卡通猪-酒店实习报告

初 案 + 个 案
教 案 本





姓 名：
时 间： 学年第一学期
年级组： 四年级
科 目： 音乐

学期教学工作计划
一．学生情况分析
四年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验，感受和探索创造的< br>能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心，对音乐律动表现的比较积极，兴趣很
浓。通过上学期的了 解与学习，我发现学生乐理知识很薄弱，对歌曲的欣赏能
力，表现能力也很欠缺。但是学生对音乐兴趣比 较浓，期末测试中A级学生占
56﹪以上，双语班学生走音严重，有待强化训练。本学期汉语班将重点培 养学
生的节奏感，双语班则以音准为主。
二．教材分析
本学期教材共有八个单元：（一）林中的鸟声 （二）绿水江南 （三）五
十六朵花（四）学戏曲 （五）环球采风 （六）中国功夫 （七）小小音乐
剧 （八）花的旋律。每个单元包括感受音乐和表现音乐，创造音乐以及学习
和了解音乐文化的广阔天地等内 容。这些内容均有机结合。
三．教学目标
（一） 知识和能力
1.认识延音线的作用并能正确试唱，学习四拍子指挥图式。
2.能背唱3—5首歌曲。
3.了解我国几种常见的民族器乐。
（二）过程与方法
1.学生能根据歌曲强弱规律演唱歌曲。
2.练习音准，正确把握歌曲旋律。
3.学习自然圆润的发音，咬字清晰，正确表达歌曲旋律及内容。
（三）情感态度与价值观
通过音乐活动，引起学生兴趣，培养学生合作进取精神，培养学生感受音

乐，享 受音乐带来的快乐。
四．教学重点
1.继续提高学生的歌唱能力，听记能力。
2.鼓励学生对音乐的独立感受和理解。
3.通过学唱歌曲，培养学生舞蹈创编能力。
五．教学难点
提高音乐欣赏能力，了解中国民族音乐的特点。
六．教学要求及措施
要求：
1.
2.
3.
基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能。
能完整的演唱所学歌曲。
通过“拍拍敲敲”“听听想想”“唱一唱”等练习，提高学生
的乐感和节奏感。
措施：
1.
2.
以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。
每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理，引导。
七．培优补差的措施
1.继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
2.进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活 动中培养学生的音乐审
美能力，创造能力，合作能力。
3.要学生有感情的演唱歌曲，要适度而不夸张，对乐感较强的学生培养
学生舞蹈的创编能力。
4.对乐感不佳的学生培养学生音乐兴趣，鼓励学生独立的音乐理解和感
受，提高音乐欣赏能力 。

八．对学生的总体发展要求
（一）通过学习认识四二拍、四四拍的强弱规律，正确学习指挥图式。
（二）要求学生演唱时不喊唱，认识到气息的作用。
（三）通过欣赏了解几种常见的演奏形式，培养学生的音乐欣赏能力。
（四）引导学生在音乐中寻找快乐，培养乐观向上的生活态度。

教 学 进 度 表
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
时间
8.25—8.28
8.31—9.4
9.7---9.11
9.14---9.18
9.21---9.25
9.28---9.30
10.1---10.8
10.9---10.10
10.12---10.16
10.19---10.23
10.26---10.30
11,2--- 11.6
11,9---11.13
11.16---11.20
11.23 ---11.27
11.30---12.4
12.7---12.11
12.14---12.18
12.21---12.25
12.28--- 12.31
教 学 内 容
撰写各项计划及学前准备
复习《义勇军进行曲》、《太阳花之歌》
学唱《赶海的小姑娘》
学唱《小螺号》
欣赏《大海啊，故乡》
欣赏《丰收欢乐而归》




古尔邦节放
假3天

国庆节放假
备注
欣赏《哪吒再生》 、歌表演《老鼠和大象》
学唱《我们的田野》
活动《田园随想》、欣赏《田野在召唤》
学唱《牧童》
学唱《村晚》
欣赏《牧童短笛》、《牧羊姑娘》
学唱《快乐的泼水节》
欣赏《金蛇狂舞》、活动《欢腾的那达慕》
学唱《愉快的梦》
欣赏《匈牙利舞曲第五号》
期末考试

赶海的小姑娘


课题
知识与技能
教学目标
过程与方法
授课时间
能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小
姑娘》。
通过聆 听歌曲和表演，感受歌曲的情绪，乐于参与音乐活动，初步体
验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的 生活情趣。
情感态度价值观 通过歌表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的境。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
通过演唱歌曲，更好的把握音乐情绪，体会“赶海”的情景，感受“赶海”时的喜悦
心情。
1、第四乐句的八分休止符。
2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。
教本、教案、电钢琴、多媒体课件
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

第一课时
教学过程：
一、情景导入、激发兴趣
师：同学们，你们喜欢大海吗？
生：喜欢……
师：今天有一位住在海边的小姑娘想邀请大家去美丽的大海边看看，你们
想不想去？
生：想......
师：那老师就带着大家一起出发吧！（播放音乐先让学生聆听一遍。带领
学生做律动，通过动作把乐句区分开来。）随音乐律动划分乐句（播放音
乐2遍）
生：模仿老师一起随音乐律动……
师：大家动作真美，我们来到了美丽的很大海边，咱们先看 看小姑娘在海
边的生活怎么样？（播放课件）
生：好，观看……
二、学习歌曲
1、聆听歌曲
师：大家看的很认真，你们有没有注意到在大海的图片中还藏着一首歌曲
呢？仔细的听一听，这首歌曲带给你什么样的感受？
生：安静的仔细聆听
师：你觉的这首歌曲（的情绪）怎么样，给你什么感受？
生：很欢快、活泼……
师：小姑娘在海边都做了些什么呢？谁听清了？我们再来仔细的听一 听，
（播放音乐）
生：仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌……
师：小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样？
生：简单说说，……
师：刚才大家听到的这首歌曲就是住在大海边的小姑娘专门为迎接你
们的到来演唱的，名字就 叫做《赶海的小姑娘》，出示歌谱，小姑娘也特

别的开心，她想邀请你们一起唱着歌去海 滩捡贝壳、海螺，好不好？
生：好……
2、发声练习
师：嗯，咱们先来跟着录音 用“哩”轻声的唱一唱，一起再来感受一下小
姑娘的快乐情绪，身体坐直，小胸脯抬起来，声音要柔和， 用上气。（提
示学生像吹螺号发出的声音一样，并出示图片”螺号”让学生观看）
生：随音乐用“哩”轻声的唱一唱
师：同学们的声音很美，好像让老师看到了大海一样，大家 感情再投入一
些，声音再轻柔一些，再用 “哩”跟着老师的琴唱一唱，行不行？注意，
我们一 边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。小胸脯抬起来，
小嘴要拢起来，气息均匀一些。
生：用“哩”跟琴演唱……
3、朗读歌词
师：同学们唱得真不错，我们用刚才歌唱 的状态有感情地读一读歌词好
吗？（要求学生咬字要清楚，声音要集中，发现问题及时纠正。）
生：按要求有感情的朗读歌词。
4、学唱歌曲
师：同学们读得真是太感人了，老师 也特想把这首歌曲给大家唱一唱，行
吗？同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱。（自弹自唱）
生：行，仔细聆听，哼唱……
师：好听吗，特想唱了吧？下面跟着老师的琴我们轻声唱一唱， 同学们要
注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。（老师
以稍慢的速度 弹琴，请学生轻声跟唱。先让学生们完整的唱一遍第一段歌
词，如果出现问题就及时解决，如果问题不是 很大，就让他们把第一段完
整唱完后再次唱时再提要求、纠正音准、节奏、咬字、吐字、情绪等。）
生：好听，跟琴轻声演唱……




赶海的小姑娘
1=F 稍快，活泼地
四分之二拍 强弱规律： 强 弱

板
书
设
计

教
学
反
思







赶海的小姑娘


课题
知识与技能
教学目标
过程与方法
授课时间
能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小
姑娘》。
通过聆 听歌曲和表演，感受歌曲的情绪，乐于参与音乐活动，初步体
验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的 生活情趣。
情感态度价值观 通过歌表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的境。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
通过演唱歌曲，更好的把握音乐情绪，体会“赶海”的情景，感受“赶海”时的喜悦
心情。
1、第四乐句的八分休止符。
2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。
教本、教案、电钢琴、多媒体课件
2课时
教学过程设计(初案)

第二课时
教学过程：
一 复习歌曲
二 解决难点
师：这第三 、第四乐句表现了小姑娘欢活泼、俏皮可爱的性格以及在海边
赶海时高兴的情绪，我们在演唱时一定要用 轻巧、活拨的声音来演唱，尤
其这句“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”你们听一听老师是怎么唱的？（用肢< br>个性设计（个案）

体语言把八分休止符表示出来）
生：聆听、模仿，用轻巧、活拨的声音来演唱……
师：后三乐句节奏舒展，表现小姑娘从小就 生活在大海边，对大海充满了
热爱之情，因此演唱时要用很深情、优美的声音来演唱，你们听听老师这< br>两句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示
范：力度上第一句强，第 二句弱，用手势给学生们表现出来）
生：聆听、模唱……
师：最后一句“哎……啰啰哎…… ”（激发学生联想，小姑娘越走越远，
声音也越来越小，用手势或肢体引导学生去演唱）
生：看老师手势用轻轻的的声音来演唱……
6、完整演唱
师：大家唱的真不错，我们再完整的跟琴唱一唱，注意老师刚才提到的要
求，弹琴伴奏。
生：按照教师的不同要求来完整演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的
清晰。
师： 同学们进步真快，多好听的声音啊，我们用什么样的速度更能体现出
小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢 ？（提示学生稍快还是稍慢的速度）
生：稍快的速度
师：那我们再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教师指导
演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
师：同学们的声音又有进步了（ 及时表扬）。请大家想象一下在海边捡贝
壳、见海螺的情景，能不能把我们赶海时高兴的心情表现出来。 （跟录音
演唱，老师用手势提醒学生们演唱））
生：用高兴的心情、轻巧欢快的声音演唱……
师：大家唱的真不错！我们唱着歌和小姑娘一起去赶海喽。（老师带领同
学们一起表演）
生：随音乐边唱边表演。
师：同学们做的真美，下面大家可以用自己的方式随着音乐动一动， 去捡
更多的海螺和贝壳吧。（播放音乐）
生：随音乐自由表演演唱。
三、课堂小结
师：同学们做的真美，老师都被你们感动了，今天我们和海边的小姑娘玩
开心吗？我们不光观看 了大海边的美丽景色而且还学习了一首好听的什
么歌曲？天色已晚，我们和在座的老师们说声再见一起坐 着小火车回家
吧！（播放歌曲）
生：开心，——《赶海的小姑娘》
随音乐一边唱歌一边表演高兴的走出音乐教室
。




赶海的小姑娘
1=F 稍快，活泼地

用自己喜欢的方式表现歌曲：舞蹈 歌唱 载歌载舞
板
书
设
计

教
学
反
思

课题 小螺号
知识与技能
教学目标 过程与方法
授课时间
引导同学欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》
学习和正确运用波音、上滑音，充沛发挥其在歌曲中的表示作用。
情感态度价值观 抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
感受和表示歌曲欢快活泼的情趣
多变的节奏和大跳音程
教本、教案、电钢琴、多媒体课件
2课时
教学过程设计(初案)

教学过程：
第一课时
一、组织教学：
1、师生问好。
2、复习《赶海的小姑娘》
三、引入新课
1、出示海螺，启发同学说出它的名称和 生长的环境，介绍海边的
人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以和小螺号的用途。（传
送信 息）
2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯
片，看了这些美丽的图 画后，你们知道了这节音乐课和什么有关
系了吧？）
3、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。
播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌 曲《小螺号》），感受并
说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？
（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友
正在吹小螺号）
4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着
音乐轻轻地哼唱。
5、讲解波音、上滑音，并要求同学找一找歌曲中有波音和上滑音
的位置。
6、难点练唱。
（1）大跳音程。325666
（2）切分音和长音。美吔！
7、逐句教唱（偏重难点）



个性设计（个案）

板
书
设
计

小螺号
1=F 24
欢快地

反复记号 Fine D.C.
教
学
反
思















课题 小螺号
知识与技能
教学目标 过程与方法
授课时间
引导同学欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》
学习和正确运用波音、上滑音，充沛发挥其在歌曲中的表示作用。
情感态度价值观 抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
感受和表示歌曲欢快活泼的情趣
多变的节奏和大跳音程
教本、教案、电钢琴、多媒体课件
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程：
第二课时
一、复习歌曲
1.学生跟琴声练唱
2.教师指导演唱方法
3.歌曲处置：
情感要求：
第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和小朋友们期
盼的心情。
第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、
甜美地。
二、巩固练习
1.分男女生演唱，点唱。
2.同学试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将同学分成两大组，
交换唱奏）
3.分小组唱，奏练习。
4.各组推荐两名同学作唱，奏扮演。
三、舞蹈编排
1.模仿吹海螺动作
2.用肢体表现歌曲情感
三、课堂小结：
这一课的 学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利
用课余时间练习，一定要背熟歌词。


小螺号
1=F 24
欢快地

甜美，欢快地表现歌曲
板
书
设
计
教
学
反
思

课题 《大海啊故乡》
知识与技能
教学目标 过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
授课时间
能够用优美，连贯、深情的声音演唱《大海啊故乡》
充分利用力度，情绪的变化深情的演唱歌曲
体验对大海故乡的真挚情感。


充分利用力度，情绪的变化深情的演唱曲。
读谱，试唱练习
电钢琴 多媒体课件 教本 教案
1课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程：
一、导入新课：
师：画家说大海是一副画，诗人说大海是一首诗，音乐家说大海是一首交响曲。你听这是什么声音？
（生：海浪声）。
师：是啊，是大海，是海鸥的声音， 对海军来说大海就是故乡。
二、新歌教学
1. 初听，感受歌曲的情绪。
2. 复听，用身体感受三拍子，体会荡漾的感觉。
3. 在听，请学生说出来自己所感受的节拍
4. 教师指导听音乐读谱。
5. 新歌学唱，教师伴奏，学生试唱谱
6. 教师教唱。
7. 完整唱，教师伴奏，
8. 歌曲高潮处理
9. 有感情的演唱歌曲
三、表现歌曲
1、分组合作
第一段：男生视唱谱
第二段：第二段女生视唱谱
2、领（师或生）加齐（生）的演唱方式演唱歌曲
3、教师
四、总结 师：《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年，
三十多年过去了，这首个 一直在传唱。还有人将它改编成器乐曲 不管
哪个版本都非常优秀地演绎出了这首歌曲的深情。
好：让我们用更加优美的声音来演唱这首歌曲吧！

《大海啊故乡》
板

书
童声合唱
设
1=F 34
计
中速 深情地


教
学
反
思

课题 《丰收欢乐而归》
知识与技能
授课时间
能感受乐曲的不同情绪，了解民乐特点。
在反复欣赏中体会乐曲的不同情感
感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪
教学目标 过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
在听中分辨乐曲结构组成部分
描述音乐表示的不同情感
电钢琴 多媒体课件 教本 教案
1课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程：
一、创设情境
演唱《赶海的小姑娘》进教室。
二、导入新课
（一）在上节课老师和同学们一起走进了大海，感受到了大海给我们童年
生活带来的欢乐，很多同学在上节课都对大海流露出了依依不舍得感情，
今天就让我们随着音乐再次到 大海中去游玩吧。出示题目《丰收欢乐而归》
（二）欣赏
1、初听音乐，感受音乐的整体形象。
2、再听音乐，回答，音乐种有几种不同的情绪？
三种
3、教师讲解乐曲：这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收欢乐而归》，
表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收欢乐而归的情景。乐曲由三部分组
成，每一部分的情绪是不同的， 接下来大家欣赏的时候注意听听每一乐段
的情绪又什么变化？
4、分段复听：
欣赏第一乐段：
（1） 是由什么乐器主奏的？你想象到了什么？
笛子，表现了人们在战胜惊涛骇浪之后的喜悦心情。
（2） 出示主题，再次欣赏
欣赏第二乐段:
这个乐段的情绪是怎样的？
欢快的
（2）出示主题
1 3| 2—| 2 1 2 1 | 1 6·5|
（3）你想到了什么：
好似渔民战胜风浪之后，自豪地驾驶渔船，乘风破浪，满载丰收而归
欣赏第三乐段：
（1） 这一段的情绪怎样？速度有什么变化？
速度为快板，节奏紧凑情绪欢快
（2） 这一段是第几段的再现？

第二乐段
（3） 这段音乐给了什么感受？
渐快、渐强、最后鼓乐齐鸣，在最热烈的气氛中结束
5、完整欣赏全曲
三、创编舞蹈动作
1、 乐曲的情绪是欢乐的，那么我们用什么方式可以表达？
2、 小组讨论创编几个简单的舞蹈动作来表现情绪
3、 教师巡回指导
4、 再听音乐，学生随着音乐表演。
5、 小组互评，改进动作
6、 完整展示音乐于舞蹈的结合。
课后小结：在老师的指导下，学生能够主动参与到音乐的感受中来，并能
大胆地表现自己，在表演方面一班比二班主动，在对音乐得理解上，二班
又比一班好一些。以后 教师要通过不同的方式调整，互相取长补短，共同
进步。

《丰收欢乐而归》

选自《东海渔歌》民乐合奏
1=D 24 散板
三部分：引子 、 A部分 、 B部分
板
书
设
计
教
学
反
思

课题 《我们的田野》 授课时间
1.掌握歌曲《我们的田野》的演唱。
2.了解弱起小节的演唱。

认识 弱起知识，并掌握其唱法。通过综合训练，认识前后两个乐句在
节奏上的联系，以及节奏组合的规律。
通过学唱歌曲，激发学生对美丽而伟大的祖国的热爱之情，感受歌曲
所表现的不同情绪。
知识与技能
教学目标
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
有感情的演唱歌曲。
了解弱起小节的演唱。
电钢琴 多媒体课件 教本 教案
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

第一课时
教学过程
2、师生问好。
生听音乐律动综合练习
学习用圆滑轻巧而有弹性的声音演唱发声练习曲。
学习弱起小节的知识，并能初步掌握其唱法。
1、发声练习
（1）师弹奏发声练习曲并范唱。
（2）师指出要求：唱准1、5，2、5五度，四度音程， 吐字声音要
圆滑，顿音要轻巧有弹性。
（3）师弹奏练习曲。
2弱起节奏练习
出示节奏练习。
生聆听并感受其旋律。
生听完要求后，随琴声自己练唱。
生完整练唱。
生用左右手敲击，熟练后边敲击边口随右手读节奏，最后只用口读
右手的节奏。
学唱歌曲的歌谱部分。学唱第一段歌词。
进一步掌握弱起小节的唱法。指导学生用优美、柔和的声音演唱歌
曲。
导入：出示图片，师问：描写了什么景色？能用一个词语
来概括它吗？
根据学生的回答揭示课题——《我们的田野》。
1、放歌曲录音。
师问：这首歌曲的情
绪怎样？
2、学唱歌谱

（1）师范唱歌谱。
（2）分句学唱歌谱，师弹一句。
（3）师弹奏歌曲旋律。
3、学唱第一段歌词。
（1）师问：谁来把第一段歌词读一读？
（2）放歌曲录音伴奏。
（3）师弹奏歌曲旋律。
（4）纠正弱起小节的唱法。
（5）师问：你觉得该用怎样的声音来唱这首歌？
（6）引导学生用优美抒情的声音演唱第一段歌词。
（7）师问：谁愿意来唱给大家听？
（8）师：能把第一段歌词背出来吗？
（9）师问：你觉得该用怎样的声音来唱这首歌？
（10）引导学生用优美抒情的声音演唱第一段歌词。
个别学生按节奏读第一段歌词。
生边看图边感受田野的景象，用“母”轻哼出柔和的旋律。
生齐唱第一段歌词。
生重点练唱弱起小节处。
生：优美。
生用优美抒情的声音齐唱第一段歌词。
个别学生演唱。
生背唱第一段歌词。
生：优美、柔和。
生有感情地齐唱第一段歌词。
小结 : 说说你对这首歌曲的理解？


我们的田野
板
书
设
计

24
0 X |0 X | 0 X | 0 X ||
X 0 | X 0| X 0 | X 0 ||
演唱形式： 独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱

教
学
反
思













课题 《我们的田野》 授课时间
1.掌握歌曲《我们的田野》的演唱。
2.了解弱起小节的演唱。
< br>认识弱起知识，并掌握其唱法。通过综合训练，认识前后两个乐句在
节奏上的联系，以及节奏组合 的规律。
通过学唱歌曲，激发学生对美丽而伟大的祖国的热爱之情，感受歌曲
所表现的不同情绪。
知识与技能
教学目标
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
有感情的演唱歌曲。
了解弱起小节的演唱。
电钢琴 多媒体课件 教本 教案
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

第二课时
1、发声练习
2、听音练习
师弹奏：
1 2 | 2 3 | 3 4 |
4 5 | 5 6 | 6 7 |
生练唱。
歌曲教学
指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。
通过学习歌曲，激发学生对美丽而伟大祖国的热爱之情。
1、复习歌曲第一段歌词。
2、学习第二、三、四、五段歌词。
（1）按节奏朗读第二段歌词。
（2）有感情地朗读第二段歌词。
（3）用优美连贯的声音演唱第一、二段歌词。
师问：这两段歌词描写了怎样的景色？
（4）请学生自学第三、四、五三段歌词。
（5）师弹奏歌曲旋律。
师结：旋律很美，歌词描绘的意境更美。
（6）师弹奏歌曲旋律。
（7）分段请学生演唱。
全体学生随琴唱。
生随琴演唱三至五段歌词。
全体学生用优美的声音演唱全曲。
请个别学生唱。
复习巩固演唱歌曲《我们的田野》，做到优美的、柔和的演唱全
曲。
1、师弹奏全曲。
2、分“领”、“合”两种角色演唱。
3、师问：谁愿意唱给大家听？
4、男、女同学分角色唱。
小结：说说你这节课的收获?


我们的田野

板
书
设
计
24
0 X |0 X | 0 X | 0 X ||
X 0 | X 0| X 0 | X 0 ||
演唱形式： 独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱

教
学
反
思











课题 《田园随想》
知识与技能
授课时间
鼓励学生根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、
理解 ，用自己的方式表现田园小景。
搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台，通过对乐曲、绘画< br>作品的欣赏、鉴别和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式
的特点。
通过欣赏表现田野的艺术作品，感受大自然的美，培养学生的审美情
趣。
教学目标 过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
学生 根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解，用自己的方式
表现田园小景 。
电钢琴 多媒体课件 教本 教案
1课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程
组织教学
师：同学们你们喜欢 大自然吗？让我们一起走进大自然好吗？（播放多媒体
课件，在比才《小步舞曲》的伴奏下欣赏田野风光 ）
师：从这些声音中你们听到了田野的召唤吗？
师：下面就让我们用优美的歌声一起来演唱《田野在召唤》好吗？
（伴奏起，同学们齐唱歌曲） 激情导入，激发学生的学习兴趣。
一、欣赏《间奏曲》《小步舞曲》
1、师：你们的歌声非常优美、动听，老师也被感染了。 不过我今天没有带礼
物给你们，但是我带来了一首由法国著名作曲家比才创作的管弦乐曲《间奏
曲》《小步舞曲》你们想听吗？
（完整欣赏一遍）
2、师：音乐听完了，在这里老师给 每个小组准备了一块小黑板，请你们根据
黑板上的问题，小组讨论，最后写出答案，看哪个小组写得又快 又好。
（同学们分小组展开热烈讨论，并将各自答案写好）
师：答案已经写好了，谁能总结一下，你听了乐曲后仿佛看到了怎样的一幅
景色。
3、师：说的非常好，这是一副美丽、恬静的田园风光。同学们不知道你们刚
才注意到没有，有一种乐器 在《间奏曲》中始终是主奏乐器，知道它的名字
吗？
4、师：非常正确，长笛清脆、柔美的 音色，经常被作曲家用来表现田园的景
色。让我们再来听一遍《间奏曲》《小步舞曲》好吗？请同学们注 意观察大
屏幕上的画面是表现哪个季节的田园风光。（教师播放课件）
师：对，每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。
二、欣赏《埃塞克斯的微合公园》
1、这么美的田园景色不仅吸引了作曲家，古往今来许多画家也为之倾倒，留
下了不朽的名作。 今天就让我们来欣赏英国风景画的代表人物之一康斯泰勃
尔的一幅名画《埃塞克斯的微合花园》，请同学 们静静地体会画中的意境，
并将你的所看所想告诉大家好吗？（教师出示油画）
2、师：你 们说的都非常好。我们刚才看到了，美丽的图画有感而发，那么在
欣赏乐曲时，我们又是怎样有感而发的 呢？
3、师：对。音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术。艺术家们可以通过不同的艺
术形式抒 发他们内心丰富的情感。同学们，那我们刚才在小黑板上用什么形
式来表达你的思想感情的？
三、诗朗诵《我所知道的康桥》
师：你们真聪明，我们还可以用文字的形式来表达感情。我 国著名的诗人、
散文家徐志摩先生在英国剑桥大学读书时，就被康桥那自然生动、意境悠远
的景 色所陶醉，留下了《我所知道的康桥》这篇美文，现在让我们一起来朗
读好吗？（全体学生有感情地朗读 ）
2、师：你们读得真好，这么美的散文我也喜欢，我读一遍好吗？老师配乐朗
诵。
编创活动 请你们想一想，还可以用什么形式来表现田园景色？（跳舞、唱歌、
画画、在电脑上做漫画、图片……）
用自己的方式表现田园小景。
1、分组准备用各自的艺术形式表现一幅田园小景。
2、分组展示，师生评价。
小结 ：同学们，在艺术的宝库里有许多的艺术瑰宝，而我们今 天只撷取其中
的几个来欣赏。我真诚地希望你们在今后的学习生活中能多学习、多积累，

成为真正的艺术家，好吗？

田园随想
板
《间奏曲》《小步舞曲》——法国 比才 管弦乐曲
书
《埃塞克斯的微合花园》——英国 康斯泰勃尔
设
《我所知道的康桥》——中国 徐志摩
计


教
学
反
思









课题 《田野在召唤》
知识与技能
过程与方法
授课时间
欣赏歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
通过欣赏歌曲， 进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自
然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌 曲的另一种
风格—欢快、活泼。
通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然
的热爱与歌颂。
教学目标
情感态度价值观
教学重点 使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点
教学准备
课时数
唱准歌曲中的弱起、休止符、二声部合唱
钢琴、多媒体课件 教本 教案
1课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
教学过程：
一、组织教学
学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！（课件点击）
二、创设情境
1、模仿“春风”连贯、柔和的声音
师：春天阳光明媚，春和景明、春风拂面，非常的舒服！ 说到这里，老师想到
了一句诗：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾
轻轻拂过一样，特别的舒服。同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？
看谁模仿的最像。
（生自由模仿）
师：看老师是怎么来模仿的，（课件点击）
师：同学们，春风是强的，还是弱的？
师：（中强的力度）我们大家一起用中强的力度来模仿春风的声音。再来试试
师：现在老师把风吹的声音加上好听的旋律，你听（课件点击出示曲谱）
师:请同学们随老 师的范唱用动作来表现春风。（左右摇老师手指到那哪边，
同学们身体就摇向哪边，唱时要注意唱出热烈 的感觉）
师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒畅了。你们听，
春风 把谁给引来了。（课件点击）
生答
师：是啊，雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的 ，有弹性的。同学们
唱的时候要注意声音唱得短促、有弹性。学生随琴完整地演唱。
师：大家唱得真好，
我听到了小雨滴欢快的声音。
整体感知
师：同学 们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出的热切
召唤，召唤我们去郊游、去远足、去 踏青，走进田野，亲近大自然。
聆听歌曲范唱（课件点击出示原唱）
师：你感受到歌曲的情绪怎样？
生答
师：这是一首意大利民歌，旋律欢快活泼，它 以儿童天真活泼的语气表现了在
充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿 童对
美好大自然的无比热爱的情感。歌曲当中的“梯里通巴”是“快快来吧”的意
思，仿佛是美 丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们快快来游玩。
分段学习 前半部分
师：这首歌曲分为几个部分？
师：前半部分到哪里？后半部分到哪里？
师：歌曲的前半部分情绪是欢快活泼的，后半部分旋律是舒展、情绪热烈的
师：（课件点击出示两乐句）请同学们听老师弹前半部分的旋律，想一想前半
部分有什么特点？
生自由回答（由两个乐句组成，第二句是第一句的同音反复，只是在乐句的尾

音 上稍作变化）
师：那我们把前半部分的歌谱来唱唱，注意情绪要活泼欢快的，老师要从你们
的 脸上看到你们欢快的表情哦，生唱谱，师：加歌词
3、 师生接唱
师:我们一起来合作唱吧，前半部分同学们唱，后半部老师来唱
低声部用固定节奏音型及“啦 ”的伴唱，形象生动第表现了一队郊游、旅行的
儿童们在充满生机盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢 乐神情。
田野在召唤
1. 意大利民歌
2. x－－－|x－－－
hu

板
书
设
计

教
学
反
思

课题 《牧童》
知识与技能
授课时间
正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情
绪用歌声表达出来。
通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然的歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学目标 过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
感受体验歌曲活泼的情绪。
训练学生二声部的演唱能力。
钢琴、多媒体课件 教本 教案 图片
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
教学过程
第一课时
导入：牧童
一、激情导入：
1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。
2、师：今天老师带着同学 们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在马上竖
起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们 到底要去一个什
么样的地方？
（放音乐，歌曲的旋律）
（师在有 感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片绿油油
的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小 笛的小孩子，赶着小黄牛和一群雪
白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草地上打 起了
滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的
笛声传来了。。 。。。。）
3、学生回答
师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？
生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。。。
4、请学生贴出画面
A、师：那让我们把这美丽的地方贴出来吧。
B、学生选择背景画到黑板进行贴画。
C、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
D、生：“牛羊是牧童赶来的”，“牧童就是放牧的儿童”。
E、贴出牧童课题。
二、学唱歌曲
（一）、掌握节奏
1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听。。。。。。”
2、全班听录音范唱，（出示歌谱）
3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？
4、生：“非常高兴，热烈欢快的。。。。。。”
5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？
6、生：二声部合唱。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏 X X .
9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了几次？”（让学
生指出切分节奏在歌曲中的运用 ）
10、学生小组讨论。
11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”
13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪朗读歌词好吗？”
14、生：“好”。
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用欢快的情绪来读歌词）
16、师 ：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读
歌词，，比一比哪组节奏准确并能表达出 活泼欢快的情绪。”
17、小组比赛。（老师进行评价）
（二）、视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学得最认
真速度最快。”
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、师：“老师检查一下，看看大家学得怎么样，在老师电钢琴的伴奏下，
演唱高声部旋律。”
5、学生采用拍手形式，让学生充分感受切分的节奏，体会乐曲快乐的情
绪。
小结：说说你对切分节奏的理解?


《牧童》

板
44
x xx x - | x xx x -|
书
设
xx x - - | xx xx x -|

计



教
学
反
思

课题 《牧童》
知识与技能
教学目标 过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
授课时间
正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情
绪用歌声表达出来。
通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然的歌声表现歌曲活泼的情绪。
感受体验歌曲活泼的情绪。
训练学生二声部的演唱能力。
钢琴、多媒体课件 教本 教案 图片
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
教学过程
第二课时
复习高声部旋律
学唱二声部旋律。
（1）、再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）、师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱 的旋律有什么不同？
哪句有和声？”学生回答，并指出歌曲的和声处。
（3）、教师出示二声部旋律。
（4）、分小组学唱第二、三句旋律。
（5）、师：“哪组哪组试试演唱其中的一句？”（师指导音准）
（6）、小组进行演唱。
（7）、师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师唱第一句，其他三句，每
组一句。”
（8）、师：“太棒了”。
（9）、完整演唱歌曲主旋律。
（10）、两个声部完整的演唱歌曲旋律。
A、老师唱高声部，学生唱低声部。
B、学生分两组进行合唱。
（11）、看样子同学们都迫不及待地想唱歌词了，下午我们就试着把歌词
填进去演唱好吗？
（12）、生：“好”。
（13）、分两声部进行填词演唱。
三、知识扩展：
1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
2、生：“是蒙古族的，是外国的。。。。。。”
3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克是一 个可爱的国家，拥有肥沃的平原
和连绵的山脉牧童们自己的家乡自由的放声歌唱
4、欣赏风景。
四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关资料。

《牧童》

板
44
x xx x - | x xx x -|
书
设
xx x - - | xx xx x -|

计



教
学
反
思

课题 村晚
知识与技能
授课时间
能富有表情地演唱这首歌曲。
教学目标 过程与方法
懂得歌曲演唱顺序。

情感态度价值观
通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文。

教学重点
教学难点
教学准备
课时数
能用欢快的情绪背唱歌曲。
通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文。

电钢琴、多媒体课件 教本 教案
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程

第一课时

一、导入

老师《村晚》，请学生听后感，诗词中描写了什么？
生：田园生活
师：唐宋时期是 中国诗词造诣的高峰时期，这首诗就是来自宋代
诗人雷震之手，由著名的作曲家白诚仁先生为其谱曲。中 速 优美的
田园风。
二、新授
1、 再听录音，探索旋律的节奏特点 | X X X X | X - - | 弱
起 类似《顽皮的杜鹃》
2、 学唱曲调
老师弹奏钢琴，学生“啦”歌一遍第一声部

3、 视唱前8小节
自学和教授相结合（采用旋律节奏模进的手法发展旋律写法）
4、教授全曲，稳定第一声部之后，加入第二声部学习。
力求起声 音色 节奏 音量的统一 均衡 初步实现二声部的演唱
4、 注意歌曲反复后的结束段落。顺带音乐知识：反复跳跃记号
5、 小节
三、课堂总结
歌曲短小精悍，旋律易学，又加入后半部分反复歌词后的 二声部
习唱，容量安排的恰到好处。歌曲的风格近似学堂乐歌，很适合学生
的心理年龄，歌曲的 意境也是质朴有加，体现了田园般的优美自然。

村 晚
板

书
节奏型：
| X X X X | X - - |
设

计



教
学
反
思

课题 村晚
知识与技能
教学目标
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
授课时间
能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，体现歌曲古朴。

理解反复跳跃记号，并视唱前8小节歌谱，知道写作节奏规律。
通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热
爱自然与生活情趣。

能以中速优美的速度情绪演唱歌曲

理解反复跳跃记号

电钢琴、多媒体课件 教本 教案
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程
第二课时
1. 复习歌曲《牧童》。
2. 节奏及视唱训练
（1） 老师出示节奏：X X ∣X X X X ∣X - -，学生准确读
出节奏。
（2） 学生用上面的节奏型，填上同一个音符演唱。
如：1 1 |1 1 1 1 | 1 - - ；5 5 | 5 5 5 5 | 5 - - ；
6 6 |6 6 6 6 | 6 - - ；3 3 | 3 3 3 3 | 3 - - 。
（3）老师随机出示歌曲《村晚》前面齐唱部分的四个乐句旋律，
学生唱谱，并按自己的理 解将四乐句旋律排序。
3.学唱歌曲

（1）老师播放录音，学生边听边思考 ：歌曲中唱了什么内容？
它的情绪是怎么样的？它可以分为几个乐段？
（2）学唱第一乐段
①学生有感情的跟琴演唱第一乐段歌谱。
②学生试着填词演唱第一乐段。
③学生有感情地朗读古诗《村晚》，并说一说它的含义。
④老师提问：如何将朗诵古诗时的语调、情感带人到演唱中？
⑤学生跟琴有感情地演唱第一乐段歌词，注意弱起节奏。
（3）学唱第二乐段
①学生画拍视唱高声部旋律，想一想：这四个乐句与第一乐段四
个乐句有什么异同？ ②学生跟琴演唱高声部旋律。
③学生画拍视唱低声部旋律。
④学生跟琴演唱低声部旋律。
⑤进行“对对碰”的演唱游戏。即由一位或一组同学学唱高声部的
一个乐句旋律，由另一个或另 一组同学唱相对应的低声部旋律，形成
二部表现。可以不按歌谱顺序、任意选择其中的一个乐句演唱。
⑥按歌谱顺序，分声部唱谱，进行二部合唱。
⑦将全体学生分成两个声部，填词演唱。
（4）完整演唱

①学生跟琴完整演唱两个乐段，注意第二乐段合唱的声音要整齐
和谐。
②认识“反复跳跃记号“，引导学生排出歌曲的演唱顺序。
③学生分别学唱反复之后的最后一个乐句的高、低声部旋律，注
意休止符。
④学生分成两个声部，合唱反复之后的最后一个乐句的旋律。
⑤学生填词演唱反复之后的最后一个乐句。
⑥学生随伴奏有感情地完整演唱歌曲，注意反复跳跃记号。
村 晚
反复跳跃：
板
书
设
计



1 1 |1 1 1 1 | 1 - - ； 5 5 | 5 5 5 5 | 5 - -
6 6 |6 6 6 6 | 6 - - ； 3 3 | 3 3 3 3 | 3 - -
教
学
反
思

课题 《牧童短笛》
知识与技能
教学目标 过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
授课时间
听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。
联想乐曲的情景，发展学生的想象力。
通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。
听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。
听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。
钢琴、多媒体课件 教本 教案
1课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
教学过程
一、导入新课
教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？
学生回答：一个小牧童正在放牛……
二、欣赏乐曲
1. 初听乐曲《牧童短笛》。
教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。
提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。
学生聆听后回答。
2. 听辨乐段。
教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一。再次
聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？
教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。
听辨乐段，引导学生根据音乐要素回 答，如根据速度的变化听辨出来的，根
据节奏的变化听辨出来的等。
3. 分乐段欣赏乐曲。
（1）第一乐段。
① 播放《牧童短笛》第一乐段。
② 提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？
学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨 画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹
着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。
学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。
（2）第二乐段。
① 播放《牧童短笛》第二乐段。
② 提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么
情景？
学生自由回答。
③ 教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。
④ 再次播放第二乐段。教师指导 ：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的
用右手指尖点左手掌心，不出声音。
⑤ 学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。

（3）第三乐段。
① 播放《牧童短笛》第三乐段。
② 提问：这 一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？学生回答：
与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧 凑了。教师总结：第三乐段采用了
民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐 曲的
结构是ABA’。
4. 完整的欣赏乐曲。（《牧童短笛》动画）
教师提示：请学生在听的过程中，听到A和A’的时候，跟随音乐旋律用手
划44拍指挥图式。
三、介绍乐曲背景
1. 贺绿汀简介。
2. 介绍乐曲背景。
四、知识拓展
教师：这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家的喜爱，被改编成了不同演奏形式的乐曲，我们来听一听。（播放长笛演奏《牧童短笛》音频）
五、课堂小结
“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”音乐家为我们表现了一个多么活泼、
可爱的小牧童啊！


牧 童 短 笛

板

书
乐曲的结构是ABA’。
设

计
《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一

教
学
反
思

课题 《牧羊姑娘》
知识与技能 了解对唱这一形式。
能够带有感情的演唱歌曲
授课时间
教学目标 过程与方法
情感态度价值观 能够感受在封建社会时人们生活的困苦，并且珍惜现在的幸福生活。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
歌曲演唱情绪的把握。
歌曲中附点节奏部分的演唱的准确性。
电钢琴、多媒体课件 教本 教案
1课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）
教学过程：
一、组织教学：
二、课前活动：学生边唱边跳《牧童》
教师随机播放视频（牧民舞蹈）
三、师生问好
以歌唱方式呈现
四、发声练习
注意音准，节奏，咬字，换气
五、复习歌曲《牧童》
以不同方式歌唱：独唱、合唱、小重唱
六、新课教学：
1、播放歌曲《牧羊姑娘》《牧童之歌》想想这两首歌有什么不同。
学生自由表达观点，教师及时点拨。
2、表达：学生自由发表自己的想法，通过熟悉《牧羊姑 娘》的歌词引导学生
说说歌曲表现的是什么年代的故事？
3、朗读：歌曲是以问答的形式进行 的，让男学生学生扮演“问者”，女学生
扮演“牧羊姑娘”，启发他们非常有感情地朗读歌词，充分体会 人们和牧羊姑
娘之间的情感交流。
4、歌唱：
1）“对”字是整首歌的第一个字，启发学生要一张嘴就唱出应有的音高，切
忌滑上去。
2）整首歌曲的演唱中要引导学生注意声音的放松、柔和。
5、感悟：演唱中要引导学生注意 表达问者与牧羊女的一问一答的感情色彩。
前者要表现出充满同情、怜悯的情绪，后者要表现出充满衰怨 、愤恨及无可奈
何的情绪。
6、处理：第一乐段中的末尾句作渐慢处理，似乎表达了人们的深 切询问，要
唱得稍迟缓一些，唱得纯朴、真挚。第二乐段要力求把对善良而饱受苦难、孤
苦无依 的牧羊女的无限同情表现出来。
7、分组练习。
8、表演：评选出优秀表演组。
歌曲简介
牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者，她因山地“荒凉”喂不饱羊儿遭< /p>

“地主”皮鞭。“羊儿”的命运更惨，它们将遭受屠夫的宰割。作品通过如泣
如诉 回肠荡气，即在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠，对牧羊姑娘不顾一
切地关心爱护着弱者积山羊相依 为命的描写，
这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式，共反复了4遍，旋律进行缠绵，
悠 长，质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优
美，流畅，感人。伴奏部分所 采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性。

小结：
说说你心中的牧羊姑娘是什么样的？如果用歌曲表达应如何演唱（情绪）

牧羊姑娘
板

书
双簧管独奏
设
悲伤的情绪：第一段、第三段、第五段
计


教
学
反
思

课题 《快乐的泼水节》
知识与技能
授课时间
能富有表情地演唱这首歌曲。
学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐进行表演。
通过初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，激发学生进一步了
解的愿望和对音乐的兴趣。
教学目标
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
能用欢快的情绪背唱歌曲。
能够在老师的带领下跟随音乐表演几个傣族的舞蹈动作。
电钢琴、多媒体课件 教本 教案
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程
第一课时
一、导入新课
1. 师：我国的很多少数民族都能歌善舞，几乎每个民族 都有自己最盛大的节
日，你们知道哪些民族的节日呢？学生自由回答：回族的开斋节、古尔邦节，
傣族的泼水节，蒙古的那达慕大会等。
2. 展示泼水节的图片。
教师：这就是周总理和 傣族人民欢庆泼水节的热烈场面，在泼水节里，不管男
女老少都加入泼水的行列。今天我们要学习的歌曲 就叫《快乐的泼水节》。
二、学唱歌曲《快乐的泼水节》
1.聆听歌曲《快乐的泼水节》。提问：这首歌曲是什么速度的？什么情绪的？
2.再次聆听歌曲《快乐的泼水节》。提问：这首歌曲的节拍是几几拍？
3.学唱歌曲旋律。
教师提示：请学生听旋律，数出歌曲的乐句。听出第一、二乐句旋律相似。
4.分句学唱。
教师指导：学生看书，演唱歌谱。教师先指导学生演唱的音准，尤其是大
跳的音准，学生如果唱 不准，请学生认真听琴后再开始演唱。还要指导歌曲的
节奏，区分好歌曲中
的结束句，指导休止 符的唱法、延音线的时值。
5.学唱歌词。
教师出示歌曲谱例。
的节奏。练好以 后练习歌曲

教师指导：注意附点节奏，和第二段歌词中“人人都像只小水鸟”节奏的准确。结束句中的“哎罗”两个字，起于第二拍的后半拍，可用指挥手势予以
提示，或数拍加以引导 。
6.歌曲处理。
教师指导：先指导学生跟随音乐的旋律感受歌曲的情绪，演唱时要唱得连
贯。“笑声咯咯”中的“咯咯”二字，要唱得轻快有弹性。
7.观看热闹场面泼水节视频，让学生深刻体会泼水节的情景。
8.聆听《快乐的泼水节》伴奏，学生跟音乐有感情地演唱歌曲，教师及时
进行指导。
小结：你有哪部分在学习时有困难？全班交流解决

快乐的泼水节
傣族歌曲 （孔雀舞最著名）
板
书节奏型：
设

计



教
学
反
思

课题 《快乐的泼水节》
知识与技能
教学目标
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
授课时间
能富有表情地演唱这首歌曲。
学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐进行表演。
通过初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，激发学生进一步了
解的愿望和对音乐的兴趣。
能用欢快的情绪背唱歌曲。
能够在老师的带领下跟随音乐表演几个傣族的舞蹈动作。
电钢琴、多媒体课件 教本 教案
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程
第二课时
一、复习歌曲
二、歌曲演唱情绪处理
三、创编表演
1.欣赏傣族舞蹈视频。
师：他们的舞蹈动作很有特色，咱们一起来学一学。
2.学生学会后，随音乐演唱《快乐的泼水节》。
五、知识拓展
师：傣族是一个能 歌善舞的民族，他们的舞蹈丰富多彩，有孔雀舞、象脚
鼓舞、刀舞、蜡条舞、长指甲舞、捞鱼舞以及马鹿 舞、狮子舞等。其中，象脚
鼓舞和孔雀舞最著名。
六、课堂小结
傣族的舞蹈非常的 美，泼水节非常地热闹，相信大家学了这首歌曲后会对
傣族的节日有更深地了解。如果有机会，你们也可 以在每年的清明节前后的十
天里去参加傣族盛大的泼水节，接受傣族人民的祝福。

快乐的泼水节
板

书
设
计
傣族是一个能歌善舞的民族，
有孔雀舞、象脚鼓舞、刀舞、蜡条舞、长指甲舞、捞鱼舞以及马鹿舞、狮子舞等

教
学
反
思

课题 欣赏《金蛇狂舞》
知识与技能

授课时间
教学目标 过程与方法

情感态度价值观

教学重点
教学难点
教学准备
课时数
能以中速优美的速度情绪演唱歌曲

理解反复跳跃记号

电钢琴、多媒体课件 教本 教案
1课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程
一、导入
慢慢导入音乐创作背景， < br>师：有这样一首歌，它诞生于民族危亡，给民众以希望;它传唱于烽火苍
茫，给中国以力量;它见 证了新中国的每一个足迹，它伴随着新中国成立后中
国每一代人的成长。这就是我们的国歌《义勇军进行 曲》。
由此引入，介绍作者：
师：有这样一个人，他是天才音乐家，是坚定的革命者;他用 音乐吹响中
国革命之号角，为大众呐喊、为民族而歌。他就是人民音乐家聂耳。
二、新授
介绍聂耳生平
师：聂耳(1912—1935年)，原名聂守信，云南玉溪人。聂耳没有正规 的
音乐教育经历，他完全靠自学成才。聂耳的一生是短暂的，他从事音乐创作
的时间只有193 3—1935年这三年的时间，但他给后人留下了丰厚的艺术遗
产。然而，聂耳是如何由热爱音乐的青年 成长为无产阶级音乐家的?
详细介绍音乐家聂耳，多媒体播放聂耳生平
聂耳自幼喜爱音乐， 从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他
有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面 ，有些音乐一经他的
耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后
来索性他就更名为聂耳。

聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。聂耳的童年是在喜爱民 歌的母亲
的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。在聂耳从
事音乐创作 之后，他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。他的很多音乐
作品中都有民间音乐曲调的运用，比如教 材中介绍的《金蛇狂舞》。在聂耳
给母亲的信中，在聂耳的日记里，以及聂耳对自己的规划中都曾反复提 到过
民间音乐素材的重要性(同时课件展示相关内容)。
师：了解了聂耳的生平了，那么现在 就让我们通过一首经聂耳整理和改
编的民间音乐，《金蛇狂舞》进一步走近这位天才音乐家吧。
对作品《金蛇狂舞》的讲解
师：《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的，乐 曲旋
律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。[page]
1、初听歌曲，整体感知
那么现在就让我们来听一听这首乐曲吧，在听之前老师要提问一个问 题，
希望在听完乐曲之后，能有人来回答我：
音乐表现了什么样的情绪，适合的演奏场合是哪里。(播放乐曲片段)
师：听完乐曲了，现在谁来回答我刚刚才的问题呢?
生：这首乐曲的情绪很欢快、热烈，热情洋溢。
师：(师对学生回答作评价)那这样欢快、热 烈的乐曲适合在哪些场合演
奏或者说你在哪些场合听过这首乐曲呢?
生：适合在一些欢快的节 日里演奏，在春节晚会上还有08年奥运会开幕
式和闭幕式上听过这首歌曲。
师：(是对生的回答作评价)
多媒体出示赛龙舟图片
2、聆听乐曲高潮部分师提问
这是一首民乐合奏乐曲，其中最具代表性的就是他的打击乐伴奏，那你
都听到了那些打击乐器的 声音呢
生：锣、鼓、钹、木鱼等
师：(作评价)使用这些打击乐伴奏的目的是什么呢?
生：渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆

师：
3、再次聆听全曲、听后回答问题：
乐曲分为几段，每段的情绪是怎样的。
生：分为三段
师：乐曲分为三段，那每段的情绪是怎样的呢?现在我们来分段听一下。
先听第一段。
多媒体播放乐曲第一段，分析乐曲旋律特点及情绪
生：乐曲的旋律明亮音调上扬，情绪欢乐、昂扬、奔放，让人耳目一新
聆听乐曲第二段，分析情绪。与第一段相比有什么不同?
生：情绪更加热情昂扬，旋律更加流畅明快。
聆听乐曲第三段，分析情绪及句语句之间的关系
生：情绪在打击乐器的烘托下，情绪逐渐高涨
师：(评价学生回答)那句语句之间有什么特点呢?[page]
生：句语句之间相互呼应，像两个人在对话。
师：同学们回答的都非常精彩，听的也很认真仔 细，现在咱们来看一下
第三段，看它的旋律创作手法有什么特点呢?
生：音越来越少
师：第三段，作者巧妙地借鉴了“螺蛳结顶”的旋律写作手法(民族器乐
创作手法)，上下对答呼应， 句幅逐层减缩，情绪逐层高涨达到全曲高潮。

三、巩固提高
再次欣赏《金蛇狂舞》全曲。

在有了视觉、听觉、运动觉的感知基础，运用我 们所学的音乐基础知识，
体验一下打击乐器合奏。
欣赏聂耳作品《毕业歌》
四、课堂小结
① 熟悉了解人民音乐家——聂耳，和他的民乐合奏《金蛇狂舞》
②通过乐曲欣赏，了解了“螺蛳结顶”的创作方法和一领众和的演奏形
式。
③掌握了几种民族乐器打击乐器的基本演奏方法，培养了学生的音乐表
现力和音乐创造力。


金 蛇 狂 舞

板
书
设
计



教
学
反
思

课题 活动《欢腾的那达慕》
知识与技能
教学目标
过程与方法
授课时间
.通过创造性的教学法和合作法，让学生利用课本上的素材和自己
创造的素材，表现“欢腾的那达慕”
激发他们对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。
情感态度价值观
通过活动课，引导学生感受歌中活泼欢快的情绪
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
激发他们对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。
学生利用课本上的素材和自己创造的素材，表现“欢腾的那达慕”
电钢琴、多媒体课件 教本 教案
2课时
教学过程设计(初案)
教学过程

个性设计（个案）
一、导入新课
师：同学们，上节课我们感受了“那达慕”大会盛 大的场面，你们还记
得“那达慕”大会上都有哪些比赛吗？
学生自由回答。
二、活动：“欢腾的那达慕”
1.教师出示摔跤比赛图片。
（1）请两位同学模仿摔跤比赛。
（2）创编摔跤的旋律。
教师指导：指导学生用
生的想象，让学生进行创造。
（3）学生边唱旋律边进行表演。
2.教师出示赛马比赛图片。
师：摔跤比赛进行得很激烈，第二项比赛是赛马。
（1）创编赛马的节奏并用打击乐器伴奏。
教师指导：指导学生创编节奏，选择用打击乐器伴奏。学生可以选择
响板、双响筒、串铃、手铃 等乐器。
几个音把旋律补充完整。发挥学

（2）学生分组汇报表演。
3.教师出示射箭比赛图片。
提问：你们指导射箭比赛应该怎么表现吗？应该选择哪种乐器比较合
适？学生自由回答。
教师指导：指导学生设计拉弓、射箭、中靶的不同乐器。

学生分组用打击乐器模仿“射箭”的声音效果。
4.分组讨论，设计表演。
教师指导：学生分四组，相互讨论，交流摔交、射箭、赛马、加油等
活动。
5.分组进行歌曲表演。
教师指导：指导每组学生进行表演，其他三个组的同学唱加油歌。 每
个组的比赛项目有同学演唱或演奏乐器。每个项目结束后，啦啦队同
学唱加油歌。最后完整演 唱歌曲《那达慕之歌》。学生可以不按照书
上排列的顺序进行，要充分发挥学生的创造性。
三、课堂小结
我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都有自己丰富多彩的节日
活 动，我们在这个单元不仅学习了歌曲、欣赏了乐曲，还了解了蒙古
族、塔吉克族、傣族、彝族的风土人情 。希望通过这个单元的学习，
你们能够更加地热爱我们的祖国。

欢 腾 的 那 达 慕

板
书
设
计


教
学
反
思

课题 学唱《愉快的梦》
知识与技能
授课时间
指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音
乐想象力。
指导学生用轻柔，连贯，优美.
教学目标
过程与方法
情感态度价值观 进一步学习二声部的合唱技巧。
教学重点
教学难点
教学准备
课时数
能以中速优美的速度情绪演唱歌曲

歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
电钢琴、多媒体课件 教本 教案
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）


教学过程

第一课时

1、师生问好：（用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的情绪来问好。）
2、乐理知识：68拍的认识。
（1）、由《秋天多么美》导入 68拍。
师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗？
师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？
师：能用LU来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统
一声音）
师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？
师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？
师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什
么意思？
师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了
这个三八拍
子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，
它也是以八分音
符为一拍的，那么它是什么呢？（出示68）
谁来告诉我？
（2）、68的含义及强弱规律。
师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意
思？
师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？
师：那么68拍的歌听起来是怎样的呢？
（3）、两声部教学。
师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，
请你听一听，来
感受一下它的强弱。

a.出示规律
5 3 5 3 | 5. ˇ3 4 5 | 6 4 6 4
| 6. 6 0 |


5 5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 ˇ | 5 5 5 6 7
| 1. 1 0 |

b. 视唱旋律 （注意换气记号的提示与练习。）

c. 学习低声部
3 1 3 1 | 3. ˇ 1 2 3 |
4 2 4 2 | 4. 4 0 |

3 3 3 2 1 | 2 2 2 1 7 ˇ| 5 5 5 6 7 |1. 1 0 ||

d. 熟悉旋律。
师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，
请你听听老师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现看看。
（欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的）

小结：让我们用欢快，美丽的心情来表现歌曲。

全班齐唱结束本节课。

愉快的梦

板
0 |
书

设

计
5 3 5 3 | 5. ˇ3 4 5 | 6 4 6 4 | 6. 6
5 5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 ˇ | 5 5 5 6 7 | 1. 1 0
|


教
学
反
思

课题 学唱《愉快的梦》
知识与技能

授课时间
教学目标 过程与方法

情感态度价值观

教学重点
教学难点
教学准备
课时数
能以中速优美的速度情绪演唱歌曲

理解反复跳跃记号

电钢琴、多媒体课件 教本 教案
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程

1、导入 ：
师：上节课我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你
做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能 告诉我们，让我们和你一
起分享吗？
2、初听音乐。
师：有一个日本小 朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神
奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑 且着优
美的音乐进入他的梦乡……
3、复听。
师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地
方举一下手来告诉我们吗？
4、复听。
师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能
从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？
5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。

新授：

7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。
9、唱歌词，随琴一起。
10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐
弱的。
吴11、有感情地演唱。
四、课堂小结。
师：虽然做梦很虚幻，但 是如果人类没有梦的话，那我们到
现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所< br>以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实
现它，让它美梦成真，岂不是 更好吗？所以，大家从现在开始就努力，

为了能让你美梦成真，加油吧！！让我们一起带 着美丽的梦走向你们
的将来吧！！（随音乐出教室。）



愉快的梦

板
34拍的
强弱规律
书

设
强 弱 弱
计

教
学
反
思

课题 欣赏《匈牙利舞曲第五号》
知识与技能
授课时间
聆听《匈牙利舞曲》（第5号），感受其情绪和速度的变化。

通过以声势和肢体动作的参与，发展学生的音乐听觉思维能
教学目标
过程与方法
力，帮助学生记忆乐曲的主题
情感态度价值观
引导学生分辨乐曲的音乐结构；体会 音乐速度、力度、节奏、
音区等要素对音乐情绪的作用。

教学重点
教学难点
教学准备
课时数
分析乐曲的音乐结构，记忆乐曲的主题。

了解乐曲的速度、力度的特点，感受热烈欢腾的气氛。

电钢琴、多媒体课件 教本 教案
2课时
教学过程设计(初案) 个性设计（个案）

教学过程

一、导入：

1、观看乐曲的演奏录像

2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）

师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？

出示问题并提出：最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题
呢？

二、分段欣赏

（一）聆听第一部分

1、听第一部分主题A

（1）提问它是什么情绪？

（2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强）

（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？

（4）出示主题A，并分析

运用奥尔夫教学法节奏基石3、3、7。增强学生对音乐情绪的理解和
把握

④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度

3 6|I 6|5 67|6－|4 56|3－|2117 73|6－‖



⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐
有一种向前推动的感觉）

⑥再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。

2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）

(1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，
重音记号、切分节奏）

(2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，感受切分节奏的独特魅力

(3)、交流，教师动作变化与音乐的关系

（二）欣赏第二部分

1、记忆主题 (通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)

听乐队演奏，分析音 乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、
力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）

让学生们模仿卓别林刮胡子的动作，亲自参与到课堂，亲身体会速度
的时快时慢、力 度的时强时弱

2、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈

①教师范唱、填词

（啦啦啦啦，我来给你刮胡子，啦啦啦啦，你来给我刮胡子。啦 啦啦
啦，我想请你刮胡子，啦啦啦啦，我来帮你刮胡子）

②学生演唱

③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞
蹈动作的节奏和音乐的节 奏相吻合）

④师生共舞

三、整体欣赏

1、完整欣赏乐曲

要求：听着第一部分举左手、第二部分举右手、第三部分你听到什么
就举起哪个手

2、再次完整聆曲

出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三部分，第一 部分
举红色卡片、第二部分举黄色卡片，选择第三部分卡片颜色并排出每
个部分顺序。

3、交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似）总结出本首作品的曲式
结构

四、检测

提问：曲名？作者国籍？乐曲分几部分？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题？

五、律动

编创一个故事情节， 全体同学听着完整的作品参与到律动中来，在热
烈的课堂氛围中结束本节课程。


匈牙利舞曲第五号

板
没有附点的旋律
书

设
3 6|I 6|5 67|6－|4 56|3－|2117 73|6－‖
计


教
学
反
思