运动会通讯稿200字-法制报告会听后感

人教版小学数学二年级下教案


一、教学内容：本单元是在学生学会 计算两步试题的基础上
编排的。主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学
会使用小 括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。

二、编排特点：结合生活情境发现并解决解决问题，例题的
呈现形式具有开放性；
三、教学目标：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的
基本含 义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作
用。
2、培养学生认真观察、独立思考 等良好习惯，初步培养学生
在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、教学重点、难点：
1、用两步计算的方法解决问题
2、 知道小括号的作用
五、提高教学质量的措施：
1、注意例题与主题图的关系
2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决
问题的机会。
3、让学生自主选择解答问题的方法课 题：解决问题（例
1、例2）
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一、教学内容：运用加法和减法两步计算解决问题 (P1-P5)
例
1、例2
二、教学目标：
1、基础知识：结合现实生活中的具体情境 ，使学生初步理解
数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小
括号的作用。
2、基本技能：培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初
步培养学生在实际生活中发现问题 、提出问题、解决问题的能
力。
3、情感态度：让学生感受数学与实际生活的密切联系。
三、教学重难点：重点是培养学生提出问题、解决问题的能
力；难点是学会使用小括号。
四、教具准备：课件、口算卡片
五、教学过程：
（一）、学前准备
1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。
32+1345-622-716+2345-7 49-228+4264-202、看土说一说、数
一数 请同学们打开数学书的第 2、3页，说 一说图上有谁？他
们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说
一说。
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（二）、教学新课1 、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互
相说一说问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？
2、出示 主题图，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问
题？小组互相讨论，展示。“我们先来看木偶戏。”
3、出示例１图，“图中的小朋友在做什么？”请学生观察画
面，提出问题。（有２２个小朋友 在看木偶戏，走了６人，又来
了１３个，现在有多少个小朋友在看木偶戏啊？）问：可以怎样
解 决，可以小组合作讨论解决。学生发表自己的看法，算法，列
式，启发学生把两个算式合并成一道两步计 算的算式。：（1）
22-6+13=29（人）（2）22-6=16（人）16+13=29（人） （3）
22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）（4）22+(13-6)=29（ 人）
小结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种
就用哪种方法。
4、出示例２图，学习小括号（1）显示面包房图片，说说这
幅图意。（2）看图小组讨论，提出问题 ，解决问题。（面包房师
傅一共做了５４个面包，小朋友买了２２个，又有小朋友买了８
个面包 ，还剩多少个？）可以怎样解决？
a、548=24（个） b、54 –22 (22+8)=24（个）
d、 …………问：和以前学的有什么不同？（两步计算）师：有
了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）小结：要想首先算
22+8，就要把22+8用括号括起来 ，有小括号的，就要先算小括号
里的。
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（三）、课堂练习1：练习一第1题，出示接力赛跑图男生有
２２个，女生有２１人，有１６人参加接力 赛，有多少人没参加
接力赛？
2、果园里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树4棵，
梨树多少棵？
3、看图说图意，独立解答，集体订正。
4、小组讨论，完成练习一第4题统计表。
（四）、全课小结：同学们通过看图，能自己提出问题，还
掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问 题，而且学会了从不
同角度去解决一个问题，真棒！教后记：课 题：巩固练习
一、 教学内容：运用加法和减法两部计算解决问题P6-7 练
习一1-5题
二、教学目标：
1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的程度。
2、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学
的良好情感。
三、教学重难点：
1、解决问题的步骤和方法。
2、培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问
题、提出问题、解决问题的能力。
四、教具准备：课件，口算卡片
五、教学过程：
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（一）、基本练习
1、口算：师出示口算卡片，学生读题说得数。
2、抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。
3、听算：老师说算式，学生回答。
（二）、巩固练习
1、复习：（1）没有小括号的算式运算顺序是什么？（从左
向右 ）（2）带小括号的算式运算顺序是什么？（先算小括号）
2、练习：第1题：男生有22人，女生有 21人。有多少人没
参加接力赛？显示接力赛跑图师：谁来说说这幅图什么意思？指
名说。问： 你会做吗？请小组合作写出算式。指名展示：（1）
22+21=43（人）43-16=27（人）（ 2）22+21-16=27（人） 问：先
算什么？（3）22-16=6（人）21+6=27（人 ）（4）21-16=5（人）
22+5=27（人）师：小朋友可以先用自己喜爱的方法解决问题。第
2题：练习一第2题，学生先观察，再独立完成。示图，请小朋友
自己说说图意指名：小朋友们 在收集易拉罐，3个组一共收集了
94个，一组收集了34个，二组收集了29个，三组收集了多少个？师：你可以选用自己喜爱的方法解决问题。指名解答：（1）
94-29-34=（2）94- （29+34）=（3）……第3题：羊圈里原来有
58只羊。走了6只，又走了7只，现在羊圈里有几 只？示图，说
图意，独立解答，做为课堂作业。第4题：2002年世界杯预选赛
亚洲区强赛， B组得分统计表出示表格，问：球赛中的主客场是什
么意思，你知道吗？（……）我们先看中国球队，你 知道了什
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么？（客场7分，主场比客场多5分）那 我们可以知道什么？
（主场12分，总分是19分）问：其它国家球队的总分你能否计
算出来？ 学生独立解决。问：观察此表，可以提出什么问题？第5
题：小朋友今天8岁，爸爸今年35岁。爸爸5 0岁时小朋友多
大？提示：要先知道什么？（经过了多少年）
（三）、思维训练 一枝签字笔 8元，一枝圆珠笔5元。小红
有20元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩下多少钱？（你
能用两种方法解答吗？）教后记课 题：运用乘法和加法（减法）
两步计算解决问题
一、 教学内容：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题
（p811）
二、教学目标：
1、从具体的实际生活情景出发，思考生活中的数学问题。巩
固解决问题的步骤和方法。
2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。
3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。
4、知道可以用不同的方法来解决问题。培养学生初步的应用
意识和热爱数学的情感。
三、教学重难点：
1、会熟练掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问
题。
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2、会自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问
题。
四、教具准备：课件，口算卡片
五、教学过程：
（一）基本练习
1、口算卡片：老师出示口算卡片，学生口算。
2、抢算：学生抢答
3、解决问题 （1）一个笔记本8元，一枝钢笔13元。小利买
了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少钱？（2）一个 篮球7元，
一个羽毛球4元。小鸣买一个篮球和7个羽毛球一共花了多少
钱？（3）足球9元一 个，小军拿了100元买了7个足球，应找回
多少钱？
（二）课堂练习
1、练习二（第10 页）第1题 小熊：爸爸，妈妈和我都掰了
9 个玉米 熊弟弟：我掰了6个 熊妈妈：我们家一共掰了多少个
玉米？
2、练习二（第10 页）第2 题兔姐姐：我们种了5行萝卜，
每行9个。兔哥哥：我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜。兔弟
弟：还剩多少个萝卜？
3、练习二（第11 页）第3题动物园的门票儿童票每张5
元，成人 票每张8元，小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。用20
元钱买票够吗？
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4、练习二（第11 页）第4题 观察统计表，小组讨论，集体
完成。
5、思维训练：练习二（第11 页）第5题
（三）思维训练
1、玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回多少
元？（1 ）瓜子每袋4元，如果买了3袋，应找回几元？（2）花
生每袋8元，如果买了2袋，应找回几元？（3 ）笔记本每个7
元，钢笔每枝12元，如果买一个笔记本和议枝钢笔，应找回多少
钱？
2、买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。每个玩具娃娃8
元。那一个魔方多少元？
（四）课堂小结 通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提
出问题、解决问题。希望大家继续努力！教后记
第二单元 表内除法(一)课题: 平均分
（一）
一、课程目标：
1、使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。
2、培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。
二、教学策略：通过观察、了解生活实 例，充分参与平均分
的活动。在实践中建立“平均分”的概念。
三、重点难点：重点：理解平 均分的含义。难点：掌握平均
分的方法，学会把一些物品按指定的份数平均分。
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四、教学准备：情境图，正方形、圆形卡片，小棒教 学 活
动
一、创设情景，导入新课出示情境图，观察画面。
二、学习新课
1、 教学例1（1）谈话并讨论：我们来帮助二（1）班小朋友
分春游食品时要注意什么？（强调每种食品“ 应该每份同样
多”）（2）动手分一分，明确每份要分得同样多。各小组展示分
配结果。（3） 学生发现：每分钟的食品同样多，说明：每份分的
同样多叫平均分。
2、课堂练习：课本第1 3页“做一做”。（1）先看题，互相
说题意，说一说“平均分成5分是什么意思”。（2）用学具代替
面包分一分。（同桌互相检查是不是分成了5分，每份同样
多。）
3、教学例2 ：（1）出示例2 ：把15个橘子平均分成5
份。
（2）学生动手分一分。
（3 ）交流，说一说是怎样分的。（4）小结平均分的方法：
把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一 个或几个，最后要
使每份份得同样多。
4、课堂练习：14页“做一做”。用小棒分一分，然后展示交
流。
三、巩固练习
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1、练习三第1题。（1）动手分一分（至少设计 出两种方
案）。（2）展示交流，说一说自己的想法。（3）学生相互评
价。
2、练习三第2题。先明确题目要求再独立判断。
3、练习三第3题。先说一说，再分一分，最后说说分的过程
和结果。
四、课堂小结
五、布置作业教后记：课题: 平均分(二)
用“平均分”解决实际问题
一、课程目标：
1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2、培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。
二、教学策略：通过生动的画面，学具 的操作，让学生逐步
了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。
三、重点难点：重难点：用平均分的方法解决实际问题。
四、教学准备：情境图、24根小棒、15个方木快。教 学 活
动：
一、准备活动
1、把6个小圆片分成3份，有几种分法?(让学生独立动手摆
一摆， 指名板演，展示结果。)第一种分法：O O OOOO第二种分
法：O OO OOO第三种分法：OO OO OO
2、上面三种分法中哪一种是平均分?
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3、把12根小棒平均分成6份，每份有几根?(学生动手操
作，互相检查。)
二、讲授新课
1、教学例3。(1)师:同学们你们喜欢春游吗?我们来看看这些
春 游的同学遇到了什么问题?(2)呈现租船情境图，让学生说一说
图意，明确要解决“租几条船”的问题 。(3)收集解决问题的信
息，教师加以强调说明：“每条船限乘4人”，“24人租船”。
( 4)分小组讨论：要租几条船呢? (可让学生用小棒分一分。)(5)
交流各组解决问题的方法和结果 。明确“每4个人一组租一条
船，24人可以分成6组，就要租6条船。”
2、课堂练习。课 本第15页“做一做”。(1)呈现出小动物准
备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。(2 )师：有几
个小动物准备就餐呢?一双筷子是几根?现在有多少根筷子?够不够
分呢?让学生用 小棒代替筷子在小组内分一分。(3)交流结果，提
问：12根筷子分成了几双?够分吗?
三、巩固练习
1、练习三第4题。，先让学生观察画面，明确“把多少个萝
卜平均分 给小兔”和“按每只小兔几个萝卜来分”。让学生独立
“圈一圈”。最后交流结果。
2、练习三第5题。学生观察画面，了解题意。(学生独立完
成后交流结果。)
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3、练习三第6题。引导学生观察、比较，进一步理解“平均
分”就是“每份同样多”。)
四、课堂小结教后记：课题: 除法
（一）除法的初步认识
一、课程目标：
1、认识除号,能正确读写除法算式。
2、认识除号，能正确读写除法算式，培养学生动手操作能
力。
二、教学策略：从活动入手，引出新知，让学生在活动中有
效突破难点。
三、重点难点：重点：体会除法的意义。难点：“平均分”
活动与除法算式的联系。
四、教学准备学生每人12个小圆片、16根小棒。教 学 活
动：
一、复习导入
1、出示图：（判断哪幅图是平均分，为什么。）
2、（1）把16根小棒分成4 份，每份 有几根？（2）12根小
棒，每3根分成1份，可以分成多少份？（动手操作、互相交
流。）
3、导入：聪明的同学们，你们愿意帮助小熊来分东西吗？
二、讲授新课教学例4。
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1、出示例4：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘可以放几
个?
2、组织学生进行动手操作，指名板演。
3、交流结果。
4、板书课题。
5、教师板书
的意思。小结：表示把12个竹笋平均分成4份，每份3个。
6、学生动手把12个竹笋平均分成2份、3份，一一写出除法
算式。
7、认识除号，教学除法算式的读法，让学生读一读算式。
三、巩固练习
1、课本第18页“做一做”。观察图后，写除法算式，互相
交流，并读出所写的除法算式。
2、练习四第1题。让学生说一说这些都是什么算式，是怎么
看出来的。
3、练习四 第2题。先弄清题意，明确要把6只苹果平均分给
两只小熊。如果学生能直接说出结果可以不让学生动手 操作，直
接填写出除法算式，并说出除法算式的含义。
4、练习四第3题。先请学生看图，互相说说图意，再独立写
出除法算式。
四、课堂小结
五、布置作业教后记：课题: 除法
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（二）
一、课程目标：
1、使学生进一步理解除法的含义，并知道除法算式的各部分
名称
2、让学生体会除法计算在生活中的实际运用。
3、提高学生学习数学的兴趣。
二 、教学策略：通过活动，自然引导学生理解按每几个一份
平均分可以用除法来表示。认识了除法各部分名 称，至此学生对
除法有了一个全面的认识。
四、重点难点：重难点：
根据题意写出算式。
五、教学准备例5情境图、除法算式卡片、学生每人20个小
圆片。教 学 活 动：教学例5。
一、复习导入
1、出示除法算式卡片，组织学生“开火车”，读出除法算
式。
2、昨天我们帮助小熊猫分了竹笋，今天小熊猫又遇到了问
题，大家愿意帮助它吗?
二、课授新课
1、出示熊猫分竹笋的情境图。
2、学生观察画面，互相说一说图意。师：共有多少个竹笋?
每盘里放几个?
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3、让学生用小圆片代替竹笋，动手分一分。
4、交流结果。
5、师：我们能不能用算式来表示呢?
6、明确可以用除法算式
示的含义：20个竹笋,按每4个放一盘,可以放5盘、。
7、引导学生抽象出204=5的实际含义:把20按每份4 个一份
平均分,可以分成5份。
8、 教学除法算式的各部分名称并板书、204 =5 被除数 除
数 商对各部分名称详细说明、
三、巩固练习
1、课本19页“做一做”。第1题：分小组活动，用小圆片
摆一摆。第2题，同桌互说。
2、练习第4 、5 题。利用题中实物图，让学生用画圈圈分物
品的方法进行平均分。分完后独立写出算式并交流。
3、练习四第6题。
五、布置作业教后记：课题：除法
（三）
一、课程目标：
1、进一步体会除法运算的意义，掌握除法算式的写法和读法
以及除法算式各部分名称。
2、体会乘、除法的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学策略：通过动手、游戏等活动增加学生学习兴趣。
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三、重点难点：重点：加深对除法意义的认识。难点：
感知乘、除法的内在联系。
四、教学准备：文字卡片、题目卡片、小圆片学具。教 学
活 动
一、复习导入学生拿出10个小圆片，动手摆一摆。
1、平均分成2 份，每份有几个？
2、10个小圆片，每5个一份，分成了多少份？根据回答，板
书：102 =5105=2让学生说一说每个算式中各部分的名称。
二、课堂练习
1、练习四第7题。 教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学
生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，
让学生说一说算式中各部分的名称。
2、 练习四第8 题。让学生先仔细观察实物题，引导 学生说
出有3份胡萝卜，每份有5根，再让学生试写出乘法算式和除法
算式。指明说一说，老师 板书。（重点让学生说一说每个算式表
示的含义。）
3、 练习四第9 题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽
卡游戏练习。
4、 练习四第10 题。先让学生观察画面，弄清小朋友划船的
具体情况：有4 条船，每条船有3 个人。再让学生独立在书上填
写。最后集体订正。
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5、22页思考题。第一小问题是学生明确□表示加数，4个□
连加等于8 ，就是4个相同加数连加等于8，同数连加可用乘法
计算：（ ）4=8或4 （ ）=8，所以（ ）里填2，□=2
三、课堂总结
四、布置作业 教后记：课题: 除法计算
（一）用乘法口诀求商
一、课程目标：
1、初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思
路。
二、教学策略：用故事激发学生兴趣，调动学生学习的积极
性。
三、重点难点：重点：除法的初步计算。难点：
用乘法口诀求商。
四、教学准备：情境图、教具（信箱和信）每个学生准备12
个O卡片。教 学 活 动
一、复习
1、把下面的乘法口诀说完整。（ ）二得二
三三得（ ） 三（ ）五（ ）二
（ ）二 四（ ）六
2、口答，说说是用哪句口诀想出来的。2 （ ）=65 （ ）=5
（ ）6=124 （ ）=8 （ ）4 =12 （ ）8=8
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二、学习新课、教学例1
1、出示情境图，用生动的语言讲述猴妈妈给小猴分桃的故
事。
2、提出第1 个问题：12个桃，每只小猴分3 个，可以分给
几只小猴？
3、同桌交流，列出除法算式，板书：123。
4、引导：前几节课，我们都会动手帮助猴妈妈分一分，如果
不动手操作，你能算出结果吗？
5、各小组探讨计算方法。
6、交流，请学生说一说各小组探讨出的计算方法。教师根据学生的回答，给予积极评价，并强调：可以用乘法口诀求商。
7、出示例1第2个问题，让学生列出算式。
8、让学生用乘法口诀想商是几，然后指明回答，说说运用了
哪句口诀。
三、巩固练习
1、练习五第一题。先互相说图意，再计算，指名回答怎样求
出商的。
2、练习五第二题。先让学生根据画面内容，填出：有15只
鸽子，3个鸽房，再让学生想：这 导题实际是求什么？（把15平
均分成3份，每份是多少？）学生独立填写完除法算式后，说一
说是用哪句口诀想出商的。
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3、练习五第三题要求 ：认真计算，商是几，就投进几号信
箱。（让每位学生 当邮递员，把“信”投进“信箱”，检查每个
信箱中的信是否正确送达，并想想这些算式有什么特点。）
四、课堂小结
五、布置作业教后记：课题: 除法
（二）
一、课程目标：
1、加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法
的关系。
2、培养学生的思维能力。
二、教学策略：情境引入，激发学生学习兴趣，通过讨论交
流等自主学习，找出解决问题的方法和规律。
三、重点难点：重点：用乘法口诀求商。难点：
乘除法的关系。
四、教学准备：情境图，口算卡片教 学 活 动
一、复习
1、把下面的乘法口诀说完整。五（ ）二五
（ ）六 （ ）三三（ ）二
二（ ）得八 六（ ）三六（ ）六二四
（ ）八 （ ）五
2、用乘法口诀求商。93=124=51-22=82=33=31=55=62=
二、讲授新课、教学例
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21、情境导入，出示情境图，谈话导入，引导观察画面，找
出已知条件。
2、收集信息：“每行栽4 棵”“可以栽6行”。
3、根据两个已知条件提出问题。
4、交流，解决“一共栽了多少棵？”这个问题。
4、小组讨论：根据这些条件你能提出需要用除法计算的问题
吗？
5、互相交流，教 师小结。（1）一共栽了24棵树，每行栽4
棵，可以栽几行？（244）（2）一共栽了24棵树，栽 了6行，每
行栽几棵？
（246）
7、组织学生讨论，如何解答，求出商。
8、指明回答，说出求商的过程，教师加以小结：可以根据
“四六二四”这个乘法口诀求出商。
9、小结：乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算
式中的两个因数分别是除法算式中 的商和除数。所以可以用乘法
口诀求商。
三、巩固练习
1、课本24页“做一做” 第一题先让学生独立求商，再观察
每组中的两个算式，引导学生发现每组实际上都用了同一句口
诀。
2、练习五第4 –6题。
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四、课堂小结教后记：平均分的初步认识
（一）学习目标：
1、使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得
结果同样多。
2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、初步体验除法运算与生活实际的密切联系。
4、是学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几分，求
一分是多少用除法。
5、是学生初步学会用除法的算式和写法。教学重点难点：
1、理解平均分的含义。
2、摆一摆，分一分，说一说。教材解读：
除法的初步认识内容的编排，分两个层次：第一， 以生活
中常见得每分同样多实例和活动情景，让学生建立平均分的
概念。第二，再建立平均分的 基础上引出除法运算，说明除法
算式各部分的名称。学情分析：
除法概念比较抽象，不宜被学 生所了解，教学是应让学生通
过活动自己感知，教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感
性 认识。教学流程：
一、创设情景，导入新课。
二（1）班的小朋友明天要去春游，他们买了 一些食品，请大
家看一看，有许多的矿泉水、面包、橘子、火腿肠、糖果、香
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蕉、巧克力等食品，现在，要把这些食品分给二（1）班的每一位
小 朋友，我们一起来帮帮他们，好吗？出示情景图，观察画面。
二、新授：
1、教学例1。
（1）谈话并讨论：我们来帮助二（1）班小朋友分春游食品
时应注意什么？
（强调每种商品应该每份同样多） （2）动手分一分，明
确每一份要分得一样多，各组展示分配的结果。
（3）说一说。
请学生口述操作过程，你是怎样分的？
（4）想一想。
同桌一人那一份，怎样拿才公平？
（5）总结：象这样每一份都分得同样多，就叫平均分（6）延伸：你还知道那些现象是平均分吗？（学生自由发言）
2、课堂实践。（1）先看题，（ 2）互相说说题意，（3）平
均分成五分是什么意思。（4）用学具代替面包分一分。（5）
（ 同桌检查）（6）什么叫平均分
3、教学例2。（1）出示例2：把15个橘子平均分成5份。
（2）学生分组讨论，（3）动手分分。（4）互相交流，（5）说
说是怎样分得。小结：平均分的方法 ：把15个橘子平均分成5
份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份分得同样多，每
一份 是3个橘子。
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4、课堂练习。把12瓶矿泉水 平均分成3份，说说你是怎样
分的。（生讨论，动手分，汇报
情况）
三、巩固练习：练习三
1、2、3题。学生动手分，展示交流，说说自己的想法，相互
评论。讨论：你觉得平均分物体是应注意什么？
四、课堂小结：通过今天的学习，你明白了什么？
五、板书设计：
平均分 每份分得同样多，叫平均分。平均分的方法：一个一
个的分 ，几个几个的分教后反思：第二课时：平均分的认识
（二）教学目标；
1、进一步让学生在具体的情景中体会平均分的含义。
2、通过摆一摆、分一分、说一说，使学生更深一层的理解除
法的含义。
3、掌握平均分的两种方法。通过具体情景，使学生熟练的进
行平均分。
4、培养学生的观察能力和口头表达能力。
5、初步感受平均分再生活中的作用，培养学生解决问题的
能力和应用意识。
教学重难点：
掌握平均分的两种方法。
在大脑中形成平均分的表象。分析教材学生：
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教材从学生的生活实际出发，恰到好处的提供了春游时需要
租船的情境，又是从情境入手，开展 教学活动，通过学生开动脑
筋，让学生在活动中为学习除法打下了基础，“春游租船”这个
过程 进一步让学生体验到除法与日常生活的密切联系，又强调了
从学生亲身体验出发，更好的认识除法。教具 学具准备：学具盒
教学流程：
一、创设情景，谈话导入。
同学们，你们喜欢春游吗？喜欢去那里春游？（学生畅所欲
言） （出示春游租船的问题情景图）瞧，小朋友也在春游了，请
仔细观察画面，你获得了什么信息？
学生观察画面，交流信息。
二、探究新知，解决问题。
1、学习例3。（出示例3情景图。） （1）让学生说一说图
意， （2）明确要租几条船的问题。
（3）分组讨论。
（4）交流解决的方法的结果。
还有别的办法吗？你是怎么想的？
小结：这个问题实际就是求24里有几个4，24里有6个4，
就是租6条船。
联系生活，学以至用。
你们喜欢小动物吗？它们有事邀请我们帮忙，你们愿意吗？
课堂练习。课本15页的做一做。
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（5）呈现活动图， （6）学生互相说一说图意。
（7）师；有几个小动物准备 （8）就餐呢？一双筷子是几
根？现在有多少根筷子， （9）够不 （10）够分呢让学生用小
棒代替筷子在小组内分一分。
（11）交流结果， （12）提问：12根筷子分成了几双？够分
吗？
三、巩固练习。
练习三第四题。
先让学生观察画面，明确把多少个罗卜平均分给小兔和每
只小兔几个萝卜来分练习三第五第六题 。
四、课堂小结。今天我们用平均分解决了一些实际问题，生
活中还有很多，只要我们善于观 察，勤于思考，我相信，我们都
能很好的解决。
五、总结评价六、板书设计。
平均分 问题一：24人要租几条船？
问题二：每条船限成几个人？教后反思：第三课时 除法的含
义及读写法教学目标：
1、在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运
算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。重点难
点：
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1、认识除号，会读写除法算式。
2、体会除法的含义。教具学具的准备：
不同的卡片、红花、智慧星教学流程：
一、设置问题，引导参入。
1、谈话，（边讲边出示情景图） 小朋友，谁知道我们的动
物国宝是什么？
现在小精灵给我们提出了问题：京京是一只分可爱的 熊猫。
今天邀请同学们去它家做客。于是一大早就去园中挖了好多的竹
笋（贴竹笋卡片），他要 把美味的竹笋分给同学们吃，瞧！他的
朋友花花、盼盼、亮亮、红红来了。可是，京京该怎样分竹笋给< br>他们？
2、提出问题：京京把12个竹笋放在4个盘子里，每盘应该
放几个？请大家帮京京想一想。
3、展开活动，解决问题。
把12个竹笋平均放在4个盘子里，平均是什么意思？
指名学生上黑板演示。可以有不同的摆放顺序，但无论怎么
放，结果都是一样的，再每个盘子里放几个竹 笋？
根据学生回答板书（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘
放3个）
二、新授
1、引入除法。
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小朋友真能干，通过刚才平均分的活动，帮助京京解决了一
个大问题，这个问题可以用一种方法直接计算 ，今天我们就来一
起学习这种计算方法。（板书：除法） 把12个竹笋平均放在4
个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？
这样就可以用 除法计算。
2、介绍除法算式的读写。
以前我们学过加、减、乘法 ，它们都有自己的符号+、-、*，
今天我们在来学习一个新的符号，他就是除号，介绍写法和读
法。
3、分一分，写一写，读一读。
12个竹笋可以有什么不同得分法。根拒不同得分法列出除法
算式，并读一读。
三、巩固练习。
1、18页做一做。
提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？ 每人分几块？
怎样列除法算式？（要分的饼干是18块，除号前面写18，平均分
给3个人，除 号后面写3，每人分6块，等号后面写6。） 学生
读一读除法算式。
这个除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每分是6）
用同样的方法完成另外两小题。
2、挑战园地。
第一关魔法卡片：练习四第一题 ：练习读法
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第二关小帮手：练习死第二题：分一分，算一算。（每只
小熊分的同 样多是什么意思？就是分成2份。学生列式，讲述意
义。）
第三关分西瓜：练习四第三题。（学生讨论后列式）
四、全课小结。
同学们，今天我们又认识了一种新的计算方法----除法，还
学会了它的读法和写法。在今后 的学习中我们还将进一步地学习
除法，希望大家能象今天一样表现出色！
五、板书设计。
除法 + - 加 减 乘 除号写法：写除号时，先画一短横，上
下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。课后反思：第四课时
认识除法的各部分的名称教学内容：
教科书19页。教学目标：
让学生知道除法的含义，知道把一个数按照每几个分成一
分，求能分成几分用除法计算。
让学生认识除法各部分的名称，会书写除法算式。教材解
读：
通过活动逐步掌握除法 各部分的名称，为学生认识除法积累
丰富的感性知识，促使学生对除法产生亲切感。学情分析：
除法很抽象，学生不易理解，在教学中，应让学生通过实践
活动获得较多的感性认识。教学流程：
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一、导入新课 在上一节我们学习了除法，明白了除法的意义
及读写法，今天我们继续学习除法的初步认识。
教师出示8个五角星。
学生观察，教师演示。（教师把8个五角星2个一组，分给4
个同学） 学生小结。
思考：刚才老师是怎样分的，同桌互相说说。
二、新授
1、出示例五：学生观察。老师提问：每4个放一盘是什么意
思？（每一分是4个竹笋） 实践操作：用学具摆一摆20个竹
笋，把4个放一盘，可以放几盘？
学生交流自己的分发。
小结：我们分竹笋的时候，把4个放一盘，求能放几盘？实
际就是把一个数量按照每几个分一份 ，这种方法也可以用除法来
计算。
2、指导算式的写法。
竹笋的数量是20个，这 是要分的数量，写在除号的前面。每
4个放一盘，就是每份4，写在除号的后面，分得结果是可以放5< br>盘，5是分的份数，写在等号的右面。
板书：204=5 学生讨论，说说除法算式表示的意义。
认识除法各部分的名称。
204 =5 被除数 除数 商 小结：今天我们继续学习了除法，
就是把
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