周瑜的妻子-海南高考总分

小学二年级上册语文期末试卷分析

【导语】语文学习的评价方法很多,最客 观有效的评价方法是测试。这种评价方法对试卷
的要求非常高,试题质量直接影响着评价效度和信度。以 下是小编整理的《小学二年级上
册语文期末试卷分析》，希望帮助到您。
小学二年级上册语文期末试卷分析篇一
一、试卷情况：
本次检测的语文试 卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满
了人文的关怀，关注了学生心灵的成长 。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同
时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等 ，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。题 型结构的安排，分
数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重 了
对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，份量适中，有一定的梯度。
二、学生考试的基本情况分析：
我班共有学生36人，参加考试人数36人，班级总分3423. 5，平均分95.1，优秀率为
100%，从试卷的题型来看，符合二年级孩子的特点。下面将从学生答 题得分情况主题分
析如下：
（一）请在田字格中写出漂亮，正确的汉字。
我会准确拼读音节规范书写词语，该试题是对教材中生字表里的词语进行常规的抽测，
是学生应知应会的 最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查了规范与否，即
测查了学生是否养成了良好的写 字习惯。从学生答题情况来看，得分率高，满分很多，
（二）我会给下面的字加偏旁组成新字再组词
这个题考察孩子的识字量，出现一个字“台”给它加 偏旁，这个出错的有十几个学生，
都知道“抬”，但忘了“治”“始”这些字，导致丢分。
（三）我会在括号里填上合适的词语：
这些都是平时常见的一些词语，平时我也很注重这方面的积 累，所以，学生答起来很
轻松。此题全班只有两人丢分。

（四）我会选：
这个题并不难，但是是考察孩子是否认真读题，它的题目要求是让写序号，全班只有
一个孩 子（朱铭瑄）没有认真读题，导致失分，非常可惜，做的答案也是对的。
（五）我会照例子写句子：
这个题是对“把”字句和“被”字句的考察，全班失分的几乎没有，失 分也是因为出现了
错别字以及不注意带标点符号。
（六）我来当裁判：
这 个题目全班有五个同学在第一题上出错，“嫦娥奔月”“女娲补天”都是神话故事，这
个判断题是错的， 它们是神话故事。
（七）我会填：
是对课文重点内容的考察，多数学生解答自如， 不足的是学生背诵很好，默写却还有
距离，具体反映在其中的错别字上，通过此次考试，在以后的教学中 ，对于教材中要求背
诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，不能培养“只动口不动手的君子”，平 时对学
生要有默写的要求，如可以同桌进行，也可以班内集体进行。不过这个题目中也出现了一
个难题，让孩子总结“坐井观天”这个故事的大概内容，以及其中的道理，对于孩子们，总
结一篇故事稍 微有点难度。
（九）排列句子，整理成一段通顺的话，这道题属于练习里口语交际，一部分同学这
个题失分严重，下一步我打算，平时让孩子多读读课外文章，培养孩子的阅读能力。
（十 ）读读、想想、填填，阅读短文，回答问题，此题出的是一段课内延伸题，旨在
考察学生的阅读能力和思 维判断能力，共计15分，大部分同学都能得满分。
（十一）我会看图写话：
这个 是本次考中我深感欣慰的地方，这次的写话题比较简单，是一群学生在打扫卫生，
图画也简单，这个题全 班没有丢分，也是本次成绩的压轴，孩子们写的都很不错，能在描
述中用到很多优美的词，比如“干干净 净”“齐心协力”“热火朝天”等，以及关联词“有
的……有的……”，这说明孩子们平时我让看书积累 的那些优美词语都用上了，这个习惯
以后还得继续坚持。
通过这次卷面分析，我觉得值得 我深思的是，常抓不懈关注学生的书写，写的练习一
定要扎实，总之，在以后的教学中，我将采取一切措 施帮助学生写规范字的意识，养成写
规范字的好习惯，使他们牢记——提笔皆是练字时！另外就是多关注 学困生，给他们以关
爱、帮助，让学生感到温暖，让他们爱上学习，从而提高成绩。

小学二年级上册语文期末试卷分析篇二
一、学生情况分析
本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，
紧扣书本而略超于 书本，出题活但有格。符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好
地教，这份试卷对我今后的教学起 了一个很好的导向作用。
二、试题分析
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面 和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷就从日积月累、开卷有益、笔下生花和书写习惯四个部 分对学生的知识、能力、
习惯进行了全面而细致的检测。这正符合了语文学科的特点。本次试卷题量不大 ，难易适
中，覆盖面较广，基本覆盖了本册书的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维目标：
（1）知识与技能方面。主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、、形近字、成语、
古诗文等的检测。
（2）过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成
了无本 之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次二年
级测评正是以阅读为专 项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖
了积累（词语）、标点、概括、句子理 解、故事理解等。
（3）情感态度与价值观。写作一题留给学生充分的想象空间，学生可以根据画 面人
物表情进行想象发挥。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的
实 际情况的一份优秀试卷。
三、答题分析
（一）日积月累
1、我会连，此题学生能根据课题和人物认识无误，连线完美。
2、读拼音，写词语。部分学生写 错“光芒”“滑冰”等三个词，这说明学生平时的知识
掌握不清晰不牢固。但是，可喜的是学生都尽量做 到了书写工整漂亮，这是值得欣慰的地
方。
3、填空。此题学生错误率较大，原因同样是不审题，此种情况在期中已经出现一次，
可并没有改善。

4、形近字组词、补充成语、填合适的词语学生掌握的非常好，基本没有错误。
5、表示数字的词学生写的很好，可以看出学生平时积累的词语很多。
6、背一背，填一填。由于我班学生每天坚持背诵古诗文，此题没有出现错误。
（二）阅读题
阅读，出现最多的情况是学生添标点落题，还有学生在拓展阅读的能力这方面欠缺，
教师平 时拓展还不够。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
另外学生对句子的掌 握和应用能力训练力度不够。
（三）看图写话
学生对看图都很感兴趣，一小部分学 生能够根据要求写出短文，但是内容平淡，语言
罗嗦，并列句式也很多。标点符号运用不当，错别字层出 不穷，这都表明学生在平时的积
累时，没有注意书写。
四、问题根源
面对 试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露
出来：首先，学校早已大 力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调
动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅 读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被
动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质 量可言。其次是课外阅读还没有
形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检 测跟不上，阅读
就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲
目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。
可是平 时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也
在意料之中的。
五、解决方法
考试是为了教师的教学和学生的发展服务的，考试的过程就是促进教师 和学生发展与
提高的过程。在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出五个方面的< br>建议：
1、加强字词的积累。
我班学生在这方面掌握的很好，仍须继续努力。
2、课内阅读效率要逐步提升

阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，
引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整
体感悟 ，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就
散，蜻蜓点水，走马观 花。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢
的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练 ，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效
率。另外要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进 行语言积累、自觉积累的好习惯，
并引导他们学以致用。
3、课外阅读要攻克难关
引导学生进行广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必须做的。《课程标准》
着重 提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读
总量。尽管农村学 校的学生有各种实际困难，但也要尽量想办法让学生读到，以此来巩固
课内学到的阅读方法，开阔学生视 野，为学生口语表达和书面表达提供载体。每周一节自
由阅读课应坚持保证，每天课前复述故事、讲自己 所见所闻所感等更应坚持到底。定期开
展阅读交流活动，检查学生阅读情况，进行跟踪指导。学校每学期 开展朗读比赛、演讲比
赛等语文实践活动，让学生的阅读成果得到充分展示。
4、练笔要广开渠道
语文教学有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。目前看学生的作文问题也很 突出。
要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。
一是要加强读写结合 。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成
为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的 责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样
的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训 练，读中学写（如仿写、续写、
改写等）。
二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读 书笔记……通过各种途径，使学生养成
勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。练 笔的渠道还有很多，需
要教师不断地去摸索，去尝试。
当然，通过部分试卷还不足以全面 透视出我们当前语文教学的诸多问题，可能还存在
一定的差距。但上述问题是我们急需解决的，是这几年 以至今后多年语文教学要解决的重
点问题。另外，如何从小学生学习母语的规律出发，设计好命题形式和 内容，使命题能较
客观地反映语文教学现状和学生学习水平，仍是我们需要深入研究的系统工程。总之， 教
师要通过学生考试，获得反馈信息，反省自己的教学，既不盲目跟风，也不固步自封，在
教学 实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。
小学二年级上册语文期末试卷分析篇三

本学期的质量监测工作已经结束， 我们班的成绩相当不错，这是所有同学努力的结果，
但是我也看到，通过考试发现了很多教学中的问题， 为了更全面、透彻地了解学生对所学
知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷 分析如下：
一，基本情况：
本班在籍人数：52人参考人数：52人缺考人数：0人
考试时数；60分钟
各等级人数：
优秀人数：（52）人优秀率：（100%）
及格人数：（52）人及格率：（100%）
二，试卷分析
本次考查试卷以教材的 内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和
要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学 生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生
来说有一定挑战性。
从学生答题情况来看， 学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音
写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字， 选字填空、诗句连线、给句子加标点等，这几
题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字 体大方，但也有个别学生对字
词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真 ，在组词时把
字抄下时抄错了。如“困”字抄成“因”字。
学生能按要求写完整的句子， 特别是看图写话，激发了学生的想象力。多数学生都能
按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合 理使用标点。不足的是，学生在写话中
没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的 扣点。
学生失分较高的内容有第五题照样子，填一填。这一题是全班错得最多的一题，大读
数的错误集中在“草地、地叫起来、地说”这几题，有的学生对“地”的前面加什么不明白。
我认为我 在教学时对“地”字的运用不够重视，没有把这个字的运用教透。
还有一题失分较多，第七题照样 子，把句子补充完整。“小猫听了，立刻在猫的身体
两旁添上了翅膀。，立刻。”很多孩子会用“立刻” 说句子，但句式不对。原因在于我在教
学时根据教学目标只要求学生会用立刻造句，没有注意到特殊句式 的运用。
三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后
的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更
为广阔 的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加 强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学 中，教师应给予学生自主学习的时空，
重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸 于课外，鼓励学生在课
外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、 加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，
认真审题的习惯，“不 动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教 学资源，设
计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展 。每个学生都是不同的个体，
年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱 导学生展现个
性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移
默化地掌握“的、地 、得”的用法。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。