成长的烦恼作文500字-网站策划案

科普版小学四年级上册英语教案
Lesson 1 I can swim

一、教学内容和要求：
辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]语音 [h][r][s][z][v][w] 元音音标[i][e] 字母组合 ea 读
作[e] little，swim，leg，head，hill 词汇 friend，bend hop，skate skip，gift IHe can swim． 语
言结构IHe can’t swim． Can youhe swim? Yes，Ihe can．No，Ihe can’t． 交际用语I can swim．Can
you? No，I can’t．
二、第一课时：能听懂、会说，并能用来 进行会话 能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用
第二课时：能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文
第三课时：能听懂、会说、会认读
第四课时：能只要求能听懂和认读 只要求能拼读，不要求知道词义能拼读含这些音标和字母组合的单
词。
三、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 Listen，point and read，学习
16 个辅音音标及元音音标[e][i] Let’s talk 前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s sing Let’s
learn，Listen and tick 和 A game
四、各课时的教学内容和步骤：
第一课时
(1)复习检查： A．复习元音字母 a，e，i，o，u 在闭音节单词中的读音：教师提问，让学生说闭音节
单词的 结构，以及 5 个元音字母在闭音节中的读音[?][e][i][? ]。
B．复习 b，p，m，f，d，t，n，1，g，k，h，r，s，z，v，w 16 个辅音字母在单词中的读 音：教师板
书这 16 个字母，然后提问，学生答。
C．学生拼读含[e][i]音和以上 16 个辅音的单词：教师板书 e 和 i，让学生读出它们在闭音节中 的读
音，然后让他们拼读下列单词：vest，help，bed，b ig，fish，with，chick，is，in， him 等。
(2)导入新课：四英 1 Listen，point and read，学习 18 个辅音音标及元音音标[e][i]
A．介绍音标：告诉学生，刚才复习的 e，i，b，p，m，f 等字母在单词中的读音，叫做音 素，用书面符
号将它们记录下来，便是音标。我们学英语用的是国际音标，共有 48 个， 本学期我们要学会其中的 42
个。有一些音标写法与字母一样，这样的音标共有 18 个，今 天我们就来学习这 18 个音标。然后教师
在刚才板书的字母下写出音标，进行对照(e 和 i 及[e]和[i]用红色)。 b p m f d t n l g k h r s z v
w o i [b] [p] [m] [f] [d] [t] [n] [l] [ɡ] [k] [h] [r] [s] [z] [v] [w] [e] [i] 说明音标[ɡ]与

1

字母 g 的印刷体略有不同。讲一下这 18 个音标的发音要领，再领读几 遍。然后出示这 18 个音标的卡
片，让学生读。
B．注音标、读单词：让学生读 Listen，point and read 中的单词，先读第一、第二组，因为 这些都
是闭音节词，学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标，再 按音标读单词： -i-[e]
-ea-[e] swim [hed] skip [bred] gift -i-[i] [swim] [skip] [ɡift] vest [vest] head hen ['hen] bread
legs [leɡz] 在读这些单词时，要特别注意 leg，head 等单词，要多读几遍并初步记一下词义，因 为这
几个词是本课的生词。
(3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出 16 个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片，将 16 个辅音音 标涂
成黑色或蓝色，将[e][i]涂成红色，并剪开，制成卡片。然后在同座间任意抽取一 些卡片，让对方读。
B．辨音练习：先讲清[e]和[i]发音的区别，然后做辨音练习。教师读一些含[e]或[i]音的 单词，当学
生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e]，听到含[i]音的词时用左手举音 标卡 片[i]。如教师读[beɡ]，
学生听清后举[e]，教师读[biɡ]，学生听清后举[i]。教师 读 的词可参阅练习册巾 Ex.2。在进行这项操
练后，让学生朗读练习册中练习二中的 音标。
C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同 的闭音节词，
第二列为音标与单词略有不同的闭音节词，第三列是不符合闭音节规则的 词和含字母组合的词，第四列
是多音节词)。 desk[desk] bend[bend] swim[swim] milk[milk] egg[eɡ] next[nekst] six[siks] hill[hil]
friend[frend] dead[ded] give[ɡiv] live[liv] little['litl] city['siti] ready['redi] very['veri]
在读这些音时，可将本课的黑体词 bend，swim，hill，friend 和 little 等的词义告诉学 生，让他们
初步记一下。
D．朗读音标：朗读练习册中 Ex.1 中的音标。四英 2
(4)检测： 做练习册中的 Ex.3。
教学录：

第二课时
(1)复习检查： Let's talk 前半部分
A．默写单词：默写下列单词，由教师说英文，让学生写出英文和中文：hi，my，Miss，fish， can，we，
and，run，up 等。

2

B．朗读音标：朗读含已学的 18 个音的单词的音如：[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv]['siti] ['redi]
等。
C．根据音标朗读下列单词：leg[leɡ]，bend[bend ]，friend[frend]，head[hed]，swim[swim]， hin[hil]，
little['lifl]。并将这些单词及音标写在黑板上。
(2)导入新课：
A．学习生词：将黑板上的 7 个生词按音标逐个领读几遍，然后解释词义，head 和 leg 可边 指自己的
头和腿边说，swim 和 bend 可用动作表演法，如边做游泳的动作边说 swim 或“I can swim．”边弯腿
边说“I can bend my leg．”边低头边说“I can bend my head．”hill 可用简笔画。friend 和 little
两词可直接告诉词义。
B．导入对话：本课学习对话的前半部分从“Hi，my littlefriends”到“No，we can’t．Haha!” 可
采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画，(参考本书附录一)同时放两遍录 音。听过两遍后，
让学生试着说出中文意思，说得不确切的地方教师作更正。翻译完后 再让学生听两遍录音。
(3)操练： 放录音，同时在每幅画下面写上关键词，第一幅写 Hi，friendsFish，第二幅写 Look， swim，
Can，NoHaha，让学生看图听音并逐句跟说两遍，然后连起来说一两遍，再给 学生半分钟时间看关键词
自己复述几遍。然后让全班学生集体复述，再叫一些学生站起 来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。
教学录：

第三课时
(1)复习检查： Let's talk 剩余部分和 Let's sing
A．复习生词：复习上一课时所学的 7 个生词，其中 swim 等黑体词可由教师说英文，让学生 拼写出英
文并写出中文意思，friend 和 bend 可由教师说英文，让学生写出中文意思 即可。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
C．复习上一课时所学对话：教师出示上一课时所用的简笔画，并放一两遍录音，然后让一 些学生站起
来复述。必要的话可以写上关键词。
(2)导入新课：
A．学习词组：出示两幅简笔画，教师指第一幅画中的母鸡说：“Look!The hen can bend her leg and bend
her head．”同时做下蹲和低头的动作，并将 bend her leg 和 bend her head 写在黑板上，再指第二
幅画中的猫说：“Look! The cat can run up the hill．”同时做跑 上山的动作，并将 run up the hill
写在黑板上。

3

B．导入对话：用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听 录音。听过两遍后再逐句放 音，让学生重
复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。
(3)操练： 放录音，并在画面下写上关键词，第一幅写 Look，bend，Can，第二幅写 Look， run，CanNo，
Haha。让学生看图听音并跟说，然后连起来说，再给学生半分钟时间自 己复述，然后全班集体复述，最
后叫一些学生站起来复述，两幅都复述完后再与上课 时所学内容连起来复述。 下课前布置学生 3 人一
组，分别充当鸡、猫和鱼，准备在下一堂课表演。
(4)教唱歌曲： 本课的歌曲 Can you sing?紧扣主题句，且与话题“运动”结合，学生学会演唱后， 在
下一节课再让学生学习一些动作的名称，然后，可用 hop，skate，skip 等词作替换 词，再演唱这首歌
曲。
(5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.8。
教学录：


第四课时

(1)复习检查： Let's learn，Listen and tick 和 A game
A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。
B．复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词(close． go，fly，help，
make，like，ride，run，sit，sing，swim 等)可让学生拼写出英文并写出中文意 思。不要求四会的词
(open，come，find，kno w，meet，miss，bend，play，see，wait 等)可只 写出中文意思。
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．学习生词：教师先将 hop，skate 等词写在黑板上，逐个拼读，并做动作，学牛跟着读并 做动作，
然后教师说词(如说：“skate．”)，让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让 学生自己读，并说出中
文意思。
B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答。如指着 “Bob，hop”的图
自问“Bob，can you hop?”自答“Yes，I can．”再问“Bob，can you fly?”并自答“No，I can’t．”
示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随 后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若
干组学生到黑板前指着黑板上的图 互相问答。
(3)Listen and tick： 为了巩固 Let’s learn 的内容，接着进行听力训练，让学生先听录音，然后根
据所听 图画选出 Yes 或 No。也可由教师来读，学生判断对错，Can Jill swim?Can the girl skip?

4

Look!Can you See a bird?Can she sing?全部做完后，找个别学生站起来说出自己的答 案，其他同学评
判对错。
(4)A game： 本课的游戏“Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令，另 一人或
一些人做动作，当指令前有“Simon says”时便做此动作，无“Simon says” 则不做此动作。这个游戏
也可用来进行分组竞赛。
(5)检测： 做练习册中的听力 Ex.4。
(6)家庭作业：

做练习册中的 Ex.5，Ex.7 和 Ex.9。


















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Lesson 2 What’s on the desk
一、教学内容和Lesson 2 What’s on the desk要求(Teaching contents and demands)
二、要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 能听懂、会说、会认读 只要求能拼读，
不要求知道 hat，son，money 语言 What’s onin„? 结构 Some cups．A clock． 交际 What’s
in the box? 用语 Guess． 词义 能理解和掌握，并能用替换 词造句和运用 能听懂、会说，并能用
来进 行会话 语音 元音音标[? ] ][? what，desk，some，cup， 词汇 clock，sorry，come，one* 根
据中文拼写出英文 guess *come 和 one 两词本课中未出现，是为了配合[? ]音的教学而列入本课词
汇表并升级的。
三、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第
四课时 Listen，point and read，学习元音音标[? ]和[? ] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk
的剩余部分和 Let’s chant Let’s learn，Let’s make and talk 和 Let’s practise
四、各课时的教学内容和步骤：
教学录：


第一课时
(1)复习检查：
A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习上一课所学的 18 个音标：教师出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 [hiz]['midl]
等(可从练习册第一课 Ex.1 中找)。
C．复习含[? ]音的单词：先复习 a，e，i，o，u 在闭音节中的读音，然后教师出示下 ][? 列单词的卡
片，让学生拼读并说出词义：dog, doll, box, fox, frog, hot, of, on, bun, fun, run, sun, but, hut,
mum, duck, up, us。
(2)导入新课：
A．学习音标[? ]和[? ]：教师板书： e [e] i [i] o [? ] u [? ] Listen，point and read，学习元
音音标[? ]和[? ] 指出 o 和 u 的短音的音标是[? ]和[? ]。讲清其发音要领，然后领读几遍。
B．注音标、读单词：让学生读 Listen，point and read 中的单词，先读第一、二组，然后让四英 6 学
生注上音标如下，再按音标读单词： -o-[? ] clock doll
(3)操练：

6

A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[? ]的卡片，将它们涂成红色并剪开，制成卡 ][? 片。让学生
将[e][i][? ]四张卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片，如教师读[? ][? ]， 则学生将卡片[? ]举
起来。然后，教师举卡片，让学生读。
B．辨音练习：先讲清[? ]和[? ]发音的区别，然后做练习册中 Ex.2 的辨音练习，方法与第一 课中的相
同。
C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词： hot[h? t] frog[fr? ɡ] hut[h? t] must[m? st]
们初步记下。
D．朗读音标：朗读练习册 Ex.1 中的音标。
(4)检测： 做练习册中的 Ex.3 和 Ex.4。
教学录：


第二课时
(1)复习检查： Let's talk 前半部分
A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：cup，bed，box。下列 单词由教师说英
文，让学生写出中文：what，some，sorry，come，look。
B．朗读音标：朗读含[? ]等音的单词的音标，如[k? ][? st][b? st][w? nt]['s? ri][k? t][b? s]['m?
ni]等。
C．根据音标朗读单词，将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。并试着说出词 义：what[w?
desk[desk], some[s? cup[k? guess[ɡes], clock[kl? sorry['s? come t], m], p], k], ri], [k? m](其
中 guess 可不要求说词义，但要说明字母组合 gu 常读作[ɡ])。
(2)导入新课：
A．学习生词：将黑板上的 8 个生词逐个领读几遍，并将词义写在单词后，其中 desk，cup 和 clock 可
用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义，然后将中文词义擦掉，让学生朗读 和说出词义。
B．导入对话：可用实物情景导入法导入从“What’s on the desk?”一直到“Guess!”。方 法是将教
师讲桌充当书桌(教师说“This is my desk．”)，将椅子充当床(教师说“This 四英 7 is my bed．”)，
在“书桌”上放几只茶杯，在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏 的齐齐，供下一课使用)。导入时
教师可同时充当齐齐和璐璐，通过自问自答导入，或 者做两个手指木偶，右手戴齐齐，左手戴璐璐，进

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行问答。教师可以边说边表演，表演 两遍后放录音，教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音，让学
生跟说并翻译出中文 意思。
(3)操练： 放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词)，关键词为 deskcup， bedbox，
inGuess。让学生听录音并逐句跟说两遍，然后连起来说，再让学生自己 看关键词复述几遍。然后让全
班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。
教学录：


第三课时
(1)复习检查： Let's talk 的剩余部分和 Let's chant
A．复习生词：复习上一课时所学的 8 个生词，其中要求四会的 desk 等 7 个词可由教师说英 文，让
学生写出英文和中文词义，guess 一词可由教师说英文，让学生写出中文词义即 可。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
C．复习上一课时所学的对话：教师可先让学生听录音，或出示简笔画并听录音，然后叫一 些学生站起
来复述。
(2)导入新课： 本课时学习 Let’s talk 的剩余部分，可采用第一部分同样的方法导入，即将讲桌当 “书
桌”、将椅子当“床”，床上放盒子，盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外，最好 准备两张简笔画的卡
片，分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自 问自答，先把第一课时所学内容表演
一遍，接着充当齐齐，拿起“时钟”简笔画卡片问 “A clock?”再拿起“洋娃娃”卡片问“A doll?”最
后在齐齐说“Sorry，I can’t guess it．”后，璐璐打开盒子，拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!It’s you．”
(3)操练： 出示简笔画，并在下面写上关键词 clock，No，dollNo，can’tLook，you。放 录音，让学
生看图听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍， 然后让全班学生集体复述，
最后叫一些学生站起来复述。
(4)学习 Let’s chant： 在教这段歌谣前，先学一下单词 supper 和 lunch。由于音标[?]和[t? ]还没
有学，因此 不能注音标，但可在这两个词中的 u 下面注音标[? ]，另外，lunch 是闭音节词，学生应该
可以读出来。歌谣中的 mum，duck，bun，supper，lunch 等均含[? ]音，可通过歌谣 进一步学习[? ]的
读音。
(5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.8。
教学录：

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第四课时
(1)复习检查： Let's learn,Let's make and talk 和 Let's practise
A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。
B．复习生词：复习已学过的含[e][i][? ]音的单词，以下单词可根据中文写出英文：bed， ][? desk，
dress，get，help，hen，let，red，ten，then，y es，big，chick，fish， hill，him，in，is，it，
Miss，pig， ship，sing，sit，six，still，swim，thing， this，with，box， clock，dog，fox，frog，
hot，not，of，on，but，cup，duck， fun，mum，mn，sun，up，us。以下单词可以根据英文写出中文：
bend，guess ， vest，chips，miss，quick，doll，bun，hut。复习这些单词另一种方法是给 出这些 单
词的音标，让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多，可以采取集中复习法，即 将要复习的单词的
中文或英文打在一张长条纸上，让学生用一两分钟写出对应的英文或 中文
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．复习和学习生词：先学习生词 watch，教师可将此词写在黑板上，在 a 下面写音标[? ]，t 下面点
一黑点表示不发音，然后指着手上戴的手表反复读 watch。再复习 desk，clock， bed，doll，room，table，
box 等单词，教师可将它们写在黑板上，让学生认读并说出 中文。
B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二)，并把主 题句“What’s
onin„?”写在黑板上，然后指图自问自答。
(3)Let’s make and talk: 本课的手工是做旋转魔圈， 《活动材料》中提供了做 5 个旋转魔圈的材料。
制作的 方法非常简单，只要将两个圆圈剪下，背后涂上胶水粘在一起，将粗线夹在中间，注意 圆圈两侧
的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时，前后的两幅画会重合在 一起。然后就可以用“Where
is„?”句型在同座间提问和回答。5 个魔圈提供的情景 是：The cat is on the chair．The doll is on
the bed．The glass is on the desk．The clock is on the table．The desk is in the room．为节
省时间，也可要求学生在课下将魔圈做好。
(4)Let’s practise： 在进行了上而两部分操练后，便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学
就 书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What’s onin„?”和“It s„”句型进 行操练。四
英 9
(5)检测： 做练习册中的 Ex.5。 (
（6)家庭作业： 做练习册中的 Ex.7。
教学录：

9

Lesson 3 Is this your pencil-box?
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 项目 内容 要求 能拼读含这些音标的单词 能
听懂、会说、会认读并能 look，book，good，pen，pencil 词汇 pencil-box eraser，ruler，sharpener，
knife cook ThisThat is your bag． 语言 ThisThat isn’t your bag． 结构 Is thisthat your bag?
Yes，it is．No，it isn’t． 交际 Look!It’s a book． 用语 Oh!It’s a good book． 第一课时 第
二课时 第三课时 第四课时 能听懂、会说，并能用来进 行会话 能理解和掌握，并能用替换 词造句和运
用 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 只要求能拼读，不要求知道 词
义 语音 元音音标[u]和辅音音标[?]
二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 Listen，point and read，学
习元音音标[u]和辅音音标[?] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s chant Let’s
learn，Ask and answer 和 A game
三、各课时的教学内容和步骤： 第一课时 (1)复习检查：
A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习上一课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如
[bend][frend][siks]['litl][w? nt]['s? d][kam]['w? ri]等(可从练习册第一、第二课的 Ex.1 中找)。
C．复习含[ u][?]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：good，look， this，that，
then，there，with，brother。
(2)导入新课：
A．学习音标[u]和[?]：教师板书： eea [e] i [i] o [? ] uo [? ] oo [u] th [?] 四英 11 Listen,point
and read,学习元音音标[u]和辅音音标[?] 指出字母组合 oo 常可读[u]，字母组合 th 常可读[?]，讲一
下它们的发音要领，舌尖平放 两齿间不断发[z]即为[?]。然后领读几遍。
B．注音标、读单词：让学生读 Listen，point and read 中的单词，先读第一、第三组，再读第 二组(第
二组是复习音标[e]，并学习单词 pen)。然后让学生注音标如下，再按音标读单词： -oo-[u] look[luk]
cook[kuk]
(3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[u]和[?]的卡片，将[u]涂成红色，将[?]涂成黑色 或蓝色，
然后剪开，制成卡片。让学生将[e][i][? ][u][?][z]等音标卡片放在手头，教师 ][? 读音，让学生举卡
片，在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。

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B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词。 foot[fut] wood[wud] wool[wul] book[buk]
good[ɡud] full[ful] pull[pul] put[put] could[kud] would[wud] wolf[wulf] goodness['ɡudnis]
then[?en] them[?em] thus[?? s] within[wi'?in] -e-[e] desk[desk] pen[pen] -th-[?] this[?is]
thatf[??t] 表格中的 look 和 pen 是本课的生词，在读的时候要有意识记一下词义。 在读这些音时，
可将本课的生词 book 和 good 的词义记一下。
C．朗读音标：朗读练习册中 Ex.1 中的音标，除了操练[u][?]外，还复习[e][i][? ]。 ][?
(4)检测： 做练习册中的 Ex.2。
教学录：


第二课时
(1)复习检查： Let's talk 的前半部分
A．默写单词：下列单词由教师说英文，让 学生写出英文和中文：this，that，bag，good，look， 下列
单词由教师说英文，让学生写出中文：hello，your。
B．朗读音标：朗读含[ u][?]音的单词的音标，如[kuk][tuk][wulf][?en][?? s][wi'?in]等。
C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读：look[1uk]， book [buk]，
good[ɡud]，pen[pen]，pencil['pensl]，pencil -box['penslb? ks]。
(2)导入新课：
A．学习生词：将黑板上的生词的后面注上词义，逐个领读几遍，其中 book，pen，pencil 和 pencil-box
等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。
B．导入对话：本课 Let’s talk 中的“Hello，Eve!”到“It’s a good book．”可用实物情景导入 法
导入。教师准备好一个书包，里面装一本书，然后同时充当汤姆和伊荚两个角色，通 过自问自答导入。
先充当汤姆，指着书包问：“Hello!Eve．Is this your bag?”再充当 伊芙回答：“Yes，it is．”汤
姆再问：“what's in it?”伊芙边从书包里拿出一本书边说： “Look!It’s a book．”汤姆说：“Oh!It’s
a good book．”表演两遍后放录音，教师随着四英 12 录音进行表演。然后再逐句放音，让学生跟说并
翻译中文。
(3)操练： 放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词)，Eve．bagyes,What’s bookgood，
让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几 遍。然后让全班学生集体复述，
最后叫一些学生站起来复述。

11

(4)检测： 做练习册中的 Ex.3 和 Ex.4。
教学录：


第三课时
(1)复习检查： Let's talk 的剩余部分和 Let's chant
A．复习生词：复习上一课时所学的生词，其中要求四会的 5 个词可由老师说英文，让学生 写英文和中
文词义，pencil-box 可只要求写出中文词义。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入新课： 本课时学习 Let’s talk 的剩余部分，可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一 只
铅笔盒，里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔，也可自制，如 可以用彩纸剪一个动
物的头贴在笔杆上)，并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充 当伊芙问“Is that your pencil-box?”
再充当汤姆回答“Yes，it is．”接着又充当伊芙问 “What's in it?”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答
“A pen and„a pencil．”最后伊芙惊 喜地答“Ah!”
(3)操练： 出示简笔画，并在下面写上关键词 pencil-boxYes 和 What’spen，pencil。放录音， 让
学生看图听音并逐句跟说，最后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后让 全班学生集体复述，
最后叫一些学生站起来复述。 在完成剩余部分的操练后，再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的
同学回去 做准备，在下一堂课表演此段对话。
(4)学习 Let’s chant： 先放录音，听一遍这段歌谣，然后学一下生词 cook 和 read(可先让学生读一
读 Brook 和 cook 这两个词，指出其中的 oo 读[u])，并说明“He’s reading a book”，意思是“他
正 在看书。”只要学生会说和能理解即可，不要做更多讲解。
(5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.7。
教学录：


第四课时
Let's learn,Ask and answer 和 A game
(1)复习检查： A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。

12

B．复习生词：复习已学过的表示颜色的单词：red，blue，green，ye llow，black，white，brown 和 orange，
先指着不同颜色的纸或物品，边指边说颜色，如指着红色的书说 red 等，然后 再读这些词，让学生写出
中文词义。
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．复习和学习生词：复习已学过的学习用品 book，pen，pencil 和 pencil-box，以及在以前 Let's learn
中学过的 ruler 这个词，再学一下新出现的 sharpener，eraser 和 knife 三个词，方法是先 利用实物，
进行 TPR 操练，如教师举尺子说：“what’s this?”“It’s a ruler.”等，然后 教师说一个词，让
学生举物，如教师说 knife，则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教 师逐个领读几遍，然后举物，让
学生说英文，如教师举橡皮，则学生说 eraser。
B．导入主题句型：教师板书下列句子: This is my ruler． This isn’t my ruler． Is this your ruler?
Yes，it is．No，it isn’t． 说明 this 可以改用 that，然后进行替换词操练，教师说“这是我的小
刀。„那不是我的 橡皮。”“这是你的卷笔刀吗？”“是的。”“那是你的尺子吗？”“不是。”等，
让 学生说英文。或者将这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。
C．操练 Let’s learn：先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答：“Hi，Tom!Is this your
ruler? ”“Yes，it is．”等。示范几遍后教师边指图边提问，让学生回答。随后让同 座的同学指着书
上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问 答。
(3)Ask and answer： 本课的 Ask andanswer 仍然围绕话题“学习用品”进行，用“what’s in your
bag?” 和“What colour is it?”提问。通过操练进一步熟悉文具名称，并复习颜色。教师可通 过自问
自答导入，如问“What’s in your box?”然后从盒子里拿出一本书说“It’s a book．”再自问“What
colour is it?”自答“It’s green．”等。然后教师走到学生中间， 随意找一些学生，用上面的问句
提问，学生从书包里、文具盒里、书桌里等拿出文具 来，并按情况回答，最后让同座同学进行类似的对
话，并叫一些学生站起来表演这段 对话。
(4)A game： 本课的游戏是猜文具及其颜色，是 Ask and answer 的延续。一个学生在身后藏一种 文具，
然后问“What’s in my hand?”和“What colour is it?”让另一位同学猜。可由全 班答 yes 或 no。
这个游戏也可采取竞赛的形式，即由红队的一名同学提问，由蓝队猜， 依次每人猜一句，直到猜对为止，
再由蓝队的一名同学提问，由黄队猜，同样是每人猜 一句，直到猜对为止，按照猜的次数打分，最后得
分最少的队为优胜。
(5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.5 和 Ex.8。
教学录：


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Lesson 4 A happy family
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、
会认读并能 sister，brother，have，happy 词汇 panda，family，mother father，aunt，uncle，grandfather
grandpa，grandmother 语言 Who’s he，she? 结构 HeShe is my brothersister． 交际 Look!This is
my family． 用语 Mother，this is my friend Qiqi． 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 能理解
和掌握，并能用替换 词造句和运用 能听懂、会说，并能用来进 行会话 根据中文拼写出英文 能听懂、
会说、会认读 能只要求能听懂和认读 语音
二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时 Listen，point and read，学习元
音音标[?]和[?] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分 Let’s sing Let’s learn 和
Let’s practise
三、各课时的教学内容和步骤：
第一课时
(1)复习检查：
A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习前几课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 [ɡest]['midl][k?
k]['m? ni][stud]等(可以从练习册第一、第二、第三课的 Ex.1 中找)。
C．复习含[?] [?]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：bad，black， cap，hat，
sad，sister，brother。
(2)导入新课：
A．学习音标[?]和[?]：教师板书： a [?] er(在非重读音节中) [?] Listen，point and read,学习元
音音标[?]和[?] 指出 a 的短音(即 a 在闭音节中的读音)的音标是[?]，多数元音字母及字母组合在非重
读 音节中读[?]。再讲一下[?]和[?]的发音要领，然后领读几遍。
B．注音标、读单词：让学生读 Listen，point and read 中的单词，先读第一组单词(均是 a 在闭 音节
中的读音)，然后让学生注音标如下，再按音标读单词：四英 16 -a-[?] glad[ɡl?d] happy['h?pi] -a-[?]
apple['?pl] family['f?mili] -er-[?] mother['m? ??] brother['br? ??] 说明第一组中的 happy 和
第二、第三组单词是双音节或多音节词，一般说来，双音 节或三个音节的单词，重音落在前一音节上，i
和 y 在非重读音节中读[i](如 hapy 中的 y 和 family 中的 i 和 y)，er 在非重读音节中读[?](如

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mother 等)，在单词 apple 中，l 是成节音， 与 p 一起构成非重读音节。另外，表格中的 happy，family，
mother 和 brother 是本课要学的 生词，在读的时候要有意识记一下词义。
(3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[?]和[?]的卡片，将它们涂成红色，然后剪开制成 卡片。让学
生将[?][e][i][? ][u][?]的卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片。在操练 ][? 熟练后，由教师举卡
片，让学生读音。
B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词： rat[r?t] bat[b?t] map[m?p] lamp[l?mp] that[??t]
black[bl?k] has[h?z] have[h?v] panda['p?nd?] animal['?nim?l] ladder['l?d?] matter['m?t?] 在
读这些音时，可有意识记一下本课的生词 panda 的词义。
C．朗读音标：朗读练习册中 Ex.1 中含[?][?]音单词的音标。
D．辨音练习：先讲一下[e]和[?]的区别，做辨音练习(方法与第一课中相同)，然后让学生 朗读练习册中
Ex.2 的音标。
(4)语音小结: 小结七个短元音，教师列表如下，并朗读： a [?] 然后唱短元音歌。
(5)检测： 做练习册中的 Ex.3。 e [e] i [i] o [? ] u [? ] oo [u] er [?]
教学录：


第二课时
(1)复习检查： Let's talk 的前半部分
A．默写生词：教师读下列单词，让学生写出中文：monkey，panda ，family，mother， friend，meet，
dad，brother，happy，have。
B 朗读音标：朗读含[?][ ?]音的单词的音标，如[m?n][??t]['p?nd?]['h?pi]['br? ??]['d? l?] [?'hed]
等。
C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。
(2)导入新课：
A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍。随后将中文词义遮住或擦 掉，再让学生
朗读并说出词义。

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B．导入对话：可用简笔画情景教学法导入从“Hello，Monkey!”到“Glad to meet you，too．” 教师
先出示三幅简笔画(参考本书附录二)，同时放两遍录音，边放音教师边指图。听过 两遍后，让学生试着
说出中文意思，然后再听两遍录音。
(3)操练： 在每幅画下面写上关键词，第一幅下面写 MonkeyPandafamily，第二幅下面写
motherMother，Monkey，第三幅下面写 GladGlad。然后逐图放音，每幅图均按以 下步骤操练：先让学
生逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后 让全班学生集体复述，最后叫一些学
生站起来复述。在三个图都复述过以后，从头到尾 连起来复述。
(4)家庭作业： 做练习册中的 Ex.5 和 Ex.7。
教学录：


第三课时
(1)复习检查： Let's talk 和剩余部分和 Let's sing
A．复习生词：复习上一课时所学生词，其中要求四会的 sister 等 4 个词可由教师说英文，让 学生写
出英文和中文，panda 等 3 个词只要写出中文意思即可。
B．自由对话：叫若干对学生站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入新课： 本课时学习 Let’s talk 的剩余部分，可与前半部分一样，用简笔画情景教学法导入。
教师先出示上一课时的三幅画，让学生看图复述 1～2 遍。然后再出示另外两张简笔画， 同时放两遍录
音，边放音老师边指图。听过两遍后让学生试着说中文意思，然后再听两 遍录音。
(3)操练： 在第一幅画下面写上关键词 Whosister,在第二幅下面写关键词 brotherYes。然 后逐图操
练，每幅画均按以下步骤进行：先放音并让学生逐句跟说，然后连起来说，再 让学生自己看着关键词复
述，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。 两幅图都复习过以后，连起来复述。然后
连同上一课所学内容一起连起来复述。在下课 前将全班学生按三人一组分成组，让他们回去做准备，在
下一堂课上进行表演。
(4)学习歌曲： 本首歌曲是紧扣“家庭”这一话题的，通过唱歌可以进一步熟悉歌中出现的家庭 称谓。
(5)检测： 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.6。
教学录：


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第四课时
(1)复习检查： Let's Learn 和 Let's practise
A．表演对话：按上一课时布置的分组，叫若干组学生表演本课所学的对话。
B．复习生词：按第二课第四课时的集中复习法复习含[?][e][i][? ][u][?]等音的单词。 ][? 以下单词
根据中文写出英文：an，am，at，and，ba d，bag，black，can，cap，cat，dad， fat，glad，hat，sad，
thank，that，happy，have，head，pencil，little，Mrs，siste r，sorry， what，brother，come，some，
book，good，look 。以下单词根据英文及音标写出中文，并 要求学生根据音标读单词：animal['?nim?l]，
apple['?pl]，candle['k?ndl]，family['f?mili]， panda ['p?nd?]，elephant['elif?nt]，friend[frend]，
hell o['he'l?u]，letter['let?]，many['meni]， pencil- box['penslb? ks]，seven['sevn]，give[ɡiv]，
Mr['mi st?]，colour['k? l?]，mother['m? ??]， one[w? n]。
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．复习和学习生词：复习已学过的家庭称谓 brother，sister，mum，mother，dad，grandma 等。学一
下新出现的家庭称谓 grandmother，grandpa，grandfather，uncle，aunt 等。学习 这些单词时，教师
可将挂图挂在黑板上，并指着图中的人物说：“I am Eve．This is my mum，my mother．This is my dad，
my father．This is my grandpa，my grandfather． This is my uncle．”等，然后领读几遍并让学生
说一说 uncle 等是什么意思。
B．导入主题句型并操练：本课的主题句型“Who’s„?”以前已多次出现，本课中只是复 习，因此可以
不单独作重点操练，而可以结合家庭称谓进行操练。方法是：教师先做示 范，自问说：“Suppose you are
Eve．Who’s Bill?”自答：“He’s my father．”自问：
等。然后作同样操练，这次由教师问，由全 班同学答(或由某一竖排或横排答)。然后让同座同学指书上
的人物互相问答。最后叫若 干同学到黑板前，指着黑板上的图互相问答。
(3)Let’s practise： 让学生把家庭照片带到学校来，最好照片上有父亲、母亲、祖父、祖母、叔伯、
姨 姑、兄弟、姐妹等，然后让同学们就照片上的人物用:“Who is„?”和“Is heshe „?”句型互相问
答。这种操练就是交际性操练，是在真实情景中运用语言。
(4)家庭作业： 做练习册中的 Ex.8。
教学录：




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Lesson 5 What can you see?
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)语音 [θ][ ? ] read，please，see，green， tree，
many，three，meet* 词汇 sheep cow，goat，horse sheep What call you see in the tree? I can see
some birds． 语言 How many can you see? 结构 Three． Can you see a pig? Yes，I can． 交际 Can
I read the book? 用语 Yes，read it，please． 能听懂、会说，并能用来 进行会话 能理解和掌握，
并能用替 换词造句和运用 内容 元 音 音 标 [i:] 和 辅 音 音 标 要求 能拼读含这些音标的单词 能
听懂、会说、会认读并 能根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 只要求能
拼读，不要求知 道词义 *meet 一词本课中未出现，是为了配合[i:]音的教学而将其列入本课词汇表并升
级的。
二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第
四课时 Listen，point and read，学习元音音标[i:]和辅音音标[e] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk
的剩余部分和 Let，s chant Let’s learn，Let’s make and practise 和 Listen and number
三、各课时的教学内容和步骤：
第一课时
(1)复习检查：
A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 [melt][list][k?
k][n? t][kud]['k?ndl][f?'ɡet][wi'?in]等。
C．复习含[i:][θ][? ]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：we，he，me， meet，
see ，bee，three，please，thank，thing，she，ship，short，fish。
(2)导入新课：
A．学习音标[i:][θ]和[? ]：教师板书：四英 20 Listen，point and read,学习元音音标[i:]和辅音音
标[θ][? ] e,ee,ea [i:] th [θ] sh [? ] 指出 e 的长音(即 e 在开音节中的读音)的音标是[i:]，字
母组合 ee 和 ea 也常读作[i:](有 的字母组合可以有几种读法，如 ea 多数读作[i:]，但也可读作
[e][ei]等)，字母组合 th 在名 词、动词、形容词、数词等实词中常读作[θ]，发音时，舌尖平放两齿
间不断发[s]即为 [θ]。字母组合 sh 常读作[? ]。
B．注音标、读单词：先让学生复习以前学过的单词 we，she，并让他们注音标-e-[i:]，we [wi:], she[?
i:]。将音标与音素对上号，再让学生读 Listen，point and read 中的单词，并 让他们注音标如下，再
按音标读单词： -ee-[i:] bee[bi:] tree[tri:] 词义。

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(3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[i:][θ][? ]的卡片，将[i:]涂成红色，将[θ]和[? ]涂成 黑
色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[i:][i][e][θ][?][s][z][? ]等音标的卡片放在手 头，教师
讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，特别要注意区别[i:]和[i]，[θ] 和[?]，[θ]和[s]，[?]
和[z]，[? ]和[s]。在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。
B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词。 be[bi:] we[wi:] eve[i:v] these[?i:z] week[wi:k]
beef[bi:f] meet[mi:t] green[ɡri:n] tea[ti:] team[ti:m] meat[mi:t] clean[kli:n] thick[θik]
thin[θin] maths[m?θs] three[θri:] shall[? ?l] shop[? p] ? shelf[? elf] wish[wi? ] -ea-[i:]
read[ri:d] eat[i:t] -th-[θ] three[θri:] teeth[ti:θ] -sh-[? ] ship[? ip] sheep[? i:p] 表格
中的 tree，read，sheep，three 是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下 在读这些单词时，可
有意识记一下本课生词 meet，green 和 three 的词义。
C．朗读音标：朗读练习册的 Ex.1 中含[i:][θ][? ]音的单词的音标。
D．辨旨练习：先讲一下[i:]和[i]，[θ]和[?]，[θ]和[s]，[?]和[z]，[? ]和[s]的区别，并按第一 课
中的方法做辨音练习，然后让学生朗读练习册中 Ex.2 的音标。
(4)检测： 做练习册中的 EX.3。
教学录：


第二课时
(1)复习检查： Let's talk 的前半部分
A．默写单词：教师读下列单词．让学生拼写出来并写出中文词义：bag, book，what，some， pig，ship。
教师读下列单词，让学生写出中文词义：please，see，many，thr ee，bird， how。
B．朗读音标：朗读含[i][θ][? ]音的学词的音标，如[ti:θ][? i:p][spi:k][ti:m][? t][tenθ]等。 ?
C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。
(2)导入新课：
A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 学生朗读并
说出词义。
B．导入对话：可用实物情景法导入从“What’s in your bag，Eve?”到“Three．”教师准备 一个书
包，里面装一本大图画书，书中有两页教师要自己绘制，一页上画一棵树，树上 有三只鸟，另一页上画

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一头猪和一只绵羊。导入时，教师可先充当齐齐问“what's in your bag，Eve?”接着充当伊芙答“A
book．”接着再问“Can I read it?”并充当伊芙 把书拿出来递给齐齐说“Yes，read it，please．”
接下来表演第二段，先充当齐齐翻开图 画书看，再充当伊芙问“What can you see in the book?”充当
齐齐答“I can see a green tree．”伊芙问“Can you see some birds in it?”齐齐指着鸟说“Yes，
I can．”再 问“How many can you see?”答“Three．”表演两遍后放两遍录音，并让学生逐句翻 译
成中文。教师讲一下 how many 的意思是“多少”。
(3)操练： 教师出示四幅简笔画，并写如下关键词：第一幅 bagbook，第二幅 readYes，第三 幅 What
seetree，第四幅 birdsYes，How manyThree(参考本书附录二)。然后放录 音，第一、第二幅一段，
第三、第四幅一段，每段均先让学生听音并逐句跟说，然后连 起来说，再让学生自己看着关键词复述，
然后让全班集体复述，最后叫一些学生站起来 复述。两段都操练完后，从头到尾连起来复述。 (4)检测：
做练习册中的 Ex.6。
教学录：


第三课时
(1)复习检查： Let's talk 剩余部分和 Let's chant
A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读生词，其中除了 sheep 只要求写出中文意 思以外，其
余 8 个词均要求拼写出英文和写出中文意思。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入对话： 本课时学习 Let’s talk 的剩余部分，可参照前半部分，用实物情景法导入。教师可出 示
上一课时的 4 幅简笔画，并将上一课时所学内容放一遍录音，让学生复述两遍，然后 开始导入本课内容。
教师先充当齐齐，然后用自问自答法导入，先充当伊芙问“Can you see a pig?”再充当齐齐答“Yes，I
can．And I can see a ship，too．”由于齐齐把 sheep 误读作 ship，伊芙感到惊奇，说“A ship? No，
it isn’t a ship．It’s a sheep．”齐齐 不好意思地说“Oh，yes．”
(3)操练： 教师出示两幅简笔画，第一幅下写关键词 pigYes，ship，第二幅下写关键词 ship，四英 22
No，sheepyes。然后放录音，让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自 己看着关键词复述，
然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都操练完 后，从头到尾连起来复述。然后连同上
一课时所学内容一起连起来复述。在下课前要求 同座的学生回去做准备，在下一堂课进行表演。

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(4)学习 Let’s chant： 先听一遍录音或听教师朗读一遍，然后学一下 3 个生词 busy，sleep 和 under，
sleep 一 词可让学生自己先读一下，busy 和 under 两词可注上音标，让学生拼读一下。
(5)检测： 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.5。
教学录：

第四课时
(1)复习检查： Let's learn,Let's make and practise 和 Listen and number
A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。
B．复习生词：复习已学过的动物名称。以下单词可由教师读英文，让学生写出英文和中 文：cat, dog,
pig, duck, hen, chick, fox, bird, fish, frog。以下单词可由教师说英文，让 学生写出中文词义：
animal, bear, bee, cow, elephant, horse, tiger, lion。
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．复习和学习生词：教师出示“山羊”图片，教一下这个生词，然后快速出示“小鸡”、 “猪”、“马”
等的图片，让学生说英文。
B．导入主题句型并操练：本课的主题句型是“Can you see„?” “What can you see„?” 和“How many
can you see?”分别放在 Let’s learn，Let’s make and practise 和 Ask and answer 三部分中进行
操练。在 Let’s learn 中操练“Can you see„?”句型。教师可出示 动物的挂图，指其中的某一动物
问“Can you see a cow?”等，并自答“Yes，I Can．” 示范几遍后，将学生分成左右两半，老师指图
中某一动物(如指马)，由左边学生问 “can vou see a horse?”右边学生答“Yes，I can．”再让同座
间指书上的图互相问 答。最后叫几组学生到黑板前，指黑板上的图提问并回答。
(3)Let’s make and practise： 本课的手工是做一个农场模型，农场上有不同数量的各种动物，做好后
教师指着其 中的某一动物问“What can you see?”或“what can you see on the farm?”并自答 “I can
see some cows．”示范几遍后，再按 Let’s learn 中的方法进行操练。 (4)Listen and number: Listen
and number 是对本课内容的巩固和对以前内容的复习。可以让学生听录音， 也可由教师来说，学生在图
下标出序号。听力内容是： No．1． No．2． Look!This is my bag． She is my
mother． No．3． No．4． No．5． No．6．
(5)家庭作业： I can see a horse． A clock is on the desk． Glad to meet you． He can swim． 做
练习册中的 Ex.7。
教学录：

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Lesson 6 Are you a doctor?
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)
二、要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 词汇 morning, ball, Mr, bird Hurt,
doctor, horse, cook, worker, nurse, tall I'm a doctor． I'm not a doctor． Are you a doctor?
语言 结构 Yes，I am．No。I'm a worker． Who’s he?He’s Bob． He’s a doctor． He isn’t
a doctor． Is he a doctor? Yes，he is．No，he isn’t． 交际 用语 第一课时 第二课时 第三
课时 第四课时 Let’s play a ball game，OK? Let’s see a doctor． 能听懂、会说，并能用来 进
行会话 能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 语
音 元音音标[? ?:]和辅音音标[?] :][ 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4
个课时。 Listen，point and read，学习元音音标[? :][?:]和辅音音标[?] Let’s act 的前半部
分 Let’s act 的剩余部分和 Let’s sing Let’s learn 和 Checkback
三、各课时的教学内容和步骤:
教学录：

第一课时
(1)复习检查：
A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标，让学生拼读， 如
[wud][wi?][?nd]['p?nd?]['m? ??][wi:p][pi:s][θri:][breθ][? t][? t]等。 ? ? C．复习含[? :][?:][?]
音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：for，morn ing，short，ball， four，your，door，her，
bird，gid，bi rthday，sing，thing。
(2)导入新课：
A．学习音标[? :][?:]和[?]：教师板书： or, al, our, oor [? :] er, ir, ur, wor [ɑ:] ng, nk, ng
[?] 四英 25 Listen,point and read,学习元音音标[? :][?:]和辅音音标[?] 指出[? :]和[?:]均是长元
音，字母组合 or，al，our 和 oor 等可读作[? :]，字母组合 er，ir， ur 常可读作[?:]，另外 or 在
w 后时也常读作[?:]，如 work，字母组合 ng 常可读作[?]，n 在 [k][ɡ]音前也常读作[?]。再讲一下这
三个音的发音要领，然后领读几遍。
B．注音标、读单词：先让学生给 Listen，point and read 中的字母组合和单词注音标如下， 然后按
音标朗读单词，朗读的时候注意将音标与字母组合对上号： -or-[? :] horse [h? :s] short [? :t] ?

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-al-[? :] ball [b? :l] tall [t? :l] -ir-, -ur-[?:] bird [b?:d] nurse [n?:s] -ng[?] morning ['m? :ni?]
sing [si?] 表格中的 horse，ball，tall，bird，nurse，morning 等是本课要学的生词，在读的时候要
有意识记一下词义。
(3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[? :][?:]和[?]的卡片，将[? :][?:]涂成红色，将[?] 涂成
黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[? :][?][?:][n][?]等音标的卡片放在 ][? 手头，教师讲
一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[?]，则学生将卡 片[ɑ:]举起来。特别要注意[?]
和[?:]，[? ]和[? :]及[n]和[?]的区别。存操练熟练后，由教师 举卡片，让学生读音。
B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词： bom[b? :n] pork[p? :k] form[f? :m] sport[sp? :t]
wall[w? :l] fall[f? :1] small[sm? :1] walk[w? :k] verb[v?:b] third[θ?:d] hurt[h?:t]
worker['w?:k?] ring[ri?] wing[wi?] monkey['m? ?ki] English['i?ɡli? ] 在读这些音时，要有意识
记一下本课生词 hurt 和 worker 的词义。
C．朗读音标：朗读练习册中 Ex.1 中含[? :][?:][?]音的单词的音标。
D．辨音练习：先讲一下[?]和[?:]，[? ]和[? :]，[n]和[?]的区别，并按第一课中的方法做辨音 练习，
然后让学生朗读练习册中 Ex.2 的音标。
(4)检测： 做练习册中的 Ex.3。
教学录：

第二课时
(1)复习检查： Let's act 的前半部分
A．默写生词：教师读下列单词，让学生拼写出来并写出中文词义：good，game，leg，then， see，sarty，
thank。教师读下列单词，让学生写出中文词义：morning，play ，Mr，who。
B．朗读音标：朗读含[? :][?:][?]音的单词的音标，如[k? :n][fl? :][w?:d]['l?:n?][θ??k][ki?]等。
C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。
(2)导入新课：
A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 学生朗读并
说出词义。
B．导入对话：可用角色表演导入法导入从“Good morning，Dog．”到“No，I am a worker．” 教师
事先找 4 位同学分别戴头饰，装扮成猫、狗、马、鸟，表演这段对话。也可由教师 一人通过自问自答导

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入，或者做木偶，通过木偶之间的对话导入。无论用哪种方法导 入，都要表演两遍，然后放录音，让学
生逐句译成中文。
(3)操练： 教师出示四幅简笔画，并写出关键词：第一幅写 Good，DogCatgame，第二幅写 No，
legdoctor，第三幅写 Are，HorseNo，cook，第四幅写 Are，BirdNo，worker。然后分 两段进行操练，
第一幅图为一段，第三、第四幅图为一段，每段均按以下步骤进行：先 放录音，让学生听音并逐句跟说，
然后让他们连起来说，再让学生自己看着关键词复 述，最后叫一些学生站起来复述。两段都操练完后，
从头到尾连起来复述。
(4)家庭作业： 做练习册中的 Ex.5。
教学录：


第三课时
(1)复习检查： Let's act 的剩余部分和 Let's sing
A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读生词，学生写，其中 morning，ball，bird，Mr 4 个词
要求写出英文和中文词义，另外 7 个只要写出中文词义即可。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入对话： 本课时学习 Let's act 的剩余部分，可与前半部分一样，用角色表演导入法，由教师 和
三名学生分别担任猫、狗、狐狸和熊猫进行表演。也可由教师一个人通过自问自答导 入，或者用木偶导
入。无论用哪种方法，都要表演两遍，然后放录音，让学生逐句译成 中文。
(3)操练： 教师出示两幅简笔画，第一幅下写关键词 AreNo，nursesorry，第二幅下写关键 词
WhopandaThank。然后将两幅画的内容连在一起操练。先放录音，让学生听音并 逐句跟说，再让他们连
起来说，并看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。 全部复述之后，连同上一课时所学的内
容一起，从头到尾复述。并将学生 5 人一组分成若 干组，让他们回去做准备，在下一课时进行表演。
(4)学习 Let’s sing：
本课的歌曲“Are you a doctor?”紧扣主题“职业”，唱会后可用其他职业(如 cook，nurse，driver 等)
来代替歌曲中的职业。
(5)检测： 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.6。
教学录：


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第四课时
(1)复习检查： Let's learn 徊 Checkback
A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。
B．复习生词：复习己学过的含[i:][? :][?:][?]音的单词，由教师说英文，让学生写。以下单词要 拼写
出英文并写出中文词义：he, me, she, we, meet, see, tree, three, green, sheep, read, please, TV,
VCD, ball, morning, four, your, her, bird。以下单词只要写出中文词义 bee, for, horse, short, tall,
door, birthday, girl, nurse, hurt, worker, hungry['h? ɡri], ? monkey['m? ?ki](或者给出这些单
词的音标, 让学生写单词)。
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．复习和学习生词：先学一下生词 driver，和复习生词 teacher，然后出示“医生”、“护 士”、“厨
师”、“工人”的图片，让学生说英文。
B．导入主题句型并操练：本课的主题句型是“who’s„?”和以人称代词为主语的主系表 结构。教师板
书： I am a nurse． 1’m not a nurse． Are you a nurse? Yes，I am．No，I’m not． He is a doctor． He
isn’t a doctor． Is he a doctor? Yes，he is．No，he isn’t． 说明 he 还可以改为 she，然后
进行替换词操练，教师说“她是一个护士。”“他不是一 个厨师。”“她是工人吗？”“是的。”“我
不是医生。”等，让学生说英文。或者将 这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。
C．操练 Let’s learn：先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后示范，教师指图自问自答： “Who’s
he?”“He’s Yale．”“Is he a cook?”“Yes，he is．”等。示范几遍后教师边 指图边提问“Who’s
she? ”“Is she a nurse?”等，让学生回答。 (3)Checkback： 本课 Checkback 的练习均可在课堂上
完成，如果课堂上时间不够，也可以在课后完 成，下一节课进行检查。 第一题 Listen and tick．(听
一听，钩一钩)的朗读录音稿及答案为: (1)The bag is on the desk．(钩右边空格) (2)Tom can’t ride
a bike．(钩右边空格) (3)He is a doctor．(钩左边空格)
(4)I can see four birds in the tree．(钩右边空格) 第二题的参考答案为: ? dog，? :door，
?:girl，i:green，?sister，epencil，? mother，ubook，?bag 第三题的参考答案为: 四
英 28 (2)„can’t swim． (3)„can’t fly a kite． (4)„Can ride a bike． (5)„can run． 第四
题的参考答案为: (1)I can see two．或 Two． (2)I can see a hat．或 A hat． (3)Yes，I call． (4)Yes，
sheis． (5)No，he isn’t． (4)家庭作业： 做练习册中的 Ex.7 和 Ex.8。
教学录：


25

Lesson 7 Let’s play school
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、
会认读并能 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 只要求能拼读，不要求
知道 glass Are you in Class Four? Yes, we are．No, we are in Class Two． 语言 He is in Class
Four． 结构 He isn’t in Class Four. Is heshe in Class Four? Yes，heshe is．No，heshe isn’t． 交
际 用语 What can you do? We can sing． Don’t sleep in class． 能听懂、会说，并能用来 进行会
话 能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 词义 语音 元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[t? ] who, are,
ask, class， four, two, do, room * 词汇 school，teacher，pupil，sleep grade *room 一词本课中
未出现，是为了配合[u:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。
二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第
四课时 Listen，point and read，学习元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[t? ] Let’s talk 的前半部分 Let’s
talk 的剩余部分和 Let，s chant Let’s learn，Let’s make a card 和 Let’s practise
三、各课时的教学内容和步骤：
教学录：

第一课时
(1)复习检查：
A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如
['n? :??n]['w?:k?]['? ?kl][i?k][tenθ][fl?? ]['mi:ti?][l? ?]['futb? :l]等(以上单词含[?]等
[e][i][? ][u][?][i:][? ][? :][?:][θ][?][? ][?]等音)。
C．复习含[u:][ɑ:][t? 等音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：are，banana，do，who， ] two，
too，room，cool，blue，you，new，excuse，chick，chips。
(2)导入新课：四英 30 Listen,point and read,学习元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[t? ]
A．学习音标[ɑ:][u:][t? ：教师板书： ] ar, ass, ask [ɑ:] oo, o, u [u:] ch [t? ] 指出[ɑ:]和[u:]
均是长元音，字母组合 ar 常读作[ɑ:]，另外 a 在 ss，sk 等前时也常读作 [ɑ:]，字母组合 oo 常读作
[u:](或[u])，o 在开音节词尾有时读作[u:]。u 在开音节中读字母 名称音[ju:]，含辅音[j]和元音[u:]。
字母组合 ch 常读[t? ]，偶尔读[k]，如 school。再讲一下 这三个音的发音要领，然后领读几遍。

26

B．注音标、读单词：先让学生给 Listen，point and read 中的字母组合和单词等注上音标如 下，然后
按音标朗读单词，朗读的时候注意音标与字母和字母组合对上号： -oo-[u:] school [sku:l] room [ru:m]
要有意识记一下词义。
(3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[u:][ɑ:][t? 的卡片，将[u:]和[ɑ:]涂成红色，将[t? ] ] 涂
成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[u:][u][ɑ:][?][? ? ? 等音标的卡片放 ][t ][ ] 在手
头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[ɑ:]，则学生将卡 片[ɑ:]举起来。特
别要注意[u:]和[u]，[ɑ:]和[? ]，[t? ]和[? ]的区别。在操练熟练后，由教 师举卡片，让学生读音。
B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词： food[fu:d] soon[sum] zoo[zu:] pupil['pju:pl]
move[mu:v] whose[hu:z] whom[hu:m] two[tu:] are[ɑ:] far[fɑ:] park[pɑ:k] hard[hɑ:d] ask[ɑ:sk]
basket['bɑ:skit] grass[ɡrɑ:s] pass[pɑ:s] catch[k?t? '] watch[w? ] t? chalk[t? :k] ? cheap[t?
i:p] -o-[u:] who [hu:] do [du:] -ass[ɑ:] glass class [ɡlɑ:s] [klɑ:s] -ch-[t? ] teacher chick
['ti:t? ] ? [t? ik] 表格中的 school，room，who，do，class，teacher 等是本课要学的生词，在读
的时候 在读这些音时，要有意识记一下本课单词 pupil，two，are 和 ask 的词义。
C．朗读音标：朗读练习册中 Ex.1 中含[u:][ɑ:][t? 音的单词的音标。 ]
D．辨音练习：先讲一下[u:]和[u]，[ɑ:]和[? ]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然 后让学生
朗读练习册中 Ex.2 的音标。 (4)语音小结: 小结五个长元音，教师列表如下，并朗读： ee，ea [i:] (5)
检测： 做练习册中的 Ex.3。 or [? :] er，ir，ur [?:] oo [u:] ar [ɑ:] 然后教唱长元音歌。
教学录：


第二课时
(1)复习检查： Let's talk 的前半部分
A．默写单词：教师读单词，让学生写。下列单词要拼写出英文并写出中文意思：let，but， w e，sing，
what。下列单词只要写出中文意思：play，who，are，you，four ，two，do。
B．朗读音标：朗读含[u:][ɑ:][t? 音的单词的音标，如['ru:l?][ɡru:p]['fɑ:??][dɑ:ns][m?t? ] ] [t?
u:z]等。
C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。
(2)导入新课：

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A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 学生朗读并
说出词义。
B．导入对话：由于本课中角色较多，用简笔画情景教学法导入从“Let’s play school，OK?” 到“We
can sing．”比较合适。教师可出示四幅简笔画(参考本书附录二)，然后放两遍 录音，让学生逐句译成
中文。
(3)操练： 教师在简笔画下写上关键词：第一幅写 play schoolwho，teacher，第二幅写 I， teacherWe，
pupils，第三幅写 ask，Class 4No，Two，第四幅写 what，dosing。先看 第一幅画并听录音，再逐句
跟说然后连起来说，再让学生看着关键词自己复述，最后叫 一些学生站起来复述。第一幅图说完后按同
样的方法说第二幅，然后将第一、第二幅连 起来说。再按同样的方法说第三、第四幅，最后将四幅画连
起来，从头到尾复述。
(4)家庭作业： 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.7。
教学录：


第三课时
(1)复习检查： Let's talk 的剩余部分和 Let's chant
A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读英文，学生写。其中 school，teacher，pupil 和 sleep
4 个词只要求写出中文意思，其余 who 等 8 个词要求拼写出来并写出中文意思。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入对话： 与上一课时一样，用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，然后放两遍录 音，
让学生逐句译成中文。
(3)操练： 教师在简笔画下写上关键词，第一幅写关键词 Don’t sleepYes?第二幅写关键词 What，
dosleep。然后看图听录音，再逐句跟说，并连起来说，再让学生自己看着关 键词复述，最后叫一些学
生站起来复述。先说第一幅图，再说第二幅图。两幅都说完后 连起来复述。然后与上一课时所学的内容
连起来复述。下课前布置学生将对话背出来， 准备下一节课抽查。
(4)学习 Let’s chant： 先学习生词 true[tru:]，summer['s? m?]，autumn['? :t?m]，moon[mu:n]，
可让学生先根 据音标朗读几遍。然后放录音先听几遍，再逐句跟说，最后达到能顺利朗读。 (5)检测： 做
练习册中的 Ex.4 和 Ex.5。
教学录：

28

第四课时
(1)复习检查： Let's learn,Let's make a card 和 Let's practise
A．复述对话：叫一些同学站起来复述上两课时所学的对话。如有必要，可以出示简笔画和 写出关键词，
或放两遍录音。
B．复习生词：复习已学过的含[ɑ:][u:][t? 音的单词。由教师说英文，让学生写。下列单词 ] 要拼写出
英文并写出中文意思：are，ask， class，do，two，too，room，who，you。以下 单词只要求写出中文意
思：g randma，banana，blue，cool，new，school，pupil，excuse (或给出这些单词的音标，让学生写
出单词)。
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．复习和学习生词：复习单词 class，one，two，three，four，学习单词 grade。
B．导入主题句型并操练：本课的主题句型与上一课基本上相同，是主语为人(或人称代词) 的主系表结
构，不同的是，本课中是以表示所在年级或班级的介词短语作表语。课本中 出现的句子用的是复数主语
(we)，这一语法项目将在第四册第一课中进一步学习，本 课中不对此进行操练，而只操练主语为单数的
句子。教师板书： I am in Class One．He is in Grade One． I’m not in Class One．He isn’t in
Grade One． Are you in Class One? Is he in Grade One? Yes，he is．No，he isn’t． Yes，I am．No，
I’m not． 说明 he 还可改为 she 或具体人名，然后进行替换词操练，教师说“我在二班。”“你在 三
年级吗？”“她不在四年级。”“他在四班吗？”“不是。”等，让学生说英文。或 将这些句子写在纸
条上，教师出示纸条，让学生说英文。
C．操练 Let’s learn： 先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后教师示范，指图自问自答：“Is Lanlan(shel
in Class Two? ”“Yes, she is．”“Is Lele(he) in Grade Four? ”“No, he isn’t．”等。示范
几 遍后教师边指图边提问“Is Lingling(she) in Grade One?”等，让全班学生回答。然后让 同座的同
学指着书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前，指着黑板上的图互相 问答。
(3)Let’s practise： 将一些图片挂在黑板上，或在黑板上画一些简笔画，下面写上画中人物的姓名、
所 在班级和年龄。然后教师做示范，指着其中某一个图自问自答“Who is he?”“He is Lele．”“Is
he in Class Three?”“No。he isn’t．”“How old is he?”“He’s twelve．” 等。(在操练前可
先练一下数词 1～12)然后教师指图问，让全班或某一竖(横)排同答。再 让同座间指着书上的插图互相问
答。
(4)Let’s make a card: 本课的手工是做名片。 《活动材料》中提供了用不同字体印刷的 8 张名片。
可让学 生将名片剪开，然后按自己的实际情况填写，写好后可以在同学之间互相赠送。在做名 片时要先

29

说明一下 age 是“年龄”，address 是“地址”，telephone No．是“电话号码”， favourite colour
是“喜欢的颜色”。
(5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.8。
教学录：





















30

Lesson 8 What's the time?
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、
会认读并能 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 只要求能拼读，不要求
知道 plane，rain，jeep 语言 What’s the time? 结构 It’s eight． Thank you．That’s all right． 交
际 用语 What’s the time，please? It’s eight seven． You’re not late． It’s Sunday today． *play
和 day 一词本课中末出现，是为了配合[ei]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。
二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第
四课时 Listen，point and read，学习元音音标[ei][ai]和辅音音标[d? ] Let’s talk 的前半部分 Let’s
talk 的剩余部分和 Let’s sing Let’s learn，Let’s make a clock 和 Let’s practise 能听懂、
会说，并能用来 进行会话 词义 能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 语音 元音音标[ei][ai]和辅
音音标[d? ] time，eight，all，right，seven， late，again，play，day* 词汇 Sunday，today eleven，
twelve
第一课时
(1)复习检查：
A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标，让学生拼读， 如
[b?'nɑ:n?]['nu:dl]['n? :θ'i:st][bi'f? :]['ti:p? t]['?:li]['s? ni]['eni]['??ɡri]['wum?n]。 这
些都是两个音节以上的单词，比单音节词要难读一些，但学会多音节词的拼读是十分 必要的。在拼读这
些单词时，要注意重读音节要读得重，其中的['n? :θ'i:st]是双重音， 要注意拼读。
C．复习含[ei][ai][d? ]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：cake，game，make， name，bike，fine，nice，hi，fly，why，day，play，again，eight，bye，fi nd。四英 35 Listen,point and read,
学习元音音标[ei][ai]和辅音音标[d? ]
(2)导入新课：
A．学习音标[ei][ai][d? ]：教师板书： a, ai, ay [ei] i [ai] j [d? ] 指出[ei]和[ai]均是双元音，
a 在升音节中读[ei]，i(y)在开音节中读[ai]，辅音字母 j 一般读 作[d? ]。另外，字母组合 ai 和 ay
也常读作[ei]，字母组合 ei 有时也读作[ei](如 eight)，除了 字母 j 读[d? ]外，词尾的 ge 也常读
[d? ]，如 orange['? rind? ]。再讲一下这几个音的发音要 领，然后领学生读几遍。
B．注音标、读单词：让学生把 Listen，point and readrh 的字母、字母组合和单词注上音标 如下，
然后按音标朗读单词，朗读的时候注意将音标与字母组合对上号： -i-[ai] time [taim] nine [nain]

31

(3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[ei][ai][d? ]的卡片，将[ei][ai]涂成红色，将[d? ] 涂成
黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[?][ai][i][ei][e][t? ][d? ]等音标的 卡片放在手头，教
师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[ai]，则 学生将卡片 [ai]举起来。特别要注
意[?]和[ai]，[?]和[ei]，[ei]和[ai]及[t? ]和[d? ]的区别。 在操练熟练后，由教师举卡片，让学生
读音。
B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词： game[ɡeim] race[reis] make[meik] late[leit]
wait[weit] train[trein] today[t?'dei] play[plei] nice[nais] ride[raid] kite[kait] white[wait]
find[faind] mind[maind] high[hai] right[rait] jump[d? mp] ? just[d? st] ? June[d? u:n]
jacket['d? ?kit] -a-[ei] cake [keik] plane [plein] -ai-, -ay[ei] rain [rein] day [dei] -j-[d? ]
Jane [d? ein] jeep [d? i:p] 表格中的 day 和 time 是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下
词义。 在读这些音时，要有意识记一下本课生词 late，play，today，right 等的词义。
C．朗读音标：朗读练习册的 Ex.1 中含[ei][ai][d? ]音的单词的音标。 D．辨 音练习：先讲一下[?]和
[ei]，[?]和[ai]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然 后让学生朗读练习册中 Ex.2 的音标。
(4)检测： 做练习册中的 Ex.3。
教学录：


第二课时
(1)复习检查： Let's talk 前半部分
A．默写生词：教师读下列单词，让学生拼写并写出中文词义：Miss，pl ease，eight，thank， seven，
again。
B．朗读音标：朗读含[ei][ai][d? ]音的单词的音标，如[t?'dei]['teibl]['t? ain?]['fraidi] 四英 36
[bi'said][d? et]['vilid? ]等。
C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。
(2)导入新课：
A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 学生朗读并
说出词义。

32

B．导入对话：可采用自问自答导入法导入。教师先充当冬冬，边小跑边说“Hi!Miss Liu．” 再充当刘
小姐答“Yes?”冬冬问“What’s the time，please?”刘小姐看手表并说“It’s eight．”冬冬说“Thank
you．”刘小姐说“That’s all right．”表演两遍后放两遍录音， 让学生逐句译成中文。
(3)操练： 教师出示两幅简笔画，分别在其下面写上 LiuYes?和 timeeightThankright 等 关键词，
然后放录音，让学生逐句跟说，再连起来说，再让学生看着关键词自己复述， 并让同座的两名学生充当
冬冬和刘小姐互相问答，最后叫一些同座的同学站起来进行对 话。
(4)家庭作业： 做练习册中的 Ex.5 和 Ex.7。
教学录：


第三课时
(1)复习检查： Let's talk 和剩余部分和 Let's sing
A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读生词，学生写，其中 Sunday，today 只要写 出中文词
义即可，其余 time 等 10 个词要拼写出英文并写出中文词义。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入对话： 与上课时一样，用自问自答导入法导入。教师同时充当冬冬和珍妮两个角色进行对 话，
表演两遍后放录音，让学生听音并逐句译成中文。
(3)操练： 教师出示两幅简笔画，分别在其下面写上如下关键词：Hello，timeeight seven late 和 No，
not，SundaySunday?great．然后看图听录音，并让学生逐句跟说，再连起 来说，再让学生看着关键词
自己复述，并让同座的两名学生分别充当两个角色互相问 答，最后叫一些同座的同学站起来进行对话。
(4)学习 Let’s sing： 本课的歌曲紧扣主题句型“What’s the time?”教唱前可先教一下生词 zoo。
(5)检测： 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.6。
教学录：

第四课时
(1)复习检查： Let's learn，Let's make a clock 和 Let's practise
A．表演对话：叫一些同座的同学站起来，表演上两课时所学的对话。如有必要，可出示简 笔画和写出
关键词，或放两遍录音。

33

B．复习生词：复习已学过的含[ei][ai][d? ]音的单词，下列单词要根据中文词义拼写出英 文：cake, game,
late, make, name, plate, race, again, day, eight, play, bike, five, fine, kite, like, nice, ride,
time, white, hi, fly, my, why, find, right。下列单词可根据英文 写出中文：baby, great, table,
today, wait, line, goodbye。以上单词可采取第二课所说 的集中复习法复习。也可采取写出音标，让
学生写出单词的方法。
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．复习和学习生词：复习数词 1~10，并学一下 eleven[i'levn]和 twelve[twelv]。可注上音标， 让
学生读一读。
B．导入主题句型并操练： 本课的主题句型是“What’s the time?”只要求学会用整点回答，不要求回
答几点 几分。教师可将“What’s the time?”和“It’s„”写在黑板上，并出示画有 12 个钟点 的图
片或简笔画。教师指其中的一个钟(如指 4)，然后自问自答“What’s the time?” “It’s four．”示
范几遍后，教师指某一个钟并问“What’s the time?”让全班或各排回 答。再让同座同学指书上的钟互
相问答。最后叫若干对学生到黑板前，指着黑板上的钟 互相问答。
(3)Let’s make a clock 和 Let’s practise 本课的手工是做一只指针可以转动的时钟。可以从《活动
材料》中取出材料，涂上 颜色，剪下钟盘和指针，再用子母扣将指针装好，时钟便做成了。做好时钟后，
便可在 班级里进行活动，同座间先将钟的指针拨到某一时刻，再互相问答。如果时间允许且学 生有兴趣，
可以试着说一说几点几分，如将指针拨到 8 点 10 分，便可说“It’s eight ten．” 但因为学生最多
只能说到 12，因此还不能表达全部时间，最多只能将分针拨到 12(这一 活动不作为教学要求，因此也完
全可以不进行这方面的操练)。
(4)家庭作业： 做练习册中的 Ex.8。
教学录：









34

Lesson 9 Where is my dog?
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 元音音标[ε?][i?] find,where,near,here，
car，there，under 词汇 chair，dear behind，by hair 语言 Where is he? 结构 He’s oninunder，
near .... 交际 用语 I can’t find my dog Sam． We can help you find him． I miss you．
二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第
四课时 Listen，point and read，学习元音音标[ε?]和[i?] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的
剩余部分和 let's chant Let’s learn，Let’s make and practise 和 Listen and match 要求 能拼
读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能根据 中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求
能听懂和认读 只要求能拼读，不要求知道词义 能理解和掌握，并能用替换词造 句和运用 能听懂、会说，
并能用来 进行会话
第一课时
(1)复习检查：
A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习前几课所学音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 ['p?sid?
ɑ:d? ? ][1 ][t u:z]['i:vni?]['n? :θ'west][? ?:t]['? ??]['b? di][pu? 等。 ] C．复习含[ε?][ i?]
音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：bear，pear，there，where 和 ear(其中 ear 没有学过，
但在 Let’s move 中听过，教师可提醒一下“耳朵”怎么说)。
(2)导入新课：
A 学习音标[ε?]和[i?]：教师板书： air, ear, ere [ε?] ere，ear [i?] Listen,point and read,学
习元音音标[ε?]和[i?] 指出[ε?]和[i?]都是双元音，并讲一下它们的读音要领。接着指出字母组合 air
常读作 [ε?]，字母组合 ere 和 ear 可以读作[ε?]或[i?]。然后领读几遍这两个音标。
B．注音标、读单词：先让学生给 Listen，point and read 中的字母组合和单词等注上音标如四英 39 下，
然后按音标朗读单词，朗读的时候注意音标与字母和字母组合对上号： -ere-, -ear-[i?] here [hi?] near
[ni?] 意识记一下词义。
(3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[ε?]和[i?]的卡片，将它们涂成红色，然后剪开， 制成卡片 。
让学生将[ε?][i?][ai][ei][i:][?:]等音标的卡片放在手头，教师讲一下它 们 的区别，然后读音，让学
生举卡片，如教师读[i?]，则学生将卡片[i?]举起来。在操练熟 练后，由教师举卡片，让学生读音。

35

B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词： air[ε?] pair[pε?] fair[fε?] their[?ε?]
wear[wε?] bear[bε?] care[kε?] dare[dε?] ear[i?] hear[hi?] dear[di?] clear[kli?] -air-[ε?]
chair [t? ε?] hair [hε?] -ere-[ε?] where [wε?] there [?ε?] 表格中的 chair，where，there，
here，near 等词是本课要学的生词，在读的时候要有 在读这些音时，要有意识记一下本课生词 dear 的
词义。
C．朗读音标：朗读练习册的 Ex.1 中含[ε?][i?]音的单词的音标。
D．辨音练习：先讲一下[i?]和[ε?]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然后让学生朗 读练习册
中 Ex.2 的音标。
(4)检测： 做练习册中的 Ex.3。
教学录：


第二课时
(1)复习检查： Let's talk 的前半部分
A．默写单词：教师出示下列音标，让学生根据音标写出单词及其中文意思： [kɑ:nt][faind] [mai][d?
ɡ][wε?][wi:][help][him][luk]。
B．朗读音标：朗读含[ ε?][i?]音的单词的音标，如[spε?][spi?][dε?][di?][ri'pε?][?'p i?]等。
C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。
(2)导入新课：
A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 学生朗读并
说出词义。
B．导入对话：可采用简笔画情景教学法导入从“I can’t find„”到“Sam isn’t near here． Where
is he?”，教师出示两幅简笔画，然后放录音，让学生听两遍，再让他们逐句译成 中文。
(3)操练
教师在简笔画下写上关键词：第一幅下写 find，dog，Wherehelp，第二幅下写 sam， Whereisn’t near，
Where。然后放录音，让学生逐句跟说，再连起来说，再让学生看 着关键词自己复述，最后叫一些学生站
起来复述。
(4)家庭作业： 做练习册中的 Ex.5。
教学录：

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第三课时
(1)复习检查： Let's talk 剩余部分和 Let's chant
A．复习对话：叫一些同座的同学站起来，表演上两课时所学的对话。如有必要，可以出示 简笔画和写出
关键词，或放两遍录音。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入对话： 与上一课时一样，用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，然后放两遍录 音，
让学生逐句译成中文。
(3)操练： 教师在简笔画下写上关键词，第一幅下写关键词 near，carWhereLook! there． chair，第
二幅下写关键词 Sam，dear，miss。然后放录音，让学生看图听录音并逐句跟 说，再连起来说，并让学
生看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。这一段 操练完后，与上一课时所学的那一段连起
来操练。下课前布置同座的同学回去做准备， 一个担任汤姆，另一个担任伊芙和璐璐，表演这段对话。
小狗可用玩具狗。
(4)学习 Let’s chant： 本课的 Let’s chant 紧扣语音重点[i?]，先学一下歌谣中的 ear，hear，when，
say 等生 词，然后通过听音跟说学习这段歌谣。
(5)检测： 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.6。
教学录：


第四课时
(1)复习检查： Let's learn，Let's make and practise 和 Listen and match
A．复述对话：叫一些同学站起来复述上两课时所学的对话。如有必要，可以出示简笔画和 写出关键词，
或放两遍录音。
B．复习生词：复习已学过的生活用品、服装和食品的名称。教师将下列音标写在长条纸 上，让学生根
据音标写出单词及其中文意思，(有*的可只写出中文意思，不写英文) [bed]，[desk]，*['teibl]，*[t?
ε?]，[kl? k]，*['k?ndl]，[b? ks]，[b?ɡ]，[k? p]，[pleit]，[dres]， [k?p]，[h?t]，*[vest]，
*[b? n]，[keik]，[t? ips]，*[k?uk]。
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．复习和学习生词：复习已学过的动词或词组 sing, swim, skate, play a game, fly a kite, ride a
bike 等。

37

B．导入主题句型并操练： 本课的主题句型是“Let’s....”这个句型以前已出现过多次，这次是复习，
但可通 过复习引出一些新的动词短语 go to see„，say hello to„，go shopping 等。教师可将挂图 挂
在黑板上，或画几幅简笔画，然后指着其中的一幅说“Let’s go to see Mrs Cow．” “OK．”示范几
遍后，教师任意指其中一幅图说“Let’s go shopping．”让全班或各排学生 回答。再让同座的同学指
着书上的图互相对话。
(3)Let’s make and practise： 本课的 Let’s make and practise 是做一个房间的模型(模型的做法
附后)。这个房间模 型可以合拢，也可以开启，合拢时正面的门窗关闭，将左右两边画有箭头的小把往两
边 拉，房间门窗开启，房间变成立体，中间的三个横条依次前后排列，横条上有插口，可 以插进床、桌
椅、球等，位置可任意变换。模型做好后可将其拉开，然后就房间里的家 具和各种物品的位置进行对话。
让学生用房间模型互相问答，如可问“Can you see a cat?”(答“Yes，I can．”)和“Where is it?”(答
“It’s neat the chair．”)如果时间允 许，还可以让学生利用教室里的东西互相问答，如问“Where is
your pen?”答“It’s under the book．”问“Where is the chair?”答“It’s behind the desk．”
等。
(4)Listen and match: 本课的 Listen and match 是听录音，把所听到的内容与人物所说的话进行匹配，
是 对学生听力能力的培养和训练。 Dongdong：I have a pencil． Lulu：I have a book．
(5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.7 和 Ex.8。 Tom：I have a bag． Eve：I have a pen． 可以借助录
音带完成，也可由教师朗读来完成。
教学录：










38

Lesson 10 Let's say hello to her
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、
会认读并能 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用 语
音 元音音标[?u][au] Mrs，say，to，her，may， 词汇 now，know，old，our，how cow，town，joke Is
heshe in? 语言 Yes,heshe is in．No,heshe isn’t． 结构 Where is heshe? HeShe is at
home． Let’s go to see Mrs Cow． 交际 Let’s say hello to her． 用语 Are you in，Mrs Cow? I
know it’s you．
二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第
四课时 Listen，point and read，学习元音音标[?u]和[au] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的
剩余部分和 Let’s sing Let’s learn，A puzzle 和 Let’s practise 能听懂、会说，并能用来 进行
会话
第一课时
(1)复习检查：
A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习前几课所学的音标：教师出示一些含已学过音标的单词的音标，让学生拼读，如 [kε?][ti?]['?
p'stε?z][mis'teik]['t? ai'ni:z][? u:]['d? :t?]['dε?:ni]['fɑ:??]['? pi?] ? ['eniθi?]['m?t?][?
ud]等。
C．复习含[?u][au]音的单 词：教师出示下列单词，让学生读一读：go，no，so，home，nose， close，
co ke，old，cold，know，open，down，count，blouse 等。
(2)导入新课：
A．学习音标[?u][au]：教师板书： o,old,ow [?u] ow [au] Listen，point and read,学习元音音标[?u]
和[au] 指出[?u]和[au]均是双元音，并讲一下它们的读音要领。接着指出字母 o 在开音节中读 [?u]，
即其名称音，另外字母组合 ow 除读作[?u]外，还常读作[au]，字母组合 ou 也常读作[au]。然后领读几
遍这两个音标。附带说明：字母 w 是半元音，在词首时读辅音[w]， 在 ow，ew 等字母组合中相当于元
音字母 u，ow 与 ou 一样，常可读作[au]。
B．注音标、读单词：让学生给 Listen，point and read 中的字母、字母组合和单词注上音标 如下，然
后按音标朗读单词，朗读的时候注意将音标与字母组合对上号： -ow-[au] cow [kau] town [taun]
(3)操练：

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A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[?u]和[au]的卡片，将它们涂成红色，然后剪 开，制成卡片。
让学生将[?u][au][? :][u:][ai][u]等音标的卡片放在手头，教师讲一下它们 的区别，然后读音，让学
生举卡片，如教师读[au]，则学生将卡片[au]举起来。在操练熟 练后，由教师举卡片，让学生读音。
B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词： hope[h?up] hole[h?ul] those[??uz] smoke[sm?uk]
sold[s?uld] told[t?uld] snow[sn?u] know[n?u] now[nau] how[hau] down[daun] our['au?] -o-[?u] nose
joke [n?uz] [d? uk] ? -old[?u] old [?uld] cold [k?uld] 表格中的 joke，old，cow，town 等是本
课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。 在读这些音时，要有意识记一下本课生词 know，now，
how，our 的词义。
C．朗读音标：朗读练习册 Ex.1 中含[?u][au]音的单词的音标。
D．辨音练习：先讲一下[?u][au][? :]等的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然后让学 生朗读练
习册中 Ex.2 的音标。
(4)检测： 做练习册中的 Ex.3。
教学录：

第二课时
(1)复习检查： Let's talk 的前半部分
A．默写生词：教师读下列音标，让学生根据音标写出单词及其词义：[ɡ?u][si:]['misiz] [k? m][?
i:][n?u]*['he'l?u][?uld]*[frend][pli: z][?is][h? ɡreit][h?:](有*的词只 :s][ 要写出中文词义即
可，不必拼写英文)。
B．朗读音标：朗读含[?u][au]音的单词 的音标，如[kl?uz][r?ud]['wind?u][laud][?'baut] ['trauz?z]
等。
C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。
(2)导入新课：
A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 学生朗读并
说出词义
B．导入对话：本课的对话可采用简笔画情景教学法或角色表演导入法导入从“Let’s go to see„”到
“I know it’s you．”如果用角色表演导入法，最好事先找两名同学与教师一 起做准备，三人戴上头
饰，分别扮作狐狸、猪和母牛，然后表演对话。注意对话中母牛 是在家里隔着门回答狐狸和猪，自己称

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自己为“牛夫人”，并自己说自己不在家，这是 在开玩笑，狐狸听出是牛夫人在说话，便说“牛夫人，
我知道是你在说话。”表演两遍 后再放录音，让学生听两遍后逐句译成中文。
(3)操练： 教师出示三幅简笔画，在其下面写上关键词，第一幅写 see，Cowsay hello，第二 幅写 May，
inAre，in，第三幅写 not in，in townHi，know。然后放录音，一个图一 个图地听录音复述，让学生
先听录音，再逐句跟说，并连起来说，再让学生看着关键词 自己复述，最后叫一些学生站起来复述。三
个图都复述完成后，连起来从头到尾复述。
(4)家庭作业： 做练习册中的 Ex.6。
教学录：


第三课时
(1)复习检查： Let's talk 剩余部分和 Let's sing
A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师给出单词的音标，让学生写。要求根据下列 音标写出单 词
的英文和中文：['misiz]，[sei]，[h?:]，[mei]，[nau]，[n?u] (两个)，[?uld]， ['au?], [hau], [tu:](其
中[n?u]要写 no 和 know 两个词，[tu:]要写 two 和 to 两个或 two, to, too 三个)。下 列音标只要能
写出中文词义即可：[kau]，[ɡreit]，['he'l?u]，[taun]， [d? uk]。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入对话： 先和上一课时一样，进行角色表演，然后教师出示两幅简笔画，同时放两遍录音， 让学
生听录音并逐句译成中文。
(3)操练： 教师在简笔画下面写上关键词。第一幅画写 friends，joke，home，in。第二幅画写
Hello!friend，horseH owHow。然后放录音，让学生看图听录音，并逐句跟说，再 连起来说，并让他们
看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。按以上步骤操 练完第一幅画后，再操练第二幅画。
两幅都操练完以后，连起来操练。下课前，按 4 人 一组将全班分成若干组，让他们回去做准备，在下一
节课进行表演。
(4)Let’s sing： 本课的歌曲紧扣该课的主题“动物”，歌中唱了由 A 到 H8 个字母开头的 8 种动物
的 名称。在教唱这首歌曲之前先教一下生词 ant，这是一个闭音节单词，学生应该很容易拼 读出来。
(5)检测： 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.5
教学录：


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第四课时
(1)复习检查： Let's learn,A puzzle 和 Let's practise
A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演前两课时所学的对话。如有 必要，可出
示简笔画和写出关键词，或放两遍录音。
B．复习生词：复习已学过的文具，人体部位、颜色和数词。可采用第二课中所说的集中复 习法，将下
列音标写在长条纸上，让学生根据音标写出单词，其中有*的词只要求写出 中文词义，其余要拼写出英文
并写出中文词义：[buk], [pen], ['pensl], *['penslb? ks], [hed], [1eɡ], [n?uz], [bl?k], *[wait],
*[blu:], [red], [ɡri:n], *['k? [eit], [faiv], [f? l?], :], [nain], [w? ['sevn], [siks], [θri:],
[tu:](两个)。 n],
(2)导入 Let’s learn 并操练： 本课的主题句型是“Let sb．do sth．”的祈使句，可以通过这个主题
句型复习以前 学过的动词或词组等。如：Let’s sing．Let’s run a race．Let me help you．可以启
发学生自 己用这个句型造句。
(3)Let’s practise： 本课的 Let’s practise 是 Let’s learn 的延续，注意后两个词组中介词用 in。
操练时可以 用“Where is„?”提问，也可用一般疑问句“Is Eve at home?”等提问。可与学习 Let’s
learn 一样，先由教师自问自答作示范，再由教师问，让全班或各排答，然后让同座互问 互答，并到黑
板前指图问答。
(4)A puzzle： 教师可简要讲一下字谜的解法，然后巡行，指导学生根据所给图画进行单词游戏， 直到
猜出来为止。本课字谜的答案是：横向：l．pear 2．apple 3．banana 4．chair 5．chick； 竖向：1．panda
(5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.7 和 Ex.8。 2．head 3．ball 4．hill 5．car。











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Lesson 11 What's this in English?
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、
会认读并能 your, bus, English, boy, girl, you 词汇 jeep，plane boat，truck yo-yo What’s thisthat
in English? 语言 It’s a plane． 结构 Who's in the car? (It’s) Eve． 交际 What’s thisthat
in English? 用语 It’s a ship． 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 能理解和掌握，并能用替 换
词造句和运用 能听懂、会说，并能用来 进行会话 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要
求能听懂和认读 只要求能拼读，不要求知道词义 语音 元音音标[? i]和辅音音标[j]
二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 Listen，point and read，学习
元音音标[? i]和辅音音标[j] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s sing Let’s
learn，Let’s make and draw 和 A game
第一课时
(1)复习检查：
A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标。让学生拼读， 如
['n? ub?di]['sm?uki?]['θauz?nd]['daun'stε?z]['zi?r?u][' t? ain?][t? eind? ][fru:t][? :t] ?
['f?:??]['rɑ:??]['h? ɡri]['ɡr?nmɑ:][ 'ri:'tel]['wud?n]。 ? C．复习含[? i][j]音的单词：教师出
示下列单词，让学生拼读，拼读时注意[? i]和[j]音：boy， toy，yellow，yes，you，your，excuse，
new 等。
(2)导入新课：
A．学习音标[? i][j]：教师板书： oi, oy [? i] y [j] u, ew [ju:] Listen，point and read,学习
元音音标[? i]和辅音音标[j] 指出[? i]是双元音，字母组合 oi 和 oy 常读作[? i]，并讲一下它的发
音特点。再指出[j]是摩 擦音，也叫半元音，字母 y 在词首时读辅音[j]，在词尾及字母组合中相当于元
音字母 i， 与 i 读音相同，如 my，play(ay 和 ai 一样，读[ei])。值得注意的是：[j]很容易与[d? ]
搞错， 学生很容易误将 j 的音标写成[j]或读成[j]，因此教师可板书如下，并强调一下它们的区 别并
领读几遍: j [d? ] y [j] B．注音标、读单词：让学生给 Listen，point and read 的字母组合和单词
注上音标如下，然 后按音标朗读单词，朗读的时候注意将字母、字母组合和音标对上号： -oy-[? i] toy
[t? i] boy [b? i]
(3)操练：

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A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[? i]和[j]的卡片，将[? i]涂成红色，将[j]涂成黑色 或蓝
色，然后剪开，制成卡片。让学生将[? i][ei][ai][?u][au][i?][ε?]等音标的卡 片放在手头，教师讲
一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[? i]，则学 生将卡片[? i]举起来。在操练熟练
后，由教师举卡片，让学生读音。
B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词： noise[n? iz] join[d? in] ? point[p? int] enjoy[in'd?
i] ? yes[jes] yet[jet] you[ju:] your[j? :] jump[d? mp] ? jccp[d? i:p] just[d? st] ? joke[d? uk] ?
-y-[j] yo-yo ['j?uj?u] yellow ['jel?u] y-[j] yes [jes] you [ju:] 表格中的 boy 是本课要学的生
词，在读的时候要有意识记下词义。 在读这些音时，要有意识记一下本课生词 you 和 your 等的词义。
C．朗读音标：朗读练习册的 Ex.1 中含[oi][j]音的单词的音标。 D．辨音练习：先讲一下[i]和[d? ]的
区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然后让学生朗 读练习册中 Ex.2 的音标。 (4)检测： 做练习册
中的 Ex.3。
教学录：

第二课时
(1)复习检查： Let's talk 的前半部分
A．默写生词：教师读下列单词，让学生根据音标写出单词及其词义：*[iks'kju:z][mi:] [?is][j? :]*[t?
i][n?n][n? t]['s? ri][w? t]*['i?ɡli? ][??t][? ip][kɑ:][hu:][b? ɡ?:l] i][ (有*的词只要写出中
文词义即可，不必拼写出英文)。
B．朗读音标：朗读含[? i][j]音的单词的音标，如[s? il][k? in]['p? izn][j? :z][ju:θ]['pju:pl]
等。
C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。
(2)导入新课：
A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中 文词义擦掉，再让学生朗读并说
出词义。
B．导入对话：本课的对话可采用实物情景导入法导入从“Excuse me„”到“It’s a ship．” 教师可
先准备玩具公共汽车、玩具吉普车、玩具飞机和玩具轮船各一只，然后同时充当 齐齐和璐璐两个角色，
边指玩具边问答。表演过一遍后讲一下 in English 是“用英语讲” 的意思，然后再表演一遍。接着放
录音，让学生听两遍，并逐句译成中文。

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(3)操练： 教师出示 3 幅简笔画，在下面写上关键词，第一幅写 Excuse，toyin English，jeep， 第
二幅写 What’splane，第三幅写 sheepnot，ship。然后放录音，一个图一个图地听音 复述。让学生
先听音再逐句跟说，并连起来说，再让学生看着关键词自己复述。并在同 座间互问互答。最后叫一些同
座的同学站起来复述。三个图都复述完以后，连起来从头 到尾复述。
(4)家庭作业： 做练习册中的 Ex.5 和 Ex.7。
教学录：

第三课时
(1)复习检查： Let's talk 的剩余部分和 Let's sing
A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师给出单词的音标，让学生写。要求根据下列 音标写出单词
的英文和中文：[ju:][j? :][b? s][b? i]['i?ɡli? 。下列音标只要能写出中 ] 文词义即可：[t? i][d?
i:p][plein]。
B．自由对话：叫几对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入对话： 本课的对话可用简笔画情景教学法导入。教师出示 3 幅简笔画，同时放两遍录音。 然
后，教师再自问自答将对话说一遍，在说到“A boy．”时，拿出一个假面具遮住脸， 然后边拿开假面具
边说“No，I'm not a boy．I'm a girl．I'm Joy．”然后再逐句放音， 让学生逐句译成中文。
(3)操练： 教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写 Who，boy，第二幅写 No，not，girl，Joy， Haha。
然后放录音，让学生看图听音，并逐句跟说，再连起来说，再让学生看着关键词 自己复述。最后叫一些
学生站起来进行对话。三幅画全部操练过以后，连起来操练几 遍。下课前将学生按 3 人一组分成若干组，
让他们回去作准备，在下一节课进行表演。
(4)学习 Let’s chant： 本课的 Let’s chant 紧扣本课的语音重点[? i]。在学这首歌谣之前先学一下
词组 a lot of 和单词 noise，way，enjoy 等。歌谣参考译文如下： 小男孩，小男孩，吵吵闹闹声音大，
拿出玩具玩起来。孩子玩得乐开怀。
(5)检测： 做练习册中的 Ex.4
教学录：

第四课时
(1)复习检查： Let's learn,Let's make and draw 和 A game

45

A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生 到讲台前表演前两课时所学的对话。如有 必要，可先出
示简笔画和写出关键词，并放两遍录音。
B．复习生词：复习已学过的含[?u][au][ia][ε?][? i]音的单词，教师将下列音标写在长条 纸上，让
学生拼读并写出单词(有*的词只要写出中文词义即可，其余拼写出英文并写出 中文词义)：
[kl?uz]*[k?uk][ɡ?u][h?um]*[d? ?uk][n?u][n?uz][s?u][k?uld][?uld]
*['?up?n]*[b lauz]*[kau]*[daun][hau][nau]['au?]*[taun]*[di?][hi ?][ni?]*[bε?] *[t?
ε?]*[pε?][?ε?][wε?][b? i]*[t? i]。
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．复习和学习生词：复习已学过的交通工具名称 plane，jeep，ship，car，并学习生词 boat (注音标
[bout])和 truck(注音标[tr? k])。
B．导入主题句型并操练： 本课的主题句型是“What’s this in English?”和“Who’s in the car?”
前者是 “What’s this?”句型的延伸，并不是新句型，后者是“Who’s„?”句型的扩展，是以 表示地
点的介词短语作表语的特殊疑问句。要注意交通工具前介词的用法，在 plane， ship，bus 等前常用 on，
在 car, jeep, truck, boat 等前常用 in。在操练这两个句型时，教师 可先出示 Let’s learn 的挂图
或简笔画，然后指着其中某一个图(如第一个图)问“What’s this in English?”自己答“It’s a
plane．”再问“Who’s on the plane?”答“It’s Lane．” (图中的 6 个人名均是开、闭音节的词，
学生应该能读出来。在操练前不妨让学生先读一 读这些人名，顺便复习一下开、闭音节规律)。示范几遍
后，教师任意指一个图提问 “What’s this in English?”和“Who’s„?”让全班或各排回答。再让同
座的同学指着 书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。
(3)Let’s make and draw： 本课的手工和画一画是配合话题“交通工具”和 Let’s learn 的。学生可
事先准备好 一张纸，按书中图示折叠一只小船(如果用不易透水的纸折叠，可放入水中，很久不 沉)。另
外，可从《活动材料》中取出交通工具的简笔画，边读单词边画边涂色。然后 进行 TPR 活动，教师说单
词，学生举小船或其他交通工具的简笔画，然后教师举起简笔 画，学生说词，要着重学习 boat 和 truck
两词。
(4)A game： 本课的游戏仍是围绕“交通工具”这一话题进行的，但操练的句型改为复习 “What’s
in„?”和“What colour„?”这两个以前学过的句型。游戏的方法是，将猜 测人的眼睛蒙上，主持人手
拿交通工具的简笔画图(或折叠好的小船)，提出两个问题 “What’s in my hand?”和“What colour is
it?”由全班同学用 Yes 或 No 回答猜得对不 对。 (5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.8。
教学录：


46

Lesson 12 The red hen
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 内容 复习学过的 19 个元音音标 和 23 个辅音
音标 work, want, cut, too, cold, eat plant, wheat, myself, bread I want to plant the wheat． Who
can help me?Not me． 交际 用语 IWe like to work． I have to do it myself． It’s finecold
today． Can I eat the bread? Yes，you can．No，you can’t．
二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 5 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第
四课时 第五课时 语音总复习，复习 23 个辅音音标和 19 个元音音标 Let’s act 的前两段 Let’s act
的 3～5 段 Let’s act 的后 3 段和 Checkback 表演本课的 Let’s act 能只要求能听懂和会说课本中
的原句，不要求用来进行会话 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 词汇 根据中
文拼写出英文 能听懂、会说、会认读
第一课时
(1)语音小结:
A．总结语音：先简要介绍，我们已学过 23 个辅音音标，它们是 16 个与字母相同的音标和 7 个与字母
不同的音标，然后板书： 辅音音标：
[b][p][m][f][d][t][ n][1][ɡ][k][h][r][s][z][v][w][θ][?][? ? ? ][t ][d ][?][j] 接着说，我们已
学过 19 个元音音标，它们是(板书)： 短元音 7 个 长元音 5 个 双元音 7 个 [?] [i:] [ei] [e] [ai]
[i] [?u] [? ] [u:] [au] [? ] [ɑ:] [i?] [ε?] [? i] [u] [?] [? [?:] :] 语音总复习，复习 23 个
辅音音标和 19 个元音音标
B．结合实际操练：教师出示下列 19 个单词及它们的音标(这 19 个单词含所学 19 个元音音素 和 23 个
辅音音素)：panda['p?nda]，seveu['sevn]，t hing[θi?]，sorry['s? ri]，brother['br? ??]， good[ɡud]，
sheep[? i:p]，morning['m? :ni?]，worker['w?:k?]，you[ju:]，excuse[iks'kju:z]， class[klɑ:s]，
may[mei]，find[faind]，joke[d? uk]，town[taun]，here[hi?]，chair[t? ? ε?]，boy [b? i]，然后
让学生到黑板前逐个拼读，读的方法是先读单音，再拼起来，如“[p][?][n] [d ][?]['p?nd?]”，边读边
找出这个音并用红色粉笔在下面画线，如读了['p?nd?]便 在 [p][?][n][d][?]等音标下画线。
(2)复习短元音音标：
A．复习单词的读音：教师出示以下单词，让学生说一说这些单词是什么音节，或含什么字 母组合。leg，
bus，clock，hill，look，under，cat。

47

B．音素与音标对号：让学生总结一下闭音节的结构及 5 个元音字母在闭音节中的读音(即短 元音音素)，
以及字母组合 oo 的读法，er 在非重读音节中的读法，然后逐个与音标对上 号，列表如下： cat [?] (3)
复习长元音音标：
A．复习单词的读音：教师出示以下单词，让学生说一说这些单词是什么音节，或含什么字 母组合：we，
mule，car，her，girl，nurse，horse。
B．音素与音标对号：让学生再总结一下开音节的结构及 e 和 u 在开音节中的读音，以及字母 组合 ar，
er，ir，ur 和 or 的读音，然后逐个与音标对上号，列表如下： we [i:] (4)复习双元音音标：
A．复习单词的读音：教师出示以下单词，让学生说一说这些单词是什么音节，或含什么字 母组合：late，
may，time，joke，now，near，here，chair，bear，there，b oy。
B．音素与音标对号：让学生总结一下开音节的结构及 a, i, o 在开音节中的读音，以及字母组 合 ay，
ow，ear，ere，air 的读音，然后逐个与音标对上号，列表如下： late，may time joke now near，here
chair, bear, there boy [ei]
(5)复习辅音音标：
A．复习单词的读音：教师出示以下单词，让学生说一说其中含什么辅音字母组合以及画线 字母的读音 ：
three，mother，sheep，chair，morning，jeep，you，bla ck。
B．音素与音标对号：让学生读一下上面的单词，并找一下单词中的辅音字母组合或画线的 字母，说一
说它们读什么音，然后逐个与音标对上号，列表如下： three [θ] mother [?] sheep [? ] chair [t? ]
morning [?] jeep [d? ] you [j] black [k] [ai] [?u] [au] [i?] [ε?] [? i ] mule [ju:] car [ɑ:]
her, girl, nurse [?:] horse [? :] leg [e] hill [i] clock [? ] bus [? ] look [u] under [?]
C．区分清辅音和浊辅音：讲一下清辅音和浊辅音的区别(两者发音部位相同，但清辅音声 带不振动，而
浊辅音声带振动)，并说明英语中有 10 对辅音是清、浊相对的，然后列 表，先写出清辅音，让学生说出
浊辅音，并逐一填上，完成表格(表格中有括号的是不 要求掌握的音标，可由教师说一下，不必让学生做)。
表格如下：四英 53 [p][t][k][f][s][θ][? ] [t? ]([tr]) [h] ([ts]) [m][n][l][r][?] [j][w]
[b][d][ɡ][v][z][?]([? ? ])[d ]([dr])([dz ]) 其中清辅音[h]和另外 7 个浊辅音不成对。
(6)操练： 做练习册中的 Ex.1。
教学录：

第二课时
(1)复习检查： Let's act 的前两段

48

A．复习语音及生词：复习下列含已学 23 个辅音音标的单词的音标，将这些音标打印在小纸 条上，限时
让学生根据音标写出单词及词义(有*的词只写词义)：[θri:]['br? ??]*[? i:p] *['ti:t? ]*[d? ?
i:p]['i?ɡli? ][ju:]*['he'l?u]*['penslb? ks]*[ɡes][pli:z]['sevn]*[iks'kju:z]
*[bend][ri:d][tri:][pen][k? p][b? s]['misiz]*[frend]*['w?:k?]*['f?mili]*['m? ??]*[t? ε?] *[d?
uk]*['m? ? :ni?][j? :]。默写完后叫学生站起来读音标及说词义，每个学生说一个词， 读的方法是先
逐个音标读，再连起来读，并说出词义，如['i?ɡli? 读作“[i][?][ɡ][l][i][? ] ] ['i?ɡli? 英语”。 ]
本册课本的 113 个生词将分 4 次复习，每课时复习一次。也就是说通过 4 次复习，将 本册课本所学的
音标和单词全部复习一遍。
B．根据音标读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。复习 ea 可读作 [i:](wheat,
eat)或[e](bread)，or 在 w 后读[?:](work)，短音 a 在 w 后读[? ](want)，oo 常读[u:] (too)，wh 常
读[w](wheat)。
(2)导入新课：
A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 学生朗读并
说出词义。
B．导入对话：先作简单介绍，本课对话是关于勤劳的红母鸡与懒惰的小狗、小猫、小鸭的 故事。今天
大家先听第一小段，听完请告诉我红母鸡喜欢做什么？小狗、小猫和小鸭喜 欢做什么？今天红母鸡想做
什么？小狗、小猫和小鸭帮她做了没有？然后出示两幅简笔 画，并放录音，让学生听两遍。听完后简要
介绍：like to„意思是“喜欢做某事”， want to„意思是“想要做某事”，have to„意思是“不得不
做某事”，然后再逐句放 音，让学生逐句翻译。
(3)操练： 教师在简笔画下面写上关键词，第一幅下写 hen，workduckcatdogsleep。第 二幅下写
plant，helpNot Ido，myself。然后一个图一个图地放录音，让学生听录音 并逐句跟说，然后连起来
说，再看着关键词自己复述。最后叫一些学生站起来复述。两四英 54 个图都复述完后再从头到尾复述。
(4)检测： 做练习册中的 Ex.2。
教学录：

第三课时
(1)复习检查： Let's act 的 3～5 段
A．复习语音及生词：复习下列含已学 7 个短元音的单词的音标，将这些音标打印在小纸条 上，限 时让
学生根据音标写出单词及词义(有*的词只写词义)：['h?pi]*[bred][desk] [hil]['litl][kl? k][k?

49

m][huk]*[w? nt]['mist?][hed][leɡ][h?v]*['d? kt?][k?]*[kuk] t [s? m][w? t]['meni]['sist?]*['s?
ndi][ɡud]*[ma i'self]*['p?nd?]['pensl][swim]['s? ri] ['? nd?][luk]。默写完后叫学生站起来读音
标及说词义，每个学生说一个词，读的方法 是先逐个 音标读，再连起来读，并说出词义，如['h?pi]读作
“[h][?][p][i]-['h?pi ]高 兴的”。
B．复习上节课所学的生词：教师出示下列音标，要求学生先读音标，再说出单词的中文意 思：[w?:k][w?
nt][k? t][tu:][k?uld][i:t][plɑ:nt] [wi:t][bred][mai'self]。告诉学生 前 6 个要求会拼写，下一堂
课要测试。
C．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入对话：
A．复习上一课时所学的对话：教师出示上课时的两幅简笔画，并写上关键词，找若干名同 学看图复述。
B．导入 3～5 段对话：教师出示四幅简笔画，并说：昨天我们学到，红母鸡要种麦子，但小 狗、小猫和
小鸭不肯帮忙，那么今天红母鸡还打算做什么呢？小狗、小猫和小鸭有没有 去帮她，他们都做了些什么？
然后让学生看图听两遍录音，再逐句放录音，让学生逐句 译成中文。
(3)操练： 教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写 fine，cut，help。第二幅写 Not，playNot， Notdo
myself。第三幅写 work，helpNot。第四幅写 sleepsleepsleepdo myself。然 后针对一个图一个图
地放录音，让学生听录音并逐句跟说，然后连起来说，再看着关键 词自己复述。最后叫一些学生站起来
复述。四个图都复述后，再让全体学生从头到尾连 起来复述。
(4)检测： 做练习册中的 Ex.3。 第四课时 Let's act 的后 3 段和 Checkback 四英 55 (1)复习检查：
A．复习语音及生词：复习下列含 5 个长元音的单词的音标，将这些音标打印在小纸条上， 限时让学生
根据音标写出单词及词义(有*的只写词义)：[ɑ:][i:t][? :I][du:][b?:d]
[ɑ:sk][ɡri:n][b? :l]*['pju:pl][h?:][kɑ:][mi:t][f? :]*[ru:m]*[h?:t][klɑ:s][si:]*[h? :s]
*[sku:l][tu:](三个)*[sli:p]*[plɑ:nt]*[wi:t]*[t? :l][hu:]*[n?:s]。默写完后叫学生站 起来读音标
及说词义，每个学生说一个词，读的方法是先逐个音标读，再连起来读，并 说出词义，如[ɡri:n]读作
“[ɡ][r][i:][n]-[ɡri:n]绿色的”。
B．复习本课的生词：教师读下列单词，要求学生拼写出英文及写出中文词义：work，want, cut，too，
cold，eat。教师读下列单词，要求学生写出中文词义：bread，plan t，wheat， myself。 C．自由对话：
叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入对话：
A．复习上两课时所学的对话：教师出示上两课时的 6 幅简笔画，并写出关键词，找若干名 同学看图复
述。

50

B．导入最后两小段对话：教师出示 4 幅简笔画，并说：前两次我们学到，红母鸡想要割麦 子。但小狗、
小猫和小鸭却要玩耍，不肯帮她；红母鸡想要磨面，但小狗、小猫和小鸭 都要睡觉，不肯帮她。如今天
冷了，看看红母鸡又想做什么？他们帮她了吗？然后让学 生看图听两遍录音，再逐句放录音，让学生逐
句译成中文。
(3)操练： 教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写 cold, make bread, help。第二幅写 Not, cold
NotNotdo myself。第三幅写 bread,nice,eatbread，CanCanCan。第四幅写 No，
don't．can'thungry。然后针对一个图一个图地放录音，让学生听录音并逐句跟说， 然后连起来说，再
看着关键词自己复述。最后叫一些学生站起来复述。四个图都复述完 以后，再从头到尾连起来复述。最
后两小段都复述完以后，再将 10 幅简笔画连起来，从 第一幅图一直复述到最后一幅。 下课前将学生按
4 人一组分成组，回去做准备，4 个人分别担任红母鸡、小狗、小猫 和小鸭，准备在下一节课上表演这
个小故事。
(4)Checkback： 本课 Checkback 的练习均可在课堂上完成，如课堂上时间不够，也可以在课后完 成，
下一节课进行检查。 第一题 Listen and circle 的听力朗读稿和答案如下： 1)A：What’s the time? 2)A：
What’s the time? 3)A：What’s the time? 4)A：What’s the time? B：It’s five． B：It’s six． B：
It’s one． B：It’s ten． Key：√ Key：× Key：× Key：√ 第二题的参考答案是：under，near，
at，in，by，on 第三题的参考答案是：a，c，a第四题的参考答案是：l)under 2)eight 3)plane 4)It’s
a (toy) bus． 第五题书写练习是为了提醒教师继续抓学生的书法。
(5)检测： 做练习册中的 Ex.4。
第四课时
(1)复习检查： 表演本课的 Let's act
A．复习语音及生词：复习下列含 7 个双元音的单词的音标，将这些音标打印在小纸条上， 限时让学生
根据音标写出单词及词义(有*的词 只写词义)：[?'ɡein][dei][faind][k?uld] *[kau]*[di?][?ε?][b?
i][eit]*[ɡreit][hau][leit ][mei][rait][n?u][nau][hi?]*[plein]
[plei][taim][?uld]['au?][ni?][wε?]*[t? i][sei]*[t?'dei]*[taun]。默写完后叫学生 站起来读音标
及说词义，每个学生说一个词，读的方法是先逐个音标读，再连起来读， 并说出词义，如[?'ɡein]读作
“[?][ɡ][ei][n]-[?'ɡein]
B．复习本课的 Let’s act：出示前 3 课时所学的八个小段的 10 幅简笔画，并写上关键词，让 学生
从头到尾集体复述一两遍。

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(2)组织表演： 按上一课时所分的小组，各组轮流到台前进行表演，表演的同学可自己化妆，或自 己做
头饰、假面具等，并自己准备镰刀、面包等道具。鼓励学生创新，鼓励他们在本课 提供的语言材料的基
础上，对剧本进行修改和创造，编进他们自己的语言，或把唱歌和 歌谣编进去。各组表演完后可评出最
佳小组和最佳演员。
(3)家庭作业： 做练习册的 Ex.5 和 Ex.6。
教学录：


52