部编人教三年级上册语文课外阅读练习题-精选及答案
厦门财政局会计之窗-梅花的作文
部编人教三年级上册语文课外阅读练习题-精选及答案
1．课内阅读，回答问题。
蜡烛
看着正在燃烧的蜡烛，我不禁陷入了沉思。你看，蜡烛通体洁白，不停
地燃烧着
，在这漆黑的夜晚放射出明亮的光芒。它的一生是duǎn zàn（ ）
的，却又是高尚的。
它照亮了别人，却牺牲了自己。老师的品质不也正像蜡烛
一样吗？他们从不企求个人的名利和地位，埋头
苦干，为培养接班人gòng xiàn
（ ）毕生精力。一些老师虽然已经到了暮秋之年，但
是他们还是如夕阳一样
把生命的每一缕光都洒在祖国的繁花嫩叶上。他们像蜡烛一样，“油不尽，光不<
br>灭”，愿在有限的岁月，“燃烧”自己，放出光辉。我赞美蜡烛，更赞美老师。
（1）看拼音，在文中的横线上写出相应词语。
（2）“蜡烛的高尚”是指________。
（3）文章中“燃烧”打引号是_____
A. 表示引用语言
B. 表示专用名词 C. 表示讽刺，嘲笑，说反
话
D. 表示特殊含义
（4）文章中“繁花嫩叶”是指________；“油不尽，光不灭”中的“油
”指
________、“光”指________。(从文章中找出)
（5）找出短文中的一个反问句，并把它改成陈述句。
【答案】 （1）短暂、贡献
（2）照亮了别人，却牺牲了自己(意思对即可)
（3）D
（4）接班人有限的岁月；毕生；精力
（5）反问句：老师的品质不也正像蜡烛一样吗？陈述句：老师的品质正像
蜡烛一样。
【解析】【分析】（1）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本
题，首先读一读拼音
，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一
读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错
点。书写时要注意“暂、献”容
易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）省略号的作用：列举的省略、话未说完、语意未尽、语意的跳跃、
心理活动的时断时续
。依据句意可知，省略号的作用是表示特殊含义。
（4）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下
文及主旨来思考。
（5）反问句是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句
中了，不需要对方来回答。陈述
句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有
否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“
难道”，句尾加上
“吗”，句末的句号改为问号。
故答案为：（1）短暂、贡献。
（2）照亮了别人，却牺牲了自己。(意思对即可)
（3）D。
（4）接班人有限的岁月、毕生、精力。
（5）反问句：老师的品质不也正像蜡烛一样吗？陈述句：老师的品质正
像蜡烛一样。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，
写作时要注意区别同
音字、形近字。（2）此题考查在理解课文内容的前提下筛
选相关信息的能力。（3）此题主要考查对省
略号的作用的掌握及应用。掌握省
略号的作用，结合语境仔细分析判断。（4）这种词语的意思是语境临
时赋予
的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境
来解释，不
能借助字典等工具书照抄照搬下来。（5）掌握陈述句转换为反问句
的方法，平时多练。
2．读下面的文段，完成练习。
①敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆
炸。师卫生部长匆匆赶
来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会<
br>儿说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”
部长恳求说：“白
求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要
哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手
术台是医生的阵地。②战士们没
有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师
长，
我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。
（1）联系上下文解释文中划线的词语。
沉思：________
（2）将文中画横线的句子②换个说法，意思不变。
（3）画线的句子①在文中的作用是（ ）。（多选）
A.
表现了战士们不畏牺牲、英勇战斗的精神
B. 说明战斗很激烈，白求恩大夫和战友们处在危险之中
C. 说明在恶劣的环境下，白求恩大夫仍然精神高度集中地做手术，他心里
只想着救护病人，
完全不顾自己的安危
（4）白求恩大夫和师卫生部长的对话表现了什么？（ ）（单选）
A. 师卫生部长认为白求恩大夫是尊贵的客人，应该转移到安全的地方。
B.
白求恩大夫十分劳累不愿意转移。
C. 白求恩大夫具有与战士们共同进退的坚定信念和高贵品质。
【答案】 （1）深思。
（2）战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。
（3）A,B,C
（4）C
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正
确理解词义。
（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：
删掉疑问词比如：“
难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，
肯定改为否定。
（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内
容，比较判断正误。
故答案为：（1）深思。
（2）战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。
（3） A B C
（4）C
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解
词义。
（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）、（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
3．读下面的精彩语段，然后回答问题。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片
茂密的树林，树林里栖息着各种
海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料
。
（1）这段话是围绕哪一句来写的？请在语段中用横线画出来。
（2）从语段中的哪些词语可以看出西沙群岛是鸟的天下？请找出来写在下
面。
【答案】 （1）西沙群岛也是鸟的天下。
（2）各种；遍地；堆积；厚厚的
【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中
心地位的句子。它在全文中
起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章
的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心
句，也就把握了这段话
的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）西沙群岛也是鸟的天下。
（2）各种；遍地；堆积；厚厚的
【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
4．阅读下面文段，回答问题。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小
时候，有一次杨
梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才
知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因
为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
（1）照样子写出表示味道的“ABB”式词语。
例：甜津津 ________
________
（2）读文段中画横线的句子，说说从哪里可以看出“牙齿又酸又软”。（从
画线句中找答案）
（3）这段话一共有________句，其中第________句是中心句，第________<
br>句写了吃杨梅时不觉得酸的原因。
（4）这段话主要写了杨梅的（ ）。
A. 颜色
B. 外形 C.
味道
【答案】 （1）酸溜溜；辣乎乎
（2）连豆腐也咬不动了。
（3）四；一；三
（4）C
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变
换形式的叠词的积累和运用
情况。从给出的词语“甜津津”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字
是一
样的。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）考查第一自然段有几句话，一是看句意，二是看
标点。考查找中心
句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作
用
，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在
阅读时找准了中心句，也就把
握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的
中心句在段首。
（4）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，在结合选项确定答
案。
故答案为：（1）酸溜溜、辣乎乎
（2）连豆腐也咬不动了。
（3）四、一、三
（4）C
【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎
刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查对短文中句子的把握能力；考查学生掌握找中心句的方法
并运用。
（4）考查对课文内容的理解能力。
5．课外阅读。
人类的很多发
明来自于对动物的观察和启发。人看见蝙蝠能在夜间飞
行，就发明了雷达。看见鸟儿在高空中自由自在地
飞翔，就发明了飞机。海豚
（tún）是游泳能手，潜水艇就是照它的模样造的。鸽子的眼睛能分（①）
飞
来的是敌人还是朋友，人造的监控器也能监（②）飞机和导弹。狗鼻子最好
使，人就造出了电
子鼻，能检（查、察）出地下煤气管道是不是漏气。
（1）给这段话加上一个标题（ ）
A. 动物的启示 B.
人类的发明 C. 观察和启发
（2）给文中括号选择正确的字填上。
①A．辩 B．辨（ ）
②A．视 B．试（ ）
（3）选择下面加线字在词语中的正确读音
①模（A．mó B．mú）样（ ）
②飞行（A．xíng
B．háng）（ ）
③导弹（A．dàn B．tán）（ ）
（4）这段共________句话，是围绕________来写的。( )
A. 7句话；第1句话 B.
6；第2句话 C. 6；第1
句话
（5）短文中写了________项有趣的发明，分别是________。（ ）
A. 5；雷达、水上飞机、潜水艇、监控器、电子鼻
B.
5；雷达、飞机、潜水艇、监控器、电子鼻
C. 4；飞机、潜水艇、监控器、电子鼻
【答案】 （1）A
（2）A；A
（3）B；A；A
（4）C
（5）B
【解析】【分析】（1）、（5）解答此
类题目关键是抓住各项表述的要
点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（2）此题主要考查学生用同音
字组词
的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。
（3）本题
主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同，义不同，组成的词语
也不同，解答此题，要求学生首先要读准
词语，然后选择正确的音节即可。（4）考查这篇短文有几句话
，一是看句意，
二是看标点。按句号数一数即可。考查找中心句的方法。中心句是一段文章中
处
于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。有
些文章的段落就是围绕中心句
写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了
这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首
。
故答案为：（1）A；（2）A；A；（3）B；A；A；（4）C；（5）B
【点评】（1）、（5）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（2）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然
后再选词填。
（3
）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大
熟悉，一定要查字典弄明白。
（4）此题考查对短文中句子的把握能力。考查学生掌握找中心句的方法
并运用。
6．课外阅读。
慢吞吞的小熊
早上,闹钟响了好久,小熊还（hái
huán）在床上不肯起来。妈妈催促:“小
熊,快来吃早点。”小熊回答:“慢点有什么关系？上课还
早。”
下午放学,同学们快步走回家。小熊背（bèi bēi）着书包,这儿看一下那儿
站一下。同学催促:“小熊,快点回家,天要黑了。”小能回答:“慢点有什么关系？回
家也没
事做。”
考试了,小熊的动作很慢。考试结束时,小熊还有一半的题目没有做。
小熊没有及格,暗暗下决心:“要改掉慢吞吞的坏习惯。”
（1）给文中下划线字选择正确的读音。
（2）“慢点有什么关系?”这句话的意思是（ ）。
①慢点有关系
②慢点没有什么关系
（3）小熊的坏习惯是（ ）。
①做事慢吞吞
②爱玩
（4）小熊养成了这样的坏习惯,结果怎样？后来，他下决心怎么做？
（5）读了文章，你收获了什么？
【答案】 （1）hái|bēi
（2）②
（3）①
（4）结果考试结束时小熊还有一半的题目没有做，考试没有及
格。他下决
心改掉慢吞吞的坏习惯。
（5）不能养成做事慢吞吞的坏习惯。
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时
学生对读音的
的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此
题，要求学生首先要读准词语，然后选择正
确的音节即可。
（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：
删
掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，
肯定改为否定。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（5）谈自己的收获时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人
的认识，言之有理即可。
故答案为：（1）hái、bēi；（2）②；（3）①；
（4）结果考试结束时小熊还有一半的题目没有做，考试没有及格。他下
决心改掉慢吞吞的坏习惯。
（5）不能养成做事慢吞吞的坏习惯。
【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根
据词语的意思来确定它
的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通
句顺即可。
7．阅读材料，完成练习。
一次性筷子由于卫生、方便受到餐饮业的青昧，同时
，大批生产一次性
木筷却使我国大量林地被毁。中国市场每年消耗一次性木筷450亿双，每加工
5000双一次性木筷要消耗一棵生长了30年的杨树，全国每天生产一次性木筷
要消耗森林100多
亩，一年下来总计3．6万多亩。另外，造纸业也是另一项需
要大量消耗树木资源的传统行业，年消耗木
材也有1000多万立方米。森林资源
被严重消耗了。
（1）中国市场制造一次性木筷每年消耗森林多少万亩？（ ）
A. 100多亩 B.
3．6万亩 C. 2．6万亩
（2）制造一次性木筷和造纸业会带来什么问题？（ ）
A. 森林资源被严重消耗 B. 森林灾害频繁发生
C. 生态
环境恶化
（3）如何保护我们的森林资源？写出你的两点建议。
【答案】 （1）B
（2）A,B,C
（3）①牢固树立“绿水青山就是金山银山
”的思想，保护森林资源。②尽
量不用一次性木筷，改用非一次性的筷子；节约用纸，爱护书本。
【解析】【分析】（1）本题是对阅读材料的提炼，注意找准问题中的关键
词“一年”，通过阅
读我们可以查找出“ 一年下来总计3．6万多亩 ”。
（2）通过阅读我们了解到生产一次性筷
子和造纸业需要消耗森林资源，
所以必然会对生态造成严重影响。ABC三个选项都是讲的对生态造成的
影响。
（3）本题只要提出两点保护森林资源的建议，合理即可。
故答案为：（1） B；（2）A；
（3） ①牢固树立“绿水青山就是金山银山”的思想，保护森
林资源。②尽
量不用一次性木筷，改用非一次性的筷子；节约用纸，爱护书本。
【点评】（1）本题一定要读清问题，然后带着问题去段落中寻找。
（2）本题考查的是学生对生态生态问题的理解。
（3）本题考查对森林消耗所产生的生态问题的建议，合理即可。
8．课外阅读。
小白鹅
我爱小白鹅！
我家的小白鹅可漂亮哩，红红的小嘴巴又扁
又宽，微微向上翘起；高高
的额上突起一个淡黄色的小包包；一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱
东瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩；两只
翅膀像两把大扇子
，一扇起来，“呼呼”作响；一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的
身子，没事的时候，摇摇摆摆踱着方步。
小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，
连跑带飞狠狠地
向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。可是，只要你拍拍
手、跺跺脚就能把它吓住了。
小白鹅戏水最有意思，它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色
的小脚掌轻轻地拨着水。顿时，一
圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。你瞧，它玩
得多开心呀。有时它弯着脖颈对天歌唱；有时它把脖子伸入水
中觅食，“嘟、
嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡；有时它一边游一边甩头摆尾，向
后背洒水，还不时地翻着跟头哩！
小白鹅吃饱了，玩够了，到中午就回家生下一个沉甸甸、热
乎乎的大鹅
蛋，足有三四个鸡蛋那么重。奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说：“瞧，小白
鹅多
能干！”
（1）我爱小白鹅的原因是（ ）（多选）
A.
小白鹅非常漂亮。
B. 小白鹅生气的样子很可爱。
C. 小白鹅下的蛋很大。
D. 小白鹅爱生气。
E. 小白鹅戏水最有意思。
F. 小白鹅爱吃、爱玩。
（2）第二自然先总写小白鹅的_______，然后一步一步地从_______、
____
___、_______、_______、_______、_______来具体地写。（ ）
A. 漂亮；嘴巴、额、眼睛、羽毛、翅膀、脚
B. 漂亮；嘴巴、额、眼睛、羽毛、翅膀
C. 漂亮；嘴巴、包、眼睛、翅膀、脚
（3）第二自然段写小白鹅的_______，第三
自然段写小白鹅_______，第四
自然段写小白鹅的_______，第五自然段写小白鹅____
___。（ ）
A. 漂亮；怎样生气；生活习性；下的蛋很大
B. 外形；生气时的样子；生活习性；下的蛋很大
C.
外形；生气时的样子；生活习性；吃和玩
【答案】 （1）A,B,C,E
（2）A
（3）B
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要
点，仔细阅读短
文内容，比较判断正误。
故答案为：（1）ABCE；（2）A；（3）B
【点评】此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
9．阅读短文，完成练习。
白马湖
白马湖最好的时候是黄昏，最美的季节是春季。
湖上的山笼着一层青色的薄（bò báo）雾，在水里映着参（cēn cān）差
（chā
cī）的影子。水光暗淡，像是一面古铜镜。轻风吹来有波纹，但随即
（jí jì）平静了。天上偶
见几只归鸟，我们看着它们越飞越远，直到不见为止。
我们说话很少，上了灯话才多些，但大家都已微有
醉意，是该回家的时候了。
白马湖的春日自然最好，山是青得要滴下来，水是满满的、软软的
。小
马路的两边，一棵一棵地种着小桃与杨柳，小桃上各生着几朵红花，像夜空的
疏星，杨柳在
暖风里不住地摇动。在这路上走着，时而听见锐而长的火车的笛
声，是别有风味的。
最美的白马湖啊！
（1）在文中为划线字选择正确的读音。
薄________（bò
báo）雾 参________（cēn cān）差________（chā cī）
随即________（jí jì）
（2）作者认为白马湖最好的时候是_______
_，白马湖最美的季节是
________，用一个字概括白马湖：________。
（3）山是不动的，可是作者却说“山是青得要滴下来”，这是为什么呢？请
你写一写。
（4）这篇文章是按________结构来具体描写白马湖的。（ ）
A. 总——分 B. 分——总
C. 总——分——总
【答案】 （1）bò；cēn；cī；jí
（2）黄昏；春季；美
（3）这里的“滴”说的是山上草木受到雨水的润泽，茂盛生长，青翠欲滴的
样子，不是说山真
的要“滴”下来。
（4）C
【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,
正确读准字音，注
意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多
练。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括
出来即可。
（4）短文先总的概括（白马湖最好的时候是黄昏，最美的季节是春
季）。然后再详细逐点描
写，最后再总的概括（最美的白马湖啊！），是总—
分—总结构。
故答案为：（1）bò、cēn、cī、jí
（2）黄昏、春季、美
（3）这里的“滴
”说的是山上草木受到雨水的润泽，茂盛生长，青翠欲滴的
样子，不是说山真的要“滴”下来。
（4） C
【点评】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形<
br>近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）此题考查学生对“总-分-总”结构的掌握。
10．阅读下面的短文及资料袋，然后回答问题。
天山向日葵
①从天
山下来，已是傍晚时分，阳光依然炽烈，亮得晃眼。[甲]从很远
的地方就望见了那一大片向日葵海洋，
像是天边扑腾着一群金色羽毛的大鸟。
②太阳西下，阳光已在公路的西侧停留了整整一个下午
，它给了那一大
片向日葵足够的时间改换方向，如果向日葵确实有围着太阳旋转的天性，应该
是
完全来得及付诸行动的。然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝
不动，固执地颔
①<
br>首朝东，只将那一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳。它的姿
势同上午相比，没有一丝一毫的改变，
它甚至没有一丁点儿想要跟着阳光旋转
的那种意思，一株株粗壮的葵干笔挺地伫
②
立着
，用那个沉甸甸的花盘后脑
勺，拒绝了阳光的亲吻。
③[乙]夕阳逼近，金黄色的花
瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般
的光泽，像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上
空都辉映出一
片升腾的金光。它宁可迎着风，也不愿迎着阳光么？
④呵，这是片背对着太阳的向日葵。
（选自《张抗抗散文》，人民文学出版社）
注释：①领（hàn）：点头。②伫（zhù）：长时间站着。
[资料袋]
原来，向日葵从发芽到花盘盛开之前这一段时间，的确是向日的，其叶
子和花盘在白天追随太阳从东转向
西。但是，花盘一旦盛开后，就不再向日转
动，而是固定朝向东方了。因为向日葵的花粉怕高温，如果温
度高于30℃，就
会被灼伤。
（1）联系上下文，说说下列词语的意思。
无动于衷：________
伫立：________
（2）根据文章的内容填一填。
这篇文章作者观察的对象是________，观察的地
点是________，观察的时
间是________。
（3）作者在观察天山向日葵时发现了什么？（ ）（填序号）
A. 天山向日葵那一大片葵花的花盘围着太阳旋转。
B.
天山向日葵那一大片葵花的花盘并没有围着太阳旋转。
（4）读文中画横线的甲、乙两个句子，回答问题。
这两个句子都运用了___
_____的修辞手法，甲句把一大片向日葵比作
________，乙句把向日葵花瓣
比作________。
（5）读了“资料袋”后我明白了，向日葵从发芽到花盘盛开之前这段时间，
叶子和花盘在白天追随太阳________。但是，花盘盛开以后，就不再向日转
动，而是固
定朝向东方，其中的原因是：________
【答案】
（1）纹丝不动，毫无反应。；一株株粗壮的葵干长时间挺立
着。
（2）向日葵；天山脚下；傍晚
（3）B
（4）比喻；大鸟；小黄旗
（5）从东转向西；向日葵的花粉怕高温，如果温度高于30℃，就会被灼
伤。
【解析】【分析】（1）多种方法理解词语的意思。①阅读时不理解的词
语，可以查字典解决。②通过
联系上下文可以明白。
（2）、（5）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要阅读<
br>短文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
（4
）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比
方，用浅显、具体、生动的事物
来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结
构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关
系的词语)和喻体。本
体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）①纹丝不动，毫无反应。②一株株粗壮的葵干长时间挺
立着。
（2）向日葵、天山脚下、傍晚
（3）B
（4）比喻、大鸟、小黄旗
（5）从东转向西；向日葵的花粉怕高温，如果温度高于30℃，就会被灼
伤。
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课
后注释或查字典理解词义。
（2）、（5）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉短文，边读边思考，
才能填好每一空。
（3）此题考查学生对短文内容的理解能力。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致
性。要求学生能判断，会应用。