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六年级上册人教版同步答案


【篇一：小学六年级语文上_全册同步练习】

加点字选择正确的读音

（zh? z?）

2、根据解释写出相应的词语。

（1）隐蔽、僻静的小路 ( )

（2）道德高，名望重。 （ ）

（3）很感兴趣地谈论。 （ ）

（4）水波忽明忽暗的样子。（ ）

3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰

当的一组是（ ）

去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后

面是起伏的山

峦和绵延不断的树林。

①这儿的景色真是美极了！

②那儿的景色真美！

③六和塔静静地矗立在钱塘江边，

④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，

⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，

⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，

Ａ．②③⑥ Ｂ．①④⑤ Ｃ．②③⑤

Ｄ．①④⑥

4、读句子，体会句子的表达方法和感情

（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了比作
“ ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它 的品质，充分表达了
作者对桥的。

（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露

珠与我交换眼神。

☆这个句子用的手法，形象地表达了自

己和 、 这两位朋友间的。

（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩

层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的

汁液，在年轮里旋转、流淌。

☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生

的从中，我们真切地感受到

。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地

跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一

面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪

流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你

好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男

高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的

峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻

满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，

让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的

云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐

道的，是飞行中看到的好风景。

1、按原文在括号中填入恰当的形容词。

2、选文采用、写了、 、

等景物，表达了作者

的感情。

3、文中划线的句子是（）句，请将它变为

陈述句。

4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有

什么好处？

大自然是我们的好朋友，它以色彩斑斓的美景

点染我们的眼睛，灿烂我们的心情，丰富我们的感

受……你有过亲近大自然、感受大自然的经历吗？

试学习本文的写法写一段话，来描述自己的感受。

2、山雨

1、照样子写词语

例：水淋淋（abb）

2、在括号中填入恰当的词

一阵阵（ ） 一缕缕（ ）一首首（ ） 一丛丛（ ）

一（）歌谣 一（）岩石一（）树叶 一（）音符

3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们

的好处

（1）像一曲无 字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起
来，响亮起来，由远而近，由

远而近……

☆作者将比作“无字的歌谣”，描写了

雨来时声音由及、由及

（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、

每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒

的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首

优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想 成“”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象
成“将此时的雨声联想成“”，形象生动地

写出了山雨的美。

4、熟读课文后填空 《山雨》这篇散文，是按________、
________、

________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的 和 ，并运用 、

等修辞手法，描绘出山雨带来的 美和 美，表达了作者对山雨的
____之情。

晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无

精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵

大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁

正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云， 滚滚而来，天像是到了傍
晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似

金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声

像爆炸似的，?轰隆隆，轰隆隆?响起来。在这电

闪雷鸣之中，?哗哗哗?，大雨从天上倒下来了，

越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链 。雷雨中，行人打着伞在
泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的

雨点打在雨伞上，?啪啪?直响。渐渐地，雷声小

了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，

【篇二：小学六年级上册语文同步练习题集】


xt>第一单元

1、《山中访友》

（一）、预习达标

友情提示：充分读课 文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多
读几遍，争取读正确、读流利。

1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：

①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)

（） （）（ ） （） ( )

清 爽 吟 诵唱 和 瀑布陡 峭 ．．．．．．

（ ）（） ()

奥 秘 津津乐道 蕴含 ．．．

●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ）错
误（ ）

●我来总结一下，我的识字方法是: 。

●我能自己检查写的对错 正确（ ）个错误（ ）个

③在预习课文时我理解的生词有：

2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜
访的对象是 。

●这篇课文我读了（ ）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声
地朗读。（ ）◇默读。（ ）◇和同学一起读。（ ），我能正确流利
的读一遍。

3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：

4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:

疑问一:

疑问二:

疑问三:

（二）、学习探究

1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想
感情。

学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考: 从
哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。x k b 1 . c o m

例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

通过这段话我体会到： 。

再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，
胳膊变成树枝，血液变成 树的汁

液，在年轮里旋转、流淌。”

我从中体会到了：

。

我感受深的句子还有：

。

我从中体会到了： 。

2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写
法？

x|k |b | 1 . c|o |m

3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细 致入微，体
验十分深刻，许多描述能以极富变

化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自
己喜欢的句子或段落背下来。

4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?
你最想与游人说什么 ?(发挥联

想,50字左右写在习作练习本上)

（四）拓展延伸：

鼎湖山听泉

江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看
得蒙蒙。赶到鼎湖山

时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段
绿脚，齐腰以上，宛如轻

纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进
山的石径，泠泠淙淙的泉

声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引
人顿生雀跃之心。身不由

己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。

进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无
处不鸣。山间林密，

泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，
已不可得。那半含半露、

欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每
见我伸手欲揽其近前，她

必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄
跑近，偎我腰间。好一个

调皮的孩子！

山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖
山年轻了许多，山径

之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清
澈透明的境界，身心了无

杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之
处，惟亭内一副楹联?到

此已无尘半点，上来更有碧千寻?，深得此中精神，令人点头会意。
x k1 . c o m

站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密
不分株，沉甸甸的湿

绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲
折的石径，也印满苔痕，

点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，
树越密，绿意越浓，泉

影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，
山鸣谷应，悠悠扬扬。

安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应
答着，像是老人扶杖立于

门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。

1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么?

2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？

3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？

。

（五）相关链接：

1下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。

登飞来峰【王安石】

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

黄山记x|k |b| 1 . c|o |m

大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人
间，还安排了一处胜

境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，
在周围一百二十公里，面

积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。
它巧妙地搭配了其中三

十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂
的，丹红的，紫霭色的群

峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起
青天。

这样布臵后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，
扑朔迷离的雾，绮

丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。
被雪浪拍击的山峰，或

被吞没，或露顶巅，沉浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几
千种植物。它处处散下了

天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种，播在
险要处。黄山松铁骨冰肌； 异萝松天下罕见。这样，大自然把紫红
的峰，雪浪云的海，虚无缥缈的雾，苍翠的松，拿过

来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，
十六泉，还有八潭，四瀑。 一道温泉，能治百病。各种走兽之外，
又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。希世

的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了只属
于幸福的少数人的，极罕

见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框，中间一明
镜可显见人形。三个人并

立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。

2﹡山雨

一、预习达标

1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考： 。

2、我能熟读课文，完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线

⑵我能通过（ ）等方法理解下列词语，并能积累下来。

优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语

3、通过自读全文，我知道课文写了：

字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。

我还知道课文先写了，然后写

了 ，最后写。

4、我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：

疑问二：

5、我搜集到的相关资料是：

二、挑战自我

如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文
的空白处。

1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？

2、积累喜欢的句子。

我来盘点 ：x k b 1 . c o m

a、本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识记方法是

b、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（ ）段意合并法
（ ）重点突出发（ ）句子摘录

法（ ）重点罗列法（ ）。

c、我搜集资料的方法是：上网（ ）读书（ ）问别人（ ）没有搜集
（ ）

三、合作探究

阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印
象 之后，品味课文中的语言，抓住

重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写
的。

1、通过自读全文，体会山雨的韵味：

2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字
里行间表达了怎样的感情：

四、达标训练：

1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰 起来，
响亮起来，由远而近，由远而

近……

这句话着笔于声音，作者运用 的手法描写了雨来时声音由及 、由
轻及重的动态过程，

与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。

2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。句中“ ”一词写出了
山林的“绿”，表现了山

雨带给山林的色彩变化。

3抄写喜欢德优美句子。

五、拓展延伸

雷雨

晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，
蝉在枝头拼命地叫着。一 阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群
结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来， 天
像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一

道，那儿一 道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，?轰隆隆，轰隆隆?响
起来。在这电闪雷鸣之中，?哗哗哗?，大雨从 天上倒下来了，越下
越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞
的小路上 吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，?啪啪?直响。渐
渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停 了，太阳出来了，一
条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着
泥土香味 迎面扑来，天地间变得凉爽极了。

1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的
话概括。

（1）雨前

（2）雨中

（3）雨后2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。

3、填空：

（ ）的太阳 （ ）的傍晚 （ ）的春风

（ ）的雷声（ ）的天空 （ ）的小路

六、相关链接

山雨的余韵?， 恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的
特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交 融，表达了作
者对对大自然的喜爱之情。

听雨

小时候，住在 瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的
雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨 声凄然，似乎
生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢
慢地沙化。
于是就怀念起那瓦屋雨声。

雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响 那厚重的钢筋水泥的
楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的
声音。身 在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，
声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨 势减缓，声音也弱
下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专
为雨设臵的 ，它们尽职地演奏着，

【篇三：六年级上册语文同步答案】


、避让、宽容大度、二、兼职、廉洁 嘴唇、侮辱 昏庸、慵懒 惧怕、
俱全 三、aa bc：斤斤计较、津津有味、井井有条、落落大方、洋洋
得意、abcc：得意洋洋、金光闪闪、生机勃 勃、白发苍苍、aabb：

安安全全、干干净净、开开心心、高高兴兴、平平安安、ab ac：自
由自在、无忧无虑、无边无际、一唱一和、若隐若现、四、1.今天依
然屹立的金字塔 难道不是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗？2.张强笑着
对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课 。3.虽然陆地这么
大，但是还占不到地球总面积的三分之一。五、1.刚才在路上，大人
不是 有意避让廉将军的车子吗？那么大人为什么好几天不敢上朝？
感受：蔺相如是个深明大义、宽容大度、顾 全大局的人。 2.蔺大人，
请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。您真是个深明大义、宽容大度
的人啊！感受：廉颇是个光明磊落、知错就改、顾全大局的人。六、
1.诚实 2.犹豫：拿不定主意。 大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。
忐忑不安：心神不宁。3.略4.诚实的精神太可贵了，人只要诚 实，什
么事都能成功。

6.最后的姿势

二、震撼、感动 废墟、虚心 解释、翻译 嘎吱、树枝 三、剧烈
（大地）摇晃、模糊不清、紧急救援、砖块碎裂、搜救人员、伟大
精神、

四、坍塌、废墟、震撼、诠释、誓死、瞬间、生死攸关、血肉模糊、
五、略 六、略七、1.④2.①3.③4.② 八、1.震撼：震动，摇撼。血肉
模糊：血和肉已经分不清楚。 比喻死伤时的悲惨状况。2.谭老师誓死
用身体保护学生的场景令救援人员感动。3.师生生死对比，让 我们感
受到谭老师在生死抉择的那一刻，心里只有他的学生，完全没有考
虑到自己的安危。4. 略 九、《你先来》1. ：“？。”“？”，
“。”“？？”。 2.迅速（飞快）、整齐、潇洒（自然、大方、洒脱）、
精神、3.（1）人头攒动、长长的队伍、 （人山人海、摩肩接踵、水
泄不通、） （2）妇人急不可耐，不停地跺脚，时不时探头往前观望。
她的头发零乱，面容憔悴，满脸的焦急，眼里似乎还含着泪。 4.焦
急伤心；感动感谢。5. 读了短文之后，再说起这句“你先来”，突然发
现它有了不一样的感受。一句“你先来”让世间真情满人 间，让妇人
心中满是感激和感动，也让我这个阅读者内心充满了感动。只想说，
当你周围的人， 哪怕是不认识的人，需要帮助的时候，请想起这句
“你先来”，请做些力所能及的事情来帮助他们吧。6 .略

7.船长

1.屹立、一个手势也没有做，一句话也没有说、雕像 、2.忠于职守、
舍己为人、忠贞不渝、誓死不二、 3.庄重、敬佩 赞颂 4.a、b、5.略

8.爱之链

3.已经、神秘、4.笼罩、薄雾、5.几座、若隐若现、五、1、5、3、
6、2、4、 六、

1.老师鼓励我们发扬优点，克服缺点。2.汽车在宽阔平坦的马路上疾
驰。 （或：汽车在辽阔平坦的草原上疾驰。）3.夏天的北戴河是人们
避暑的好地方。4.欧阳海虽然壮烈牺 牲了，但是他永远活在我们心中。
七、1. 用“爱之链”做题目，是要告诉人们：人人都需要别人的帮 助，
人人都应该给别人帮助，人与人之间的关爱应该像链子一样环环相
扣，接连不断。2. 八、《让孩子自己爬起来》1.d 2.面对挫折不害怕，
战胜挫折，勇于向前。3.略。

练习2

1.去掉“和各种蛇”。2.去掉“和西红柿”。3.把“课外书”改为 “报刊”。
4.改为：博物馆展出了新出土两千多年的文物。九、2、1、4、3、5、
十

《另一扇窗子》1. 不同景象：从第一扇窗小孩看到的是小狗死后被
埋葬的悲伤景象，从第二扇窗小孩看到的是一大片玫瑰花开得芬芳
灿烂的欢快明媚的景象。心情变化：小 男孩的心情从开始的悲伤不
以，到后来悲伤顿时一扫而光。2. “开错窗户”是指看问题的心态和角度错了。不应该只看到自己自认为不如人的一面，而要认为让自
己自卑的的一面也许正是自己的最 大优点。3. 受到的启发：人不要
妄自菲薄，自认为不如人的地方，也许正是自己的闪光点，要对自< br>己充满自信，放下思想包袱，乐观的对待人生。

9.小草和大树

七、《永不贬值的财富》1.淳朴：诚实朴素。贬值：价值降低。2.
（1）虽然 但是 （2）因为3.瞎眼婆婆为我筹钱却被骗。4. 本文名为
《永不贬值的财富》，表面上看这笔财富是指 一元钱，而实际上是
指一颗真诚的爱心是精神财富。

10.轮椅上的霍金

一、撰写、病症、平摊、膜拜、木牌、打扰、鸦雀无声、二、略 三、
摊开、海滩 膜拜、抚摸 木牌、出版 打扰、犹如 乌鸦、惊讶 四、
眉开眼笑、愁眉苦脸、呆若木鸡、五、 转眼间，炎热的夏天来了，
阳光虽然强烈，但是松树的针叶仍长得密密层层的，一点儿怕热的
样 子也没有。它随着风儿摆动，发出令人爱听的松涛声。
六、 ，，：“！。”，，，。，。七、1 .美丽的临安是人们向往的旅
游胜地。2.我们班的同学们在教室里快乐地歌唱。八、1.霍金 时间
简史

2.课后题3.课后题4.体会到霍金是个具有顽强生命力的人。九、
《最好的报酬》

1.感激地诚恳地 2.他想让孩子接受更好的教育，想让孩子成才，回
报社会。

3.①最好的报酬指绅士将农夫的孩子培养成才。②因为农夫的儿子
救活了绅士的儿子。4. 作用：能够抗菌消炎，主要治肺炎。意义：青
霉素的发现是人类发展抗菌素历史上的一个里程碑，正是青 霉素的
发现，引发医学界寻找抗菌素新药的高潮。人类进入合成新药的时
代。诺贝尔奖是以“诺 贝尔”为名，以他的遗产为基金的一个奖项，
将给世界在各行各业作出突出贡献的人。

11.一本男孩子必读的书

一、比较、胶水 粘贴、贴画 焦急、礁石 一艘、搜索 根据、锯条
舞蹈、稻草 粘贴、粘液 没有、淹没 圆圈、羊圈 劳累、积累 参加、
人参 测量、重量 二、双立人或反文旁 3或4 10或9 w ① 三、
柔和、确实、富裕、坚硬、准确、仇恨、四、三代相传的书、透明
的胶带、粗糙的面包、荒 无人烟的小岛、坚强的人、五、1.要求2.水
稻3.鹤发童颜4.实事求是 六、1.我对自然常识特别感兴趣。2.我积
极参加精神文明建设。七、 ，；，；，。，：，！，。 八、1.（1）
在作者眼里鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。（2）因
为一个具有 大无畏冒险进取精神的人，即使在困境中也终将会成为
一个成功者，一个英雄。2.略 3. 一个具有大无畏冒险进取精神的人，
即使在困境中也终将会成为一个成功者，一个英雄。4.略 九、《天
才之路》1.塑料盒、巷口、圣诞节、圣诞、花圃、2. ，，。，：
“，，，。”3 .天才少年贝利为感谢教练，在圣诞节为教练挖树坑表示
自己的爱心。4.表面指挖的树坑，实际指一颗 爱心 懂得感恩的孩子
激动 5.知道感恩的人才会成为一个天才。不管干什么事都要坚持不
懈，这样才能成功。

练习3

一、静默、不无悲悯、堪称、屹立、一缕阳光、鹤立鸡群、二、莫
名其妙、 平淡无奇、一本正经、出言不逊、清幽旷远、有声有色、
饥寒交迫、血肉之躯、皎阳似火、三、1.（1 ）上午和一天矛盾。改：
这个星期天，太阳整整一天没有露脸。

书屋，使文章表达更生动具体。5. 因为小书屋有着琳琅满目的书刊
杂志，热情和蔼的笑容，亲切温柔的话语。

12.姥姥的剪纸

4.（1）寸金难买寸光阴。（2）正是男儿读书时。（ 3）老大徒伤悲。
（4）白了少年头。（5）万事成蹉跎。5.人生的时间是有限的，浪费
时间 就等于慢性自杀。

6.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

13.牛郎织女

一、式的词语。大大方方、开开心心、2.无a无b式：无影
无踪 、无情无义、3.数字成语：九牛一毛、五光十色、二、西游记，
神话故事 亡羊补牢，寓言故事 卖火柴的小女孩，童话故事 牛郎织
女，民间故事 三、衣裳、赏月 开垦、诚恳 好歹、夕阳 侨胞、娇
嫩 绵羊、锦衣 四、眉开眼笑、美不胜收、富丽堂皇、成家立业、依
依不舍、怒气 冲冲、山清水秀、无依无靠、无法无天、一心一意、
五、1.四海蓝图图图美，九州春色色色新。2 .春种满田皆碧玉，秋收
遍野尽黄金。3.知识海洋勤是岸，科技高峰志为梯。六1.（1）牛郎：心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。（2）织女：心地善
良、心灵手巧、善解人意，向往 美好生活。（3）老牛：善良忠诚、
善解人意。（4）王母娘娘：心狠手辣、残暴专制、无情无义。2. （1）
七夕节、情人节、（2）穿针乞巧；喜蛛应巧；投针验巧；种生求子；
拜织女；为牛庆生 。七、《看不见的爱》1.安详（宁静、安静） 疏
朗（稀疏）2.别的孩子都这么玩、母亲对儿子执 着坚韧的爱。3.这样
写好。说明小男孩练得时间久了，更衬托出了小男孩的执着、锲而
不舍。 4.①是小男孩锲而不舍的精神让他打破了瓶子。②盲孩子靠着
他的执着终于成功了，我真为他高兴，更 为他有一位伟大的母亲而
自豪。

14.安塞腰鼓

一、1.b 2.b 二、1.战栗2.震撼3.火烈4.蓦然 三、1.王刚说，今天
上午学校有兴趣小组活动， 他必须参加。2.大树骄傲地说，它的树杈
还能供爱玩的人们打秋千。3.李涛报名时对老师说，他叫李 涛，家住
荷花巷62号。四、1.这是对鼓声停止的感受，这是热情释放的冷静，
也是一种理智 。2.这句话是表明人们对明天充满希望。五、1.不能调
换。因为这三个词是逐层递进的，表达的感情 一个比

一个强。2. c d 3.山东快书、河北梆子、河南豫剧、东北二人转（幽
默搞笑，能歌能舞。）、凤阳花鼓（欢快活泼）、4.课文中出现了4
次。这样反复，是在强调，重点 感叹，以强烈的视觉感受到声的震
撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓独特的激情。六、《有人送我一株草》1.讶然：诧异。擦肩而过：挨

着肩而溜走。 指没有抓住机会。热切：热烈而恳切。2.我的心情郁闷
难过。3.表现了金发青年对小草的怜惜之情， 小草是平常的，而青年
却“珍宝似的”，更显示了小草对他的重要。4.“小草”象征的意义是：
平凡的事物，信心、快乐。5.心情变化：惊讶——思索——似懂非懂
——明白——由衷的高兴。6. 将信心和快乐传递给另一些人，将一份
感激的心，化作一声道谢、一句轻微的赞美、一个笑容、一种鼓励
的眼神??送给似成相识的面容——那些在生命中擦肩而过的人。

练习4

3.意味深长，值得仔细体会琢磨。4.强调着重指出。5.承上启下的作
用。6.指人生遇 到的挫折和困难。7.b、c

15.青海高原一株柳

一、铁柱、虐待、萌芽、埋怨、卓越、二、压抑、仰望 催促、摧残
诵读、汹涌 坚韧、韬略 三、锻铸第一个、折断第一个、畏怯第一个、
婀娜多姿第一个、四、1.“应该”后面加“养成”2.“ 增强”改为“提
高”3.“爱戴”改为“关爱”、“热爱”改为“爱戴” 五、1.略、2.它经过高
原风雪，雷轰电击，无数次摧毁，依然顽强地生存着。3. 这句话不
仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路
上，生活和命运不可能公平，但只要 心中一直充满希望，凭借自己
超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。六、《冬季到
台北来看雨》1.作者来台北演出河南豫剧的。他看到了家乡戏，找到
了家乡情，看到了两岸文化的交流 。2.b a 3.路途遥远、行动不便 4.
这4个词语表现了贾文斌老人盼到了家乡亲人的来临内心 十分激动
和喜悦。5.黯然：神情失去了光彩。因为思乡不能回乡而黯然。铿锵：
声音很响。因 为思乡情是不会因为两地的分割而有所削弱的，这也
是对家乡誓死的忠诚，对自己是河南人的骄傲。6. 他们触景生情，勾
起了思乡情，因而失声大哭。7.与“他们的生命源头在故乡，那里有
生养他 们的老祖宗，那里有他们的根啊！”相呼应。8.这篇短文主要
讲我到台北演戏，引起了身在他乡的故乡 人对故乡深深的热爱和多
年的眷恋之情，引起了多年的回忆。听了他们的话，我想说：“祖国
早 晚会统一的，同胞们，你们一定会亲自来到自己家乡的土地上走
一走，看一看的，你们一定会见到家乡的 亲人的。”

16.草原

一、玻璃、衣襟、羞涩、彩虹、二、迂回、遇难 玻璃、黎明 彩虹、
烘干 马蹄、踢球 三、3 四、翠色欲流、久立四望、群马疾驰、一碧
千里、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。五、1.把“不但 而且”改

为“虽然 但是”2.把“和疾病”删掉。3.《繁星》的作者是冰心。六、1 .
难道人类不需要勇于实践的人吗？