本溪水洞简介-军训总结800字

新人教版小学语文三年级下册精品教案 全册
课 时 教 案

课时编号 1-2课时
课 题 燕子
1、燕子在春天里飞翔 的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起
他们对大自然的热爱。
2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩
教学目标 夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通 过有顺序地看图和描述，培养学
生的观察力和思象力。
4、有表情地朗读课文，并能背诵。
1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩
重点难点
夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2、学生懂得本课有层次地描写画面的特 点；并通过有顺序地看图和描述，培养学
生的观察力和思象力。
教具准备 一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。
备课过程记录
第一课时
一、预习探究
1、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，
看你们能读懂多少。
这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，
看了插图还不懂就做上记号。 (复习自学符号之一，表示疑问的：
？
二、合作交流
小燕子在空中飞着，一会儿飞到 东，一会儿飞到西，我们不大容易看
清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（教师出示燕子剪影）
教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
学生观察并口述观察顺序。
三、品读体验
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读

再次备课简记
课型 精读

一读。
2．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎
样的？
教师指点：也就是从全身写到局部。
3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻
轻地读课文。
4 ．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词
语画下来。(复习自学符号之二，表示 重点词句的——)
5、指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮、俊俏、剪刀似的
写出了 小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
6、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作
用？为什么说凑成了？ < br>教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成
了小燕子完整的美的形象。这 一句在小节中起了一个概括的作用，朗
读时，音调可提高些， 小燕子的小要轻些，突出小，以突出
它的可爱。
7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身、一对、一个

学习第二自然段。
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的
情景呢？请同学们看图。( 出示放大插图)
2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；
由上下)
3．现 在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天
是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让 学生担任角色，把学生带
入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生
亲 切感。)
4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我
们从南方飞来了 ，_________。进行语言训练。)
5、现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对 照图，看
课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来
6、请同学们再读课文， 这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它
们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹 拂着柳、

草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。) 7．你们觉得这样写很干 巴，
没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一
比。课文上写的和黑板 上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
△三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天
最好的一段时间。
△下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨加上一个细
，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？
(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来
回答：如烟如雾；春雨润物 细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细
针）
四、巩固延伸
扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座
二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。
要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里 所看到美景。注意学
习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加
这盛会 。

第二课时
一、预习探究
课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了 燕子在春天里飞来了，为
春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这
一 课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
二、合作交流
1、我们先看正 在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞
的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下) < br>高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？看课文上是怎么写
的，谁能用最少的字，概括出 燕子飞行的特点。(快，美)
3．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？
4．谁 能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一
下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面 这些词语注意运用。
提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春
风轻轻， 春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，
也要把这情景描绘出来。
5．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？

三、品读体验
学习第四自然段。
1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停 在那儿又有另一种美。2．看图，
你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？课文上打了一个很美的< br>比喻。
△为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕)
△几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？
(板书：落)
△课文最后不只 说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉
得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的 曲谱)
3．指导朗读：这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态
的美，朗读的速度 应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态
的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强 些。
四、巩固延伸
同学们以燕子的身份复述这篇课文。

课 时 教 案
课时编号 3-4课时
课 题 《古诗两首》
1、会认4个 生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫
千红”等词语。
教学目标
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然
的美好。
重点难点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教具准备
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗
备课过程记录
第一课时
咏柳
一、预习探究
自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，

再次备课简记
课型 精读

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
二、合作交流
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比
作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体
会柳技的绵长和柔软）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的
小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
三、品读体验
结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来
对答。
师：你看那高高 的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉
装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条， 柔软绵长，
随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，
是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
四、巩固延伸
同学们，这首古诗写的多么有趣、多么生机盎然啊，你们会背了吗？
一起来试一试。
第二课时
春日
一、预习探究
自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
二、合作交流
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
( 1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么
“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生 活积累具体感知“无边光
景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说 吗?(借助图画形
象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
三、品读体验
结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来
对答。
师：在一个春光 明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，
放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟 。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是 真正认识它，只有在见到
万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万
紫 千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、巩固延伸
1、学完这首诗你联想到什么？
2、鼓励学生根据自己对诗句的理 解，以及诗人的感情，选用自己喜
欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等）
3、把这首诗默写下来。
4、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基
础上丰富内容。
课 时 教 案
课时编号 5-6课时 课型 精读

课 题 荷花
1．通过看图学文，引导学生感受荷花的美， 对学生进行审美教育，并启发学生展
开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
教学目标
2．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
3．能正确、流 利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王
冕看荷花》片段的略读，扩大学生的 知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理
解。
1．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展
重点难点 开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
2．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
教具准备 一段配合学生看图想象的音乐；多媒体课件、生字卡片。
备课过程记录
第一课时
一、预习探究
导语，揭示课题
1．同学们，在我们学校的对面有一座非常美丽的公 园——莲湖公园，
每到夏天的时候，那里总是会开满亭亭玉立的荷花。有个小姑娘非常
爱荷花， 她写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。
荷花又叫“莲花”。
（板书：莲花）
2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）
（板书：莲叶）
3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵
一下。
（师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》）
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二、合作交流
观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
1、启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花

再次备课简记

就像这一幅美丽的图画。
（出示多媒体课件荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）
指导看图：请同学们按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然
后再读读课文。
2、读中启发 ：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写
了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文 章。看看文章先写
什么，再写什么？是按什么顺序写的？
三、品读体验
学习第一小节
1．启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，
觉得它就是 真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，
好像看到什么？闻到什么？
2 ．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香”，
这就把荷花的特点写出来了。现在请同 学们带着想象读课文的第一
节。
学习第二节
1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？
（出示小黑板。提供句式，分步训练）
我站在荷花池边看：
看到（）荷叶（）；
又看到（）荷花（）；
还看到（）花骨朵（）。
（小莲蓬）
要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）
2．进一步要求：我站 在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的
荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、 花骨
朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）
四、巩固延伸
引导学生进行语言文字训练。
第二课时
一、预习探究
第一堂课我们学习了《荷花 》一课，现在请同学们打开书，把课文读
一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。 如“碧
绿的„„”“嫩黄的„„”。

二、合作交流
1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？
2．第四节是展开想象，课文中的“自己 仿佛”“自己觉得”后
面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？
（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的
感觉的意思。）
请同学们 按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什
么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。
（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，
然后集体交流。）
三、品读体验
1、出示字卡“荷、挨、莲蓬、胀、仿佛、裳、翩、蜻蜓”
2、 重点指导：要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、
蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，裳与 衣服有关，下边是衣字；
蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。
写 的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十四笔 “佛”的第
四笔。
四、巩固延伸
《王冕看荷花》（略读）
（1）导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我们
学了《荷花》这篇课文，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。
教师介绍读物：这篇材料 是从一篇很有名的书《儒林外史》里选
出来的，写的是《王冕看荷花》。小朋友们很快地把这材料看一遍 。
（学生阅读课文）
（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，
你结合上下文读读，想想。
“须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学
会看注释，可以根据上下文猜读。
（板书：须臾、烦躁）
看注释：“须臾”就是一会儿的意思；“烦躁”是指天气闷热。
（4）这篇材料中有一句写王冕看 荷花，看到怎样的程度？（突
出“人在画图中”）看这些长篇的文章要学会抓主要的。
（ 5）引导运用：现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文
的第四节末了，是不是可以再加上一句话， 来点明这一节的中心意思，

你们想想应该加哪一句呢？（“真是人在画图中”） （在原来板
书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。）
课 时 教 案
课时编号 7-8课时
课 题 翠鸟
1会认11个生字，会写13个生 字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、
泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、 石壁、打消、念头”等词
语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子
教学目标
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意
上的作用。
重点难点
教具准备
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容 。学习作者的观
察顺序和观察方法。
教师准备：相关课件
学生准备：搜集有关翠鸟的资料。
备课过程记录
第一课时
一、预习探究
1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫
翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书 课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一
些特点吗？
2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽 ，非常美丽；翠鸟的动作十
分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被
它发现，定难逃命。
3．除了这些，同学们还想知道什么？
二、合作交流
1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得
栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句 子写得最精彩？引导学生鉴赏、
朗读。
2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ （①作者认真
地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的
顺序抓住了翠 鸟的特点。）

再次备课简记
课型 精读

3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
①学生分小组练习有感情朗读。
②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。
③师配乐有感情朗诵。
④学生进行配乐有感情朗读、背诵。
三、品读体验
1 、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2 、学习第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。
第一句：动作敏捷
（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。
重点理解“贴”和“疾”。
（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而
轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中
注意力看）。
3 、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠
鸟捉鱼的过程）
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1 、
2 句：锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管„„还是„„”体会。并理解“锐利”
（尖锐锋利，指感觉灵敏）
第3 、4 句：行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”
“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫
不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可
见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆还在 摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬
开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出 水面）
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长
而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠

鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“ 一动不动地注视着泛着
微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）
翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透
亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？
（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以 绿色为主，
这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的
作用，不易被发 现。）
四、巩固延伸
进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
第二课时
一、预习探究
1、朗读第1 ——3 自然段
2、指名简要概述已学内容
二、合作交流
在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么
想法呢？引入学习第一句。
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、
迫不及待的心情。
三、品读体验
1、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句
理解“陡峭”，板书“打消想法”。
2 、导读：于是，我们只能„„
从“远远地看着”“希望它„„多停一会儿”中感受对翠鸟的喜
爱。板书“希望”。
3、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
四、巩固延伸
1、出示字卡，引导学生识记生字：
2、“秆、腹 、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引
导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件 比例的大小

上，指导临写。
指导“翠、翁”“秆、透” 时，要注意它们之间的联系，它们
分别“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、
笔形和结构上的特点，落实到位。
课 时 教 案
课时编号 9-10课时
课 题 燕子专列
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写 “欧洲、瑞士、舒适、空调、启
程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致 谢”等
教学目标
词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
重点难点
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教师准备：
教具准备
准备相关图片、音乐
学生准备：
搜集有关瑞士的资料。
备课过程记录
一、预习探究
1、今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（ 放录音）“听
众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的
燕子生命垂危 ，大家快快行动起来，救救燕子！”
2、可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？请同学们快快打开书22页，
齐读标题《燕子专列》
二、合作交流
1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解
决 ，可以借助拼音，可以查字典，也可以请教老师或同组同学。看谁
把课文读得正确、流利。
2、四人小组选择自己喜欢的方式朗读课文。
3、指名读课文，相机指导朗读。
4、指名认读生字。强调“殊、骤”的正确读音。

再次备课简记
课型 精读

5、课文主要讲了一件什么事？人们为燕子做了什么？引导学生从两< br>个方面去想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）二是人
们纷纷走出家门，竭尽全力寻 找、专程送行。
三、品读体验
1、字词我们都掌握了，课文的内容我们也都了解了。下面 自己再仔
细地读一读课文，边读边想，课文中你还有哪些不懂的问题，可以写
出来，小组内先讨 论解决，解决不了的问老师。
2、全班交流
（引导学生解决提出问题。
预设问题：（1）字词的理解：启程、特殊、跋涉、濒临、呼吁、料
峭
（2）课文内容的理解
质疑、探究。
将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答。
（1）什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出哪些专列？
（2）为拯救燕子？瑞士政府做了哪些努力？
（引导学生从政府决定用专列运送燕子，呼吁人们去寻找燕子两个方
面体会）
（3）为拯救燕子，人们又是怎么做的呢？
（引导学生从人们专程去站台送燕子、冒着严寒去寻找燕子体会人们
对燕子的关爱。）
四、巩固延伸
有感情的朗读课文。
第二课时
教学内容
一、复习

文。
二、争当“最佳现在我们评选出最佳小记者，
小记者” 谁的新闻报道得具体、准确，
情感动人，就能获得冠军。（每
小组推荐一名，可参考老师的
提示）
学生小组交流，小组再推荐，
全班交流。
教师活动
认读生字词。
指名学生分段朗读课
学生活动
学生认读生字词。
学生朗读课文。

板书：时间——地点——谁—
—遇到了什么事——哪些新闻
煤体——播报了什么行动——
人们怎样行动的——最后结果
怎样）

三、拓展训练 1、同学们，你们看，“燕子专1、学生自由想象回答，在学
列”开过来了，（ 放课件）你
们听，唧唧喳喳的小燕子们在
说什么呢？
生回答的时候，对学生进行
保护动物、爱护家园的教育。
2、列车载着获救的小燕 子，也2、学生课堂组织语言，课后
载着人们对小燕子的关爱之
情，驶向温暖的远方。你读了< br>这个故事，想对贝蒂说什么
呢？
完成写作。
（可以是对贝蒂行为的赞赏，
可以表达对贝蒂是否在恶劣天
气中被冻坏的关心，也可以是
自己从贝蒂身上得到的启示 ，
还可以请贝蒂介绍当时拯救燕
子时的想法和所见所闻。）

四、书写。

1、出示生字卡片认读生字。
2、“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、2、学生观察字形，临写。
涉、踏、救”都属于左右结构，
“启、疲、载”都属于半包围
结构，指导临写，注意结构比
例。
“涉”的右半部分“步”不要
4、教师巡视指导。




“舒”不要将“予”写成“矛”；
多写一点；注意“载”的笔顺。 3、学生练写。

课 时 教 案
课时编号 11-12课时 课型 精读

课 题 一个小村庄的故事
1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环
境的教育。
教学目标
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
重点难点
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的
意义。
教具准备 学生收集有关环境保护的资料。
备课过程记录
一、预习探究
1、教师播放村庄的画面。
2、同学们，老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一 个
小村庄。那里的森林郁郁葱葱村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空
气清新甜润，这里住着几 十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧
头砍下树木，盖成房子，造成各种工具。日子过得还都不错， （课件
出示。）你觉得这个小村庄怎么样？（板书。）那么这个美丽的小村
庄现在怎么样了呢？ 请同学们齐读（出示“什么都没有了——所有靠
斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会 这样呢？今
天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）。
二、合作交流
1、从大家的眼神可以看出大家很想了解这个小村庄的故事，不用着
急，咱们先得把课文读通，把文中 的字词读准了，这样才能更清楚的
了解故事的来龙去脉。现在请同学们认真读一读课文。
2、老师发现大家读书时很认真，下面老师出示词语，请大家读出来。
3、出示字词，指名学生朗读，开火车赛读。（注意：斧、造、栋、
柴、洪、裸露等读音。）
4、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流利地
把课文读出来呢？
5、课文围绕小村庄讲了怎样的一个故事呢？谁来给大家说一说。
三、品读体验
过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？

再次备课简记

1、默读课文第五自然段。思考：当时的情况怎样？谁能用自己的话
说说？
2、从哪 些句子看出雨下得很厉害？用“——”画出来。（同时向学
生展示下大雨的画面。）“大雨没喘气”看到 这几个字，你脑海中出
现了怎样的 一幅画面？
3、指导朗读：读出暴雨又猛又急的气势。
4、在暴雨中，小村庄的命运如何呢？
5、什么原因导致山清水秀的小村庄变成了这样的命运呢？我们下节
课继续学习。
四、巩固延伸
1、设计一句环保公益广告词。
2、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园” 小报。


课 时 教 案
课时编号 11课时
课 题 语文园地一
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
教学目标 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
重点难点 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
1、搜集家乡景色的照片。
教具准备 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片。
备课过程记录
一、预习探究
再次备课简记

课型 习作

1、激发兴趣，导入主题
师：小 朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常
可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们 的家乡。要知道，
我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会
使你们的 家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己
家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点 写清楚，如能写上自己
的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、展示交流
1、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想 象较丰富
的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有
自己的想象
2、修改习作
3、老师范读优秀习作。
三、反馈纠正
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的
词语。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课 时 教 案
课时编号 12课时
课 题 4、《珍珠泉》
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
重点难点
教具准备
1、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
2、体会抓特点表述景物的方法。
教师准备：相关课件
学生准备：搜集有关各地名泉的资料。
再次备课简记
课型 略读
备课过程记录

一、预习探究
1、同学们，你们见过泉水吗？请说说你印象中的泉水？（指名）板
书：泉
2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）
3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）
1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）
2、课文的哪小节写了“水泡”？
二、展示交流
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：
（1）出示“最有趣的„水泡了。”这个句子和图片。①说说你
认为这句话写的成功之处在哪？
②根据学生回答板书：形状色泽动作声音
饱满晶亮冒一嘟噜
③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡
⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
（2）出示“有时候„多像一串彩色的珍珠啊！”
①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。评议。
③解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。
三、反馈纠正
1、引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自
由读。
2、根据学生回答板书：清深绿
3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）
四、达标测试
练习说话，出示句式：
水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
课 时 教 案
课时编号 13课时 课型 精读

课 题 7 一个小村庄的故事
1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森
教学目标
林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
重点难点
教学重点是理解含义深刻的句子， 了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系
生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
1、小黑板（字词）。
教具准备 2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林 的破坏情况、植物与水
土流失、植物与环境保护等相关知识。
备课过程记录
一、预习探究
投影插图，导入新课
1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎
样丁怎岸的印象？
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把
时光倒回到许多年前开始。
二、合作交流
自读课文，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋 、各
式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？
汇报交流思考的问题。
小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪 ，真
令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。
三、品读体验
练习有感情地朗读课文，读中感悟
1、自已练习读。
2、小组内读，评议后再练习。
3、指名读，师生评议。

再次备课简记

（1）第1段要读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，
这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？
（2）深入学习2、3段。
①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述
他们的行为。
②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。
③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
这句话的理解。
④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
四、巩固延伸
1、抄写自己认为意思深刻的句子。
2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。
课 时 教 案
课时编号 14课时
课 题 8、路旁的橡树
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己
的努力。 教学准备：
重点难点 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高
尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教具准备 相关资料
备课过程记录
一、预习探究
根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、展示交流
检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。

再次备课简记
课型 略读

2、交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。
★引导重点交流：
出示投影片:插图及课文景后一句话。
C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一
颗高尚的心。”
D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
三、反馈纠正
练习有感情地朗读课文
四、达标测试
抄写下面词词。
宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重
赞叹 高尚
课 时 教 案
课时编号 15课时
课 题 语文园地二
教学目标
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
课型 口语交际
重点难点 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果
教具准备 词语卡片。
备课过程记录
一、情境体验，引起话题
导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家
都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。

再次备课简记

二、研究话题，明确方法
在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。
三、围绕话题，交流互动
全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃 圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做
父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花 种
树等。
3、评出合理化的建议。
四、延伸话题，综合运用
希望 小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情
况讲给父母听，看看他们还有什么好的建 议。
课 时 教 案
课时编号 16课时
课 题 9寓言二则之亡羊补牢
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
教学目标 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
重点难点
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一
谈感想。
课型 精读
教具准备 投影
备课过程记录
一、预习探究
谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或
讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。 言：讲道理。）
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先

再次备课简记

学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、合作交流
1、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲
口的圈，在课文中指羊圈。
2、 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
3、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
4、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、品读体验
精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第
二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生
书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在
意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
四、巩固延伸
把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班
级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名
课 时 教 案
课时编号 17 课型 精读

课 题 10 惊弓之鸟
教学目标
重点难点
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理
解、体验更羸观 察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。
教具准备 查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）
备课过程记录
一、预习探究
从更羸入手，激发学生探究兴趣
1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）
2、导入：一句话，我们就 了解了更羸这么多的情况，时至今日，我
们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊 弓之
鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、合作交流
初读课文，认读生字
1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。
2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
三、品读体验
初步理解课文内容，质疑并归纳问题。
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2、全班交流。
3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出
有价值的问题，如：
（1）更羸为什么不用箭也能射雁？
（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
朗读感悟，解决难点
（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）
1、指名读1—4自然段。
2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？
4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？
5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑
问的语气来读。

再次备课简记

6、齐读1—4自然段。
（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？
1、齐读5、6段。
2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊
的程度？
（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
1、默读7—9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？
每一句话讲
什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）
2、同桌交流。
四、巩固延伸
有感情地朗读课文，完成同步练习。
课 时 教 案
课时编号 18课时
课 题 11 画杨桃
1、认识6个生字，会写12个生字。
教学目标 2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点难点 本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理
教具准备 杨桃实物；小黑板生字词
备课过程记录
一、预习探究
1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。
2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这 篇课文，看看课文中的
我从画杨桃这件事中明白了什么道理。
二、合作交流
1、自由轻声读，把课文读正确、流利。
2、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：
三、品读体验
1 、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？
老师怎样做怎样说的？（提出自己不 懂的问题）

再次备课简记
课型 精读

2、交流课文内容：小组交流—全班交流。
3、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书
解决。）
4、练习朗读2——18段。
指导朗读要点：
（1）我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？
抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得
很准确。”体会“我”的一丝不苟。
（2）通过对比体会人物心情，把握准感情：？
四、巩固延伸
1、书写练习
2、完成同步练习
课 时 教 案
课时编号 19
课 题 12、想别人没想到的
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识
课型 略读
重点难点 学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
教具准备 相关资料
备课过程记录
一、预习探究
1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画
的句子。
3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞
二、合作交流
1、同桌互相检查
2、指旬读，想机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事？
说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？
（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

再次备课简记

三、品读体验
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
总结，随文阅读
总结：一张纸，即 使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画
法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味 深长，给
人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更
好，才能创新。你 通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自
主谈，教师也交流自己知道的事）
随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到
的。
四、巩固延伸
课外收集一个这样的故事讲给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
课 时 教 案
课时编号 20课时
课 题 语文园地三
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
教学目标
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
重点难点 口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
教具准备 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的
备课过程记录
一、预习探究
谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什 么
样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，
你也许不服气地想：我心 细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一
定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实 的你
吗？
二、展示交流

再次备课简记
课型 习作

认真思考，组织语言，小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评：谁说出了自己特点？
全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的
想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写
写自己，好吗？
确定交流对象，自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
我 叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一
个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得 呢！眼睛小却黑珍珠似的，
嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福
人。
（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？
（2）你准备怎样介绍自己？
（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作
三、反馈纠正
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，
在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
1、自己读一读，改一改。
2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
3、在班级交流，师生评议
是否写出了自己的特点，语言是否通顺
4、交换修改，（错字和标点）
课 时 教 案
课时编号 21课时
课 题 13 和时间赛跑
教学目标 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日
课型 精读

月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道
理。
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
重点难点
“假若 你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引
导学生感受珍惜时间的意义，是 本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习
生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
教具准备 字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
备课过程记录
一、预习探究
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。 < br>2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，
应该珍惜时间。但实际上， 人们对时间的理解是不同的，对时间的态
度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我” 是怎
样认识时间、对待时间的呢？
二、合作交流
一、男女合作朗读1—5自然段。
二、学习课文6—8自然段
1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时 间
有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有
了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：
（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
（2）明天它们再飞过同样的 路线，也永远不是今天了。或许明
天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
（1）回忆自己过去最有 意义、最留恋的某个时间或某件事。想
再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情 ）
（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸

再次备课简记

爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，
要与时间赛跑。
三、品读体验 、
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入：上节课老 师布置给大家一个作业，试着和时间去
赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
2、全班交流。
3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得
成功。
学生先介绍，师补充介绍：林清玄
四、巩固延伸
拓展练习：
1、出示两道数学题：
（1）每天24小时，每年365天有多少小时？
（2）每年365天，80年共有多少天？
课 时 教 案
课时编号 22课时
课 题 14 检阅
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、
教学目标
俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
重点难点 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教具准备 挂图
备课过程记录
一、预习探究
出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波 兰首都华沙欢庆国庆节的
隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿

再次备课简记
课型 略读

万群众的检阅。对每一位波兰 人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告 诉
我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，
发生了一个感人至深的 故事。
板书课题：检阅
二、展示交流
一、围绕重点，读书讨论，感情朗读
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得
那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)
◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是 让一个残疾孩子参
加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让
他走在第 一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视
残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做
法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
三、反馈纠正
激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，
不仅检 阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个
人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定 有好多心里话要说，对吗?
四、达标测试
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
课 时 教 案
课时编号 23课时
课 题 15．争 吵
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学目标 2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
重点难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。
课型 略读

教具准备 相关资料
备课过程记录
一、预习探究
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质 疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有
什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通
读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
二、展示交流
一、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是
后鼻音。
二、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也
弄脏了）板书：弄脏本子
三、反馈纠正
一、再读课文，解决问题
1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的
本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

再次备课简记

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
板书设计：
弄脏本子
“我” 争吵 克莱谛
重归于好
四、达标测试
围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育，
引 导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体
会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友 爱。学生通过读一读、讲一
讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课
文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。
课 时 教 案
课时编号 24课时
课 题 16、绝招
1、有感情地朗读课文。
教学目标 2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。
重点难点 理解“绝招”的含义
教具准备 相关资料
备课过程记录
一、预习探究
1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
2、通过课题，你还理解了什么。
二、展示交流
一、初读课文，读准字音
1、自由读课文，把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文，纠正读错的字音。
二、根据阅读提示，再读课文
1、选择自己喜欢的方式，读课文
三、反馈纠正

再次备课简记
课型 略读

一 小组讨论：
1、课文主要讲了一件什么事?
2、几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?
3、用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
二、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学 生可各抒己见，想
象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他
在取得成 功后的喜悦。
3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
三、指 导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话，
要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情 ，并把自己的理解和体
会读出来。
四、达标测试
扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛
吗?有兴趣的可以写一写。
课 时 教 案
课时编号 25课时
课 题 语文园地四
教学目标 学本领
重点难点 如何学到本领
教具准备 相关资料
备课过程记录
一、情境体验，引起话题
。本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己
拿手的本领。
二、研究话题，明确方法
一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的
准备工作，如道具、作品或展示的材料。
二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

再次备课简记
课型 口语交际

2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在
哪里，有哪些独到之处。
三、围绕话题，互动交流
一、示范交际。
1、一个同学教，一个同学学；
2、扮演记者，对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际
的中心内容：
4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？
5、提醒学生交际时要注意的问题： 不但要讲述清楚怎么做，还
要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
二、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。
三、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，
谁的本领最拿手。
四、延伸话题，综合运用
建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强
他们的生活实践能力。
课 时 教 案
课时编号 26课时
课 题 17、可贵的沉默
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
教学目标
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，
从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
重点难点 理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教具准备 多媒体课件。
备课过程记录
一、预习探究
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

再次备课简记
课型 精读

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题 ？（为什么说
沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态
怎样？沉默之后 是一种什么情景呢？„„）
二、合作交流
学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、品读体验
一、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学
生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔 不绝，可当老师问谁知道家
长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了
要回报父母对自己的爱。）
（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生
的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可
以分为三段：第一段：（1—16 自然段）：写课上老师教育我们不能
只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写“我”的感受。
二、有感情地朗读全文。
提示： 朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们
欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默 时要读出内疚、后悔
的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、
欣喜 的语气。
三、总结。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全 文，
现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

四、巩固延伸
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅 要自己的
事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或
者母亲节、父亲节 之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表
心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！ 除了父母，我
们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比
得到更快乐。 ）
课 时 教 案
课时编号 27课时
课 题 18、她是我的朋友
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
教学目标 3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血 、颤抖、迫在眉睫、草垫、
擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
重点难点
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语 句，了解他当时的复杂心情；继
续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
课型 略读
教具准备 多媒体课件、生字卡
备课过程记录
一、预习探究
一、名言导入，揭示课题
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思
是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们
要学习的一篇课文，写的就 是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友
二、展示交流
一、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小
女孩输血。)
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出

再次备课简记

来？
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问
题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)
（板：内心活动）
二、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血
过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)
预习时，同学们已经把有关描写小男孩动 作、神态的句子画了出
来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•
练习2的句子可以帮我们的忙。
出示课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又
举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举
起来”？)
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的 动作，
想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”
又“举起来”？
(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，
举手时才会发抖，才会把手放下 ，但一想到如果没有马上献血，小女
孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情 。
(板书：举放举犹豫)
三、反馈纠正
一、导入——提出本课学习任务
1由《狼牙山五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一
个感人故事，揭示课题。
2读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。
①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的?
②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他
内心活动有什么变化。
③把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。
二、略读——了解课文主要内容

学生根据学习要求，自主略读课文，边 读边想边画边交流，教师
巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。
三、品读——揣摩内心活动变化
四、达标测试
自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。
课 时 教 案
课时编号 28课时
课 题 19 七颗钻石
1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、
教学目标 水罐，喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
重点难点 读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感
1.能够表现课文第一段内容的课件。
教具准备 2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
备课过程记录
一、预习探究
设置情境，激发阅读兴趣
1.（播放课件）教师叙述：
同学们的猜想都有 道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板
书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我 们来读一
读这篇课文吧
二、展示交流
自读课文
提出小组合作学习要求
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流
1.请各小组自选方式，汇报你 们学习的第一题，即是否将课文读
正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，< br>或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）

再次备课简记
课型 略读

2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行
补充或更正。
学生认为 神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学
生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜
的水。”
（教师板书：孝心感天）
b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上
放着，罐子里的水还是满满的。”
c（教师板书：爱心如银）
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”
（教师板书：母爱似金）
（教师板书：爱心感动天地）
有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自
愿接读后面的段落。
三、反馈纠正
多种形式引导学生有感情朗读全文
四、达标测试
引导学生阅读“综合性学习提示”内容，小组交流开展活动情况。
课 时 教 案
课时编号 29课时
课 题 20 妈妈的账单
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
教学目标
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补 充妈妈的账单，对小彼得心理活
动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流
重点难点 畅，充满精彩， 一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真
实的体验，激活生活的记忆是一个有效的 策略。本课的教学，力图实践这个理念。
教具准备 相关资料
课型 略读

备课过程记录
一、预习探究
1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多
读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
二、展示交流
一、学习概括文章主要内容
1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
二、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们
来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单
2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额
多 少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，
账单中应该列些什么？
教师引说：
（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈
的账单）
4、引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？
三、反馈纠正
一、引导想象，补充小彼得的心理
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2.引导补白
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，
肯定也想了很多。
投影出示：
再次备课简记

小彼得把帐单展开读了 起来，他读着读着，情不自禁地想起了每
一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜 可口。
妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈„„
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，
自己突然发起了高烧，妈妈„„
他读着读着，又想起了那次自己犯了错„„
他读着读着，又想起了„„
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）
3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活
实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
5.反复朗读，体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈
说些什么话？
四、达标测试
1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得
很精彩，并且大都能够联系自己的生活。
2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以 在补白账
单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。
课 时 教 案
课时编号 30课时
课 题 语文园地五
1.交流感受到的 父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，
提高口语交际的能力。
教学目标
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
重点难点 感受到的父母之爱及对父母之爱的回报
1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
教具准备 2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
3.邀请学生家长参加口语交际课
课型 习作

备课过程记录
一、情境体验，引起话题
导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人
的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我
们把自己感受到的爱表达出来，与同 学、老师、父母一同分享。（板
书课题）
二、研究话题，明确方法
小组交际，邀请父母一同参加
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
三、围绕话题，交流互动
全班交际
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品
后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们
四、延伸话题，综合运用
模拟采访，家长学生交际
1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉
的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，
也可能有许多问题要请教别的同 学的父母。下面我们就请刚才到台上
交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采
访这些叔叔阿姨，好吗？
2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
与自己的家长自由交谈，沟通情感
课 时 教 案
课时编号 31课时
课 题 21 太阳
课型
再次备课简记

精读
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、
教学目标
钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

重点难点
教具准备
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

相关资料
再次备课简记 备课过程记录
一、预习探究
1、导入课题，激发阅读兴趣
（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）
（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）
师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今
天要学习的 文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说
明文，它将会给我们介绍些什么呢？
二、合作交流
1、学习课文（l－3自然段）
（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了
太阳的哪几个特点？
（2）、学生汇报交流。
①、交流“远”的特点：
a、师：我们知道太阳离我们居 住的地球很远很远，那到底有多
远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读
给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日
夜不停地 走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
b、比较：“太阳离我们很远很远。”
c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来 进行
具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，
学生很容易理解）
（板书：列数字举例子）
d、指导朗读第一自然段
②、交流“大”、“热”的特点：
（学生在学习小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）
b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到

它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）
小结：作者在介绍太 阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比
方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很 具体、
通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事
物时要注意学习运用 这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系
是不是也很远呢？
三、品读体验
1、选代表交流汇报。
（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象
的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系
非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太
阳„„、如果没有太阳„„”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行
说明的。
②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风
的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说
明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面
说。
第二句“如果没有太阳„„自然也不会有人”。这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又 把上面所有的内容归结为一句
话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的
生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理
解。）
2、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特
征和它与地球的 关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还
知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
四、巩固延伸
1．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）

2．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
3、练习写《太阳的自述》。
课 时 教 案
课时编号 32课时
课 题 22 月球之谜
1、会认个生字，会写14个生字。正确读写“夜幕 降临 悬挂 奥秘 努力 登上 任
教学目标
何 一旦 曾经 估计 年龄 神秘 探索”等词语。
2、朗读课文。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
重点难点 理解课文内容。、
1. 带生字的词语卡片。
教具准备 2. 制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3. 学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知。
备课过程记录
一、预习探究
一、创设情境，激趣导入
1. 学生交流课前搜集的资料。
2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向
你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理
解。
4. 游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
二、展示交流
一、整体感知，展示朗读
1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和
已解开的月球之谜。
2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴

再次备课简记
课型 略读

也对它感兴趣。
3. 小组合作，展示朗读。
三、反馈纠正
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是 ；
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的
意思，并鼓励学生积累。
3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导
朗读。
四、达标测试
1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励
学生质疑）
2. 你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
课 时 教 案
课时编号 33课时
课 题 23 我家跨上了信息高速公路
1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、
教学目标
网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。
3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
重点难点 2、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的
应用。
教具准备 计算机
备课过程记录 再次备课简记
课型 略读

一、预习探究
一、谈话激趣，导入新课：
板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡
二、检查预习，顺情引导
1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的
通过各种方式理解：
1）联系上下文理解
2）通过肢体语言理解
3）在实际生活中理解
2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容
3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）
4、小结，过渡
二、展示交流
1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的
方式读课文；b边读边想 ，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周
围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉 老师。）
2、学生提出问题（简单的老师随即解决）
3、师生共同归纳问题
老师随即打出问题。
学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？
网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）
三、反馈纠正
1、这篇课文给你了一个什么样的感受？
2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带
来了什么影响？
3、老师 出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可
以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇
四、达标测试
把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
课 时 教 案
课时编号 34课时
课 题 24 果园机器人
教学目标 1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
课型 略读

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
重点难点 理解课文内容
教具准备
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
再次备课简记 备课过程记录
一、预习探究
导入新课，阅读猜想
1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自
己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是
什么样子的、会干哪些活。
二、展示交流
自读自悟
1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的
感想。
三、反馈纠正
小组交流
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机
器人最新奇有趣的地方。如：
a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；
各个部位都设计得非常科 学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的
每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套 ，不会
将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
四、达标测试
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
课 时 教 案
课时编号 35课时 课型

写字指导

课 题 写字
1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生
教学目标 写得更加匀称美观。
2、让学生在写字过程..
1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生
重点难点
写得更加匀称美观。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
教具准备 让学生掌握“撇”的运笔过程，指导含“撇”字的结构安排。
备课过程记录
一、欣赏作品，激发兴趣
1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？出示钢笔书
法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。
2、看了之后，你有什么想说的？
3、同学 们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，
那要怎么样做才能把字写好要呢？复习写字 姿势。
头正身直两脚平，身离桌子一拳远。
手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。
拇指不能盖食指，两肘平放一条线。
本子放在正中间，左手按本右手写。
二、学习新笔画
1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字
写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。它
呀，特别调皮，经常变着样子让大家 搞错！想知道它是谁吗？它呀，
就是撇！（板书：撇）
2、出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？
丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤
3、找到这些撇后，请你们仔细观察这些撇，你有什么发现？
其实，撇还有很多兄弟，而这两 个撇只是其中的两个。它们虽然长得
很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。
撇是斜的，斜是美的，斜是有动感的。这使我想起“风吹着杨柳„„”
和“弯弯的月儿小小的船，小小 的船儿两头尖”。在这美丽的景色中，
给我们无限的遐想。那撇从左上往左下运动形成的极富动感的线条 ，

再次备课简记

不就是杨柳，不就是小船吗？
4、那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究。让我们先来看看平
撇的写法。
5、学习平撇及“丢”字
（1）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领：我们在写这
个笔画的时候要注意：平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。
我们在写的时候要把它写得 平而短，撇出的时候要快、要有力度。注
意起笔、运笔和收笔。（教师再次范写，可以边写边说，边喊口 令：
1、2。强调一个顿笔。）
（2）请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。（书空）
（3）下面请大家在作业纸上自己描一描，写一写。
（4）要把一个字写好，光把一个笔画写 好够不够？是的，我们要把
它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。
那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！
三、自己练练
1、同学们，刚才你们 写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写
字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！不过， 在写之前
小博士要提醒一下你们，是什么呢？让我们一起去看看。
2、学生一起读小博士信箱的内容。
3、学生练习
４、写好之后，自己评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角
星。
出示评价要求：
（1）字有没写正确？
（2）字写得是否整洁？
>（3）笔画中的撇写得怎么样？
（4）其他笔画写得好不好？
（5）整个字的间架结构是否合理？
（6）整体感觉怎么样？
四、读故事，谈收获
１、看到大家写得这么认真，写得这么好。但是，同学们，要真正写
好字靠一时的努力，够吗？ 我想读了这个故事或许对你们有所启发。
２、读故事，谈体会。读了这个故事以后，你有什么收获呢？
３、是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。

虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以
恒，一定会写出一手漂亮的好字。同 学们对自己有信心吗？
４、同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来：
认真练习，持之以恒。
课 时 教 案
课时编号 36课时
课 题 语文园地六
教学目标
1、题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序
课型 习作
重点难点 想象奇特而又合理
教具准备 相关资料
备课过程记录
一、预习探究
1 、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，
未来的机器人可能就是你们今天的想象 。那让我们继续展开想象的翅
膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
2、学生自由说 自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，
适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学 习用品、工
作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、展示交流
一、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
二、说出想象，初步修改。
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
例如：
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，
每天一到下班 要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火
燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未 来的食物„„
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。

再次备课简记

儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自 然植物、水果的
造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买
面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持
着最新鲜的状态和最理想的 温度。我们的厨房完全可以改做游戏室
了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营 养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时
吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、 一个鸡蛋、几
两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真
听别人说，看能受到什么启发。
三、反馈纠正
一、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性
的典型习作。
二、自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习
作后。
三、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好
的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明
白的习作进行全班交流。教 师推荐几名写法上有个性及进步较大的学
生，当众朗读，给予鼓励。
课 时 教 案
课时编号 37课时
课 题 25 太阳是大家的
教学目标 1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤
课型 精读

彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
重点难点 理解课文内容
教具准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
再次备课简记 备课过程记录
一、预习探究
激趣导入
1.教师 导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条
谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿 老公公，天亮从东来
出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔
细看画 中。
2.学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、合作交流
朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白
的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出
自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导
学生感悟诗句中所蕴含的 意思，并结合第二小节，启发学生说一说太
阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？ 指导学
生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太
阳是大家的；
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

三、品读体验
感情朗读
1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
四、巩固延伸
太阳只有一个，它是人 类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类
共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱 。下面请
同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这
首诗告诉了我们什 么。
课 时 教 案
课时编号 38课时
课 题 26 一面五星红旗
1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、
教学目标
背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
重点难点 理解课文内容
教具准备
1.每个小组自制一套字词卡片。
2.制作多媒体课件
再次备课简记
课型 精读
备课过程记录
一、预习探究
激情导入，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升
起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中 华人民共和国的象征，每
个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一
面 五星红旗”的故事。（板书课题）
二、合作交流

初读课文，读准读通
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，
多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制 的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎
么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解
难。
三、品读体验
细读课文，互动探究
1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足
的时间）
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长
带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.“我”为什么不接受老板的条件？
3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机
出示描写面包店老板的语 句，引导学生认真进行品读，并结合上下文
弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指 导学生
有感情地朗读有关段落。
动情朗读，升华感悟
1.通过认真读课文 ，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你
想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
四、巩固延伸
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
课 时 教 案

课时编号 39课时
课 题 27 卖木雕的少年
课型 略读
1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、
教学目标 工艺品”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
重点难点 感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
1.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。
教具准备 2.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。
3.每个小组自制一套字词卡片。
备课过程记录
一、预习探究
资料共享
1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资
料，找到了吗？谁来给大家 进行展示或介绍？（请学生到前面展示）
2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像 ，请大家
一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
3.学生观看录像后自由表达。
4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让
我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）
二、展示交流
初读感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一
想课文写了一件什么事。
2.小组合作学习。
a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法
快速记住字形。
b.认读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.说一说课文主要写了一件什么事。
3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
三、反馈纠正
品读入情

再次备课简记

1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意
为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大
家闭上眼睛想象那动人的情景。（ 播放配乐朗诵的课文录音）
2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己
的感受。
3.把你们深 切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感
情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可 以；自己读也行，
与别人分角色读也可以。
4.朗读展示，教师引导学生评议。
四、达标测试
1.出示生字卡片，开火车快速认读。
2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。
3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。
4.学生练习书写，同桌互评。
课 时 教 案
课时编号 40课时
课 题 28 中国国际救援队，真棒！
1、知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延
教学目标 伸，提高学生的语文综合素养。
3、情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人 道主义精神，
对其他国家人民的帮助。
重点难点 体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
教具准备 相关资料
备课过程记录
一、预习探究
交流资料，导入新课
1.同学们，课前老师请大家查找关于中 国国际救援队的资料，找
到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
二、展示交流

再次备课简记
课型 略读

初读课文，读准读通。
首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通
顺语句。
再读课文，自主探究，交流收获
1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用 自己喜
欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问
题。
2.小组内同学互相交流。
3. 学生汇报、集体交流。
“震后，中国政府„„最严重的布迈尔代斯。”
1、学生口述、理解分析、师生共研。
2、朗读感悟。
3、教师小结。
“来到这座城市„„坚持战斗。””
三、反馈纠正
回顾前文、感悟文情
1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们
真诚的祝愿：
投影出示课文第一段：（学生齐）
“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，
发自内心的祝愿。”
图片赏析，结束全文
1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏
他们的风采吧！
2、学生看图片。
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说
吧？
（学生表述）
4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，
让我们怎能不由衷地赞叹？
（学生齐：中国国际救援队，真棒！）
四、达标测试
1.出示生字卡片，开火车快速认读。

2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。
课 时 教 案
课时编号 41课时
课 题 29 古诗两首
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
重点难点 理解诗意
教具准备
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
再次备课简记
课型 精读
备课过程记录
一、预习探究
谈话导入，激发兴趣
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家
听？
2.同学们背诵的这 些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人
与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取 材于民间
神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、合作交流
自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
三、品读体验
1.比赛背诵《乞巧》。

2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
自主学习，感悟诗意
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读
等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。 。
四、巩固延伸
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了 古代人们渴望飞天的梦想，如
今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登
上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富
有现代特征的神话故事呢？请用“ 广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、
运动会”等词语编写一个想象故事。
课 时 教 案
课时编号 42课时
课 题 30 西门豹
1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文
教学目标 中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办
实事的好官。
重点难点
1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信
课型 精读
教具准备 相关之资料
备课过程记录
一、预习探究
一、设置悬念，揭示课题：
同学们 ，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹
（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很 小，却一直被人称颂。

再次备课简记

这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
二、初读课文，感知引疑
1、听课文录音，
思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
2、检查生字、新词学习情况，再读课文
3、说说你读懂了什么，有什么疑问？
二、合作交流
一、学习“单元提示”，指导分段
1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
二、研读课文第一段
1、 西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开
了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调 查，分析造成邺地田地
荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？
（小组合作学习，共同研究）
2、交流，汇报，得出结论：
（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇
（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同
意思
3、共同讨论，写调查报告
4、交流
三、品读体验
一、复习检查：
二、研读第二、三段
1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，
可采取归些办法惩治他们？
2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？
开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究
3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研 读三个重点句，
品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
（1）他回过头来对巫婆说：“ 不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会
满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天< br>就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，

麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
（3）西门豹回过头来看着他们 说：“怎么还不回来，请你们去催
催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
5、西门豹还为百姓做了什么事？
四、巩固延伸
现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
课 时 教 案
课时编号 43课时
课 题 31、.女娲补天
1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学目标 3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重点难点
1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
1. 课文插图投影。
教具准备 2. 生字词卡片。
3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）
备课过程记录
一、预习探究
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说
看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》„„
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？
三、揭题，释题。
1. 板书题目：12.女娲补天
2. 引导学生据题质疑。

再次备课简记
课型 精读

3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
二、合作交流
一、录音朗读，学生自由读。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天
补好的事。
三、品读体验
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人
们。
学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得„„„
3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场
面的心情）
四、巩固延伸
1. 回答课后第二题。
2. 阅读课外神话故事。

课 时 教 案
课时编号 44课时
课 题 32 夸父追日
课型 略读

1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标 2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
重点难点 理解课文
教具准备 将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
备课过程记录
一、预习探究
谈话导入，揭示课题
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光 明永远普照大地，于
是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追
上太阳 吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天
要学习的《夸父追日》。
二、展示交流
自主读书，感知大意
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句
子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
三、反馈纠正
全班交流，评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原
因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
四、达标测试
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。



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