重新燃起了他
生活的希望，使他
振作起来，继续拼搏奋斗。
（3）围绕中心，言之有理即可
6、“医药费——满满一大杯牛奶。霍华德 凯利医生。”
姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱。妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。”
使文章前后呼应，上下连贯，线索清晰，结构完整，中心突出。
7、语句通顺，言之有理即可
8、感恩戴德 知恩图报
受人滴水之恩，当以涌泉相报
谁言寸草心，报得三春辉。等
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