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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》自读理解卷- 初中二年级语文试题练习、期中期
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第四课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》自读理解卷 班级 姓名 得分


合肥第三十中学 程立新

自读目标：

1. 了解圆明园艺术成就和侵略者的罪恶．２
用．

试卷内容：


一.整体感知

1.根据课文内容，完成下列板书。




















.了解对比结构和反语修辞手法对表现中心的作

二.片段阅读

在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理< br>想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农
神庙在 理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴
特农神庙不一样，这 不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，
如果幻想能有一个典范的话。请您 想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，
这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜 ，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，
给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫 ，造城楼，里面放上神像，放
上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师 建造一千零一夜
的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭 和
孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那
就 是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的
建筑物是世世代 代的结晶，为谁而建?为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类
的。过去的艺术家、诗人、哲 学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊
有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽 场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，
大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇 而不知名的杰作，在不可名状的晨
曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

1．雨果对圆明园总的评价是什么？

2．圆明园的艺术性质和成就表现在哪些方面？（文中概括性的语句）




3．在讲述园中之物时，作者是按着怎样的顺序进行的？都介绍了哪些内容？（分 析“请您想
像有……那就是这座名园。”）



4．请你谈谈对下面句子的理解。

⑴圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。



⑴因为，岁月创造的一切都是属于人类的。（艺术无国界）



三.拓展阅读


（一）概说圆明园

①圆明园是清代的御苑，其基址为明代皇帝亲戚的故园遗址。1 709年，即康熙四十八年开
始修整旧园，后又赐与皇四子允祯（即雍正），并题名为“圆明园”。17 25年，雍正即位第三
年，扩建圆明园，增建殿堂和楼阁，作为听政之所。乾隆即位后，六次巡游江南， 喜江南湖
山之美，将所见的名园胜景，绘制成图，仿置园中。嘉庆、道光、咸丰三个朝代，益发辉煌。< br>（整个园区占地5200亩,建筑面积16万平方米，相当于故宫的全部建筑面积，）前后经历150多年，先后建成“圆明园”、“长春园”、“万春园”三个主要部分。因“圆明园”建置最早，规模
最大，又是外朝内寝区，所以习惯上将三园统称为“圆明园”。

②圆明园造景的意境，多取 自神话中的仙宫幻境，或仿历代著名山水画中的深山幽谷，或
采取江南绮丽多姿的名园胜景，还兼取了国 外古典宫廷建筑的特点，成为当世罕见的园林建
筑集大成者。

③这座大型行宫御苑 ，是封建帝王的宫苑，皇帝和他的后妃们，在园中过着挥金如土的奢
侈生活。园外兵营林立，没有皇帝的 特别赏赐，就是那些封疆大吏，也不得擅自入户游逛。

1897年，李鸿章自西欧回国，前往颐和园朝见慈禧，受到慈禧的赏赐。他在宴饮、听 戏之
后私带幕僚数人游览圆明园废址。虽然当时的圆明园已被英法联军焚毁成为废墟，但仍然还
是皇家禁苑，像李鸿章这样的宠臣，也因私闯禁苑的罪名，受到罚俸处分。

④今天驰誉世界 的颐和园，不过是圆明园的一个外围园林，由此可以想像昔日的圆明园该
是何等的宏伟和壮观，而今天呈 现在我们面前的却是一片废墟。1860年第二次鸦片战争时，
英法联军侵入北京，根据当时的一位英国 军官回忆，“9月4日，联军司令部正式下令，可
以自由抢夺，每个人都腰囊累累，满载而归。”当英军 吹集会号时，一个师的军队，每个团
能准时报到者不到10人，余下的仍在抢掠之中。1861年1月1 4日，英国《泰晤土报》刊
载了以《北京和平》为题的通讯，其中谈到当时圆明园被掠夺的情况时说：“ 在场的每个军
人都掠夺很多。在进入皇宫的宫殿后，谁也不知道该拿什么东西。为了拿金子，而把银子丢
了，为了拿镶有珠玉的时钟和宝石，又把金子丢了，无价的瓷器和珐琅器，因为太大不能运
走， 竟被打碎了。”掠夺后，指挥官就下令焚烧圆明园。英国人温华尔曾经作过这样的描述：
“两天两夜的大 火熊熊地烧着，仿佛一张幔子罩着行幸处所，并且随着大风，烟雾吹过联军
驻扎的营盘，蜿蜿蜒蜒到了北 京，黑云压城，日光掩没，看起来仿佛像一长期的日蚀。”这
一页帝国主义的侵华史，是中国人民永远不 能忘记的。

１、本文最后一个自然段（④段）大量引用英方的材料目的是什么？



２、下列判断不正确的是（ ）

A、①段用说明的表达方式介绍圆明园的始建、修建、扩建、面积、得名等情况。

B、②段介绍圆明园的建筑特点。

C、本文的结构是先总说后分说。

D、文章没有具体介绍圆明园内部结构轮廓，是因为扣住题目“概说”二字，从本文的写作意
图 出发，这样介绍已经足够了。

３、在文中找出最能说明圆明园是皇家禁苑，不得擅入的例子 并用一句话概括回答。（不超
过20字）



（二）圆明园祭

冯峥

那天很冷，我却刻意要到圆明园去。朋友们都劝说，圆明园没有什么可 看的，只是几块烂石
头，我说，你不懂我的心。⑴

北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。⑴

然而，在凄厉妁风雨声中，我却分 明听到悠悠钟声，百鸟唱啁；透过萧疏草木，我看见了圆
明之娇，长春之美，万春之秀，300亩园林春 意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣
中，似见文源阁的浩翰藏书……⑴

我 听见了来自法国130年前的一个深情的声音：……一个近乎超人的民族所能幻想到的一切
都汇集于圆明 园；……只要想象出一种无法描绘的建筑物，假如有一座集人类想象力之大成
的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的 形象出现，那就是圆明园……⑴

啊，一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不极的文字来称赞 她!以至100多年后仍引起人们
振颤的心共鸣。⑴

然而，对于玉焚香殒了的美人 ，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写《长
恨歌》、汤显祖写《还魂》……引得多少痴 情男女欲悲欲死!此刻面对圆明园，我就是这种心
情。⑴

我的心在哭，悲哀着美的逝去。⑴

我听见圆明园在哭泣，哭了100多年：以至我在遥远的南方也时常听见。⑴

圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。⑴

我和圆明园在同声一哭!⑴

有好心人曾慷慨施舍，要把圆明园重修建。⑴

不管好心人如何慈悲，可我总要与刽子手杀死杨虎成后，在他英骸上建筑花圃这残酷的事实< br>联想；我甚至联想到有人要把马嵬坡上的杨玉环的玉骨支起来，再披上半透明的比基尼。⑴

这是历史的悲哀!⑴

他们看不见圆明园的额头上“耻辱”两个黑字，他们听不到一 个在屈辱中哭泣的母亲对她儿孙
的声声嘱托以及希望着争气的未来。⑴

站在这写满血字的废墟上，我面对现实，拼搏未来!⑴

我见到了萧疏草木之上有苍郁的青松、冲天傲雪；我见到了熏烟的巨石峥嶙屹立，傲骨常在!⑴

100多年前，方才唱赞诗的雨果坚信：总有这样一天——解放了的而且把身 上的污浊洗刷干
净了的法兰西，将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。⑴

而我永 远相信：有志气的炎黄子孙，决不会让那屈辱的历史重演!一定会在这古老的土地上
巍然屹立，奔向辉煌 的未来!⑴

１．从全文看，“我”刻意要去圆明园而朋友们劝“我”别去的理由各是什么?



２．第⑴段中那个“深情的声音”是谁发出的？



３．第⑴段的表达方式主要是 ，其中的“这种心情”是指 的心情。



４．第⑴段中的“悲哀”的词性已由 词活用为 词。

５．用原文中的句子回答圆明园哭泣的原因。



６．从全文看，第⑴节中的“他们”是指 。

７．就是否重建圆明园这个问题，作者持什么态度?



８．残破的圆明园作为历史的写照，对我们炎黄子孙有何作用?请用一句名言回答。



第四课《就英法 联军远征中国给巴特勒上尉的信》自读理解卷答案：一.１.（１）斥（控诉
等）（２）英法联军的侵略 罪行（３）圆明园的艺术成就（４）敬重和同情（５）由因到果
（逻辑）２.对比．突出英法联军侵略他 国＼毁灭人类艺术的罪恶．３.略４.希腊巴特农神庙
埃及金字塔 罗马斗兽场 巴黎圣母院５.恍若月宫 梦二. 1．称圆明园是“世界奇迹”。2．（1）
圆明园是东方幻想艺术中 的最高成就；（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生
的一切成就；（3）圆明园是幻想的 某种规模巨大的典范。3．由概括到具体到再概括。依次

介绍了建筑材料、建筑、陈设、 装饰、园林景观。4．⑴圆明园是东方艺术的典范。⑴艺术是
没有国界的，随着世界的发展，一切到最后 也将没有国界。三.（一）１．引用英方的材料，
更能有效地揭露帝国主义的侵华罪行，增强文章的说服 力。２．C ３．宠臣李鸿章私带幕
僚游圆明园受处分。（二）1．我是想去祭圆明园，所以我要去；而 朋友们以为我是看风景而
那没什么可看的，故劝我别去。 ２、雨果 ３．抒情；悲伤 ４、形、动 ５．因为护花
无力和其悲惨遭遇渐被忘怀。 ６．慷慨施舍想把圆明园重建的人。 ７．作者持否定态度。
８．读史使人明智。



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