采访稿格式-圣诞节祝福短信

口算乘法
教学目标
1.通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理 解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口
算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算．
2.通 过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练
地进行口算．
教学重点和难点
重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程．
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理．
教学过程设计
(一)复习准备
投影出示口算题：
(用纸板覆盖，一题一题出示)
10×5
20×3
14×2
34×2
100×7
200×4
130×2
210×3
教师提问：14×2请你说一说口算过程．(学生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)
教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8
个十也就是80，200加上80等于280)
教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)
(二)学习新课
出示例1：板书：口算14×3．
想一想 14×3的意义是什么？(3个14是多少)
根据14×3的意义，用小棒摆出来．

想口算的顺序，先拿出表示10×3= 30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小
棒是12，合起来是42，30＋1 2=42．
板书：14×3=42．
比较14×3与14×2两道口算的异同：
(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的．都是
先乘以被 乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满 了十，最
后一步是整十加上两位数．
做一做
投影出示：
16×2= 26×3= 25×2=
要求同学在练习本上直接写出结果．再把这几道题分别写在小黑板上，请几个 同学直接写在小
黑板上．待同学写完后集体订正．
分别请同学说出口算过程．
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．
26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说．反复叙述口算过程．
出示例2：板书：口算：140×3=
请同学想一想应该怎样做，然后试做．(教师巡视，个 别指导一下)做完后，小组同学互相说一
说自己是怎样做的．
集中起来说出不同的想法：
因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420．
把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420．
3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0．
以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．
做一做
投影出示：
130×5= 380×2= 150×6=

每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程．
(三)巩固反馈
1．基本练习：(投影出示)

首先看完题后，想一想 这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说．最
后集体订正．
2．填空练习：(投影出示)
明确题目要求后，在课本上填括号．
订正时请同学说 出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算
过程．

3．找朋友游戏．
15×3
220×4
26×2
36×2
18×2
240×3
160×6
120×4
12×5
25×4
12×4
160×5
14×4
310×3
16×5
240×2
35×2
32×3
14×3
260×2
题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题 目出示后，答
案就是它的朋友．
45
720
48
36
100
90
60
910
72
56
96
42
70
52
480
880
960
900

480 520
4．文字叙述题．
投影片出示，同学们在作业本上做．四个同学写在小黑板上，订正时用．
(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少？
12×7=84
(2)250的3倍是多少？
250×3=750
小结 今天我们学习了“一位 数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个
位上、十位上满十向前一位进“1”．
作业：看书第1页．