德州考试信息网-高中语文说课稿模板

1、 燕子

第一课时
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、认识9个生字，会写14个生字。
教具：课件
教学过程：
一、揭题示标
同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞回来了。 你们知道那是一种什么鸟儿？
（生回答）板书课题。燕子是一种非常可爱的鸟，春天它在天空自由地飞翔 ，今天我们就来
感受一下这美丽的场景，齐读课题一遍。这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地 朗
读课文。2、认识9个生字，会写14个生字。（生读）
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
首先，我们来比谁课文中的字音读得准确。请同学们认真听课文录音，画出不认识的生
字词。
1、学生听课文录音。
2、自由读。（三分钟后教师检测）
3、指名读，请其他同学更正。师板书学生读错的生字词
凑（còu）成 增（zēng）添 掠 (lüè) 过 沾（zhān）了
4、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字）
文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二场比 赛：比谁最先把“会认字”读
准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）
3、指名读。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
五、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确
又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、 生自己看。
2、 老师听写（两名同学到黑板上写）。

3、 小老师改。
师提示：燕：强调上半部分不要写成“草字头”
演：强调“由”上有“横”。
聚：强调下半部分。
稻：强调“臼”的笔画，
漾：下边是“永”，而不是“水”。
区别“圈”与“倦”
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六、作业：
抄写词语2遍。


第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。
3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。
教具：课件
教学过程：
一、板题、示标
这节课我们接着来学习1课《燕子》，请看这节课的学习目标：
1、 能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。3、
学习文章的表 达方法，积累好词佳句。（出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：
（1）先学
出示自学指导（一）
请同学们认真读课文第一自然段，用“——”画出燕子的外形特点。
（2分钟后开始交流）
生自读课文。
（2）后教
生自学——指生回答，不完整的可以补充。
羽毛：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的。
重点理解“俊俏”，板书：外形俊俏。
2、了解燕子的性情特点：活泼机灵。
3、有感情地朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。（抓住重点字词）
4、练习：
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，

（ ）了活泼机灵的小燕子。
指导学生理解：“一身”用得准确，说明燕子的全身覆盖着乌黑的羽毛。用“剪刀”
比喻燕子的尾巴很巧 妙、形象。“凑成”传神地写出了燕子的灵巧。
三、第二次“先学后教”
回答得真不错，接下来请看自学指导（二）
（1）先学
出示自学指导（二） 请同学们自由读第二自然段，边读边思考：用“——”画出这一自然段描写的景
物，并从这个自然段 中找出一个最合适的词语来赞美春天。并理解“都想赶集似的聚
拢来，”这句话。
（3分钟后比谁划得最准确。）
生自学。
（2）后教
指名回答。（一个 学生可能说不完整，可以让几个同学补充。）〔抓住“细雨”“微风”
“柳丝”“青草”“绿叶”“鲜花 ”“小燕子”等关键词语。〕
赞美春天最合适的词语——光彩夺目。
聚拢：形容多而密集的样子，说明花草繁茂。
“像赶集似的”：用拟人的手法，表现各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长
的景象。
3、师生交流感受。
师：这么美的春天，你有什么感受？（学生回答）
师：如果你是小燕子，你会怎么做？（生回答：赶来、聚拢来）
师：对了，小燕子一定会迫不及待地赶来参加这个盛会。板书：赶来
4、指名读。（要求：有感情地朗读，头脑中想象“光彩夺目的春天”的画面。）

四、第三次先学后教
读得真不错，接下来请看自学指导（四）
（1）先学
出示自学指导（四）
请同学们自由读三、四自然段，找出课文中描写了燕子的各种飞行姿态用 “——”画出
来，多读几遍，并想一想为什么要用“五线谱”打比方。
（4分钟后开始交流）
生自学
（2）后教
指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。） 【“斜着身子”说明在
飞行时轻快活泼，“掠过”体现了燕子飞行之快速。】
（电杆和燕子组 成的画面，非常像五线谱。燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与
最后一句形成了必然的联系，更好 地体现了歌颂春天的主题内容。）

指名读相关的句子。（抓住重点词，有的、一转眼、偶尔……）
五、小练笔。
你从课文中感受到了什么？或者有什么收获？请你写下来。
（2分钟后我们来交流）
1、生写
2、指名读
师小结：同学们，广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，我们 生活处处需要爱，也处
处存在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
六、板书设计：
1、燕子

活泼机灵

雨、风、柳、草、叶、花 ——赶集

掠、叫、飞、横掠、沾 ——动态美
几痕 五线谱
落 ——静态美
音符 赞歌


2、 古诗两首

第一课时
学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《咏柳》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
教具：课件
教学过程：
一、板题示标
1、 师：同学们，我们今天一起来学习第2课《古诗词两首》中的第一 首《咏柳》。请
大家认真看老师书写课题。作者是（唐）贺知章（板书）。谁能解释一下诗的题目？（咏 ：
意思是用诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。）说得真不错。
2、出示目标
请看我们本节课的目标：
（1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《咏柳》。
（2）理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
大家有信心达到目标吗？（生答：有！）

二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音）
1、了解作者
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首
诗的写作背景（出 示）学生读。
2、师：请大家看着大屏幕《咏柳》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比 一比谁
的坐姿最端正，听得最认真。
3、听录音。
4、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调“绦”（tāo）。
三、第二次“先学后教” （课件出示自学指导）
师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。
自学指导：
请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5
分钟后， 我们来比一比，谁回答得好。）
生自学，教师巡视。
四、检测
师：刚才 大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前
两句诗(指名说)， “妆”，打扮。（指名说）我们一起来读一读。
2、出示第三句（出示课件）（指名解释）
师：那么这个“裁”可以换成什么字呢？指名说“剪、画”。你觉得这几个字和“裁”
字相比那个用的更 好？为什么。（生说，不足他人补充。）
3、最后一句指名翻译（出示课件）
师：原来这又细又嫩的叶子是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
（高高的柳树长满了翠绿的树叶 ，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数
好像绿色丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手 裁出来的？原来是二月的春风这把剪刀
裁出来的。）
4、总结
《咏柳》前 两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人反倒柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋 予巧妙的想象，把柳树的赞美，引向对春天的赞美，这是这首
诗的主要特点。
5、展示读
指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读
五、第三次“先学后教”（背诵）
师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。
指名背—带感情—指名背
六、拓展
请大家打开记忆的大门，回想一下描写春天的古诗（出示课件）。（指名背）
七、默写
大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！

比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）
八、当堂训练（作业）
默写古诗。
九、板书设计：

咏柳
贺知章
碧玉∕妆成∕一树高，
万条∕垂下∕绿丝绦。
不知∕细叶∕谁裁出，
二月春风∕似∕剪刀。

第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《春日》。
2、理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。
教具：课件
教学过程：
一、板题示标
1、 师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春 天的赞叹。人们
最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》，今天我们就一起来学习这首诗，请大家认 真
看老师书写课题。（板书作者）
2、出示目标
请看我们本节课的目标：
（1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《春日》。
（2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。
大家有信心达到目标吗？（生答：有！）
二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音）
1、了解作者
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首
诗的写作背景（出 示）学生读。
2、师：请大家看着大屏幕《春日》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比 一比谁
的坐姿最端正，听得最认真。
3、听录音。
4、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调“滨”（bīn）。
三、第二次“先学后教” （课件出示自学指导）
师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。
自学指导：

请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表 达的思想感情。（5
分钟后，我们来比一比谁回答得好。）
生自学，教师巡视。
四、检测
1、师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意 解
释前两句诗。
（重点理解：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风
景。 “泗水”，水名，在山东省中部源于泗水县，流入淮河中。）
指名学生回答，不完整的其他同学补充。
诗句意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。哪里
风光无限 ，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
2、出示后两句，（指名解释）
（重点理解：“ 等闲”，平常、随便。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容
百花争奇斗艳的景色。“总是”， 都是。）
诗句意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象
以后。
3、师：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤
纷色彩， 春天的美丽景象。）
生说，不足他人补充。
4、总结
《春日》前两句是 从感性上得到认识，后两句从理性上收到启发。“无边光景一时新”
是虚写，“万紫千红总是春”是实写 。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘
得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性 的思考，是这首诗的主要特点。
5、展示读
指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读
五、第三次“先学后教”（背诵）
师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。
指名背—带感情—指名背
六、默写
大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！
比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）
七、当堂训练（作业）
默写古诗。
八、板书设计
春 日
朱 熹
胜日∕寻芳∕泗水滨，
无边∕风景∕一时新。

等闲∕识得∕东风面，
万紫千红∕总是春。

3、 荷花

第一课时
学习目标：
1、认识3个生字，会写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
教具：小黑板。
教学过程：
一、板题示标
师：同学们，在我们沁阳有一个天鹅湖，那里一湖的荷花漂亮极了。有很多人都 喜欢荷
花，今天我们就来学习第3课《荷花》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识3个生字，会写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十
足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文， 要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，
听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
露（lù）出 姿（zī）势 翩翩（piān）起舞
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
五、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确
又漂亮。

自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）。
3、小老师改。
师提示：写的时候注意字的笔画和书写顺序。
蹈：第十五笔是“横折”。
佛：第四笔是“横”。
区别“裳”与“常”、“蜻”与“晴”
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六、作业：
抄写词语2遍。


第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵第二段。
2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。
3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。
教具：课件
教学过程：
一、板题、示标
这节课我们接着来学习3课《荷花》，请看这节课的学习目标：
1、 能有感情地朗读课文、背诵课文第二段。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感
情。3、学习文 章的表达方法，积累好词佳句。（出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导（一）：
（1）先学
出示自学指导（一）
请同学们认真读课文，说说文章先写什么，再写什么？（2分钟）
生自读课文
（2）后教
生自学——指生回答，不完整的可以补充。
（“我”去看荷花→“我”看荷花→“我”看荷花时展开的美妙想象→“我”又
回到看荷花的情境中。）
三、第二次“先学后教”
同学们说得真棒，接下来请看自学指导（二）
（1）先学

出示自学指导（二）
1、请同学们仔细观察这幅图，边 看边想象，好像看到什么？闻到什么？（2分钟后比
谁回答得好。）
生自学。
（2）后教
指名回答。
师：回答得真好，课文的第一自然段就是这样写的，请同学 们带着想象来读第一自然
段。（生齐读）
四、第三次“先学后教”
从你们的读中，老师仿佛看到了荷花，请看自学指导（三）
（1）先学
出示自学指导（三）
请小朋友们自由读第二、三自然段，用“＿＿”标出课文描写荷叶的句子，用“( )”
标出课文描写荷花的句子。作者把荷花池比作了什么？为什么这么说？
（3分钟后比谁找得对，读得好。）
生自学
（2）后教
指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。）
荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展
开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得 马上 破裂似的。
作者把一池荷花比作一大幅活的画。
五、第四次“先学后教”
（1）先学
出示自学指导（四）
请同学们自由读课文第四自然段，思考：当文中的“我”觉 得自己变成了一朵荷花之后，
眼前出现了些什么景象？用“——”画出相关句子。
（3分钟后比谁回答得好。）
生自学。
（2）后教
指名回答（可以让其 他同学补充。）〔从“我就翩翩起舞”到“告诉我昨夜做的好梦”。
师板书重点词。〕
激发学生的想象。
六、学习写作特点。
1、生讨论本文在写法上的特点。
2、全班交流。
a、运用多种修辞手法。（让学生在文中找。）
b、抓住荷花的特点进行描写。

c、用词准确。
d、写实与想象结合，使文章更加生动。
七、小练笔。
师：作者把荷花描写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
1、生交流自己喜欢的花。
2、教师引导分几个部分写，写出特点，写生动。
3、生动笔写，师巡视指导。
4、交流个别作品，讲评。
八、板书设计：
3．荷花
闻到花香： 一 就 赶紧跑

荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
观赏花姿
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的

变成荷花： 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈



4、 珍珠泉

学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家长的感情。
3、体会抓特点描写景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教具：课件
教学过程：
一、揭题示标
师：同学们，在前面的课文中我们感受到了春天里燕子的 可爱，夏日里荷花的美好，
大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。今天我们就来一起 学习第四课《珍
珠泉》。板书课题，齐读课题一遍。这节课我们的学习目标是：1、正确、流利地朗读课 文。
2、认识9个生字，会写14个生字。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十
足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）

师 ：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问
题及时举手纠正。
1、抽生接读课文。
2、板书易错字，生齐读易错字。
3、检测：
生做练习册第8页第1、2题。
4、师生对改、生订正。
三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）
师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：
请同学们自由朗读课文，思考：
1、课文是按什么顺序写的？
2、写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情？
3、把你感受最深的语句画下来多读几遍，并和同桌交流自己的体会。
（8分钟后，比谁回答得好。）
师巡视，生自学。
四、检测（尽可能多地让学生们各抒己见。）
1、完成排序：
（ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。
（ ）“我”对家乡泉水的喜爱。
（ ）珍珠泉的所在位置。
师：相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，
2、指生回答2
师：大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。
（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿 色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，
形成多彩的珍珠。）
师：大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。
3、指生读自己画出的句子，并说一说：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？
（生自由说，说 出自己的感受即可。）
五、当堂训练（作业）
背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。
六、拓展学习
想一想：自己家乡景物的美丽可爱之处。布置学生去想、去回忆、去观察。
七、板书设计
4、珍珠泉

泉水：绿、深、清
爱泉水
更爱家乡

水泡： 晶莹闪亮

5、 翠鸟

第一课时
学习目标：
1、认识11个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
教具：小黑板。
教学过程：
一、板题示标
师：同学们，第一课我们就认 识了一种非常可爱的小鸟——燕子，你们还喜欢什么鸟呢？
（生：鸽子、鹦鹉、黄鹂、啄木鸟····· ·）说得真好，鸟类是我们的朋友，今天我们
就再来认识一种漂亮的鸟——翠鸟（板书课题），齐读课题 一遍。请看本节课的学习目标：
1、认识11个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十
足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文， 要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，
听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
“赤、衬、衫”是翘舌音。
“秆、衬、衫、泛”是前鼻韵母，“翁”是后鼻韵母。
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（会认字）
师：接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读（时间：2分钟）
2、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
五、第四次“先学后教”（会写字）
师：课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既

正确又漂亮。
出示自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、 生自己看。
2、 老师听写（两名同学到黑板上写）。
3、 小老师改。（教师指导书写）
重点放在部件比例的大小上。
“翠”书写时要注意“羽”的变形。
“透”要注意“禾”字要小些。
“翁”下边的“羽”字要左小右大。
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六、作业：
抄写词语2遍。



第二课时

学习目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵第一、二段。
2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。
3、学习文章的表达方法，以及关键词句在表情达意上的作用。
教具：课件
教学过程：
一、板题、示标
这节课我们接着来学习5课《翠鸟》，请看这节课的学 习目标：
1、能有感情地朗读课文、背诵课文第一、二段。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思< br>想感情。3、学习文章的表达方法，以及关键词句在表情达意上的作用。（出示教学目标，
指生读 目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导“一”：
（1）先学
出示自学指导（一）
请同学们认真读课文，说说你对翠鸟又有了哪些了解？同桌可以相互交流一下。
（3分钟后比一比谁回答得好。）
生自读课文。
（2）后教

学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动， 不完整
的相互补充。（师板书：小巧玲珑）
三、第二次“先学后教”
看来大家都学习得非常认真，请看自学指导二。
（1）先学
出示自学指导（二）
请同学们默读课文，思考：从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？用“——”画出
来。
（3分钟后比谁回答得好。）
生自学。
（2）后教
指名回答。〔真想捉一只翠鸟来饲养、希望它在苇秆上多停一会儿。〕
师：回答得真好，就让我们再来感受一下翠鸟的漂亮吧。（生齐读第一、二自然段。）
四、背诵
1、请同学们快速背诵第一自然段，5分钟以后比谁背得准确。
2、检测。
指名学生背诵。
五、拓展延伸
师：同学们，这节课大 家凭借自己的力量，读懂了课文，请大家结合自己的收获来完
成下面的作业。
选做：
1、回家在电脑上继续查找翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。
2、做一期“我喜欢的鸟”的手抄报，让大家都来认识鸟。
3、向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。
六、总结：
“课堂小天地，天地大课堂”。其实，课外还有更多的学习语文的空间。希望大家能在
课下继续探索、继 续研究，老师永远是你学习上的朋友。
七、板书设计：
5、翠鸟
小巧玲珑
动作敏捷 喜爱
捉鱼专心


6、 燕子专列

第一课时
学习目标

1、能正确、流利地朗读课文
2、能认识11个生字，会写12个生字。
教具：课件
教学过程：
一、揭题示标
师：活泼机灵的小燕子给大家带来 了勃勃生机，可是有一年春天，在瑞士小燕子差点
就濒临死亡，是谁救了它们？今天我们就一起来感受一 下这个感人的故事。板书课题，齐读
课题一遍。这节课我们的学习目标是：1、正确、流利地朗读课文。 2、认识11个生字，会
写12个生字。
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
首先，我们来比谁课文中的字音读得准确。请同学们认真听课文录音，画出不认识的生
字词。
1、学生听课文录音。
2、自由读（三分钟后教师检测）
3、指名读，请其他同学更正。师板书学生读错的生字词
4、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
骤、洲、殊：都是翘舌音。
频：前鼻韵母。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
五、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确
又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）。
3、小老师改。
重点放在部件比例的大小上。
“舒”：强调右边“予”——（子）（矛）。
“透”：里边是“车”，不是“衣”。

4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六、作业：
抄写词语2遍。



第二课时

学习目标：
1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教具：课件
教学过程：
一、板题、示标
这节课我们接着来学习6课《燕子专列》，请看这节课 的学习目
标：
1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们 奉献
爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类
的意识。（出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导（一）：
（1）先学
出示自学指导（一）
请同学们自由读课文，说说课文题目的意思，并用自己的话说说课文讲了 一件什么事。
（3分钟）
生自读课文
（2）后教
指生回答，不完整的可以补充。
三、第二次“先学后教”
师：回答得好，补充得更好，请看自学指导二。
（1）先学
出示自学指导（二）
1、请同学们默读课文第二自然段，边读边思考：在我们的生活中，燕子飞回来时气候
是什么样 的？与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同？（2分钟后比谁划得最准确。）
生自学。
（2）后教
指名回答。（一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。）〔很暖和――气温骤降〕
四、第三次先学后教

同学们回答得真好，请看第三个自学指导。
（1）先学
出示自学指导（三） 请同学们快速读三、四自然段，边读边思考：你从哪些语句体会到人们对燕子的关爱之
情？并用“— —”画出最让你感动的语句，把它读出来与大家分享。
（5分钟后开始交流）
生自学
（2）后教
指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。）
居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻
找冻僵的 燕子。
第四段
五、总结，升华体会。
师：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感 人至深的故事，它表现了人类对动物的博
大的爱心一种浓浓的关爱之情贯穿全文。
1、齐读课文最后一个自然段。
2、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。
指名回答。（要求学生把话说完整。）
师小结：同学们，广博无私的爱能带来意想不到 的奇迹，我们生活处处需要爱，也处
处存在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
六、小练笔。
我想对贝蒂说句话。
七、板书设计：
致谢 政府
6 燕子专列 燕子 人类 居民们
救护 小贝蒂




7、
一个小村庄的故事

第一课时

学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认9个生字，会写13个生字。
一、 板题示标
学习过程：

师： 同学们，今天我们来学习第7课《一个小村庄的故 事》，请同学们和我一起写课
题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是（出示目标）
二、 第一次“先学后教（初读课文，扫除生字）
师：请同学们自由读课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，3分钟后我们
开始比赛。
1、自由读。
师：时间到，现在我们来比赛朗读，（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听 的同学
认真听，发现问题及时举手纠正。）
2、指名读。
3、生帮生，纠正。
4、生自由读易错写，指名读。
三、第二次“先学后教”（会认字）
文中的字音都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，
记牢。
1、生自己读。（不会的可以问同桌查工具书，时间：2分钟）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
zhàn līn luǒ páo xiào
湛 蓝 拎 起 裸 露 咆哮
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
五、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，下面我们来动动手，练练字。接下来我们进行最后一次
比赛，比谁的会写字写 得既正确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）
森林 郁郁葱葱 湛蓝 盖房 裸露
一栋栋 喘气 黎明 扩大 砍树
3、小老师改
师提示： 栋：右边是“东”
黎：右边不是“勿”
葱：中间是“匆”

4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）

六、作业：
本课词语抄写两遍。


第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟课文所表达的思想感情。
学习过程：
一、板题示标： < br>师：同学们，今天我们继续来学习第七课《一个小村庄的故事》，这节课的学习目标
是（出示目标 ）1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟课文所表达的思想感情。
（生读）
二、第一次“先学后教”
为了更好地帮助学生达到目标，请看老师为你们准备的自学指导。
（一）先学
出示自学指导：
请同学们自由朗读课文，用“——”画出小村庄发生了 什么变化？想想为什么会发生
这么大的变化？
（4分钟后，比谁回答得准确）
(二)后教
1、 谁来回答第一个问题，（指名回答，不同的举手回答）
（1）提示：以前，是个美丽的小村庄（第一自然段）
接着 ，人们砍树，山坡上出现了裸露的土地。
后来，树木大量减少，裸露的土地不断扩大。
最后，河水暴涨，小村庄被水卷走，无声无息地消失。
（2）人们过度的砍伐树木，使环境遭到极大的破坏是小村庄消失的原因。
三、第二次“先学后教”
刚才同学们说的非常好，接下来请看自学指导（二）
（一）先学
出示自学知道（二）
请同学们再读课文，找出意思深刻的句子，自己读 一读，并和同桌交流一下你的感受。
如：“什么都没有了--- 所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
（3分钟后我们来交流）
生自学，交流
（二）后教
指名回答
提示： “什么都没有了--- 所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

锋利的斧头： 代表着人们对树木森林的无情、残酷的破坏、短时的利用，甚至可以说是那些
那么无知的人们的一种象征 。
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”
“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具……消失在天空了。”
“不管怎样……日子过得还都不错。”
“可是……不知卷到了何处。”
师总结：不 爱大自然，必将受到大自然的惩罚，只有人人爱护树木，保护周围的环境，维护
生态平衡，地球、大自然 才会与我们和谐相处。
三、 检测
练习册P19页 四 五 六
板书设计：
7 一个小村庄的故事
锋利的斧头
美丽的小村庄
乱砍滥伐
什么都没有了！


8、 路旁的橡树

学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
学习过程：
一、 板题示标：
师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写 课题。（板
书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、
从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。（生读）
二、第一次“先学后教”（ 读课文，要求准确）
师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准 确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，
借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测

1、自由读。
师：现在我们的比赛开始。（要求：读的同学声音响 亮，字音准确。听的同学认真听，
发现问题及时举手纠正。）
3、指名读，请其他同学更正，师板书。
xiē
楔子
4、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）
师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（2分钟）
2、指名读
四、第三次“先学后教”
（一）先学
师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。
自学指导：
请同学们自由默读课文，思考以下问题：
1、工程师和工人们为什么都沉默不语？
2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？
（7分钟后，比谁回答得好。）
生自由读课文，思考问题。
(二)后教
师：好，时间到，谁来回答第一个问题。（指名回答）
指名回答。（这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。）
1、 工程师沉默不语是 因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受
到了震撼，因此没有命令将其砍倒， 但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语；
工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他 们沉默不语是在等待工程师考虑
清楚以后作出安排。
2、 工程师叹气是因为为了保护橡树， 再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的
选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前， 看到工程师在叹气，内心非常担心、
沉重。
课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
指名说。（意思对即可。）
师总结：
通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也
应该为保护环境而尽自己的努力。
四、 作业：
做《学习与巩固》

板书设计

8 路旁的橡树

工程师 筑路工人

高尚的心



9、寓言两则

第一课时

亡羊补牢
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识3生字，会写9生字。
3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。
4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。
学习过程：
一、 板题示标：
师：同学们，今天我们来学习《寓言两则》中的第一 则《亡羊补牢》，请同学们和我
一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是：1、能 正确、流利的朗读
课文。2、认识3个生字，会写9个生字。3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。4 、能结
合生活实际说出故事蕴含的道理。（齐读）
二、第一次“先学后教”（ 读课文，要求准确）
师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生 字，
借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。
1、自由读。
师：现在我们来比 赛朗读，（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，
发现问题及时举手纠正。）
2、指名读，请其他同学更正。
juàn kū lonɡ
羊 圈 窟 窿
3、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字：窟 窿 叼）

师：接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：1分钟、）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）
师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。时
间：2分钟
1、自由读。
2、指名读。
五、第四次“先学后教”（自学指导）：
师：请同学们自由默读课文，思考以下问题：
（1）用自己的话讲讲这个故事。
（2）读了这则故事，你懂得了什么？
（7分钟后，比谁回答得好。）
1、生自由读课文，思考问题。
2、师生交流。（不同意见补充，把话说完整。）
提示：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（意思对即可）
六、第四次“先学后教”（会写字：寓 则 窟 窿 狼 叼 街 劝悔 ）
师；课文同学们都理解了，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确
又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。
（3分钟后开始听写）。
4、 生自己看。
5、 老师听写（两名同学到黑板上写）
6、 小老师改
师提示：
叼：右边的笔顺是先横折钩，后写一提，不要写成“撇”。
悔：右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
七、作业：
本课词语抄写两遍。
板书设计
亡羊补牢
丢失 圈

亡（羊） 补（牢）




第二课时

南辕北辙
学习目标：
1、
2、
3、
4、
能正确、流利的朗读课文。
认识2个生字，会写3个生字。
能用自己的话讲一讲这则寓言故事。
能结合生活实际说出故事蕴含的道理。
学习过程：
一、 板题示标：
师：同学们，今天我们来学习《寓言两则》中的第二 则《南辕北辙》，请同学们和我
一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是：（1、 能正确、流利的朗
读课文。2、认识2个生字，会写3个生字。3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。 4、能
结合生活实际说出故事蕴含的道理。）
二、第一次“先学后教”（ 读课文，要求准确）
师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生 字，
借助工具书或同桌帮助
1、自由读（2分钟后教师检测）
师：现在我们来比赛 朗读，（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，
发现问题及时举手纠正。）
2、指名读，请其他同学更正。
3、集体认读所板书内容。
yuán zhé
南 辕 北 辙
三、第二次“先学后教”（会认字：劝 缠）
师：接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。时间：1分
钟
1、生自己读。
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）
师： “会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最准确、
流利。时间：2分钟

1、自由读。
2、指名读。
五、第四次“先学后教”
自学指导：
请同学们自由默读课文，思考以下问题：
（1）用自己的话讲讲这个故事。
（2）读了这则故事，你懂得了什么？
（7分钟后，比谁回答得好。）
1、生自由读课文，思考问题。
2、师生交流。（不同意见补充，把话说完整。）
3、师小结：
比喻行动与目的相反，也就是说“背道而驰”的意思。（意思对即可）
六、第四次“先学后教”（会写字：盘 缠 硬）
师：课文同学们都理解了，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确
又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。
（3分钟后开始听写。）
1、生自己看。
2、老师听写。（两名同学到黑板上写）
3、小老师改
师提示：
缠：翘舌音，右边不是“厘”
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
七、作业：
本课词语抄写两遍。
板书设计

南辕北辙

因为： 楚国在南边，他硬要往北跑。 (方向)
所以：
马跑得快
虽然 车夫是个好把式 (条件)
带的盘缠多

但是 离楚国越远 (结果)

10、惊弓之鸟
第一课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、认识5个生字，会写12个生字。
一、揭题示标
师：今天我们来学习第10课 《惊弓之鸟》，请同学们和我一起写课题。齐读课题一遍。
这节课我们的学习目标是：1、正确、流利地 朗读课文。2、认识15个生字，会写12个生字。
（齐读）
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字 ，
借助工具书或同桌帮助，三分钟后开始检测。
1、自由读。
师：现在我们来比赛 朗读，（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，
发现问题及时举手纠正。）
2、指名读，请其他同学更正。
3、集体认读所板书内容。
提示： 更羸（读一声）
弦 ： 读（xián），笔画8画
逾 ： 读yú,不读yuè
惨： 是平舌音
三、第二次“先学后教”（会认字）
师：接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读（时间：2分钟、）
2、同桌读
师：现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。
3、指名读
师提示：
惨：平舌音。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
五、第四次“先学后教”（会写字）
师：课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既
正确又漂亮。

自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。
（3分钟后开始听写。）
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）
3、小老师改
师提示：
弓：是独体字，笔画是3画。
魏：共17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”。
雁：“厂”里面是两个单人旁。
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六、作业：
本课词语抄写两遍。


第二课时
学习目标：
1、能分角色朗读课文。
2、领会“惊弓之鸟”这个成语的意思，并说说从中受到什么启发。
学习过程：
一、板书课题
师：今天我们继续来学习第10课《惊弓之鸟》，请同学们跟我一起书写课题， 来齐读
一遍。本节课的目标是：1、能分角色朗读课文。2、领会“惊弓之鸟”这个成语的意思，并说说从中受到什么启发。
师：目标大家都清楚了，那你们有信心达到吗？（有）
二、先学后教
请看老师为你们准备的自学指导。
(一)先学
自学指导：
请同学们自由朗读课文，并思考下面的问题：
（1）更羸看到大雁后做出了什么判断？这个判断是怎样一步一步做出来的？
（2）读了这篇课文，你受到了什么启发？
（5分钟后比谁说得好）
学生自由思考，同桌讨论。
（二）后教
（1）指名回答（1），不同答案的举手
师：说得很好，那谁能来读一读呢？（指名读第二段）
师：这个判断是怎样一步一步做出来的？（指名回答，不完整的生补充）

师：回答非常正确，谁能有感情的来读一读。（指名读，师适时指导）
（2）现在我们来分角色朗读课文。（指名分角色朗读）
（3）回答（2）（要求学生把话说完整。）
（4）师生共评，齐读
师提示: （ 1）只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识，（2）学习对事
物进行分析推理的方法。（意 思对即可）
三、作业
做《学习与巩固》
板书设计
10 惊弓之鸟
伤口裂开
（看）飞得慢 受伤未愈 │
│ 不用箭
→ → 往上飞 │
│ 只拉弦
（听）叫声惨 孤单失群 │
弦响害怕 ↓ 掉下来

观察 分析 进一步分析 判断

11、 画杨桃

第一课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识6个生字，会写12个生字。
一、揭题示标
师：今天我们来学习11《画 杨桃》，请同学们和我一起写课题。齐读课题一遍。这
节课我们的学习目标是：1、正确、流利、有感情 地朗读课文。2、认识6个生字，会写12
个生字。
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字 ，
借助工具书或同桌帮助。（时间：3分钟）
1、学生自由读课文。
师：现在我们 来比赛朗读，（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，
发现问题及时举手纠正。）
2、指名读，请其他同学更正。

3、集体认读所板书内容。
提示：
嘱（zhǔ） 肃（sù） 晌（shǎng）
三、第二次“先学后教”（会认字）
师：接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读（时间：2分钟、）
2、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
时间3分钟
1、自由读。
2、指名读。
五、第四次“先学后教”（会写字）
师：课 文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得
既正确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，
（3分钟后开始听写。）
1、生自己看。
2、老师听写。（两名同学到黑板上写）
3、小老师改
师提示：
“肃”的笔顺
区别：“福”和“幅”
“悔”和“诲”
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六、作业：
本课词语抄写两遍。

第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文,背会老师说的话。
2、能理解课文，懂得无论什么事，或者看问题都要实事求是。
学习过程：
一、板题示标：
师：同学们，今天我们继续来学习第11课《画杨桃》，这节课的学习目标是 ：1、能有
感情地朗读课文,背会老师说的话。2、能理解课文，懂得无论什么事，或者看问题都要实事

求是。
二、先学后教
（一）先学
为了更好地达到目标，请看老师为你们准备的自学指导。
出示自学指导：
请同学们自由朗读课文，思考下面的问题：
1、老师的神情为什么变得严肃？
2、读了本文，你受到了什么启发？
（5分钟后，比谁回答的准确）
学生自由读课文，思考问题。
（二）后教
1、指名回答（1），师适时指导朗读。（杨桃是这个样子吗------- 老师的神情变得严肃），
注意读出人物说话的语气
a) 师：接下来老师又是怎么做的？（生回答）
b) 师：结果怎么样？（文中语言说）
师：这时老师又是如何说的？请在文中找出老师的话，自己读一读。
c) 生自由读。
d) 指名读，（可让学生背诵）
e) 师：谁来回答（2）
f) 生回答。（意思对即可）
g) 师总结：我们做事情或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时 ，
不要急于下结论，要 从别人的角度去看，去想，一切从客观实际出发。坚持这种科
学的方法，就能终身受益。
三、检测
做《学习与巩固》
板书设计

11 画杨桃
父亲：是……就……
老师：角度不同 样子不一
要……不要…… 是……就……
我：一生受用



12、 想别人没有想到的

第一课时

学习目标：
1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合实际情况，说说自己“想别人没有想到的事情或者想法”。
学习过程：
一、 板题示标：
师：同学们，今天我们来学习第12课《想别人没有想到的》，请同学们和 我一起写课
题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是：（1、默读课文，了解课文的主要< br>内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合实际情况，说说自己“想别人没
有想到 的事情或者想法”。）
二、第一次“先学后教”（ 读课文，要求准确）
师：首先，我们来 比谁课文中的字音读的准确。请大家自由读课文，画出生字词，结合
注音多读几遍，2分钟后开始检测。
1、自由读。
师：现在我们来比赛朗读，（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认 真听，
发现问题及时举手纠正。）
2、指名读，请其他同学更正。
3、集体认读所板书内容。
zhāo qià
召 集 恰 好
三、第二次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）
师： “会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（2分钟）
2、指名读
四、第三次先学后教（理解课文内容）
（一）先学
师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导
自学指导：
请同学们自由默读课文，思考以下问题：
（1）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？
（2）这篇课文告诉我们什么？
（5分钟后，我们来比赛谁回答得最好）
生自由看书，思考。
（二）后教
师：现在谁来回答。（指名回答，其他人补充。）
师提示：（1）因为他用有限的骆驼代表了无限的可能性，谁也说不清楚究竟会有多少只骆
驼， 给人留下了丰富的想象。
(2)要想别人没有想到的。（意思对即可）
师：那么，在生活中你们有没有做过别人想不到的事？

生自由思考、回答。
师提示：
曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈―――
五、 作业
做《学习与巩固》
板书设计
12 想别人没想到的事

大徒弟 许多小骆驼
画师 二徒弟 许多骆驼头
小徒弟 两只在山谷中走 以少代多（妙）



13.和时间赛跑

第一课时
【学习目标】
1、认识6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
【教具】小黑板。
【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第13课《和时间赛跑》（板书课题），请看本 节课的
学习目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十
足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文， 要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，
听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、 指名读，生纠错，师板书易错字。
梭（shuō） 若（ruò）不易读准
2、 齐读易错字巩固。

三、第二次“先学后教”（读课文，读流利）
师：课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、 生读课文。
2、 指名读，及时评价。
师：大家读得真棒，那作者作者为什么要和时间赛跑呢？
3、 指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（作者在和时间赛跑得过程中得到了快乐，我们也要做好和时间赛跑的准备。）
四、第三次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
五、当堂训练（作业）
写2个字组2个词。
第二课时

一、板题示标
本节课我们继续来学习第13课《和时间赛跑》（板书课题），请看本节课的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。
3．引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（自学指导一）
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
请同学们自由朗读课文思考：作者是怎样和时间赛跑的？
（5分钟后，我们来比谁通过思考后说得好。）
生自学，师巡视
三、检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）
学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；我要比太阳更快地回家．我
狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。
师肯定：对，作者和快要落山的太阳赛跑，就 是和时间赛跑，这-刻，他跑赢了太阳就
是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间， 就是延长了人的生命，他成
功了一次。
学生B：我有时和西北风比赛。
师引导：和西北风如何比赛，想象一番。
学生C：赶在西北风刮起前回到家。

学生D：和西北风比，看谁跑得快。……
师肯定：对作者勇 敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命．作
者还怎样和时间赛跑。
学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
师肯定：赶做作业就赢了什么? (时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)
这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成 功，胜利)
学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
师肯定c 三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就赢了同龄
人，就获得了什么?(成 功)
四、第二次“先学后教”（自学指导二）
师：第一个问题大家说得都很棒，现在我们来看自学指导二：
你是怎样理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以和成功？”这句话的。
（3分钟后我们来交流。）
五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）
师：好，时间到。现在谁先来回答。
(学生各抒己见,只要合理就行.)
师总结:
同学们，“一直”和时间赛跑，是坚持一天吗？是坚持一个月吗？是坚持一年吗？仅仅
是在童年时期吗？仅仅是在壮年时期吗？和时间赛跑，是一辈子的事，是我们生命的每一天，
每一年。只 有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中才会做更多的事，这样
的生命才是充实的、才是 有价值的、才是美丽的。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在
自己拥有的时间里快跑几步。
六、当堂训练（作业）
抄写关于时间的句子。
七、板书设计
13 和时间赛跑

和太阳赛跑

和西北风赛跑

和作业赛跑

假如你一直和时间赛跑，你就会成功。



14.检阅

第一课时
【学习目标】
1、认识5个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
【教具】小黑板。
【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第14课《检阅》（板书课题），请看本节课的学习目
标：
1、认识5个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十
足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文， 要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，
听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1 指名读，生纠错，师板书易错字。
2 齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（读课文，比流利）
师：课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、 生读课文。
2、 指名读，及时评价。
师：大家读得真棒，那么课文讲了儿童队的什么事？
3、 指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅检阅时的情景。）
四、第三次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
五、当堂训练（作业）
抄写本课词语两遍


第二课时

一、板题示标
本节课我们继续来学习第14课《检阅》（板书课题），请看本节课的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（自学指导：）
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
请同学们自由朗读课文思考：观众们为什么“称赞这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”
呢？
（6分钟后，我们来比谁通过思考后说得好。）
生自学，师巡视
三、检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）
（一、）这个小伙子真棒！
1 是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！
同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，你能想象这背后该付
出多 大的努力和艰辛吗？
你仿佛看到了什么？
2 师引导：
下雨天……
那天，骄阳似火……
放学了，同学们都回家了，只有……
3 你仿佛看到了怎样的博莱克？
你看到了，你看到了，你也看到了，……
4 是呀， 这一幕幕镜头，一个个场面不仅你看到了，我看到了，成千上万的波兰观众也
看到了，所以大家由衷地称 赞这个自信、坚强的孩子。
齐读：这个小伙子真棒！
让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）
（二）这些小伙子真棒！
师:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之
无愧的。那么儿童 队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了
大家的称赞呢？
情况一：
若学生回答：因为大家让博莱克去参加了游行检阅，没有歧视他。
师：那一开始，他们也是这样的想法吗？他们开始的态度是怎么样的？从书中找出来？读
一读

情况二：
1 回答不出，（教师做片刻的停顿）
(1) 师：没考虑这个问题是吗？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅
前的那次讨论中，去看 看，去听听，去想想就明白了。
(2) 请同学们自由读读课文2——9自然段，想一想一开始的 时候关于要不要布莱克参
加检阅，大家是什么态度？
2、学生归纳出：大家很为难。
（1）那你又是从课文中的哪些词句看出这件事让大家为难了？
再次默读课文，找到后，小组同学一起讨论讨论。
（2）随机解决：
小组汇报并补充。
☆ （随机）生说第3段内容。
“但是谁都不愿意第一个开口。”
真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？
☆ “棘手”
师：棘手说明这件事很——？难办
那就请你第一个开口向队长询问这件事好吗?
☆ 听你这么一说，我们俱乐部里立刻——
“鸦雀无声”什么意思？（看来大家都被这件事难住了。）
俱乐部里的确鸦雀无声了，可在座的各位队员们心里却起伏不定，你们在想什么呢？
（开火车）师引导：劝他不去？要不……
☆ 第6自然段
这么多问号，多为难呀，谁能来读读？
（3）师：该不该让博莱克去，为什么要为难呢？分析：说给同桌听听
如果让他去，
如果不让他去，
（4）继续出示第六节
你们打算怎么读出大家的为难？自由读一读。
汇报读
（教师随机回答，评价）
☆ （随机）师：所以，谁都不愿意第一个开口。
3 真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？
4、老师有点儿犯迷糊了，这么简单的事为什么大家都不愿意说呢？直接去问问博莱克不
就行了吗？
（1）随机指名说。
（2）是呀！那是多么为难的事呀，大家都不愿意去说。不妨让我们小组 合作来模拟这件为
难的事，去劝劝博莱克。
（3）小组汇报

教师评价：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。
不仅从语言，还从表情上，都让我们真正感受到劝说者的不好意思。
（4）询问：博莱克，听了大家的劝说，你有什么感受？
你呢？你刚才也听了队员的劝说，你有什么感觉？
（5）瞧！博莱克伤心了，绝望了，你们愿意这样做吗？
（三）挖掘文本，体验感悟。 1、正因为这样，队员都不愿意开口，不愿意去问博莱克。这可怎么办呢？是谁打破这
沉默的局面？
（1）队长在哪？（怎么说的？）
（出示第7自然段，指名读。）
（齐读）
（2）队长的话音刚落，马上有队员接口说
（出示第8自然段 ，读）
谁也有同感？
读——齐读
2、延伸说话，感悟人物
（1）这个队员话没讲完，俱乐部里马上议论纷纷。有的说……（生说）
（随机引导：假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？）
（2）师：说得好 ！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长和队员们
的良苦用心，也是这主意的高妙 之处。所以人们这样称赞队员们：
① 这些小伙子真棒！
②齐读.这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
四、师总结：
是呀！博莱克是个棒棒 的小伙子，因为他坚强、他勇敢；他有克服困难的决心，这些队
员们也都是棒棒的小伙子，因为他们给予 博莱克的是尊重，是爱护，是机会。你们瞧，
残疾根本不算什么，没有手，可以用脚来代替，写字、运 动、生活；没有脚，可以用坚强来
踩出五彩的人生；没有听觉，可以用心来感悟优美的音乐。只要有人们 的关心与爱护，有与
正常人一样的机会，他们和我们一样，也拥有他们引以为傲的本领。在训练场上，在 生活中，
他们自强不息，撒下无数的汗水；在赛场上，在舞台上，怎能不让我们震撼，不给他们掌声……
孩子们，在同一片蓝天下，他们也是生活的强者。只要我们给他们相同的机会，一起来创造
更美 好的生活吧！
五、小练笔。
1、相信现在大家一定有好多心里话想说，指名说。
2、还有很多话想说，那让我们把这些话儿记录下来吧。
出示：任选一个内容，写一写你想说的话。
（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道……
（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说……
（3）看着这一群队员，我很想说……

（4）我想对所有象博莱克一样的人说……
六、板书：

14 检阅

谁都不愿意第一个开口
棘手 了不起的儿童队

鸦雀无声

15、争吵

第一课时
【学习目标】
1、认识13个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
【教具】小黑板。
【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第15课《争吵》（板书课题），请看本节课的学习目
标：
1、认识13个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十
足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文， 要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，
听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1 指名读，生纠错，师板书易错字。
2 齐读易错字巩固。
三、二次“先学后教”（读课文，比流利）
师：课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、 生读课文。
2、 指名读，及时评价。
师：大家读得真棒，那么课文讲了一件什么事？
3、 指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。

（课文“我”和克 莱谛之间因本子被弄子被弄脏而发生争吵，后来在父亲教育下有与克莱谛
和好的事情。）
四、第三次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
五、当堂训练（作业）
抄写本课词语两遍。

第二课时
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
2、能体会父亲说的话的含义，懂得文中蕴含的道理。
【教具】小黑板、幻灯片。
【教学过程】
一、板题示标
同学们，今天我们继续学习第15课<争吵>，这节课的学习目标是
1、能有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
2、能体会父亲说的话的含义，懂得文中蕴含的道理。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十
足。
二、第一次“先学后教”（自学指导一）
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
请同学们自由朗读课文：（1-----4自然段）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
(3分钟后,比一比谁回答得好.)
三、检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？、
吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）
（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？
他只是微笑着说：“我不是故意的”。）
（3）“我”为什么想报复克莱谛？
（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）
（4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？
（表面上好像不是因为他得了奖 ，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是
因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不 想承认自己有嫉妒心理。）

（5）当“我”故意把克莱谛的本子 弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看
出他是个怎样的人？
（他的表现是“脸 都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，
说明克莱谛不想把事情闹大， 老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容
待人。）
四、第二次“先学后教”（自学指导二）
师：过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心 里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学
习5－8自然段。请看自学指导二：
请同学们自由朗读课文（5----- 8自然段），边读边用笔划出“我”和克莱谛争吵前后表现
的句子，并评一评他们的表现。
（5分钟后我们来交流。）
五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）
师：好，时间到。现在谁先来回答。
逐句分析
①“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？
（“克莱谛”是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）
②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？
（说明我没有勇气面对错误，承认错误）
（2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？
（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外
边等着你！”
①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？
（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）
②克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”
（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解
释清楚。）
（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？
（第一 次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错
了，心里想的仍是防 御，并没有想到放学后主动向他认错。）
六、第三次先学后教（体会教导，明以导行。）
自学指导：请同学们读想一想父亲说的话的含义，争吵这件事使我们明白了什么？
（3分钟后我们来交流。）
七、检测（尽可能多让学生各抒己见。）
1出示：“即然你错了 ，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友
举起戒尺”。齐读这句话，父亲告诉 了我们应该怎样正确对待“错”
2、课文中还有几句父亲说的话，找出来。
3、相应出示“ 应该知错认错”“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是
了”。

4、读一读“父亲”的几句话，想想他说了几层意思。（四层：要知错，是非 分明；要认错，
第一个伸出手去，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是 了；
你错了，别人没有打你，你不应该举起戒尺防御。）

八、当堂训练（作业）
抄写父亲说的话。
九、课外推荐
1 写一件和同学发生的事。
2 阅读《爱的教育》。
十 板书设计
争吵

宽容、友爱 知错 认错

重归于好

应该……不应该……


16、绝招

学习目标：
1、正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣，从中受到启发。
教学过程：
一、板题示标。
同学们，今天我们来学习16课《绝招》，什么是绝招？你有绝招吗？你的绝 招是什么？
请看这节课的学习目标1、2。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：请同学们接读课文，要求读的同学读 准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问
题及时纠正。
1、 抽生接读课文，师巡视。
2、师板书易错字、生齐读易错字。。
三、第二次“先学后教”（二读课文，出示自学指导）
出示自学指导
小声读课文，思考问题：
1、课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
2、再想象一下，小柱子是怎样练绝招的？

（5分钟后，比一比谁回答得最正确。）
四、检测。
1、生展示问题1。
（如果举手人少，可同桌讨论。）
三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。
二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。
2、生展示问题2。
重点：有感情得读出相关语句。
小柱子练习了什么绝招？
（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）
3．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的
绝招 赞不绝口。）
4．这个绝招是怎样练成的呢？
让学生仔细阅读课文的相关段落，并 充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子
勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
5．引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
6．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
五、小练笔。
练习册P47六，说一说、写一写。
六、板书。
１６＊ 绝招

三胖 憋气

二福 空翻 刻苦练习

小柱子 口算 坚持不懈


17.可贵的沉默

第一课时
【学习目标】
1、认识9个生字，会写14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
【教具】小黑板。
【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第17课《可贵的沉默》（板书课题），请看本 节课的
学习目标：
1、认识9个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十
足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文， 要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，
听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1 指名读，生纠错，师板书易错字。
2 齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（读课文，比流利）
师：课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、 生读课文。
2、 指名读，及时评价。
师：大家读得真棒，那么课文讲了一件什么事？
3、 指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈 妈都知道自己孩子的生日并向他们
祝贺;知道爸爸妈妈生日的只有几个。）
四、第三次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
五、当堂训练（作业）
写2个字组2个词。

第二课时

【学习目标】
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
【教具】小黑板
【教学过程】
一、 板题示标
师：本节课我们继续来学习第17课《可贵的沉默》（板书课题），请看本节课的目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。
3、 背诵课文第七自然段。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十
足。
二、第一次先学后教。
师：目标大家都明确了，请看本节课的自学指导：
请同学们自由朗读课文第1—9自然段，并思考下列问题：
1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐
呢？
2、从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（用“～～”划
出。）
（5分钟后比一比谁找得准，说得好。）
三、检测。
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）
指名回答1
重点指导第7自然段：
（他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。）
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的
情绪以及教室里热闹的气氛。
联系学生实际，引起共鸣
老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你
祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）
四、第二次先学后教。
过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的
生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使
同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！
现在请看自学指导二：
请大家有感情地朗读课文10—13自然段，并思考下面问题：
（1）找出文中表示同学们沉默的句子，并划出来，多读几遍，想想：同学们为什么沉默？
（2）文中“极为珍贵的东西”会是什么呢？
（5分钟后，比一比谁找得准，说得好。）

五、检测。
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）
重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
教室里，没有人举手。
b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？
体会出：热闹的教室，一下子 安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸
爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为 大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。
爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自 己祝贺生日，而自己却从来没有
想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安 ，因此谁也没说话。
c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
老师导入：孩子 们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处
的、他们自己还没有意识到的极为 珍贵的东西。
出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
通过联 系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，
孩子们因此感到骄傲和快 乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知
道，他们还没有意识到应该去主动关爱 父母，学会关心他人。
为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？
重点指导理解句子：
出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！
a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？
b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。
c.小组交流。
六、拓展延伸。
同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己 也与文中
的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献
爱心行动 。
爱心卡
人物时间祝贺
父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（ ）
母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日（ ）

妇女节（3月8日）买一束花
爷爷
奶奶送一句祝福话
……
老师教师节（9月10日）送一张贺卡
同学新年生日（ ）自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……
除上述内 容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月
几日帮XX同学做XX事；… …
五、板书设计

回报……爱
可贵的沉默 感受……爱
欣慰……爱


18、她是我的朋友

第一课时
【学习目标】
1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
【教具】小黑板。
【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第18课《她是我的朋友》（板书课题），请看 本节课的学
习目标：
1、认识9个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十
足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文， 要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，
听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1 指名读，生纠错，师板书易错字。

2 齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（读课文，比流利）
师：课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、 生读课文。
2、 指名读，及时评价。
师：大家读得真棒，那么课文讲了一件什么事？
3、 指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈 妈都知道自己孩子的生日并向
他们祝贺;知道爸爸妈妈生日的只有几个。）
四、第三次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
五、当堂训练（作业）
抄写本课词语两遍。


第二课时
【学习目标】
1、 有感情地朗读课文。
2、 抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
【教具】小黑板、幻灯片。
【教学过程】
一、板题示标
本节课我们继续来学习第18课《她是我的朋友》（板书课题），请看本节课的目标：
1、有感情地朗读课文。
2 抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心
十足。
二、第一次“先学后教”（自学指导一）
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
请同学们自由朗读课文思考：
画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。
（6分钟后，我们来比谁回答得好。）
生自学，师巡视
三、检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。

（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）
献血过程， 阮恒的表现：
心理活动
1、献血前
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
他想：（阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡
很害怕。）
他想：（“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。）
2、献血中
抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
他想：（阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。）
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
他想：（阮恒在献血过程中忍 不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰
自己的害怕与痛苦。）
他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦
他想：（阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭
力掩饰。）
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭
力制止抽泣。
他想：（随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和
痛苦 越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。）
他想：
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
他想：（当男孩知道献血没有生命危险，他 非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感
到有点不好意思。）
四、第二次“先学后教”（自学指导二）
过渡语：阮恒在输血的过程一直哭，到最后才 不哭，他这种表现到底是勇敢还是不勇敢
呢？我们一起来讨论一下吧。
自学指导：
请同学们联系上下文想一想，阮恒到底勇敢还是不勇敢呢？请同学们把自己的理由写下
来。（如，正方─ ─勇敢；反方──不勇敢）
（5分钟后，比一比谁写的最合理。）
再认真读一遍全文，为自己的观点找一找依据，在文中标上序号。
五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）
师：好，时间到。现在谁先来回答。
组织辩论，深入体会阮恒为朋友所做的无私奉献。
有感情朗读全文
在同学们的辩论中， 我们认识到阮恒不仅勇敢， 而且为了友谊情愿奉献自己宝贵的

生命。让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。
六、当堂训练（小练笔）
医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们 联系上下文想一想，医生会
说些什么？再把医生说的话写下来。
七、板书设计

18 他是我的朋友

真挚的友情


小姑娘 活 阮恒

死



19、七颗钻石

第一课时
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识8个生字，会写15个生字。
一、揭题示标
同学们，你们见过钻石 吗？（生回答）你能描述一下吗？今天我们来学习和钻石
有关的一篇课文，19、《七颗钻石》，请同学 们和我一起写课题。齐读课题一遍。这节课我
们的学习目标是：1、正确、流利地朗读课文。2、认识8 个生字，会写15个生字。
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
首先，我们来比 谁课文中的字音读的准确。请同学们自由读课文，画出生字词，结合
注音多读几遍，不会的可以问老师或 同桌，三分钟后开始检测。
1、学生自由读课文。
2、指名读，(后进生)请其他同学更正。
3、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。

凑、匆：平舌音。
瞬：翘舌音。
五、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
六、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既
正确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）
3、小老师改
师提示：“累”字下部不是“系”字。
“舔”字右下部不是“小”字。
“沫”的右边不是“未”。
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
七、作业：
本课词语抄写两遍。

第二课时
学习目标：
1、有感情的朗读课文；
2、懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学过程：
一、板题、示标
这节课我们接着来学习19课《七颗钻石》，请看这节课的学习目标。1、有 感情的朗
读课文；2、懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。(齐读)
二、第一次“先学后教”
请看自学指导（一）
（1）先学
出示自学指导（一）
请同学们自由读第一自然段，边读边思考：你从那个句子或词语体会到水 的重要性？
（可以用横线画出来）
（2分钟后比谁写得好）
生自学，师用目光巡视。
（2）、后教

指名 回答。（一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。）〔抓住“所有的”“干
枯”“干涸”“焦渴而 死”等关键词语。〕
三、第二次“先学后教”
刚才同学们说得非常好，相信你们会表现得更棒，请看自学指导（二）
（1）先学
出示自学指导（二）
请同学们自由读二、三自然段，找出课文中表现水罐一次次变化的语 句，用“——”
划出来，多读几遍。从水罐的一次次变化中，体会到了什么？
（6分钟后开始交流）
生自学。
（2）后教
时间到，谁来回答。
指名回答（学生不可能一次回 答完整，可以让其他同学补充，说一次变化，谈一次体
会。）〔水罐一共发生了五次变化：空木水罐―― 有水的木水罐（为母亲找水）――掉在地
上端端正正，谁依然是满的（小姑娘对母亲的爱）――银水罐（ 爱小动物）――金水罐（母
亲对小姑娘的爱）――从中跳出了七颗钻石，从中流出了泉水（对过路人的爱 ）。〕
四、、第三次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导（三）：
你从课文中感受到了什么？或者有什么收获？请你写下来。
（3分钟后我们来交流）
生写。
（二）后教
指名读。
师小结：同学们，广博无私的爱能带来意想 不到的奇迹，我们生活处处需要爱，也处处存
在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
五、复述课文
同学们，课文学完啦，现在请同学们用自己的话，讲讲这个故事，三分钟后比比谁讲
得好。
1、学生自己说
2、指名说
检测题：练习册53页第五题
板书设计:
孝心
美好 七颗钻石 心灵
爱心

20、妈妈的账单

学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会母亲的无私和无价，懂得主动帮父母做事。
学习过程：
一、板书课题
同学们，今天这节课我们来学习20、《妈妈的账单》，请同学们认真看老师板书课题，
齐读。
二、出示目标
本节课我们的学习目标是1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内 容，体
会母亲的无私和无价，懂得主动帮父母做事。
（生读。）
三、第一次“先学后教”
请看自学指导（一）
自学指导（一）
请同学们 认真听录音，遇到不认识的字，要加上拼音，听完之后我们比比谁的字音读
得最准，句子读得最流利。
1、学生听。
2、指名读。（读的同学声音响亮，听的同学比谁听得最认真。）
3、齐读板书。
四、第二次“先学后教”
课文我们读流利了，接下来请看自学指导（二）
（一）先学
自学指导(二)
请同学们自由读第一自然段，边读边思考：小彼得的账单上写了什么？妈妈看过之后
是怎么做的？
（用“——”在书上画出答案，3分钟后比谁回答得正确。）
学生读书，自学。
（二）后教
指名回答（这个问题比较简单，让一个后进生回答就可以，如果学生能用自己的话 说
更好，然后齐读。）
五、第三次“先学后教”
那妈妈的账单又写些什么呢？接下来请看自学指导（三）
(一)先学
自学指导（三）
请同学们自由读2-6自然段，边读边思考：妈妈的账单上写些什么？用“——”画出相
关句子。
（2分钟后比谁找得准）
生自学。

（二）后教
指名回答（这个问题比较简单，让一个后进生回答就可以，然后齐读。）
六、第四次“先学后教”
同样都是账单，内容却完全不同，接下来请看自学指导（三）
(一)先学
自学指导（三）
请同学们再读一下妈妈的账单，边读边思考：你觉得妈 妈的账单上应该写多少芬尼？
说出你的理由。
（2分钟后开始交流）
生自学。
（二）后教
指名回答（这个问题主要是让学生体会母爱是无价的。）
同学们，你们说得很好，小彼德也认识到了自己错了，让我们齐读最后一段（生齐读。）
七、拓展
师：同学们，课文学完了，那你从中明白了什么？请你写下来。
1、生动手写在本上。
2、生读.
师小结：同学们，我们回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是理所应当的。
八、作业
抄写本课的词语。
板书设计：
20 妈妈的账单

儿子：按劳取酬（60芬尼）羞愧无比
妈妈：默默付出（0芬尼）不求回报


21、太阳

第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、认识7个生字，会写14个生字。
一、揭题示标
同学们，谁能说说你平时见到的太阳是什么样子（指名说）？
今天，我们就一起来学习《太阳》 （板书）。
请同学们和我一起写课题。齐
读课题一遍。这节课我们的学习目标是：1、正确、流 利地朗读课文。2、认识7个生字，会
写14个生字。

二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请 同学们自由读课文，画出生字词，结合
注音多读几遍，不会的可以问老师或同桌，三分钟后开始检测。
1、学生自由读课文。
2、指名读，(后进生)请其他同学更正。
3、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟、）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
氏、兽、蔬、殖：翘舌音。
五、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
六、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正
确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）
3、小老师改
师提示：氏，注意下面没有点；
疗，下面不要写成子；
抵，右面不要写成氏；
庄，不要写成压。
多音字：差
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
七、作业：
本课词语抄写两遍。

第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，懂得太阳和人类有密切关系；
2、熟读课文，背诵课文最后一个自然段；
3、初步了解说明事务的表达方法。

教学过程：
一、板题示标
今天我们继续来学习《太阳》 。（板书）本节课的学习目标是1、理解课文内容，了
解太阳的有关知识，懂得太阳和人类有密切关系； 2、熟读课文，背诵课文最后一个自然段；
3、初步了解说明事务的表达方法。
二、第一次“先学后教”
请看自学指导（一）
（1）先学
出示自学指导（一）
请同学们自由读第一、二、三自然段，边读边思考：
这篇课文讲 了太阳的哪些
特点？写这些特点时作者用什么样的说明方法？
（4分钟后比谁写得好）
生自学。
（2）、后教
指名回答。（太阳有三个特点：远、大、热，一个学生可能 说不完整，可以让几个同学
补充。说一个特点，便说一下用了什么说明方法。）〔说太阳“远”“大”的 特点时用了列
数字和作比较，说太阳 “热”的特点时用了打比方、列数字〕
三、第二次“先学后教”
请看自学指导（二）
（1）先学
出示自学指导（二）
请同学们自由读四――七自然段，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的
世界”的理解。
（4分钟后开始交流）
生自学
（2）后教
指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充，学 生在回答时，可以说
我从――――体会到―――。回答一段读一段，读时注意重点词。如很远很远、非常 、但是
要重读。）[正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们有那么远，才能给地球送来适合人
类生存的光明和温暖。]
师小结：同学们，太阳和地球有着千丝万缕的联系，（出示最后一段）让我 们齐读
最后一段（生读）。
四、第三次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导（三）：
请同学们自由背最后一段，3分钟后比谁背得既熟练又正确。
生背
（二）后教

1、 同桌互背（检测一下你的同桌会不会背）
2、指名读
3、生背写（光会背还不行，接下来我们比比谁能背写下来。）
4、生做练习册58页第四题
板书设计

特点 大、热、远
21、太阳
与人类关系：密切


22、月球之谜

第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、认识7个生字，会写14个生字。
一、揭题示标
同学们，谁能说说你平时见到的太阳是什么样子（指名说）？
今天，我 们就一起来学习《太阳》（板书）。
请同学们和我一起写课题。齐
读课题一遍。这节课我们的学 习目标是：1、正确、流利地朗读课文。2、认识7个生字，
会写14个生字。
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请 同学们自由读课文，画出生字词，结合
注音多读几遍，不会的可以问老师或同桌，三分钟后开始检测。
1、学生自由读课文。
2、指名读，(后进生)请其他同学更正。
3、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读（时间：2分钟、）
2、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读
五、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
六、第四次“先学后教”（会写字）

课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正
确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听
写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）
3、小老师改
师提示：幕：下边不是“土”。
临：左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖，最后一个“横”不出头。
奥：上半部不封口。
藻：是上下结构。
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
七、作业：
本课词语抄写两遍。


第二课时

学习目标：
1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况以及课文提到的月球相关的未解之谜；
2、积累与月亮有关的诗句。
教学过程：
一、板题示标
出示月球的图片 ，（一近一远），月球和我们看到是不是一样的呢？今天我们就来学
习22、《月球之谜》，请看本节课 的学习目标（出示学习目标，生读）1、理解课文内容，
了解月球表面的基本情况以及课文提到的月球相 关的未解之谜；2、积累与月亮有关的诗句。
二、第一次“先学后教”
请看自学指导（一）
（1）先学
出示自学指导（一）
请同学们自由读第一自然段，边读边思考：
作者有哪些遐想？
（2分钟后比谁写得好）
生自学。
（2）、后教
指名回答。（问题很简 单，一个让后进生回答，然后齐读）〔月球是从哪来的？上面
有些什么东西？它跟地球一样吗？〕
三、第二次“先学后教”

那月球到底是什么样的、请看自学指导（二）
（1）先学
出示自学指导（二）
请同学们自由读第二自然段，用“～～～”画出月球是一个怎样的世界？
（2分钟后开始交流）
生自学
（2）后教
指名回答（学生在回答这道题时，可以结合图，在读事注意读出 天空和表面的不同，
还有重读两个“没有”。）
四、第三次“先学后教”
这个星球上藏着许多秘密，请看自学指导（三）
(一)先学
出示自学指导（三）：
请同学们自由读三－六自然段，课文写了月球那些没有解开的谜？（可以用“——”
画出重点句 ）
(4分钟后开始交流。)
生自学
（二）后教
指名回答（一个学生可 能说不完整，可以让几个同学补充，说一个读相关的段落。）
〔月球尘土是否有杀菌作用？植物在月球的 尘土中是否能生长的更好？月球和地球谁的年
龄大？两者谁的火山活动更早？〕
五、拓展(一)
师：为什么有个省略号？
生：说明月亮还有很多未解之谜。（要求学生把话说完整。）
师：你还知道地球有哪些未解之谜？
生：回答
师：老师也为准备了一些资料（师出示资料，生读）
师：面对这么多未解之谜，你有什么想法吗？
生：回答。
师小结：同学们，希望你 们能靠自己的本事找到答案，不光是你们，还有很多人都在努力，
让我们齐读最后一段（生齐读）。
六、拓展（二）
同学们，你们知道有关月亮的诗有哪些吗？
生说
师出示，生读。
检测题：完成练习册61页第五题
板书设计：
22、月球之谜

十分奇异


23、我家跨上了“信息高速路”

第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、认识 4个生字，会写14个生字。
一、揭题示标
同学们，你们见过高速路吗？（生回答）有什么用呢？（生回答）今天我们去认识一
条不一样的 路，师板书课题《我家跨上了“信息高速路”》，齐读课题一遍。这节课我们
的学习目标是：1、正确、 流利地朗读课文。2、认识4个生字，会写14个生字。
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由读课文，画出生字词，结合
注音多读几遍，不会的可以问老师或同桌，三分钟后开始检测。
1、学生自由读课文。
2、指名读，(后进生)请其他同学更正。
3、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟、）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
敞：翘舌音。
五、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
六、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正
确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）
3、小老师改
师提示：鼠：注意笔顺。

览：最后一笔是竖弯钩。
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
七、作业：
本课词语抄写两遍。

第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文；
2、能理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
学习过程：
一、板题示标
同学们，我们今天继续学习第23课，（师板书课题，齐读）这节课的学习目标 是1、
有感情地朗读课文；2、能理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的
兴趣。（生读）
二、第一次“先学后教”
（1）先学
请看自学指导（一）
出示自学指导（一）
请同学们自由读第一、二自然段，完成了下面练习：从爸爸的介绍中，我 了解到进入
网路，可以（ ），可以（ ），还可以（ ）。有了网络，
（ ）。咱们的地球就变成了（ ）。
（3分钟后开始交流）
生自学。
（2）、后教
指名回答（学生在 回答这道题时，可以多叫几个同学说。）〔从爸爸的介绍中，我了
解到进入网路，可以（查阅信息），可 以（可以跟世界各地的人随时进行交流），还可以（参
加网络购物、拍卖活动等）。有了网络，（五湖四 海的人随时可以交流）。咱们的地球就变
成了（小村庄）。〕
三、第二次“先学后教”
网络真的有那么神奇吗？让我们一起去看看，请看自学指导（二）
（1）先学
出示自学指导（二）
请同学们自由读二、三、四自然段，在妈妈的带领下，我又发现了网络有哪些神奇
的地方？
（3分钟后开始交流）
生自学,写。
（2）后教

指名回 答（学生在回答这道题时，可以多叫几个同学说。在读时，应注意“我”的语
气，第三段要读出赞叹之情 。）[卡通网站、叫我发电子邮件、还访问了体育新闻、动物天
地、科技博览、音乐欣赏。]
四、拓展
师：除了以上说的，网络还有什么作用？
生回答，其他同学补充。 师小结：同学们，网络的作用很有很多很多，让我们齐读最后一段，看爸爸是怎么说
的，（生齐读） 。网络真的很神奇，它给我们带来了很多方便，但我们一定要正确使用网络，
这样才能使我们的生活更加 多姿多彩。
检测题：完成练习册63页第四、五题。
板书设计：

23、我家跨上了“信息高速路”

查阅资料
电脑网络 发电子邮件 神奇
参加购物拍卖


24、果园机器人

学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解果园机器人的基本情况。
学习过程：
一、板书课题
同学们，今天这节课我们来学习24、《果园机器人》，请同学们认真看老师板书课题，
齐读。
二、出示目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解果园机器人的基本情况。
（生读。）
三、第一次“先学后教”
请看自学指导（一）
自学指导（一）
请同学们认真听录音，遇到不认识的字，要加 上拼音，听完之后我们比比谁的字音读
得最准，句子读得最流利。
1 、学生听。

2、指名读。（读的同学声音响亮，听的同学比谁听得最认真。）
3、齐读板书。
四、第二次“先学后教”
课文我们读流利了，接下来请看自学指导（二）
（一）先学
自学指导(二)
请同学们自由读第一自然段，边读边思考：秋天到了，为什么果农又高兴又发愁？
（用“——”在书上画出答案，2分钟后比谁回答得正确。）
学生读书，自学。
（二）后教
指名回答（这个问题比较简单，让一个后进生回答就可以，然后齐读，在读时要注 意
读出高兴和发愁的语气。）
五、第三次“先学后教”
那该怎么办呢，接下来请看自学指导（三）
(一)先学
自学指导（三）
请同学们自由读2-6自然段，边读边思考：果园机器人有什么特点？你认为哪个特点最
有趣？用“—— ”画出重点句。
（5分钟后比谁找得准）
生自学。
（二）后教
指名回答（一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充，说一个读相关的段落。 学生
在说时，一定要让学生把话说完整。）〔1、它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装
进纸箱，然后运到指定的地方。2、它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。〕
第二个小问题只要学生说出即可，要求学生把话说完整。
六、拓展
师：同学们，果 园机器人是人类的好朋友，不过机器人的作用可不止这些，你还知道
哪些机器人？他们会干什么？你想制 造一个怎样的机器人？
1、生动手写在本上。
2、生读
师小结：老师希望你们能通过自己的努力，制造出自己心目中的机器人。
七、作业
抄写本课的词语。
板书设计：

能干
24、果园机器人 大胆设想 努力学习
有趣

25、太阳是大家的

第一课时
学习目标
1、正确、流利地朗读课文
2、认识2个生字，会写4个生字。
一、揭题示标
一、板题示标：
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界，今天我们来学习
第25 课《太阳是大家的》，
请同学们和我一起写课题。齐读课题一遍。这节课我
们的学习目标是：1 、正确、流利地朗读课文。2、认识2个生字，会写4个生字。
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由读课文，画出生字词，结合
注音多读几遍，不会的可以问老师或同桌，三分钟后开始检测。
1、学生自由读课文。
2、指名读，(后进生)请其他同学更正。
3、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟、）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
趁：翘舌音。
五、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
六、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确
又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）
3、小老师改
师提示：彤：右边三撇要在一条竖线上。

4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
七、作业：
本课词语抄写两遍。

第二课时

学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、理解课文内容，能说出自己的感受，并体会诗歌的快乐氛围。
学习过程：
一、板题示标
今天我们继续来学习第25课。（板书课题，齐读）本节课我们学习目标是：1 、有感
情地朗读课文，背诵课文；2、理解课文内容，能说出自己的感受，并体会诗歌的快乐氛围。同学们，有信心达到目标吗？（有）
二、第一次“先学后教”
（1）先学
请看自学指导（一）
出示自学指导（一）
请同学们自由读第二自然段，边读边思考：1、
一天中太阳做了多少好事？

2、
太阳西落时，它去哪啦？去干什么了？
（ 3分钟后开始交流）
生自学。
（2）、后教
指名回答1。（第一个问题很简单，一个让后进生回答，然 后齐读第二小节，在读时，
可以采用多种形式让学生读，先男女比赛读，再小组读，最后指名读。在读时 要读出高兴的
语气。）
太阳西落时，它去哪啦？去干什么了？
指名回答2(这个问 题没有一定的答案，可以结合重点词，“欢乐的浪花”让学生体会
到世界各国的小朋友都很快乐。在读时 ，可以采用多种形式让学生读，先男女比赛读，再小
组读，最后指名读。在读时要读出高兴的语气。)
三、拓展
课文学完啦，那你想对别的国家的小朋友说些什么？请你写在纸上，3分钟后我们来
交流。
1、 生写
2、指名读
四、背诵诗歌
同学们，这么美的诗歌你们想 不想记住？（想）那接下来我们就比比谁背得既快又对，
时间是五分钟。

1、生自由背。
2、同桌互背（检查一下你的同桌会不会。）
3、指名背。
检测题：完成练习册68页第四题。
板书设计
25、太阳是大家的
洒 陪 拔
鲜花、小树、小朋友……
（幸福 和平）





26、一面五星红旗

第一课时
学习目标：
1、能正确朗读课文。
2、会写本课带生字的词语。

学习过程：
一、板题示标
同学 们，我们国家的国旗是什么？（五星红旗）关于五星红旗，发生了许多感人的故事，
今天我们来学习其中 的一个故事，本节的教学目标1、能正确朗读课文。2、会写本课带生
字的词语。3、能联系上下文理解 词语。
二、第一次先学后教（读课文，读正确）

1、 自由朗读课文（3分钟）
请同学们自由朗读课文，3分钟后我们比谁读得字音准。
2、指名读课文，有错正音，并在黑板上板书
[耸、摊、踪、凝视]
3、自由读、齐读、点名读
三、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟、）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

3、指名读。
趁：翘舌音。
四、第三次“先学后教”（读得准确、流利）
字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。
1、点名读[分段读]
2、老师可范读指导
五、第四次先学后教[写字]
1、认真观察，我发现……[漆的右下部分不能写成水、鼻是上中下结 构，上中部分的“自”
和“田”都要写的扁些、“摔”字右边中间部分是“幺”，不是“纟”。]
2、师范写[漆、鼻、摔]
3、生练写[每个词语练写两遍]
4、提写
[鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用、心爱漆黑、壮胆、脖子、处境、交易、无影无踪]
5、改正并订正
四、当堂检测
抄写本课词语两遍。
板书：
26、

耸、摊、踪、凝视



一面五星红旗
第二课时

学习目标：
1、能有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化
2、理解课文内容，体会“我”对国旗的感情
过程：
一、板题、示标
今天我们继续来学习26课，本节课学习目标是1、2
二、第一次先学后教（初读课文，整体感知）
请同学们自由读课文，想想课本主要讲了一件什么事？
（4分钟后比谁回答得好）
1、生自由读课文并思考
2、抽2、3名学生讲一下
3、师生共议：课文讲述了一名中国留学生“我”，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
三、第二次先学后教（再读课文，感情理解）

1、出示自学指导
默读课文，思考下面问题，并用笔画出相关句子
①在漂流失事后，我的处境是怎样的？从什么地方可以看出来？（用“——”画出相关句子）
②面包店老板先生是什么态度？为什么后来又改变了？从老板的态度中，你体会了什么？
（5分钟后比赛谁自学得效果好）
2、学生自学
3、抽生回答①，并展示读 （头和身子被装上了好几处、筏子和背包都无影无踪、在荒无人烟的大山里转了近三天。这
些句子都 说明“我”当时的处境非常困难，继续帮助。）
4、抽生答问题②，展示读
（当“我”向面 包店老板求助时，老板先是婉言谢绝，后来又提出用五星红旗交换面包，但
“我”断然拒绝老板的要求， 因为国旗是一个国家的象征，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换
面包，这一举动打动了老板，从而給了“我 ”更多的帮助。这说明具有民族气节的人，才会
赢得外国友人的尊重。）
5、生回答之后师小结：
是呀！国旗是中华人民共和国的象征，作者在极度困难的处境下，拒 绝了面包店老板用
国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
四、当堂检测
1、做学习与巩固的70页四五题
2、生做
3、下课收
板书：
26、一面五星红旗

“我”是一名中国留学生→在漂流中失事→与面包老板交涉→“我”断然拒绝


27、卖木雕的少年

第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文
2、会写本课词语
过程：
一、板题，示标
二、今天我们来学习27卖木雕的少年，请看这节课的学习目标1、能正确、流利地朗读课
文2 、会写本课词语

三、第一次先学后教
1、首先请大家自由朗读课文，如有不认识的字，自己想办法解决，三分钟后，我们来比一
比。
2、指名读
3、师板书易错字
[琳琅满目、构思新奇、栩栩如生、象墩、掏钱、沉甸甸、语无伦次宾馆、驮着、吹拂]
4、指名读词
5、开火车式读词语
四、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟、）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
五、第三次“先学后教”（读得准确、流利）
字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。
1、点名读[分段读]
2、老师可范读指导
四、第四次“先学后教”（写字）
1、观察
[“售”上半部分，不要少写一横；“驮”左边不要写成犬；]
2、板书 售、驮
3、练写（每个词语两遍）
五、当堂训练（听写）
浏览、壮观、观赏、掏钱、即将、标准、牙齿
板书设计

27、卖木雕的少年

琳琅满目 构思新奇 栩栩如生
语无伦次 栩栩如生 宾馆
驮着 吹拂 象墩



第二课时

学习目标：
1、能有感情的朗读课文，了解叙述的顺序

2、能通过人物的言行体会人物的内心活动的方法，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
过程：
一、板题，示标
同学们，今天我们接着来学习27课，这节课的学习目标是1、2
二、第一次先学后教
1、请同学们自由朗读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？
（4分钟后比谁回答得好）
2、指名回答
3、师生共议
课文讲的是“我”到非洲旅行时，想买一个木雕做纪念 ，又担心路途遥远，木雕沉重，
只好放弃了这个打算。
三、第二次先学后教
出示自学指导
请同学们默读课文，边读边思考下面问题，并画出相关的句子。
①找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的？
②课文里有许多由四个字组成 的词语，比如“名不虚传”，让我们把这些词语画下来，说说
它们的意思。
（5分钟后比谁回答正确）

1、全班交流，品读课文，师生共议，评价。
2、交流第②题并引导学生结合上下文，理解比较难的词语。
如：游人如织：说明游客很多，像织布机一样穿梭往来。
琳琅满目：比喻优美珍贵的东西。
3、运用词语
大瀑布真是（ ）。这里（ ），景色十分（ ）。谈店里陈列的木雕（ ），（ ）。
其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
四、第三次先学后教
师：学习这篇课文你有什么收获？
1、全班交流 2、师小结：本文不但表达了非洲人民对中国人民的友好之情，而且表现出买木雕少年质朴、
善良的 美丽心灵。
五、当堂训练（笔头练习）
我要写几句话夸夸那个黑人少年

板书设计
27、卖木雕的少年

“我”去非洲旅游

听朋友介绍木雕 对中人民的友谊
挑选木雕
赠送木雕


28、中国国际际救援队，真棒！

学习目标：
1、能正确地朗读课文
2、了解中国国际救援队的基本情况，体会文中所表达的感情
3、能独立完成思考题
过程：
一、板题，示标
二、师：在异国他乡，一位非洲少年对中国人民非常友好， 这节课要学的课文讲的也是发生
在中国人民和外国人民之间的事情。（师板书课题），这节课我们的学习 目标是（出示）1、
能正确地朗读课文2、了解中国国际救援队的基本情况，体会文中所表达的感情3、 能独立
完成思考题

第一次先学后教
师：请同学们自由读课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，3分钟后我们
开始比赛。

1、自由读课文，比谁读得正确
2、指名读，有错及时纠正
[弥漫、腐烂、臭气、搜索、缝隙、废墟、纵横交错]
3、生轮读，板书易错字，齐读两遍（8分）
三、第二次先学后教
师：刚才的比赛 同学们表现得很不错，接下来请同学们再次快速默读课文，画出不理解的
词语，3分钟后我们一起交流。
1、读课文（找出不理解的词语）
2、小组内交流
[弥漫：充满、布满；
废墟：有人住过而现在已经荒废的地方；
闻名遐迩:远近都很有名。]
3、全班交流
四、第三次先学后教
1、课文讲了一件什么事？表达了怎样的感情？
2、全班交流

课文通过描写非洲国家阿尔及利亚发生地 震，中国派出救援队帮助救灾的事，体现了中
国人民的帮助和友谊。
3、找出相应的句子品读
（第三自然段里的句子）
五、当堂训练
做学习与巩固75页的三、四题
板书设计
28、中国国际际救援队，真棒！
中国人民对非洲国家的帮助和友谊


29、古诗两首

第一课时
学习目标：
1、学会本课的生字
2、背诵《乞巧》这首诗，体会诗中丰富的想象
3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。
一、板题、示标
同学们，今天我们来学习 29古诗两首中的第一首诗《乞巧》，请看这节课的学习目标
1、学会本课的生字。2、《乞巧》这首诗 ，体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲讲牛
郎织女的故事。
二、第一次先学后教
师：请同学们自由朗读古诗，2分钟后比谁读得正确流利
1、生轮读诗，比谁读音准确
2、指名读
[乞巧、今宵、碧霄]
3、师板书易错字
4、生自由读，指名读、齐读
三、第二次先学后教
师：同学们读得一个比一个好，老师也想读一读这首诗好吗？
1、师范读
2、指导重点字音及语调[2-2-3]
3、生练读[同桌互读]
4、比赛读
5、背诵
6、检测指名读{重点强调停顿和语气}
四、第三次先学后教

师：这首诗我们不仅读得流利也会背了，接下来就要比一比谁的理解能力强。
1、师补充出示重点词及课下注释让学生去理解
碧霄：指浩瀚无际的青天；
乞巧：古代节日，在农历七月初七，又名七夕。
2、指名学生回答诗句意识，如有不同或不完整可找其他学生补充。
3、诗意
一年 一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，看隔
着“天河”的牛郎织女 在鹊桥上相会，家家户户的儿女们望着天上的一轮明月，祈求侄女能
赐以巧技，祈求一双好手。这些女孩 对着月亮穿针，几万条红丝线都穿完了。
五、拓展：生讲牛郎织女的故事
师：同学们说得真 好，说明你们已经理解了诗意，接下来我们就要比一比谁讲的故事最生
动、有趣。时间3分钟。
1、生练习。2、指名讲
六、当堂训练
默写古诗
板书：

乞巧
乞巧→七夕→牛郎织女鹊桥相会



第二课时
学习目标：
1、会写生字
2、会背诵《嫦娥》，并体会诗中丰富的想象。
3、会用自己的话讲故事。
过程：
一、板题，示标
今天，我们接着来学 习29古诗两首中的《嫦娥》，请看这节课的学习目标1、会写生
字。2、会背诵《嫦娥》，并体会诗中 丰富的想象。3、会用自己的话讲故事。
二、第一次先学后教
师：请同学们自由朗读古诗，2分钟后比谁读得正确流利。
1、生练读
2、指名读
3、师板书易错字[烛、晓]
4、生自由读易错字，指名读，齐读
5、生自由读诗注意[字音、停顿]

三、第二次先学后教
1、师范 [读出停顿]
2、生练读
云母 屏风 烛影深，长河 渐落 晓星沉。
嫦娥 应悔 偷灵药，碧海 青天 夜夜心
3、指名读[1-2]
4、背诵
自由背
5、检测(指名背)
四、第三次先学后教
1、生自学
请同学们参看注释或资料，自己去理解诗意，3分钟后我们比一比，谁解释的最完整。
2、生解释
3、师小结
室内，云母屏风上映着幽暗的烛影，室外，银河渐渐西移垂 地，晨星就要消失了。嫦娥
应该后悔偷吃了灵药，眼望着无边无际的碧海般青天，这颗心日日夜夜都不能 平静，孤独寂
寞。
五、拓展：讲故事比赛
咱们比一比，看谁讲的故事最生动
六、当堂训练：
抄写古诗


板书：
嫦娥 屏风－映－烛影
银河－西移－星辰
嫦娥－后悔－吃灵药
眼望－碧海青天－心情孤寂


30、西门豹

第一课时
学习目标：
1、能正确地朗读课文
2、会写本课生字词语
过程：
一、板题、示标

教师板书课题，学生书空笔顺，点生说目标
（那么就让我们走进课文，一起来学习吧，首先请 同学们自由读课文，5分钟后，比一比，
谁读得最正确）
二、第一次“先学后教”
② 名读课文，出现问题及时纠正，师板书易错字
②集体读（去拼音读）
[漳河、荒芜、媳妇、巫婆、官绅、绸褂]
过度语：这儿还有些词语朋友，大家想认识吗？
③出示词语卡片，开火车读
④齐读

三、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟、）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
四、第三次“先学后教”（读正确、流利）
字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。
1、点名读[分段读]
2、老师可范读指导
五、第四次“先学后教”（会写字）
① 火车组词
{淹没、军官、姓名、睁开、旱灾、奔腾、催促、提心吊胆}
②师生共同观察，生提醒
师范写：[渠、灌溉、淹没、跪倒、百姓]
③生练写
④检测并点评
六、当堂训练
[管理、田地、旱灾、迎接、扑腾、灌溉、收成、渠道]
每个词语写两遍
板书：

30、西门豹
漳河、荒芜、媳妇、巫婆、官绅、绸褂


第二课时

学习目标：
1、有感情地朗读课文
2、学习本文通过描写人物言行，表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育
过程：
一、板题，示标
今天，我们继续来学习30课《西门豹》，这节课的学习目标是1、有感情地 朗读课文。
2、学习本文通过描写人物言行，表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。这些目标大< br>家都了解了吗？我相信大家会在老师的指导下，认真完成的。
二、第一次先学后教
1、自学指导
请同学们自由朗读课文，想一想：本课讲了一件什么事？
（4分钟后比谁概括得好）
2、生讲（意思对即可）
3、师总结
西 门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信说法，惩治首恶、为民除害及兴修水利，带动
当地经济发展的事。 赞扬了西门豹反对迷信、尊重科学的品质和为百姓除害兴利的业绩。
三、第二次先学后教
自学指导：
①邺这个地方越来越穷的原因？
②西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪？
（6分钟后比谁回答正确）
1、生自学）
2、指名回答
①邺这个地方越来越穷的原因？
每年河伯都娶媳妇并向百姓要钱财。
②西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪？
在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位 姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河，
惩治了巫婆和官绅，教育了百姓。
妙在安排周密、不动声色、假戏真做。
四、第三次先学后教
请同学们有感情地朗读课文，说出人物的语气
1、指生读，师引导
2、分小组分角色朗读，5分钟后，我们来比一比谁读得最有感情。
3、抽三人分角色朗读

五、当堂训练
做学习与巩固82页到83页三、四、五题
板书：

30、西门豹

西门豹 起因 野地田园荒芜，人烟稀少
经过 调查原因，掌握证据
结果 兴修水利，改变面貌






31、女娲补天

第一课时
学习目标：
1、能正确地朗读课文。
2、会读写本课带生字的词语
过程：
一、板题，示标
大家想听神话故事吗？今天我们就来学习一篇神话故事，请看这节课的学习目标1、2 、
3
二、第一次先学后教
1、首先请大家自由朗读课文，如有不认识的字想办法解决，3分钟后， 我们来比一比，谁
能正确地朗读课文
2、指名读
3、师板书易错字
[女娲、挣扎、冶炼]
4、指名读词。（这些字，大家都会读了，还有一些词语看大家认识不认识，开火车）
三、第二次先学后教（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟、）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
四、第三次先学后教（读正确、流利）
字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。
1、点名读[分段读]
2、老师可范读指导

五、第三次先学后教（会写字）
1、咱们不仅要会说，还要会写，下面我们来看一下本节的会写字，认真观察，看哪一笔容
易写 错，把你的发现告诉大家。
2、板书[“冶”不要写成“治”。]
3、练写
[燃烧、露出、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、云霞]
4、提写词语（抽2生上台）
五、 作业
抄写本课词语两遍。
板书：
31、女娲补天

女娲、挣扎、冶炼



第二课时

学习目标：
1、有感情地朗读课文，复述故事，积累优美生动的词语
2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神
过程：
一、板题，示标
今天，我们继续来学习31课《女娲补天》，这节课目标1、有感情地朗读课 文，复述故事，
积累优美生动的词语。2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神 。
二、第一次”先学后教”
1、请同学们自由朗读课文，想一想：你读的时候，哪一段给你 留下的深刻的印象，你再读
一读。
2、展示读
3、师指导读
三、第二次”先学后教”
自学指导：
请同学们自由朗读课文，想想女娲了不起在哪儿？
（4分钟后比谁回答正确）
1、生自学。
2、指名回答
（女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生危险补天的故事。）
3、请同学们有感情地朗读课文，一会儿咱们来比一比，谁读得最有感情。

4、展示读
5、讲故事
四、当堂训练
课文有一些生动的语句，我要抄下来
板书：
31、女娲补天
天塌
天高空露出大窟窿
女娲补天－冶炼五彩石：找－挖－放－炼－化
补：装－端－泼



32、夸父追日

学习目标：
1、能有感情地朗读课文
2、了解课文内容，体会神话传说的神奇
3、交流从故事中得到的收获
过程：
一、导入板题示标
1、在遥远的古 代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长
腿，迈开大步，像风似的奔跑 ，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个
怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习 的《夸父追日》。（板题）
2、请看这节课我们所要掌握的学习目标：1、2、3，我找一位同学来读 一读，（生说）目标
明确了，大家有信心完成吗？
3、请同学打开书P133，找一个同学读 一读，自学提示的内容，其他同学找出问题，并用笔
划出来，找生说问题，老师相信这两个问题是难不住 大家的，对不对呀！
二、第一次（先学后教）
1、自由读：请同学们自由读课文，如有不认 识的字，可以问同学和老师，3分钟后我们来
比一比，谁读得最正确。
2、师板书易错字
3、生自由读，同桌读，指名读，齐读
三、第二次（先学后教）
师：这些字我们都 认识了，但文中还有一些不理解地词语需要解决，请同学们大声读课文，
找出不理解的词语
1、生读
2、同桌互相讨论

3、全班交流
如生会，师检测：遗憾、霎时间、一眨眼、颓然
师：看来大家自学的都很好，你们敢不敢挑战 下一个问题呢？请同学们有感情地朗读课文，
3分钟后我们来比一比谁读得最有感情最丰富
4、生展示读
5、师范读第二段
师：大家读得真好，那么你们敢不敢挑战更难的问题呢？（生）相信大家会完成的更好。
四、第三次“先学后教”
1、谁来说一说这个故事主要讲了一件什么事？
生说。（要求：意思对即可，句子通顺。）
2、你从故事中想到些什么？
生说。（要求学生把话说完整。）
师总结：从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长 叹中闭上眼睛；其实从夸父的追
赶过程中充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神，让我们振作精神奋 勇前进，去完成夸
父未完的事业，使夸父的精神世代相传。
四、当堂训练
做学习与巩固84页-85页的三、四、五题
板书：
32、夸父追日

夸父追日 原因 抓住太阳
经过 历尽千辛万苦
结果 夸快父倒下