六安中学-读书的好处和坏处

人教版二年级语文上册期中考试试卷分析
人教版二年级语文上册期中考试试卷分析
篇一
上周，学校里进行了语文期中考试。 今天拿到了孩子们的卷子，
看到了孩子们的成绩，喜忧参半。这次考试一共四个大题。分别是：
一、看拼音写词语。二、比一比，再组词。三、照样子，写一写。四、
写出下面词语的反义词。题量很小 ，总分是40分。当我看到卷子的
时候心情也很复杂，这些在复习的时候，都有强调过的。可是，孩子< br>们马虎的毛病也是一直最让我头疼的。果然，批阅完卷子，孩子们的
成绩并不是特别乐观。
这次期中考试已经结束了，从中我又吸取了一些经验和教训。以
后在教学中应多抓学生的基 础，把基础字词夯实，先把地基打好才能
盖一座参天大楼。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在 多下
些功夫。让孩子们能更好的成长。
第一题：看拼音写词语。“唱歌”的“歌”偏旁应 为“欠”有三
四个同学写成反文旁。“猴子”的“猴”写成了反犬旁加“候”。错的
最多的是“ 一颗星”有十个左右的孩子写成“一颗心”。审题的时候
不仔细，还应训练。有个别字的比划不是特别规 范也是导致错误的原
因之一。
第二题“比一比，再组词。这个题也是扣分很严重的题。有 个别
学生“娃”的女字旁写成“女”。“哇”有几个同学乱组词，组成“我

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哇”这是一个语气词，可以组“好哇”“哇塞”等。“州”有个别同学
当成“洲”了 。这里还是对字义不了解所导致的。
第三题：照样子，写一写。这里出了四个形式的词组。又()又( )，
(AABB)( )极了，( )来()去。第一种训练的最多但错的也比较多，孩
子们还是有几个写反义词。这个地方还得多研究一下 ，怎样才能让孩
子们更好的记住，学会，理解。
第四题：写出下面词语的反义词。这个题 平时都有练过，只是一
般都是口头说一说，没有写出来。这次考试有个别同学在遇到“退”
的时 候孩子们写反义词就有写成“近”的。以后在训练反义词的时候
不仅要口头表达还要做到能够正确的书写 。
这次期中考试已经结束了，从中我又吸取了一些经验和教训。以
后在教学中应多抓学生 的基础，把基础字词夯实，先把地基打好才能
盖一座参天大楼。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一 块在多下
些功夫。让孩子们能更好的成长。
篇二
本学期期末考试，语文试 卷从数字笔画、看例子写字、读拼音写
词语、给加点的字选注音、比较组词、照样子填空、补充词语、给 句
子加标点、我会填、阅读天地、写话等方面对学生的知识和能力进行
较全面的检测。整份试卷 密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，
难读偏高，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题 情况以及
对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。。
一、基本情况

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以二年级一班为例，本次检测参考人数46人，得A的学生有27人，得B的学生有13人，得C的学生有0人，得D的学生有6人。A
率58。6％B率28。2％ C率0％D率13。04％。
二、试题特点
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与 往年的试卷相比，这次的
试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础
知 识、阅读和看图填空三大板块，开放性的题目给学生提供了较大的
答题空间。
2、写话要 求的使用，给予了学生一定的框架，有利于让学生按
一定发散思维来描述自己想象的内容，符合低年级学 生的学习特点。
但对思维性不高，语言阅读能力不强的学生来说却是一个很大的难题。
3、本次的语文期末试卷在试卷的结构上，主要分为以下几大块：
基础知识、阅读理解、按要求写话。
基础知识主要考察了数字笔画、看例子写字、读拼音写词语、给
加点的字选注音、比较组词 、照样子填空、补充词语、给句子加标点、
我会填的考查等
几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。
阅读理解选用课外阅读的方式，题目的设计难度把握较好，短文
生动优美，有利于提升学生的人文修养。
写话注重培养学生关注身边的环境，学会爱护花草，创建美好的
生态环境。并且有利于学生的想象。
三、试题抽样分析：

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1、题型
第一题、数笔画
这一题是基础性的题目，但不少学生却把“费”字数错。看来学
生对笔画掌握不牢。
第二题看例子写字
学生出错的原因是没看懂例子，乱写。
第三提字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，
应该是很容易的。从得分来 看，学生对字音、字词的掌握较好。部分
同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词 掌握
得不牢固，答题时出现判断的错误。如：“破碎”；“胳膊” ；“泥泞”
写错。
第八题给句子加标点
问学生：你读一读，发现这三个句子 应填意一样，学生理解不
到位导致填错。
2、句子
第八题补充句子。有的学生不会填，有的写错字写白字，有的写
出的语句不通顺。
3、根据要球填空。
按课文内容填空。
本题对于基础好的学生能把空填好填对，而 对于理解能力较差的
学生则不会填，填错。总体来看本题则属于抜高题。

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4、阅读
本次考试的课外阅读故事内容生动活泼，符合儿童的年龄特 点，
贴近儿童生活。相关题目设计科学、合理适合孩子们，所以得分比较
高。
5、看图写话。
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新
奇，颇有 创意识。二是内容丰富多彩，语句优美流畅。但学生在考场
作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是 语言积累不多，语言表
达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，语言颠三倒四；
三 是书写不规范，字迹潦草，错别字多。个别学生仍不能正确的加注
标点。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教 学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要
学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。试卷中 考查的字、
词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、
词的过关。在 检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就
可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写， 词语抄写和组词的
训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练
和巩固学 生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和

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提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读
书，才能获得个人的理解、体验和感 受。阅读教学的核心就是培养学
生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，< br>让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、
博览大量的诗文，不进行相当数量的练 笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书
活动，让学生读好书，多读书， 爱读书。 还可开展“手抄报”、“演
讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
4、加强低年级学生的写话训练，让学生爱上写话，在平时的学
习中把读、说、写三者结合 在一起，提高学生的写话能力和水平。
5、注重学生卷面整洁度和平时的书写指导
6、要教会孩子考试（做题）。能养成认真审题，细致答题，做完
后检查的良好习惯。


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