小学一年级数学教学的几点思考
综治-培训工作总结
小学一年级数学教学的几点思考
作为一年级的数学教师，我们要
从学生的认知特点出发，积
极主动地尝试不同的教学方法，通过引发动机培养情绪，激发一
年级
学生学习的兴趣。让学生真正参与到学习过程中来，成为学
习的主人，为以后的数学学习打下坚实的基础
。本文结合平时工
作教学实践探讨了小学一年级数学教学的几点思考:
一、目前小学教育课堂提问现状反思
1. 提问“只顾数量，不求质量”。
2. 答案被老师完全控制。
3. 候答时间过短。
4.
不注重利用课堂生成资源。
上述问题的存在，严重制约着课堂提问的有效性，使其低效
甚至无效。
二、导语激趣
课堂导入是一堂课的重要环节，成功的导入能促进学生形成
追求新知的良好的心理状态，激
发他们的学习兴趣，人们常说：
“良好的开端是成功的一半。”所以，教师应在上课开始，就用导
语粘住学生的心，让学生跃跃欲试。如在教学计算100 以内加法
时，则可设计“考考老师”的活动
，让学生出题，老师说得数，
然后老师对答如流，准确无误。这时学生就会产生好多疑问，这
时
老师再提问“这是怎么算的呢”？这就激发起学生学习的兴趣，
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进而转化为良好的求知活动。
三、直观教学激趣
根据小学生对具体形象的东西感兴趣的特点，采取直观教学
法，把抽象的数学知识寓于具体
的形象之中，使学生从看得见、
摸得着的具体事物上形成数学概念，激发起学生学习的兴趣。
如：在教学得数是6 的加法时，老师可以在黑板左边贴上了
5只小企鹅，边贴边提问：“
黑板上贴的是什么？有几只？”学生
回答后，板书“5”，再在右边贴上一只，一共有几只小企鹅？（同
时在小企鹅外面画一个圈），问：“一共有多少只小企鹅？用什么
方法计算？”学生回答后板书
“+”，边指图边问：“5+ 1 等于几？”
学生回答后板书：“6”。
从上面的例
子清楚地看出：把两个数合在一起，求一共是多
少？这样的情况需用加法计算。通过图画的辅助诱导，提
高了学
生学习兴趣，也便于学生理解，从而使学生印象深刻。
四、活动激趣
儿童的天性就是爱动，根据小学生爱动的这一特点，为学生
创设一个活动的环境，使每个学
生都参与到探求新知的活动中，
让学生自己动手操作，激发学生的学习兴趣。
五、激发学习兴趣
小学生特别是一年级的小学生，天真活泼好动，而数学是一
门具有高
度抽象性和严密逻辑性的学科。在教学过程中教师要把
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枯燥的数字，转变成荣誉接受的身边熟悉事物或比较生动的小故
事，以激起他们学习数学的兴趣
。
如“初步教同样多”时，我用“孙悟空分桃”引入。话说唐
僧师徒四人走累了坐下来
休息，唐僧说他有点口渴，于是派孙悟
空去找水喝。过了一会儿，悟空抱着15
个又大又红的桃子回来
了。八戒一看馋的直流口水，悟空见了偏逗他，他给了师傅6
个，
沙僧5 个，八戒4 个。八戒一看抡起耙子朝悟空打去，他要和师
傅，师弟一样多。这下
可把悟空给难住了，急的他又蹦又跳有挠
头。同学们都想帮助悟空。这时老师可以适时告诉他们有一种分
法可以使他们都吃到一样多的桃。同学们的求知欲油然而生，在
这种积极的状态下，学生会愉快
地接受新知而不感到乏味，收到
了事半功倍的效果。
六、儿歌激趣
小
学生学习数学往往觉得较抽象和单调，据此，教师可以适
当地将数学知识编成口诀、儿歌等，这样不但便
于学生掌握，而
且使学习富有情趣。
如在学习“凑十法”时编配了“凑十儿歌”：
小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，
一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，
两五相凑就满十，九和一，八和二，
七三、六四也好凑，两数相凑都是十，
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做加做减想到它，又对又快用处大。
七、游戏激趣
小学生常常感觉不到数学学习的愉快和美妙。为促进学生的
学习热情，数学教学中应当设计适量的游戏教学活动。
游戏活动使教学具有游戏性、表演性和愉
悦性，他们在游戏
中能突显出自己的能力、激发他们的创新潜能并获取快乐。在快
乐中学习，不
但提高了对数学的认识而且又激发了学生学习数学
的兴趣。 所以在一年级教学时，教师既要充分准备又
要抓住时机，
把游戏活动和数学教学有机的结合，使数学教学变得生动有趣。
如：教学识数时，
可组织学生说对口令、找朋友、击掌合数等。
八、竞赛激趣
一年级学生都有强
烈的表现欲和荣誉感，开展学习竞赛活动，
能使学生的学习兴趣高涨，促使学生积极地动脑、动手、动口
。
从而能使学生在活跃课堂气氛中学习新知识。在教学中，应常组
织学生开展小组竞赛、夺旗竞
赛，这样活动可以极大地调动学生
参与的积极性。
总之，构建一年级数学课堂教学的方法
建议还有很多，需要
我们广大数学老师在今后的教学实践中，进一步共同探讨研究。
赣州市南康区浮石乡中心小学
张建平
2017年7月2日
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