实用小学数学手抄报模板
中国乒乓球队-诚实守信演讲稿
数学绕口令
九个枣、十个枣;
一个枣、两个枣、三个枣、四个枣、五个枣、六个枣、七个枣、八个 枣、
十个枣、九个枣、八个枣、七个枣、六个枣、五个枣、四个枣、三个枣、两个枣、
一个枣。
数
学
乐
园
数学名言
1、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速
的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。——卢卡斯
2、数学是各式各样的证明技巧。——维特根斯坦
3、数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派
4、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。—
—克莱因
5、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将
会摇动尾巴。——A·L·柯西
一个半罐是半罐，两个半罐是一罐;三个半罐是一罐半，四个半罐是两罐;五个半罐
是两罐半，六个半罐是三满罐;七个、八个、九个半罐，请你算算是多少
罐。
动物中的数学天才
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六
角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个
相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角
为109度28分，
所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚
0.073
毫米，误差极小。丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排
成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精确地计算
还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进
方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶
体的角度正 好也是54度
44分 8秒！
“0”的起源
罗马数字是用几个表示数的符号，
按照一定规则，
把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运
用里，不需要“0”这个数字
。
当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了
“0”这个符号。他发现，有了“0”，
进行数学运
算方便极了，还把印度人使用“0”的方法向大家
做了介绍。这件事被当时的罗马教
皇知道了。教皇
非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在
上帝创造的数里没有“0”这
个怪物，于是下令，
把这位学者抓了起来，用夹子把他的十个手指头紧
紧夹住，使
他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，
“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止
了。
但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的
数
学家们还是不管禁令，在数学的
研究
中
一个故事引发的数学家
陈景润一个家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作
出了重大贡献，创立了著名的“陈
氏定理”，所以有许多人亲切地称他为“数学王
子”。但有谁会想到，他的成就源于一个故事。一天，沈
元老师在数学课上给大家讲
了一故
事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=
3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，
28=5+23，100=11+89。每个大于
4的偶数都可以表示为两个奇数之和。因为这个结论
没有得到证明，所以还是一个猜想。大数学欧拉说过
：虽然我不能证明它，但是我确
信这个结论是正确的。它像一个美丽的光环，在我们不远的前方闪耀着眩
目的光
辉。……”陈景润
瞪着眼睛，听得入神。从此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。课
-
余时间他最爱到图书馆，不仅读了中学辅导书，这些大学的数理
化课程教材他也如饥似渴地阅读。因此获得了“书呆子”的雅
号。兴趣是第一老师。正是这样的数学故事，引发了陈
阿拉伯数字的由来 <
br>阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0是国际上通用的数码。这
种数字的创制并非
阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功劳。阿拉伯数
字最初出自印度人之手，也是他们的祖先在生产实践
中逐步创造出来
的。公元前3世纪，印度出现了整套的数字，但各地的写法不一，其中
典型的是
婆罗门式，它的独到之处就是从1～9每个数都有专用符号，
现代数字就是从它们中脱胎而来的。当时，
“0”还没有
出现。到了笈多时代（300－500年）才有了“0”。这样，
一套完整的数字便产生了。这就是古代印度人民对世界文
化的巨大贡献。印度数字首先传到斯里兰卡、缅甸、柬埔
寨等国。因此称“印度数字”，原意即为“从印度来的”。
阿基米德的故事
数学趣味小故事之：小马虎数鸡
春节里，养鸡专业户小马虎站在院子里，数了一遍鸡的
总数，决定留下 ,12外，把14慰问解放军，13送给
养老院。他把鸡送走后，听到房内有鸡叫，才知
道少数了10只鸡。于是把房内房外的鸡重数一遍，
没有错，不多不少，正是留下12的数。小马
虎奇怪了。问题出在哪里呢？你知道小马虎在
院里数的鸡是多少只吗？来了多少客人一天，
小林正在家里洗碗，小强看见了问道：“怎么洗那么多的碗
?”
“家里来了客人了。”“来了多少人？”小林说：“我没有数，
只知道他们每人用一个饭碗，二人合用一个汤碗，
国王用金子聘请工匠打造了一顶
皇冠，打造好后他却怀疑工匠用银子偷
换了其中的一部分金子，便下令召集能验证这个猜想的人，且不能
损坏
王冠。于是阿基米德出现了，为了鉴定它是不是纯金打造的，他捧着这
顶王冠整天苦苦思索
。有一天，阿基米德去洗澡，他打了一整桶洗澡水，
当他跨入浴桶，随着身子慢慢浸入浴桶，一部分水就
渐渐地从桶边溢出。
阿基米德看到这个现象，顿时大呼：“我找到了！”
于是第二天，阿基米
德拿着两块重量相等的银块和金块，分别放入了一
个盛满水的盆子里，发现银块所在的盆子排出的水比金
块所在的盆子排
出的水多得多。然后，阿基米德又拿了一块与皇冠重量相等的金块，放
入另一个
盛满水的盆子里，用杯子测
出了大概的排水量；随后又把皇冠放入第
四个盛满水的盆子里，再观察排水量是否
一样，问题就解决了。
数学的小游戏
-
（1）两人合作，洗牌，把扑克牌洗均匀，叠
整齐，背面朝上，从上往下翻牌。
（2）第一盘学
生A翻牌，两人抢答。大声说出扑克牌的名字，要
说出花色和数字，如方片3、梅花K、黑桃
6等。一
副牌用完，这一盘游戏结束，最后各自数
出自己得到多少张牌，得牌多者获胜。
（3）第二盘再由学生B翻牌。每一盘的结果
都要记录。
数学乐园
1
数学的意义
学数学的意义就是不光会做老师们纯粹为
了考大家的题目,更重要的是
把这些讨厌的问题变
成人人都喜闻乐见的实际性成果,数学家们是默默无
闻却强大无比的历史推
进者! 掌握数字规律,训练逻
辑思维,能训练人们的思维能力.开发脑力.更理性的
去认识这个世界.数学一种工具,它逻辑性强,能
训练人们的思维能力；它注重方式方法,能让你
的思维更敏锐；再者就是能帮助你解决一些实际
问题
掌握数字规律,训练逻辑思维,数学是一门
基础学科,除了语言学科以外,其他学科基本
上都会运用到数 学意义
深远!
3
5
数学的起源
数学起源于公元前4世纪。公元前
6世纪前，数学主要是关于“数”的研究。
这一时期在古埃及、巴比伦、印度与中国等地区发
展起来的数
学，主要是计数、初等算术与算法，几何学则可以看作是应用
算术。从20世纪80
年代开始，学者们将数学简单的定义为关
于“模式”的科学：“数学这个领域已被称为模式的科学，
其
目的是要揭示人们从自然界和数学
本身的抽象世界中所观察到的结构和对
称性。”
+
÷
圆周率
知多少
代数
π是个无理数，即不可表达成两个整数之比，
是由瑞士科学家约翰·
海因里希·兰伯特于1761
年证明的。 1882年，林德曼（Ferdinand von
Lindemann）更证明了π是超越数，即π不可能是
任何整系数多项式的根。
π
圆周率（Pi）是圆的周长与
直径的比值，一般用希腊字母π
表示，是一
个在数学及物理学中
普遍存在的数学常数。π也等于
圆形之面积与半径平方之比。是
精
确计算圆周长、圆面积、球体
积等几何形状的关键值。在分析
学里，π可以严格地定义为满足
sin x = 0的最小正实数x。
圆
周率用希腊字母 π（读作
pài）表示，是一个常数
把圆周率的数值算得这么
精确，实际意义并不大。现代科技
领域使用的圆周率值，有十几位已经足
够了。率是否循环小数。
记号
π
是第十六个希腊字母的小写。这个符号，亦是希腊
语 περιφρεια
（表示周边，地域，圆周等意思）
的首字母。1706年英国数学家威廉·琼斯（William
Jones
，
1675－1749）最先使用“π”来表示圆周率。1736年，瑞士
大数学家欧
拉也开始用表示圆周率。