二年级小学数学文章

别妄想泡我
858次浏览
2020年09月19日 09:39
最佳经验
本文由作者推荐

高考状元作文-兵团考试网

2020年9月19日发(作者:凌瑚)


本文整理于网络,仅供阅读参考

二年级小学数学文章


二年级小学数学文章:二年级小学数学教学小结 期末考
试已临近,本学期的各项工作将 画上句号。为了能从本学期的教
学工作中总结经验教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在
此将本学期的数学教学工作做一个全面、系统回顾与总结。本学
期,我适应新时期教学工作的要求,从各 方面严格要求自己,积
极向其他教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤
勤恳恳, 兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。
立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大 的进步,现对本
学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验
教训,继往开来 ,促进教学工作更上一层楼。
教学实践中,我发现本班大部分学生都聪明灵活,想象力丰
富,上课思维活跃、发言积极,学习成绩比较理想。但也有少数
几个不足龄生和插班生基础比较薄弱,作 业脏乱,思考速度慢、
书写速度慢、对新知识的理解也比较慢。结合本班学生的实际情
况和新课 标的具体要求,现将本人对这学期教学工作的一点思考
总结如下:
二年级数学教学,重在 初步培养学生的抽象、概括能力,分
析、综合能力,判断、推理能力和思维的灵活性,敏捷性等,着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用
途,培养学生良好的行为习惯。本学 期根据学生的实际情况,采


本文整理于网络,仅供阅读参考
取有效措施,激发 学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导
学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点:
一、以课堂教学为核心。
1、备课。学期初,认真阅读了《数学课程标准》、教材、 教
参,对学期教学内容做到心中有数;学期中,着重进行了单元备课,
掌握每一部分知识在单元 中,在整册书中的地位,作用。思考学
生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课中体现< br>教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,
设计好练习。
2、 上课。(1)创设各种情境,激发学生思考。放手让学生探
究,动手,动口,动眼,动脑;针对教学重, 难点,选择学生的探
究结果,让学生进行比较,交流,讨论,从中掌握知识,培养能
力;让学生 练习在同层次的习题,巩固知识,形成能力,发展思维;
尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。(2 )及时复习。我的做
法是:新授知识基本上是当天或第二天复习,以后再逐渐延长复
习时间。该 法非常适合低年级学生遗忘快,不会复习的缺点。(3)
努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形 成每节知识串;每
单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生经
历教材由“ 薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,
又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新 、实践提供了
可能。
3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,点出错题,不指明错处,让学
生自己查找错误,增强学生的分析能 力。学生订正后,给予好的


本文整理于网络,仅供阅读参考
评价,鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因,改进
教学,提高教师教学的针对性。
4、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学
中注意降低难度,放缓坡度, 允许他们采用自己的方法慢速度学
习,注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高学
习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破上课发
言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问 题,乐于思考。
5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何,更
重要的是了 解学生学习的心理,作为改进教学的依据。在测试卷
中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不 再作为评价
学生唯一依据,而是着重学生的知识掌握情况,学习的态度。在
讲评试卷时,按顺序 逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:
将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式 ,
让学生从不同角度掌握知识。
二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。
二年级学生掌握的数学知识不算多,接触社会的范围也比较
窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效” 的活动形式。让学
生通过测量自己的身高,加深对长度单位的理解。在举行这个活
动时,同学们 相互测量身高,提高实践活动的能力。
三、 结合基础知识,加强各种能力和良好学习习惯的培养。
在重视学生掌握数学基础知识的同时,发展 学生的智力,培
养判断,推理能力和分析综合能力。例如:教学万以内数的大小
比较时,先引导 学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的,
再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较 的数的大


本文整理于网络,仅供阅读参考
小。教学数的读,写法时,在举几个 例子后,引导学生总结读法,
写数的法则,这个过程本身体现了归纳推理。
四、在教学中渗透课外知识的应用,拓展学生的知识面
在本册的教学中,有很多知识都渗透课外的 知识点。如教学
《生活中的大数》这一单元时,就出现了我国古代的四大发明产
生的年代,在完 成教学的同时,我对学生重点讲解四大发明用处。
因为二年级的学生年龄较小,对于这方面的知识解理不 清,所以
在教学这部分时简单的讲解一下,同时也是对学生进行爱国主义
教育。还有在练习解决 生活中的数学时,有道图文结合的题目:
每次进去4人,我排在第15个,第几次才能进去?我对学生就 进
行了公益事业的教育。类似的题目还有很多,只是希望学生能在
学生知识的同时能拓展知识面 。
五、巧妙渗透环保教育,关心环保。
在教学过程中,出现一些应用方面的题,如 课本55页的《回
收废电池》,一班回收112节,二班回收87节,三班回收129节,
问一 班和二班共回收多少节?“在完成知识教学外,还应给学生进
行回收废旧电池的好处,同时对学生进行讲 解废旧电池对社会和
大自然产生哪些影响,对学生进行保护环境的良好习惯。
六、勤与家长沟通,实现共同教育。
与家长常联系,搭建良好的沟通平台,让家长及时了解孩子< br>在校的学习生活情况,与此同时,教师更能加深对学生个性的了
解,做到因材施教。
七、撰写博客文章及教学论文。
本学期在“风儿的博客”上撰写了自己的教育教学心得、教


本文整理于网络,仅供阅读参考
学反思,通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上一个新的台阶。
二年级小学数学文章:小学二年级数学教学反思 学生自
主学习是课程改革的主旋律,“以学生为主体 ”是当代教学的基本
思想。激发学生兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由
被动改为主 动,是终身学习的基础。作为一名年轻教师在这里谈
几点浅薄的教学认识:
一、培养学生提问题的意识和能力是教学前提。
爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更 重要。”在
自学课本时,学生由于认知能力的局限,往往不能很到位的理解
某些知识,只是有一 些模糊的认识,让学生大胆提出不懂的问题。
尽管在老师看来非常简单,但这些问题是学生思考后的思维 断点。
由于学生间存在较大差异,有的问题具有思考的价值,有的甚至
幼稚,我们重在培养学生 提问题的意识。长此以往,水滴穿石,
学生提出的问题肯定越来越精彩。
二、突出重点,提高教学效率是教学基础。
经过预习后,有些简单的问题学生自己可以解决,教师 没有
必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内,解决三个问
题与解决两个问题,哪个更 有效率?不言而喻。学生都有强烈的好
奇心和探究的兴趣,对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要< br>及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清,鼓励学
生学有所思,思有所疑,疑有所得 。经教师的点拨后,“山重水复
疑无路,柳岸花明又一村,”让学生体验成功的快乐。对教师来说,间接实施了因材施教。对学生来说,易突出学习重点,突破学习
难点。


本文整理于网络,仅供阅读参考
三、提高教师驾驭教材的能力是教学保障。
在学生预习后,教师要相应的改变教学策略,不能照本 宣科,
原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在学生发展的高度,
根据学生预习的情况, 从学科的总体目标拟定出每节课的教学目
标,再根据教学内容与学生实际,灵活的选用教法,设计合理的
科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教
材。灵活多变的处理教材,让教 材为师生服务,不要成为教材的
奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然,认识浮浅。因此教
师更应深入钻研教材,结合学生实际,精心设计教学过程,巧妙
的将教材的知识思路转化成学生易于接纳 的教学思路,并注意为
学生的学习提供合适的空间。学生的心理结构、接受能力受诸多
因素的影 响存在较大差异,做到因材施教,分层教学。
诚然,小学生年龄小,还不知道如何去预习,这就需 要教师
有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的小学生(如一、二年级
的学生),教师可以在 一节课结束时流出5分钟时间来一起预习下
一节课的内容,教给学生预习的方法,为他们在家如何预习给 予
示范,以此逐步培养学生预习的能力和意识。对于小学高年级的
学生来说,就可以通过布置预 习作业来促进学生预习。在预习过
程中,要鼓励学生发现问题、并自己解决问题。
二年级小学数学文章:小学数学二年级教学叙事 在教学
《两位数加两位数》时,第一课时的内容是教 学两位数加两位数
不进位加的笔算方法。在教学的过程中,我首先出示了二年级学
生去参观博物 馆的主题图。
师:在这幅图中,你能得到哪些信息?


本文整理于网络,仅供阅读参考
生:二(1)班36人,二(2)班30人,二(3)班35人,二(4)班
34人。
生:一共有两辆车,每辆车只能乘70人。
师:二年级四个班的学生去参观博物馆,有2辆车。你能提
出哪些数学问题?
生:哪两个班可以合乘一辆车?
学生提出问题后,我试着让学生自己去解决问题。
生:二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车。
生:二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车。
……
师:同学们想出了这么多的方法,这些方法可行吗?
顿时间同学们议论开了,有的说可以,有的说不可以。
师:那我们现在就开始验证同学们的方法行不行。
其中,二(1)班和二(2)班是否可以合乘一 辆车,为例1的教
学;二(3)班和二(4)班是否可以合乘一辆车,为例2的教学,在教
学例 2的过程中,
师:二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车吗?怎么判断呢?
生:只要算出二(3)班与二(4)班2个班的人数是不是小于70
人就可以了。
师:好。那怎么列算式呢?
生:35+34
师:同学们一起口算。
生:35+34=39
在例1的教学基础上,让学生试着去笔算,运用摆小棒的方


本文整理于网络,仅供阅读参考
法去说明算理,强调相同数位对齐,强调从个位算起。
师:我们在进行两位数加两位数笔算的时候,我们可以从个
位加起,还可以从哪位加起?
生:还可以从十位加起。
于是,我试着让学生从十位加起,由于不时进位加,从十位
加起并不影响计算结果。学生们也都尝试着从十位加起。当学生
都算完以后,正当我准备说:“ 为了方便,为了我们以后的学习,
我们都从个位算起”时,一个学生举手了。
生:我认为不可以从十位加起。
师:为什么呢?
生:如果我们从十位加起,如果进位的话,这样就不好计算
了。
当时,我停顿了有1秒钟 ,因为我们没有想到会有学生说出
这样的结果来。当时我给了这个学生很高的赞扬,也仅仅只是赞
扬而已,草草的就收场了,但是课后,这件事却使我陷入了反思,
这让我感觉到了我在备课过程中的不 足,也就是备学生这个环节,
如果我在备课的时候能够多站在学生的角度去思考话,我就可以
利 用这个机会适当的去渗透一下下一节课的内容,也就是两位数
两位数进位加法的笔算,这样就可以使前后 两节课的内容更连贯。
我心里十分的感谢这名学生,因为他使我明白备好课是上好
课的前 提和基础,然而备课过程中,备学生更是提高课堂教学质
量的重要环节。在备课的过程中,不仅要学习课 程标准,还要钻
研教材,更要去了解学生。
备课要从学生实际出发,力求全面了解学生思 想状况和兴趣


本文整理于网络,仅供阅读参考
态度,着重把握施教年级的教学 内容在整体安排中的地位和作用,
明确和突出重点,适当的增减内容,以达到分散难点的目的,争
取做到教材内容和教学目的在心中有数,合理安排。积极了解学
生已有的知识经验和技能水平,了解学 生学习方法和习惯,应该
注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学时
效性。
知识是现成的,不变的,而学生是富有生命力的,是可变的,
新课程标准强调以人为本,在 备课中务必体现这一点。在今后的
教学过程中,还应当注重把握学生的心理特点。不同时期、不同
年龄阶段的学生,他们的内心世界是复杂而多变的,在课堂上的
表现也不径相同。要了解学生,但在备 课中充分考虑到学生集体
对新知兴趣、期望值的大小、接受挑战的可能性和对困难的承受
力就能 使教学的效果达到我们的预想值。备学生这个环节必不可
少。
还看了:
1.二年级小学生数学日记
2.小学二年级数学手抄报内容
3.2年级趣味数学小故事
4.小学二年级数学日记
5.二年级下册数学日记

大学新生必备-2019感动中国人物


建筑学专业排名-清明节放假安排


两会议案-太仓健雄职业技术学院


预备党员谈话-安全生产演讲稿


陕西省委党校-通胀与通缩


吉林建工教务处-汇报材料封面


电大法学毕业论文-乘法的初步认识教案


妈妈的手作文-好的开头和结尾