职工考勤表-消防作文

简单的周期
教材第30~31页的内容。

1.在活动中探索并发现一些简单周期现象中的排列规律,能正确计算按照周期规律排列的物体或图形的数量。
2.在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验,增强学好数学的信
心。

重点:探索并发现一些简单的周期现象中的排列规律。
难点:能在日常生活中运用简单的周期规律,计算或预见事物的发展。

课件。



在重大的国庆节日期间,我们经常能见到各种摆放整齐的盆花。有的甚 至能根据盆花的
颜色,摆出各种不同的汉字。同学们想一想,为什么同样的盆花,能摆出这么多不同的字 呢?

1.出示教材第30页情景图。

(1)图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点?
(2)你能说说盆花是按照怎样的规律 排列的吗?按盆花的排列规律,第19盆花是什么颜色

的?
(3)彩灯是按什么规律排列的?第20盏是什么颜色?第23盏呢?
(4)彩旗是按什么规律排列的?第26面旗是什么颜色?第28面呢?
2.解读过程。
( 1)通过观察发现,盆花、彩灯和彩旗的排列都是有规律的,每种物体都是从左边起,几个一
组排列下来 的,而且同种物体中,每组的排列顺序都相同。
(2)仔细观察盆花,是按照蓝、黄、红依次排列的, 可以把每3盆看成一组,每组按“蓝花、
黄花、红花”的顺序排列的,即每组的第1盆是蓝花,第2盆是 黄花,第3盆是红花。可以像下
面这样圈一圈:

像上面这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。
盆花的排列可以看成每3盆是一个周期,要 求第19盆是什么颜色的,就用19÷3=6(组)……
1(盆),即19盆花中前面的18盆正好是6 组,余下的1盆是第七组中的第1盆,也就是蓝花。
(3)按照上面的规律,可以发现彩灯是每4盏一 组,每组都是按照“红灯、紫灯、绿灯、紫
灯”的顺序排列的。
20÷4=5(组),所以第20盏正好是第五组的最后一盏灯,也就是紫灯;
23÷4=5(组)……3(盏),所以第23盏是第六组中的第3盏灯,也就是绿灯。
(4)通过观察可以发现,彩旗是按照“红红黄黄红红黄黄 ……”每4面旗子一个周期排列
的。
26÷4=6(组)……2(面),第26面旗是第七组的第2面,应该是红旗;
28÷4=7(组),第28面旗正好是第七组的最后一面,应该是黄旗。
(5)拓展应用。
你能用△、□和○这三种图形设计一个按照周期规律排列的图形序列吗?
通过上面彩旗、彩灯 和盆花的排列规律我们知道,按照周期排列的物体总是一组一组出
现的,所以我们可以把△、□和○设计 成任意排列的一组,比如按照“△、□、○”的顺序可以排
成序列△、□、○、△、□、○、△、□、○ ……
还可以按照“△△、□□、○○”的顺序排成序列△△、□□、○○、△△、□□、○○…… < br>不管怎样排列,按照周期排列的事物至少要观察两组才能发现它们的排列周期,进而可以
通过计算 得出周期序列中任一事物的规律。
3.课堂小结。
(1)同一种事物依次重复出现叫作周期现象。
(2)按照周期排列的物体至少要观察两组物体才能发现它们的排列周期。

1.第25个气球是什么颜色?

2.按照规律在括号里画出每组的第32个图形。
(1)△○□△○□△○□ ……( )……
(2)○○○□○○○□……( )……
(3)△△△○○△△△○○……( )……
3.迎宾大道从北端起按1棵柳树、2棵杨树、1棵松树的顺序栽种。

(1)如果迎宾大道一边一共栽了100棵树,其中柳树、杨树、松树各有多少棵?
(2)从北端起第12棵是什么树?第78棵呢?

一个口袋里有红、黄两种玻璃球 共18个。小丽每次从口袋里摸出一个球,如果摸出红球,
小华在旁边拍一下手;如果摸出黄球,小华在 旁边拍两下手。小丽拿完后,已知小华一共拍了30
下,你知道口袋中红球和黄球各有多少个吗?

课堂作业新设计
1. 25÷3=8(组)……1(个) 红色。
2. (1)○ (2)□ (3)△
3.(1)100÷(1+2+1)=25(组)
柳树:1×25=25(棵) 杨树:2×25=50(棵) 松树:1×25=25(棵)
(2)12÷(1+2+1)=3(组) 第12棵是松树; 78÷(1+2+1)=19(组)……2(棵)
第78棵是杨树。
思维训练
红球:6个 黄球:12个

1.课前要求学生预习,在新课交流时,孩子的方法参 照书本循规蹈矩,没有自己的独立的见
解与思考,在新课的讲述中,缺乏主动性。
2.由于时 间原因和孩子们的生活经验缺乏,在汇报生活中的周期现象时,孩子们的回答有
些单一。在今后的教学中 要多渗入生活数学,让孩子切切实实体会到数学与日常生活密切相
关。


本节内容是让学生探索周期现象中的规律,并进行应用。周期现象的教育价值在于培养
学生发现规律、遵 循规律、利用规律的精神,通过眼前预测以后,通过部分把握整体,通过有限
想象无限。
< br>课堂是教学的主阵地,是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习,让他们积
极主动参 与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值,生活中离不开数学,使他们喜欢数
学,乐学数学。