吉林建筑学院-过河卒子

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2014—2015学年度第一学期四年级上册英
语期末考试试卷质量分析

一. 基本情况。
四年一班，参考人数47人。平均分88.47, 及格率80.88%，优秀率
70.86%。 四年二班，参考人数43人。平均分85.28，及格率81.40%,
优秀率58.14%
二. 命题质量分析
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过
考试的形式来检测小学生的学习兴趣,学习习惯和所学知识的掌握程
度。针对听说读写技能对学 生进行考察，本次检验题，覆盖面广，题
型多样，题量适中，难度适中，试题从多角度考察了不同层次的 学生
的基础知识和基本技能，所考察的词汇和句型容量大，范围广，较准
确的衡量了学生能够掌 握基础知识的运用语言的技能情况。 听力部
分——该试题听力部分占总分值的50%，其考察学生对 单词，句型的
听辨能力，理解能力。该部分同时体现了英语的交际功能，语言素材
较为口语化和 生活化，题目编排由易到难，由词到句，实际科学合理。
听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读 ，识记，背默，和运
用语言的技能的情况。 笔试部分——该试题部分在保持对单词，句
子规 范书写持续重视的基础上，更注重考查学生对语言的理解和综合
运用的能力，试题源于课本，源于生活， 注重学科知识的交融渗透，
题型多样，具备一定的阅读量及难度。
三．学生答题情况分析：
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本试卷分两大部分： A.听力部分（50%） 1.根据听到的录音给下
面的图片排序 。本题考查的学生的听音辨音能力，学生得分率为77%。
2. 听音判断图片与所听内容是否相符 ，本题考查学生的日常用语的
不同的环境情况下是否合理运用，学生的得分率为80% 3. 听音给
图片排序。本题考查学生的快速判断能力，学生得分率为96.6% 。
4.听音在想吃的食物后划√，想吃的食物后划×，本题考察学生对句
型“Do you want some…？”及其答语
Yes,please. No, thank you.掌握情况。学生得分率为86.6%. 5.根
据听到的录音顺序给句子排序。本题考察学生对There be 句型的快
速反应能力，学生得分率为96%。

B．笔试部分（50%） 1.选出不同类的单词，主要考察学生对单词的
掌握，识记能力，学生得分率为91.2% 2.根据图 片补全单词。3.单
项选择，主要考察学生对主要句型，词组及语法等在句子中的运用能
力，学 生得分率为71.9% 3.根据问句选答句，主要考察学生能否能
将日常用语的掌握，学生得分率为93.2% 4.选词填空，本次主要考
察学生对日常用语的掌握，学生得分率为85.7% 5.问答句匹配句，
本题主要考察学生对课文中重点句子的掌握，学生得分率为86.2%。
6. 阅读短文，主要考察学生的阅读理解能力和综合运用能力，学生
得分率为67.4% .7.书写能力展示，学生得分率为98.2%。 8. 表达
能力展示，本题主要考察学生英语的实际运用能力，学生得分率为
40% 。
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三．教学问题分析：
从这份试卷的分析来看，普遍存在着以下几个方面的问题： 1）学生
的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解 2）学生对
基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活运用 3）
学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误
4）综合语言运用能力较差，知识语言运用能力和思维能力较差
5）部分学生没有养成良好的学习习惯
四．反馈改进措施 本次质量分析留给我思考的问题很多，现对如何
进一步加强教学，提高教学质量提出一下改进措施： 1 .狠抓基础，
培养能力，加强单词的音形意的记忆，尤其是要强化对音标的记忆，
加强单词的书 写练习，在教学中，总结相应的发音规则，用拼读的方
法，教学生书写单词。同事加强单词的书写与中文 意思的联系，课上
加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出五分钟来听写，让学
生做到多 看多记多练，还有最基本的词汇和常用句型，要反复训练，
做到举一反三，在课堂教学中，引导学生进行 观察，比较，分析，讨
论，归纳总结等，把横多的时间让给学生进行听说读写的语言实践。
2．加强认读，拓展能力。加强对课文及基本句型的认读。撒谎那个
科室要求学生指读，在指读的过程中 记忆单词和句式。熟练读出所学
的课文，以及书籍学过的短语，有意识的训练学生写简单句子，同事多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各形式进行训练，同事在
做题时，多告诉血色很能够一些 做题的方法，在同时培养学生灵活思
考问题的能力。适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在学好
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课本知识的基础上，适当增加些听读材料，加强情景方面的听力训练。
3.培优补差，落到实 处。教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴
趣，同事分层布置作业，让优等生更优，学困生迎头赶上 ，中等生向
优等生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。为了防止两极分
化现象的过于严 重，对那些学习基础比较薄弱的学生，倍加关心，给
与鼓励，不让他们丧失信心，只有这样，才能帮助这 些学生能够顺利
通过考试。 4.利用教材，指导学法。本次考试基础知识题站的比重
较大， 在题型和分配上仍保持相对稳定，这有利于广大师生在教与学
的过程中有章可循。因此，在平时的教学中 依据新课标，狠抓课本教
学，是学生能熟练掌握教材，正确拼写，记忆所学单词和短语，掌握
语 法规则，习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用教材上的知
识，培养他们的综合语言运用能力。同 时帮助学生发现一些单词规律，
以及句型的实际用法，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。课堂训练形式要更加灵活。采用多种方式对单词，句型进行训练，注
重知识的积累与运用，教学中有 意识的提高学生的自主学习能力，帮
助学生做好对知识的整理，总结，做到横向，纵向交织成网，帮助学
生能够更好的提高学习效率。

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