有横批的对联-教学工作计划

2014—2015学年度第一学期四年级上册英
语期末考试试卷质量分析

一. 基本情况。
四年一班，参考人数47人。平均分88.47, 及格率80.88%，优秀率
70.86%。 四年二班，参考人数43人。平均分85.28，及格率81.40%,
优秀率58.14%
二. 命题质量分析
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过
考试的形式来检测小学生的学习兴趣,学习习惯和所学知识的掌握程
度。针对听说读写技能对学 生进行考察，本次检验题，覆盖面广，题
型多样，题量适中，难度适中，试题从多角度考察了不同层次的 学生
的基础知识和基本技能，所考察的词汇和句型容量大，范围广，较准
确的衡量了学生能够掌 握基础知识的运用语言的技能情况。 听力部
分——该试题听力部分占总分值的50%，其考察学生对 单词，句型的
听辨能力，理解能力。该部分同时体现了英语的交际功能，语言素材
较为口语化和 生活化，题目编排由易到难，由词到句，实际科学合理。
听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读 ，识记，背默，和运
用语言的技能的情况。 笔试部分——该试题部分在保持对单词，句
子规 范书写持续重视的基础上，更注重考查学生对语言的理解和综合
运用的能力，试题源于课本，源于生活， 注重学科知识的交融渗透，
题型多样，具备一定的阅读量及难度。
三．学生答题情况分析：

本试卷分两大部分： A.听力部分（50%） 1.根据听到的录音给下
面的图片排序 。本题考查的学生的听音辨音能力，学生得分率为77%。
2. 听音判断图片与所听内容是否相符，本题考查学生的日常用语的
不同的环境情况下是否合 理运用，学生的得分率为80% 3. 听音给
图片排序。本题考查学生的快速判断能力，学生得分率为96.6% 。
4.听音在想吃的食物后划√，想吃的食物后划×，本题考察学生对句
型“Do you want some…？”及其答语
Yes,please. No, thank you.掌握情况。学生得分率为86.6%. 5.根
据听到的录音顺序给句子排序。本题考察学生对There be 句型的快
速反应能力，学生得分率为96%。

B．笔试部分（50%） 1.选出不同类的单词，主要考察学生对单词的
掌握，识记能力，学生得分率为91.2% 2.根据图 片补全单词。3.单
项选择，主要考察学生对主要句型，词组及语法等在句子中的运用能
力，学 生得分率为71.9% 3.根据问句选答句，主要考察学生能否能
将日常用语的掌握，学生得分率为93.2% 4.选词填空，本次主要考
察学生对日常用语的掌握，学生得分率为85.7% 5.问答句匹配句，
本题主要考察学生对课文中重点句子的掌握，学生得分率为86.2%。
6. 阅读短文，主要考察学生的阅读理解能力和综合运用能力，学生
得分率为67.4% .7.书写能力展示，学生得分率为98.2%。 8. 表达
能力展示，本题主要考察学生英语的实际运用能力，学生得分率为
40% 。

三．教学问题分析：
从这份试卷的分析来看，普遍存在着以下几个方面的问题： 1）学生
的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解 2）学生对
基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活运用 3）
学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误
4）综合语言运用能力较差，知识语言运用能力和思维能力较差
5）部分学生没有养成良好的学习习惯
四．反馈改进措施 本次质量分析留给我思考的问题很多，现对如何
进一步加强教学，提高教学质量提出一下改进措施： 1 .狠抓基础，
培养能力，加强单词的音形意的记忆，尤其是要强化对音标的记忆，
加强单词的书 写练习，在教学中，总结相应的发音规则，用拼读的方
法，教学生书写单词。同事加强单词的书写与中文 意思的联系，课上
加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出五分钟来听写，让学
生做到多 看多记多练，还有最基本的词汇和常用句型，要反复训练，
做到举一反三，在课堂教学中，引导学生进行 观察，比较，分析，讨
论，归纳总结等，把横多的时间让给学生进行听说读写的语言实践。
2．加强认读，拓展能力。加强对课文及基本句型的认读。撒谎那个
科室要求学生指读，在指读的过程中 记忆单词和句式。熟练读出所学
的课文，以及书籍学过的短语，有意识的训练学生写简单句子，同事多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各形式进行训练，同事在
做题时，多告诉血色很能够一些 做题的方法，在同时培养学生灵活思
考问题的能力。适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在学好

课本知识的基础上，适当增加些听读材料，加强情景方面的听力训练。
3.培 优补差，落到实处。教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴
趣，同事分层布置作业，让优等生更优， 学困生迎头赶上，中等生向
优等生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。为了防止两极分
化现象的过于严重，对那些学习基础比较薄弱的学生，倍加关心，给
与鼓励，不让他们丧失信心，只有这 样，才能帮助这些学生能够顺利
通过考试。 4.利用教材，指导学法。本次考试基础知识题站的比重
较大，在题型和分配上仍保持相对稳定，这有利于广大师生在教与学
的过程中有章可循。因此， 在平时的教学中依据新课标，狠抓课本教
学，是学生能熟练掌握教材，正确拼写，记忆所学单词和短语， 掌握
语法规则，习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用教材上的知
识，培养他们的综合语 言运用能力。同时帮助学生发现一些单词规律，
以及句型的实际用法，让学生活用英语，提高学生的交际 会话能力。
课堂训练形式要更加灵活。采用多种方式对单词，句型进行训练，注
重知识的积累与 运用，教学中有意识的提高学生的自主学习能力，帮
助学生做好对知识的整理，总结，做到横向，纵向交 织成网，帮助学
生能够更好的提高学习效率。