我的小伙伴作文-六一儿童节新闻稿

四年级数学80道口算题
4.9×500=5.7×50=8.5×20=
0.8×60=1.7×60=8.2×500=
0.9×1.4=9.6×1.7=3.3×8.2=
3.8×6.3=9.4×9.8=7.9×1.2=
3.9×9.4=5.9×5.5=1.5×9.5=
6.7×10=8.7×40=1.2×50=
3.8×0.1=4.9×7=7.6×3.6=
4.8×8.6=7.5×7.2=6×9.6=
17.38÷2.2=66÷7.5=9÷7.5=
3×0.8=0.3×5.9=9.5×1.8=
5×60=5.7×90=6.3×200=
0.3×50=5.3×400=9.9×80=
8.64÷2.4=67.2÷8=54.78÷6.6=
4.6×9=8.2×9=4.5×6=
3.4×8=5.1×7=1.4×5=
1.6×5=9.7×8=9.7×6=
2.5×8=4.4×2=5.4×6=
4.4×9.5=0.8+7.9=7.7－1.6=
15.6÷2.6=2.7×6.2=18.86÷4.6=
21.6÷3=8.37÷0.9=15.52÷9.7=
0.7－0.1=26.07÷3.3=4+6.1=
第1页共3页

9.36÷1.2=6.4－0.6=3.5－0.1=
8.12÷2.8=16.5÷2.5=64.6÷8.5=
3.65÷7.3=61.64÷6.7=11.48÷4.1=
7×2=2.5×9=6.7×8=
6.6÷6=11.84÷3.2=1.56÷0.3=
13.86÷2.2=18.5÷5=2.72÷1.7=
语文课本中的文章都是精选的比较 优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落, 对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的 技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干 二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色 朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强 语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在 写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难 以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生 活、观察自然的活动中，积累词汇、
第2页共3页

理解词义、发展语言。在运 用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
观察 能力和语言表达能力的提高。
80.04÷9.2=36.86÷9.7=79.21÷8.9=
4×6.2=3.5+6.9=1.4+0.3=
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分 漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师 为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不 才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教 师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和< br>本身明确的职责。
15.4÷4.4=3.2－2.5=7×7.9=
第3页共3页