德国大学-广东出入境

二年级语文期中检测质量分析报告










打柴沟镇深沟小学
报告人：吴璐

二年级第一学期语文期中试卷质量分析报告
一、 试卷整体情况分析
本次语文期末测试，从整体能够面向全体，以学生为主体，
题型以开放为主。就内容看，题型比较新颖，结构合理，大多
题的设计都能贴进学生生活，覆盖面较广， 既考查了学生对字、
词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作
的能力，体现 了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析：
本年级应考人数17人，实考人 数17人。全年级平均分87.79，
及格率100%，90分以上人数11人，优良率达到88.23 %，。
三、各题具体分析：
（一）拼音欢乐园。
错例及分析：在（一）在加点字 的正确读音下画“—”这
一题中，不少同学把勤劳中德“勤”字当成了后鼻音，对“转”
这个多 音字的认识还不清晰导致在这两空中失分。（二）题读
一读，写一些，有个别同学把“兔”写成了“免” ，“响起”
错写成“想起”，还有一个人没有拼出“jiao shi”的读音而丢分。
造成了失分的原因是：学生不够细心，对于生字的掌握不
扎实，对拼音这一重要部分还未熟练。
（二）字词百花园
1.我会写
这一部分全班同学所有同学均未失分且写字都较认真。
2.比一比，再组词

错例及分析：给“蛙”字组词，误写成了“蜻蛙”。对“尤”
和“优 ”两个字的区分不仔细，有两位同学正好将这两字颠倒
认识，组词错误而失分。
失分的原因：对于形近字的意思不能很好的理解。造成不
能准确区分。
3.连一连。
错例及分析：在这一题只有一位同学把“一座山峰”和“一块
巨石”连成了“一座巨石”和“一 块山峰”，其他同学均无失分。
失分的原因：对于量词、实词的理解不到位，粗心大意。
4.用数字补充词语。
这一题学生都认真审题结合平时课本所学全都填写正确。
5.选一选，填一填。
错例及分析：课本内容，有的同学做题不够认真，把“抱”、
“饱”、“袍”、“跑”、“炮”、“泡”这几个字的区分不准确。
失分原因：没有将课本所学巩固踏实。
（三）句子展示台
错题及分析：在连词成句 中有极少部分同学不能对“谁使
秋天这样美丽”这句话进行正确排序。还有一些同学在句子加
标 点中没能准确把握句子的语气使得“？”加成了“。”，“！”
加成了“。”。
失分原因：同学们对标点符号的认识还不到位，对一个完
整正确句子的把握还有待提升。
（四）课本积累园
错题及分析：在这一题的第三小空，有的同学理解有误，

把古诗题目 《山行》当成了我们学会的第四课《古诗两首》，填
空错误导致失分。而第五空对《坐井观天》这则寓言 故事中学
得道理的填空，部分同学不能准确理解而写成了课文中的内容。
错题摘录：青蛙坐在井 里，小鸟落在井沿上。
失分的原因：对课文没有真正的理解透。对寓言道理的把
握不准确。平 时的教学中，对他们价值观的引导不够。
（五）阅读训练房。
错题及分析：第1题：有一位 同学不能理解自然段和句子
的差别，题目问的是文中有几个自然段，她则回答的是文中句
子的数 目。
第三题题干“小松鼠摘果子时天上突然下雨了，它最后是
怎么回家的？”，好多同学没有 读懂短文，不会联系上下文准确
理解而失分。
失分的原因：学生的阅读理解能力还较弱，二年级的孩子
对于文中意思的理解还不充分。
（六）看图写话。
分析：1.有的学生不会破题。题目要求写出图中的小朋友在
干什 么？他心里会想什么？有的学生理解偏了，没有认真观察
图中的旗帜是什么，以至于还有人写的是“国旗 ”。2.有的学生
理解了题的意思，但是写的不具体。因为观察事物的文章平常
我们也都让学生 观察了，也写了。结果分数不高。我问了学生
原因，孩子们说时间来不及，写的太匆忙。
四、课堂教学存在的弊端：

通过学生们做答本试卷，我发现了自己在平时课堂教学中
存在的问题。主要表现在：
（一）方法比知识更重要。在教学的过程中，我们的老师们更
应该授之以渔。解释词语的方法，回答问题 应该联系上下文等。
（二）过分重视教学效果，忽略了对学生能力的培养。比如对
题的应变能 力，对学过的知识进行概括总结等。同时也发现：
我们平时的备课中，对于字词的训练的方式方法不够多 样。
（三）辅导学困生的工作做得不扎实。从学生的答卷上看出基
础性的内容丢分也不少。
（四）课堂教学中教学的方式方法有待于进一步提高。真正让
学生成为课堂的主人。
五、教学反思及措施：
这次测试，对本学期前段期间教学质量的监控，都有着十
分重 要的积极意义。尽管我来这所学校只有一个月，但我经过
了认真总结和反思，我认为，在今后的教学中， 该做好以下几
方面的工作：
（一）有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的 过程中，我应该把重点放在对学生能力的训
练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。
而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重
点放在能力训练上。要做到这一点 ，首先要彻底改革以知识学
习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，
而代之 以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生
自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线， 在听说读写

训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。< br>为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题
海战术，要练得精，练得巧，练得有 实效。
（二）关注生活，重视体验
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和作文依然是最
难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识
目标是否实现，不单是看学生掌握 了多少知识，重要的是看学
生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂
教学都 应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能
力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就 是要在学
生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发
展学生的思维，激活学生 的想象力和创造力，使他们受到情感
熏陶，养成良好的学习习惯。
（三）教会学习方法，提高学习能力。
方法比知识更为重要”。学生养成良好的读书方法， 掌握“活”
的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因
此，教师在教学过程中 ，应适度地渗透学习方法的指导，让学
生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，
少教怎么做。
（四）充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生 的学习积极性，在
课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思
考，不要一味灌 输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖

掘学生的潜能，点燃其创新思维 的火花。改变传统的教学方法，
营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善
于 思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到
十分茫然，或只求答案唯一。