四川华新现代职业学院-开学第一课观后感5篇

5年级的数学的简单小故事


【篇一：5年级的数学的简单小故事】

蜘蛛结的“八卦”形网,是既复杂又美丽的八 角形几何图案,人们即使用
直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案.

冬天, 猫睡觉时总是把身体抱成一个球形,这其间也有数学,因为球形使
身体的表面积最小,从而散发的热量也 最少.

真正的数学“天才”是珊瑚虫.珊瑚虫在自己的身上记下“日历”,它们每
年 在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹,显然是一天“画”一条.奇怪的
是,古生物学家发现3亿5千 万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水
彩画”.天文学家告诉我们,当时地球一天仅21.9小时, 一年不是365天,
而是400天.

10、唐僧师徒摘桃子

一天 ,唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子.不长时间,
徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来.师 父唐僧问：你们每人各摘回多少
个桃子?八戒憨笑着说：师父,我来考考你.我们每人摘的一样多,我筐
里的桃子不到100个,如果3个3个地数,数到最后还剩1个.你算算,
我们每人摘了多少个 ?

沙僧神秘地说：师父,我也来考考你.我筐里的桃子,如果4个4个地数,
数到最 后还剩1个.你算算,我们每人摘了多少个?

悟空笑眯眯地说：师父,我也来考考你.我筐里 的桃子,如果5个5个地
数,数到最后还剩1个.你算算,我们每人摘多少个?

11、“＞”、“＜”和“=”的本领

很久很久以前,数学王国里乱糟糟的,没有任 何秩序.0~9十个兄弟不仅
在王国中称王称霸,而且他们彼此之间总是吹嘘自己的本领最大.数字天使看见这种情况很生气,于是就派“＞”、“＜”和“=”三个小天使到数
学王国,要求他们一定 要让王国变得有秩序起来.三个小天使来到了数
学王国,0~9十兄弟轻蔑地盯着他们,“9”问道：“ 你们三个是干什么的?
我们的王国不欢迎你们.”

“=”天使笑了笑说：“我们是天 使派到你们王国的法官,帮助你们治理
好你们的国家.我是‘等号’在我两边的数字总是相等的；这两位 是‘大
于号’和‘小于号’他们开口朝谁,谁就大,尖尖朝谁,谁就小.0~9十兄弟一
听他们 是数字天使派来的法官,以及“=”的介绍,都乖乖地服从“＞”、
“＜”和“=”的命令. 从此以后,数学王国越来越强盛,而且有着十分严格
的秩序,任何人都不会违反.

12、“0”的故事

罗马数字是用几个表示数的符号,按照一定规则 ,把它们组合起来表示
不同的数目.在这种数字的运用里,不需要“0”这个数字当时,罗马帝国
有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号.他发现,有了“0”,进行
数学运算方便极了,还 把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍.这件
事被当时的罗马教皇知道了.教皇非常恼怒,他斥责说 ,神圣的数是上帝
创造的,在上帝创造的数里没有“0”这个怪物,于是下令,把这位学者抓
了 起来,用夹子把他的十个手指头紧紧夹住,使他两手残废,让他再也不
能握笔写字.就这样,“0”被那 个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了.但
是,虽然“0”被禁止使用,然而罗马的数学家们还是不管禁令 ,在数学的
研究中仍然秘密地使用“0”,仍然用“0”做出了很多数学上的贡献.后来
“0” 终于在欧洲被广泛使用,而罗马数字却逐渐被淘汰了.

13、最古老的数学趣题
< br>在七间房子里,每间都养着七只猫；在这七只猫中,不论哪只,都能捕到
七只老鼠；而这七只老鼠 ,每只都要吃掉七个麦穗；如果每个麦穗都
能剥下七合①麦粒,请问：房子、猫、老鼠、麦穗、麦粒,都 加在一起
总共该有多少数?

答案：总数是19607

房子有7间 ,猫有7x7＝49只,鼠有7x7x7＝343只,麦穗有7x7x7x7
＝2401个,麦粒有7x 7x7x7x7＝16807合.全部加起来是7＋72＋73
＋74＋75＝19607

14、蜂窝猜想

蜂窝是一座十分精密的建筑工程.蜜蜂建巢时,青壮年工蜂负责分泌 片
状新鲜蜂蜡,每片只有针头大小而另一些工蜂则负责将这些蜂蜡仔细
摆放到一定的位置,以形 成竖直六面柱体.每一面蜂蜡隔墙厚度及误差
都非常小.6面隔墙宽度完全相同,墙之间的角度正好12 0度,形成一个
完美的几何图形.人们一直疑问,蜜蜂为什么不让其巢室呈三角形、正
方形或其 他形状呢?隔墙为什么呈平面,而不是呈曲面呢?虽然蜂窝是
一个三维体建筑,但每一个蜂巢都是六面柱 体,而蜂蜡墙的总面积仅与
蜂巢的截面有关.由此引出一个数学问题,即寻找面积最大、周长最小
的平面图形.

15、蜗牛爬井

德国数学家里斯曾出过这样一道数学题： 井深20尺,蜗牛在井底,白
天爬7尺,夜里降2尺,几天可以到达井顶?

< br>分析：如果认为答案是20（7-2）=4就大错特错了!解这道题的关键
是把最后一天爬行的情 况与前面几天爬行的情况区别考虑.

蜗牛前3天昼夜爬行的高度：

16测量金字塔的高度

有一天,泰勒斯看到人们都在看告示,他也上去看.原来告示 上写着法老
要找世界上最聪明的人来测量金字塔的高度.泰勒斯就到找法老了.法
老问泰勒斯用 什么工具来量金字塔.泰勒斯说只用一根木棍和一把尺
子,大家都觉得很奇怪.他把木棍插在金字塔旁边 ,等木棍的影子和木棍
一样长的时候,就去量金字塔.他量了金字塔影子的长度和金字塔底面
边 长的一半.把这两个长度加起来就是金字塔的高度了.泰勒斯真是世
界上最聪明的人,他不用爬到金字塔 的顶上就方便量出了金字塔的高
度.

大约1500年前,欧洲的数学家们是不知道用 “0”的.他们使用罗马数字.
罗马数字是用几个表示数的符号,按照一定规则,把它们组合起来表示< br>不同的数目.在这种数字的运用里,不需要“0”这个数字. 而在当时,罗马
帝国有一位学者从 印度记数法里发现了“0”这个符号.他发现,有了“0”,
进行数学运算方便极了,他非常高兴,还把 印度人使用“0”的方法向大
家做了介绍.过了一段时间,这件事被当时的罗马教皇知道了.当时是欧< br>洲的中世纪,教会的势力非常大,罗马教皇的权利更是远远超过皇帝.教
皇非常恼怒,他斥责说, 神圣的数是上帝创造的,在上帝创造的数里没有
“0”这个怪物,如今谁要把它给引进来,谁就是亵渎上 帝!于是,教皇就下
令,把这位学者抓了起来,并对他施加了酷刑,用夹子把他的十个手指头
紧 紧夹注,使他两手残废,让他再也不能握笔写字.就这样,“0”被那个愚
昧、残忍的罗马教皇明令禁止 了. 但是,虽然“0”被禁止使用,然而罗马
的数学家们还是不管禁令,在数学的研究中仍然秘密地使 用“0”,仍然
用“0”做出了很多数学上的贡献.后来“0”终于在欧洲被广泛使用,而罗
马 数字却逐渐被淘汰了. 下面就是一个小故事,是一个数字之间的故事.
有一天,数字卡片在一起吃午饭的时候,最小的一位说起话来了. 0弟弟
说：“我们大家伙儿,一起拍几张合影吧,你们觉得怎么样?” 0的兄弟
姐妹们一口齐声的说：“好啊.” 8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错,我
就做一回好人吧,我老8供应照相机和胶卷,好吧?” 老4说 话了：“8
哥,好是好,就是太麻烦了一点,到不如用我的数码照相机,就这么定了
吧.” 于 是,它们变忙了起来,终于+号帮它们拍好了,就立刻把数码照相
机送往冲印店,冲是冲好了,电脑姐姐 身手想它们要钱,可它们到底谁付
钱呢?它们一个个呆呆的望着对方,这是电脑姐姐说：“一共5元钱, 你

们一共十一个兄弟姐妹,平均一人付多少元钱?” 在它们十一个人中,就
数 老六最聪明,这回它还是第一个算出了结果,你知道它是怎么算出来
的吗? 高斯念小学的时候,有一次 在老师教完加法后,因为老师想要休
息,所以便出了一道题目要同学们算算看,题目是：1+2+3+ .
+97+98+99+100 = ? 老师心里正想,这下子小朋友一定要算到下课了
吧!正要借口出去时,却被高斯叫住了! 原来呀,高斯已经算出来了,小朋
友你可知道他是如何算的吗? 高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加
至 100 与 100 加至 1 排成两排相加,也就是说： 1+2+3+4+ .
+96+97+98+99+100 从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其
它的同学, 也因此奠定了他以后的数学基础,更让他成为——数学天才!

你看看合适么,谢谢
【篇二：5年级的数学的简单小故事】


69数学趣味小故事

聪明的小男孩

从前，一个国王经常给身边的大臣出难题来取乐，如果大臣答对了，< br>他将用小恩小惠给点赏赐；如果答不出来，那将受罚，甚至被砍头。

一天，国王指着宫 里的一个池塘问：“谁能说出池子里有多少桶水，
我就赏他珠宝。如果说不出来，我就要‘赏’你们每人 50大鞭。”大臣
们被这突如其来的问题难住了。

正在大臣们心慌意乱之际，走过来 一个放牛的小男孩。他问清了事
情的缘由之后说：“我愿意见见这位国王。”

大臣们 把小男孩带到了国王身边。国王见眼前的小男孩又黑又瘦又
小，便怀疑说：“这个问题答上来有奖，答不 上来可要被砍头的，你
知道吗？”在场的人都替这个小男孩捏了一把汗，可小男孩却不慌不
忙地 回答出国王的问题。国王无奈之下，拿出珠宝奖励给了小男孩。
小朋友们，你知道他是怎样回答的吗？< br>
其实，国王出的是一道条件不足的问题。在正常的思维模式下是无
法找出正确答案的。 小男孩正好抓住这一关键。他是这样回答的：
“这要看桶有多大：如果桶和池塘一样大，就是一桶水；如 果桶只有
池塘一半大，就是有两桶水；如果桶是池塘的三分之一大，就是3
桶水……”

小男孩实际上打破了习惯性的思维模式，对具体的问题进行具体的
分析，他的头脑多么聪明，多 么灵活啊！

一个故事引发的数学家

陈景润是家喻户晓的数 学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大
贡献，创立了著名的“陈氏定理”，所以有许多人亲切地称他 为“数学
王子”。但有谁会想到，他的成就源于一个故事。

1937年，勤奋的陈景 润考上了福州英华书院。一天，沈元老师在数
学课上给大家讲了一个故事：“200年前有个法国人发现 了一个有趣
的现象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，
100=11+89。每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。因为
这个结论没有得到证明，所 以还是一个猜想。大数学欧拉说过：虽
然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。
从此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。课余时间他最爱
到图书馆，不仅读了中学辅导书， 这些大学的数理化课程教材他也
如饥似渴地阅读。

兴趣是第一老师。正是这样的数学 故事，引发了陈景润的兴趣，引
发了他的勤奋，从而引发了一位伟大的数学家。