课题
第5课 汇编作文集

设计
意图
掌握跨文件的复制与粘贴操作
完成我的个性化作文集

1、了解作文集排版的一些基本要求。
目
2、不同Word窗口间文本的“复制”、“粘贴”。
标
3、培养学生从小积累资料与整理资料的良好习惯。学会欣赏他人，正确评价他人。

重
重点：
不同文章通过“复制”、“粘贴”合并成一个文档。
难
难点：
文档内容的“复制”、“粘贴”及粘贴前要指定好插入点位置。

点
课前准备
教师将每位学生的作文发送到每一台学生计算机上。

课时安排 课时1
教师活动
教 师 活 动

学生活动
学 生 活 动

设计意图
设 计 意 图

一、准备引入
1、打开前几次课上的作文。
学生找到作文自
2、教师展示前几次课中学生优秀的作业。简单的点评。
由浏览。

3、如果能将它们合成一个文集那多好啊！
二、合成作文集
1、想一想，怎样才能将几篇文章合起来？
2、教师演示。
3、你还有什么好办法吗？
1、学生试着做。
1.教师的提问激发了学
生的求知欲。

学 生演示的方法，一方
2、学生将自己的
2、
作文合成作文集。
面提高了学生的 操作技
能，体现了自主学习；另

一方面给予其表现的机
3、学生操作，并
会，提高其积极性，比较
指3、4名学生演
直观，而且其他学生也容
设下疑问 ，组织教学，吸
引学生注意力。

示反馈。 易接受。
三、美化作文集
运用前几次课的学到的本领，把作文设置得更加美丽。并
且查一查有没有错别字。
四、参观作文集
1、教师展示优秀作业
2、要求：
学生美化、完成作
文集。教师个别指
导
综合以前学过的知识，可
以起到复习的作用，本环
节旨在培养学生的探索
能力。
1、参观本小组内
的作文集。
2、学生反馈演
（1）找出每一个同学的一 个优点或你没有掌握的技能。
示，并提出建议。


（2）让同学给你提提建议。
五、评价小结：
通过这节课的学习，你学到了什么？有什么感受？
学生谈各自的体
会。
优秀作业的展示可以让
学生感受成功的喜悦，将
教师的教与学生的学有
机的结合在一 起，使新知
识在运用中得到巩固与
发展。
让学生自己谈谈学到的
知识，是 知识的系统化和
梳理过程，有利于培养学
生独立概括知识、总结知
识的能力。
相
关
资
源

课 题 6、初试学习平台
计划学
时
1
1、通过在学习平台注册用户，掌握网络学习平台注册的基本技能
教 学
目 标
教 学
重 点
教 学
难 点
教 具
准 备
2、学会登录学习平台、掌握个人信息修改的方法
3、了解密码设置的一般方法，增强个人敏感信息的保护意识
学习平台用户注册
学习平台用户注册
学科平台中建立好年级、班级等相关的信息
教 师 活 动
一、谈话导入
1、同学们，网络学习平台是一个可以让
我们学习知识、上传作品 以及互相交流问题与
见解的学习网站，今天老师就给我们大家来介
绍一个适合我们学科的学习平 台，我们一起来
欣赏一下。
2、教师简介学习平台的界面及相关的功
教
学
过
程
能
3、想不想自己也成为这个平台中的一
员，与平台中的朋友们相互交流，共享作品
呢？
揭题：初试学习平台
二、注册成为会员
1、打开学习平台。
在浏览器中输入学习平台网址：
2、注册成为会员。
A、要想真正使用这个网站上的功能，那
我们必须成为这个网站的成员。

学生尝试
操作


可以获得





明确注册成
为网站会员的意
义和作用
学生活动






学生欣赏
学习平台
设计意图
通过直接地
了解，让学生感受
学习平台的强大
功能，从而 激发其
学习的兴趣。
B、你觉得注册成为会员后有什么好处？ 更多的权限、
可以规范自己

C、学生尝试注册
D、交流讨论
你觉得网上注册需要注意些什么？
注册的帐号必须是有意义的或是方便记
忆的，比如自己姓名的字母等。
注意自己注册信息的保密，同时把它记录
在自己的摘记本上。

三、完善个人信息
1、登录平台
有了自己的帐号后，我们就可以进入我们的
学习平台了
2、学生登录学习平台
3、完善个人信息
的网络行为、
方便与他人对
自己的了解与
沟通等等



放手让学生
尝试操作，在不断
的实践中获得成
功的喜悦

学生登录
学习平台


完善自己

相关的知识< br>点其实并不难，关
键是要让学生正
确地明辨网站信
息的真伪，要有保
护 意识和防范意
识
查看自己的“个人信息”，并在“基本资料”的个人信息
选项中将个人信息有选择地补充完整，并保存
你觉得要填写资料中，要注意些什么？（交
流讨论）
4、浏览平台中的其他内容
四、课堂小结
1、今天你学到了点什么？
2、你觉得在网站注册的时候我们要注意
些什么？
网站的注册应根据网站的性质与类别来
设置自己的帐户和密码
对于自己重要的个人信息要有保护意识
和防范意识，不可一股脑儿地真实填写。

板 书
设 计


及时地总
结，可以让学生回< br>顾本节课的要点，
并且对所学知识
进行一个巩固和
提升。

7、参与网上学习
学生在信息技术学习中常为遇到一些棘手的难题，不 知道从何处
入手分析、解决问题而苦恼，普遍缺乏解决问题的一般方法与策略。通过
登录学科学 习平台，参与老师发起的主题式学习，对学生将会起到启迪思
设计 维、激发学习兴趣等作用。
意图 本课要求学生用已注册账号登录学科学习平台，进入对应的学习主题。
教科书以“名片D IY”为主题学习范例，设置有“任务描述”“任务指南”
“资源下载”和“最新成果”等模块，让学生 按任务要求和标准流程开展学
习，熟悉学科学习平台的使用方法，也进一步熟练文字处理相关操作技能。
1.通过网络主题学习，掌握基于网络学习平台开展自主学习的一般方
法，体验网络学习的乐趣。
目
2.通过“名片DIY”主题学习任务，了解名片的作用。
标
3.通过制作“我的名片”，初步掌握Word的页面设置方法，学会调整纸
张大小、页边距等操作。
重点：根据学科学习平台主题任务要求，完成相应的作品。
重
难点 难点：熟悉学科学习平台的使用方法。

1.教师准备一些不同风格的名片，学生课前收集一些父母或亲戚
朋友的名片。
2.机房网络畅通，能正常访问“浙江省中小学信息技术学科学习
课前准备
平台”。
3.在主题任务中添加好“名片DIY”学习主题，并上传“任务描
述”“任务指南”“资 源下载”等栏目的内容。
课时安排 1课时
教师活动 学生活动 设计意图

一、导入

1、教师在网络学习平台上展示各种学习主题
学生仔细激发学生的挑战
师：同学们你们看网络学习平台上有那么多的
观看教师演示 欲望

学习主题，你想不想也去学习一下啊

2、今天这节课我们就来学习名片DIY


二、新授
教师展示欣赏更多不同的
1、展示各类名片
课前收集的各名片范例，为制作更
师：我今天带来了许多的名片
类名片 好的名片有了很好的
帮助。
2、同桌讨论：

（1）名片上可以有哪些内容？

（2）怎样的名片会吸引人？
学生讨论
3、汇报交流
通过讨论，搜集
名片上的内容及形
（1）名片上的内容：单位、姓名、电话、地址、
式。
电子邮件、理想、兴趣爱好?

课题

（2）吸引人的名 片：构思新颖的、色彩亮丽的、
构图夸张的、有独特标志的??
（字体、颜色的变化、形状的变化、增加图片、
背景的变化、添加绘画）
4、参与主题学习
登陆学科学习平台，找到“主题学习”栏目中
的“待参与主题”选 项，打开“名片DIY”这一主
题。
5、完成主题任务
阅读主题学习的任务描述和相关要求，并参考
任务指南完成主题任务。
师：同学们，接下来请按照任务指南做一张属
于你自己的名片吧
a) 设定名片的大 小。打开word，在“页面布
局”选项卡“页面设置”组中，单击“纸张大小”，
选择“其他 页面大小”。在弹出的“页面设置”对
话框中，设定“纸张大小”的宽度为10厘米、高度
为6 厘米。
b) 在“页边距”中设定上下左右的页边距都是
1厘米，为名片的四周留出空隙。
c) 输入名片信息，设置字体、字号、颜色等，
美化名片并保存。
6、教师巡视指导
三、学生作品交流
1、同学们，我们每个人都做好了属于自己的名
片，接下来就请同学们相互欣赏一下吧！
2、同学们你们发现这样子欣赏别人的作品有什
么缺点啊。
3、那有什么好的办法呢？引出下节课要学的作
品上传。

学生回答




学生登陆
学科学习平
台，打开“名
片DIY”这一
主题


学生阅读
主题任务




学生完成
名片制作并保
存









学生教室
内互相欣赏名
片

生1：太
不方便了
生2：太
浪费时间了

四、总结
我们今天做了什么？你从中体会到了什么？
我们通过制作我们自己的名片，大家知道了怎


通过回答，学生
有了更多的形式，为
下面自己制作名片奠
定基础。









培养了学生的自
主学习能力















看到更多的学生
作品，吸收更多的信
息量。


增加学生下节课
的学习兴趣



通过总结，对本节
课的知识有系统化。

么设计、使用名片，用我们自 己做的名片可以结交
朋友，同时我们也知道了信息技术在我们生活中的
作用有多大。

相

关资源

课题 第8课 作品上传与分享
学科学习平台除了明确主题学习的过程与要求，还能提供作品的上传与交流功 能，使学生
能跨班级、跨学校甚至跨地域进行交流与分享，对学生的发展起着积极的引导和承载作用。< br>本课主要让学生通过学习平台进行作品的展示交流，既学习了网络使用技巧，欣赏到不同
的作品， 又能学习如何正确客观地进行网上留言和评价。
本课承接上一课的学习内容，将上一课所制作的个 人名片作品上传到指定的学习主题
中，并让学生根据一定的评价指标对同学作品给予星级评分和留言。通 过这样的学习活动，
引导学生一起参与到教学活动中，积极思考，主动掌握所学知识，学会正确客观评价 他人
和自己，通过不断接收和反馈交互信息，开阔视野。
学生刚刚掌握了学科学习平台的 使用方法，一般都乐意分享自己的作品。所以本课在
练习中安排了将“我的作文集”上传到学科学习平台 对应的学习主题中，既可以巩固本课
的教学技能，也能让学生感受到成果被别人重视和肯定的乐趣。
设计
意图
目
2.通过作品的上传与评价，掌握网络作品交流与分享的一般过程和基本要求。

标
重
难点
重点：
学科学习平台作品交流与分享的一般过程和基本要求。
难点：
评价作品的客观性、合理性。

1.机房网络畅通，能正常访问“浙江省中小学信息技术学科学习平台”。
1.了解学科学习平台有丰富资源和能个性化学习的特点。
课前准备
2.准备一个作品评价的标准。
3.建好“我的作文集”主题学习。

课时安排 1课时
教师活动
师：上节课，我们DIY了自己的名片，怎样才
能让同学们互相交流、学习、评价呢？我们把它上
传到学习平台就可以了，今天我们就来学习“作品< br>上传与分享”。
学生活动

设计意图




师：我们先来自学P22中作品上传的方法。
学生自学
P22“上传作
品”
请一名学生演示作品上传的方法。


提示：作品名称以“学号+姓名”的格式命名。
学生上传
自己的作品。
二、交流分享


学生尝
一、上传作品

试。
自学
去看其他同学的名片呢？大家能否自己尝试一下。
P23。

不会的同学请到课本寻找答案。

师：你找到自己的作品了吗？你找到你同桌的


作
师：大家都完成了自己名片的上传，我们怎么



三、在线评论

师：大家看了其他同学的作品你有什么感受？

你有什么建议？请你给它们打个星或评价吧。


我们评价要全面、客观、诚实，不做“好评师


和差评师”哦！所以先要掌握评价标准。


出示评价标准。
学生完成
师：请评价和你学号尾数相同同学的作品，在评价。
品了吗？
完成的基础上也可去评价你感兴趣的作品。
练习：
师：把我们在第5课的《作文集 》上传到“我
的作文集”主题，与同学们交流分享。别忘了先要
申请主题学习哦。
相
关资源












明确标准可以让
学生评价时更可操
作。

培养学生公正、
客观的态度。


学生完成。

课题
设计
意图
四上第九课 小小通讯录
本课是浙江摄影出版社小学信息技术四年级（上）中的第九课，是在学习名片
制作 后对名片进行整理分析和管理的一课。本课要求学生掌握表格的插入和
信息的填写，并能对所填写的内容 进行一定的格式设置。在本课中除了要掌握
一定的操作技能外，更重要的是要培养学生数据分类处理能力 。
1、 知识目标：了解表格的基本构成和表格制作的几种方法；
2、 技能目标：掌握通过菜单方式制作基本的二维表格，培养学生的动手操作能力；
3、 情感目标：通过对名片信息的分析培养学生的信息搜集和整理能力。
重点：1、认识表格的行、列和单元格2、规则的二维表格的插入
难点：表格中文本格式的设置
学生制作名片，一些制作漂亮的表格。
1课时
学生活动
生：没有（如果有
就请学生介绍一
下通讯录）




生：可以更方便的
找到信息。
设计意图
通过上节
课的学习
内容与本
班实际情
况布置新
的学习任
务, 激发学
生学习兴
趣。
目
标
重
难
点
课前准备
课时安排
教师活动
一、创设情景
师：今天上课老师想请问一下大家有没有看到过通讯
录啊？
师：对，通讯录一般就 是你所要联系的人的一些通讯
方式，这个其实就跟我们上节课制作的名片的作用差不
多。老师这 里就有一张根据401班同学制作的名片而做
成的通讯录，大家分析一下，这样一张通讯录跟名片相比< br>有什么好处吗？
师：说得很好，因为通讯录中使用了表格，而在我们日常
生活中使用表 格可以更加简洁、清楚的表述相关内容。
师：那么今天这节课我们就通过WORD中的表格功能和上节课制作的名片为自己来制作一份小小通讯录。（板
书：小小通讯录）
二、自主探究
师：老师再问一下，在日常生活中你看到过什么表格？
师：那么你知道一张表格有哪些元素组成吗？或者表
格中各相关部分的名称
师：那么接下去我请一位小博士为大家介绍一下表格
中各相关部分的名称。
（课件演示表格的组成部分及名称）
师：现在请大家打开桌面上的“名片”文件，大家可< br>以看到里面有我们同学的名片，请大家分析一下这些名
片，你觉得这些名片中有哪些共同的信息吗 ？
师：那么我们这些共同的信息应如何对应到表格中相
应的单元格呢
师：一般情况下我们把这些共同的信息都是填写在第
一行作为列标题，从第二行开始应该是具体信息，有 多少
共同信息就应该有几列，而你的通讯录中要有多少朋友
就可以添加几行（一边讲解一边在黑 板上演示）

生：课程表、值日
表、成绩表…….

生：不知道



生：观看课件演示
表格组成部分。

生：都有姓名、地
址、电话等
生：回答（如果回
答不出教师可以
提示一下）
培养学生
自主学习
能力







对较难部
分进行演
示讲解提
高学生的
学习能力

师：现在我们已经在黑板上画好了一张通讯录了，我
看有 的同学等不及要自己动手操作了，不要急，老师已经
在大家的桌面上放了一个帮助文件，里面详细介绍了 表
格制作的步骤，请大家打开WORD，根据帮助文件，赶快
动手做自己的通讯录吧。
师：巡回指导
师：刚才我看到有许多同学已经根据帮助文件制作出了
通 讯录所需的表格了，下面我们请一位同学上来演示一
下他是怎么操作的
师：这位同学做得非常 棒,我们应该鼓励一下。不过老师
还要告诉你，其实制作表格的方法除了刚才那位同学使
用的方 法外还有另外的方法，想不想知道啊？你可以在
帮助文件中去找找看，找到后也可以试一试。
师：继续辅导学生。
师：经过检查我发现基本上同学的通讯录的基本框架（表
格）已 经搭好了，那么接下去应该干什么事呢？
师：对了，现在应该为通讯录填充内容了。（怎么输入文
字可以看帮助文件）
师：赶快动手吧，看谁在最短的时间内做的又快又漂
亮。
师：巡回指导
师：大家请停一下，刚才老师在看大家操作的同时又发现
一个问题：就是大家在表格的单元格中输入内容 时，有的
单元格太大，（文字较少时）而有的单元格又太小（如在
输入地址时），所以导致很多 的同学的通讯录看上去不太
整齐，能不能想办法呢？老师教你一招：只要你在表格中
单击鼠标右 键-----自动调整-----调整表格，这样单元格就
能根据内容自动调整了。快试试吧！
师：大家可以再停一下，老师刚才发现一个同学输入文字
的方法很快，我们来看看他是怎样输入的 < br>师：这位同学真是有办法，说明他是一个爱动脑筋的人，
大家在平常的学习中也应该学会这种方法 。

。三、展示作品，评价交流

师：我看很多同学都做好自己 的通讯录，而且有的同
学已经等不及想把自己的作品给其它同学欣赏了，好，接
下来我们来欣赏 几位同学的作品
师：你觉得这位同学的作品怎么样

生：打开帮助文

件，动手制作表格





生：上台演示（一

边操作一边讲解） 通才任务

驱 动学习
生：没完成的同学方法让学
继续完成，做好的生掌握相
同学试着用另外关的知识
的方法建立一个
表格。

生：输入文字


生：在表格中输入
文字


生：继续操作



生：演示把名片中
的信息通过复制、
粘贴的方法移到
表格中
生：继续操作


生：欣赏同学的作
品

生：评价同学的作
品



生：怎样在WORD< br>通过与其
它同学交
流提高自
己的交流
与审美能
力
四、小结

师：马上要下课了，我们再来回忆一下这节课你学会
小 结课堂
知识，提高
学生知识

了什么
师：对，这节课 我们通过制作小小通讯录学会了在
WORD中怎样插入一个表格，其实在我们日常生活中除
了通 讯录，还有很多表格，象我们一开始提到过的课程表
等等，希望同学们回去后再去制作一张表格，比如说 常用
电话表，做好后你可以用电子邮件发给我。


相
关

资
源


中插入一个表格 概括能力

课
题
第10课 斟字酌句理文本
本课作为电子小报制作的起始课，为了降 低难度先由教师提供资料，
对小报格式的设置要求停留在前两个单元的基础上，目的是为了引导学
设
计
意
图
生把重点放在材料的整合上，能把更多的精力集中在对材料的整理和文
本梳理等方面。
文件夹和文件操作是计算机资源管理的基本技能，也是文件管理的
基础，从本课开始，正式提出文件夹 、文件的概念，让学生逐步加深对文
件夹和文件的理解。
1.通过打开文件夹与文件，理解文件夹和文件的概念。
目
标
重
难
点
2.通过对多个文本的整理，掌握Ctrl＋C和Ctrl＋V快捷键的使用。
3.通过对IT风云人物的了解，感受信息技术文化。
重点：文件夹和文件的操作。
难点：对多个文本资料的整合处理。
1.创建相关文件夹，如“IT风云人物”文件夹，并在其中创建“文
课前准备
本”“图片”两个文件夹。
2.准备有关国内外IT风云人物介绍的文本和图片资料。
3、一份做好的《it风云人物》小报范例
课时安排 1课时
教师活动 学生活动


Ipad（iphone）


设计意图
利用时下最流行
的苹果产品引出
苹果之父为接下
来的教学做铺垫。
激发学生的 学习
兴趣
一、 激趣引入
1、拿出ipad 或iphone手机，问学
生知道是什么吗？
你们知道这是哪个公司的产品，这
个公司的创始人是谁吗
2、我们一起来看看苹果之父——
乔布斯

二、开始新课：文件夹 学 生通过观察、操通过观察，操作让
学生初步建立文
件夹和文件的概
念，感受文件夹和< br>文件的区别。



通过通过打开
Word文档了解有关信息技术学科
文化，熟练对文件
夹和文件的操作。
1、打开it风云人物文件 夹，作，感受并交流（归
找到乔布斯介绍文件夹。（文件夹纳）文件夹和文件的
内是以人物来分 类，人物文件夹内特点和区别
包含图片与文本文件）
（展示文件夹与文件）
1、图标
2、文件夹内可包含文
小结：文件夹里还可以有文件夹和件与文件夹
文件
2、欣赏故事


苹果之父——乔布斯的传奇故学生实践打 开文件夹
事已经在这里，请你打开文件夹，中文件，浏览故事。
浏览一下吧 花五分钟时间，简单
除了乔布斯还有其他人物，也浏览一下文字和图
可以看看，挑选自己最喜欢的人物 片，还可以看看其他
人物的故事
三、 编辑故事 交流自己喜欢的人物 通过交流让学明
确自己选择的it
人物。

让学通过分析，了
解小 报的几个要
素，通过教材和教
师的小结了解小
报的特点，为下面
的编辑小报做 好
准备。


从原文档中复制，
1、提问：这么多人物故事，你最喜
欢那几个人物？ 欣赏小报，说说这份
2、出示一份it风云人物的小报范小报的特点，可以参
例 考教材的小知识。
这些是老师喜欢的人物，老师把这A、报头文字，大，色
些人物做成了一张 小报，可以分享彩鲜明
给更多的人。你们想让自己喜欢的B、标题文字 中，色
人物变成这样的小报吗？



3、制作小报
要求A、新建word 输入报头
彩鲜明
C、正文文字 小 颜色
不宜多
D、有插图

B、从文本中复制，粘贴到新文说说复制粘 贴的快捷
档中。（强调演示：从原文档中方式（查看书本的教
复制，选择新文档再粘贴；在粘你 一招）
贴的时候注意光标的位置）
吧
C、对小报内容进行适当编辑
D、为小报标题，正文标题和正
文分别选择合适的字体和字
号。
四、 保存文档并展示 保存文件

根据任务书编辑小报
粘贴到新文档对
很多孩 子来说是
有难度的，所以要
多提醒多演示，另
外粘贴时光标的
位置也很重要， 要
给学生强调。
让学展示并评价
作品，让学生对比
后再留出一点时
间进行一些修正
会更有效果。
要求保存到D盘“it风云人物”文
件夹中，文件名为学号。
选择几位学生进行展示点评

欣赏并评价
修改自己文档，保存
参考资料
文件夹：是用来协助人们管理计算机文件的，每一个 文件夹对应一块磁盘空间，
它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件那样通过扩展名
来标识格式。

文件：以实现某种功能或某个软件的部分功能为目的而定义的一 个单位。文件
有很多种，运行的方式也各有不同。一般来说，可以通过文件名来识别这个文
件是 哪种类型，特定的文件都会有特定的图标（就是显示这个文件的样子），但
只有安装了相应的软件，才能 正确显示这个文件的图标。

第11课 画龙点睛写标题教学设计
一、教材分析
选用的教材是浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。此册教材
分三个单元，第一单 元“电子作文”，第二单元“相聚在网上”，第三单元“小
小编辑”。有以下特点：

< br>1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，
进而掌握完成这些 任务所需要的操作技能。
2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握web邮箱的申请、使用，让
学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素质。
3、重点学习应用Word软件解决实 际问题，学生通过信息的搜集、整理、加
工，能够完成一张比较完整的小报。
4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。
5、培养学生处理信 息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新
能力，进行创新实践。
二、学情分析
学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实
和经验的知识较有兴 趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只
有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的 具体方法时，他们的观察才能持久
和有效。
三、教学目标
1、知识与技能：了解文件夹与文件的概念关系
2、过程与方法：会使用工具栏插入艺术并对艺术字进行设置
3、情感态度与价值观：通过对艺术字的使用，培养学生良好的审美能力
四、教学重点与难点：
重点：艺术字的插入与设置
难点：艺术字的综合运用与文件夹和文件的层次关系
五、教学策略：
通过欣赏《画 龙点睛》动画，创设教学情境，使学生能生动形象的融入课堂
教学中。不仅能吸引学生的注意力，而且激 发了学习兴趣，对培养学生的审美能
力起到了积极的作用。
六、教学资源：
多媒体课件 IT风云人物文件夹 《画龙点睛》视频
七、教学过程：
（一）创设情景：
师：今天，我们先来欣赏一个动画《画龙点睛》。看了这个动画之后，你们
明白了审美道理呢？（小组内讨论说一说，然后告诉老师）
生：小声讨论，然后说
师：《画龙点睛》动画故事告诉了我们：如果能处理好关键的位子，就能使
整体的效果更加传神。如果你 还不明白，我们就可以来看看一个作品。
（展示作品——IT风云人物）

生：（各自在组内谈感受，然后告诉老师）
师：想不想把“画龙点睛”的本领学到手呢？
生：想
师：今天，我们就一起来学“画龙点睛写标题”
（三）探索新知：
师： 在学习本 领之前，老师想要考一考大家，看一看，我们10个小组最先
找到风云人物文件夹中“IT风云人物”这 个文档（可以查看帮助文件夹
和参考书本）
生：学生动手
师：哪一组的小朋友已经顺利完成了？
生：举手示意
师：（巡回发现很多小组不能完成）我们请顺利完成的小组派一个代表来跟
我们讲一讲好吗？
生：演示过程（适当的给予评价）
师：在“计算机”中双击“D盘”，然后找到文件夹“风云 人物”，打开后
我们就可以看到“IT风云人物”文档。同学们，你们会了吗？
生：再次自己动手
师：（巡回查看）现在各个小组都已经顺利完成了。接下来，我们就可以学
习“点睛之术”。
生：（什么是“点睛之术”？）
师：“点睛之术”其实就是要学会指挥我们的艺术字（展示艺 术字）。刚才
同学们打开的“IT风云人物”标题很普通，如果把它换成艺术字会有什
么效果呢 ？请各小组打开帮助文件夹或者参考书本——插入艺术字。
生：动手操作
师：（巡回查看） 我们请第二小组的朋友来给大家做一次示范，看看他们掌
握的这么样。其他小组也可以边做边学。
生：演示
师：首先在文档中要插入艺术字的位置单击，在“插入”选项卡的“文本”
组中，单击“艺术字”。然后选择一种艺术字样式，在文本框内输入小
报标题，最后删除原小报标题。
生：自己动手再试
师：（巡回）我看了很多小组，都有一个问题：你刚才插入的艺术字标题挡
住了中间的文字，遇到这个问题，我们就需要移动艺术字。如何移动艺
术字呢？请同学们自己动 手，看一看能不能在小组内共同完成。
生：讨论
师：那个小组已经能够完成了？来跟其他同学说一说

生：（演示）将鼠标指向 艺术字，当指针变成
艺术字拖至合适的位置，再松开左键。
师：真厉害！请同学们给他一些掌声。
生：鼓掌
时，按住鼠标左键不放把
师：艺术字插入后，我们发现标题“IT风云人物”太大了与我们的文章放在
一起不美观。我们能不能修 改一下文字的大小呢？
生：能。
师：请同学们动动脑筋，动手练练。
生：动手操作
师：谁愿意来帮老师解决这个问题？
生：选中艺术字，拖动控制点就可以改变艺术字大小。
师：调整好艺术字后，是不是更美观了呢？
生：（是啊）
师：我们也可以选中艺术 字，在“开始”选项卡中“字体”组中，可以调整
艺术字的基本格式，字体，字号，文字颜色等。
老师再教你一招，让你的标题更漂亮。在“绘图工具——格式”选项卡
中，可以调整艺 术字的其他效果，如形状样式、艺术字样式等。
师：最后，请同学们给自己的小报添加一个艺术字标题，同学间比较下谁的
是最好的。
（展示学生作品，适当评价）
（三）总结
师：画龙点睛的本领你们学会了吗？
生：会了
师：那么你能跟大家说一说“点睛之术”有什么需要注意的地方呢？
生：（移动艺术字需要按住鼠标左键）
生：（改变大小需要选中艺术字，然后拖动艺术的白点 ）（格式中调整字体
基本格式）【教师根据学生回答补充】

师：看来，我们的点睛之术还是很有学问的，希望同学们回去以后多多练习。

课题 第12课 图文并茂美文章
本课第一部分是打开上 节课的作品，或者打开学生练习的作品，引导学生回
忆插入艺术字的方法，然后根据教材的提示进行操作 ，最难就是文件路径查找；
第二部分是调整图片尺寸，这部分内容不难，在“画图”软件和“金山画王”
中都有涉及，让学生自己看书进行探索尝试；第三部分是调整图片位置，这部
分里主要是环绕方 式的设置，学生需要充分的时间进行探究。
设计
意图
教
1.通过在小报中添加图片，掌握插入图片的基本方法。
学
2.通过对图片的调整，掌握对图片尺寸、大小、位置和环绕方式的设置。
目
3.通过对作品的评价，进一步提高学生的审美观。
标
教
学
重点：图片的插入与设置。
重
难点：插入合适的图片和图片的合理设置。
难
点
课前准备
课时安排
一、激趣导入
1、激趣导入
师：上节课我们已经通过添加艺 术字来美
化文章的标题，今天我们将继续来美化这篇文
章。
2、揭示课题
12、图文并茂美文章（师板书）
二、探究新知
（一）打开文件
1、说说这篇文章写的是哪几个人？
2、那就让我们来看看这几个人的照片，你还
认得不？
3、现在要把这三个人的照片插到刚才的文章
中，怎么插？看书本33页。



学生思考。




学生尝试探索

学生回答，图片和文字




再来看看，顺便
再强调一个图片
的路径。


书本上有的可以
培养学生的自学
1.范例和学生上节课完成的作品。
2.一些IT风云人物的照片。
1课时
教师活动



学生活动 设计意图



学生根据教师引
导回忆上节课的内容，
主要是怎么插入的。 激发学生的学习
兴趣，让学生较
快进入学习状
态。

4、说说有什么要注意的地方？
（二）调整图片尺寸。
1、我们插入之后，有没有觉得不妥的？
2、请自学书本尝试设置。
3、请第一个 完成设置的学生上台演示。师讲
解补充白色圆形控制点和白色方形控制点的不
同。
（三）调整图片位置。
1、大小调整好后，还是有点感觉不好，图片
两旁空空的？能 不能让文字跑到图片两旁去
呢？
2、看书，试试看。
3、学生演示。
4、中途小结。举例讲述其他环绕方式用途。
5、继续操作。
三、巩固练习
1、完成后2个图的插入、设置。
2、布局调整。
这3幅照片怎么摆好看。
3、师巡视，并进行个别指导。
四、反馈与评价
1、自我展示。
上传到学科学习平台，利用学科学习平台进
行分享交流。并自己先给自己评价。
2、他人评价。
学生说一说自己最喜欢的作品，为什么喜
欢。
3、小结性评价。
教师根据学生作品特色有针对性地给予评
相对应。

学生回答，图片太大
了。

尝试成功的学生上台
演示大小的设置。
学生继续操作。

学生看书，尝试。

让速度快的尝试成功
学生演示，其他学生观
察操作方法。

学生继续操作。

能力。


让学生自己发现
问题，然后解决
问题。

学生演示激发学
生的积极性。




这部操作是培养
学生自学能力。



环绕方式，让学
生更好地运用。
学生在练习中掌
握技能。

让学生进一步巩
固所学知识。



审美教学。



提高学生的表达
能力。







教师的评价对学
生有明确的方向
性。
学生根据所学知识，进
行巩固练习。


学生讨论。

学生操作。


学生自我展示作品。



对同学作品进行评价。

价。同时根据全面的评价，评出优秀作品。
*五、课后交流。
在学习平台上进行课后交流。
六、总结
1、通过这节课，你收获了什么？
2、还想学些什么？
学生进一步书面交流。
培养学生的交流
能力。
学生思考回答。 对学过的知识进
行总结和反思可
以帮助学生进行
有效的知识构建
与拓展。
相
关

资
源

课题
设计
意图
目
标
重
难点
有的放矢查资料
培养学生具有这种意识。
步建立分类存放的意识。
主备教
师

上课时
间

资料的分类存放不仅是一个重要任务，对于学生今后的学习也是一项很重要的基本技能，
1. 通过对资料的分类存放，深入理解文件夹和文件的概念，掌握文件夹建立、命名的方法，初
2. 通过从网页上下载文字并保存到“记事本”文件中，熟练掌握复制、粘贴的菜单操作方法。
3. 通过搜集、保存图片资料，掌握图片下载方法。
教学重点：从网页上下载文本和图片资料

教学难点：在网页中提取有效的信息

课前准备
准备一些内容合适的网站，方便学生查找相关资料
课时安排
一、 导入
师：同学们，因特网上有很多有趣的东西，能够帮助我们解
决一些事情，你如何来利用呢？
存下来。

二、 新建文件夹
1. 新建文件夹
网上有很多关于信息技术发展史的资料，我们是不是可以直

接把这些资料下载下来了？
我们要在计算机中建立一个专门存放这些资料的文件夹。
学生新建文件夹

学生自学环节，培
养自我解决问题
的能力





1课时
教师活动

学生活动 设计意图

把这些有用的资料保
请同学们自学书本36页的新建文件夹，完成文件夹的建立。

2. 给文件夹命名
建好文件夹，我们还可以做什么？


学生可能会说给文件
夹起个名字
为了便于管理和查找，文件夹的取名与文件取名要一样，要
有意义。
3. 新建子文件夹




在新建的文件夹中建立“文本”文件夹和“图片”文件夹。
学生新建文件夹

三、 查找资料
1、现在很多网站都有信息技术发展史资料，我们一起来看
看吧。




参考几个网站：




2、师演示打开网页，进行浏览。

四、 保存文本
1、 提出记事本
当看到有价值的资料时，可以保存下来。
说一说他是怎么做的。
网页中的文字资料可以利用“记事本”程序保存下来。

2、 请一位会的同学上台尝试复制一段文字。
（1） 选中网页中需要的文字，并右击。
（2） 弹出的快捷菜单中选择“复制”
（3） 打开“记事本”程序，在菜单栏中单击“编辑”，选择
注明资料来源。
“粘贴”，并及时注明资料来源。
（4） 给文件取一个合适的名字，并保存到“信息技术发展
史”文件夹下的“文本”文件夹中。

3、学生完成文本资料的保存。

五、 下载图片
1、将图片保存
我们已经保存了文字，网页还有很多漂亮的图片，是不是也
图片。
可以保存下来？

学生试一试保存一张

的过程。

一个联系和积累



回忆学过的知识，讨论

学生观看。


学生选择一个网页浏
览，思考和讨论：哪些
信息是有需要的？



结合回忆旧知，使
学生懂得学习是

网页中的图片也可以以文 件的形式保存到计算机中。
学习保存图片的方法。
（1） 在网页中需要的图片上右击，在弹出的快捷菜单
说一说保存图片的方
法
完成保存图片
中选择“图片另存为”。
（2） 在弹出的“保存图片”对话框中，将图片保存到“信
思考：保存的图片取个
什么名字？
息技术发展史”文件夹下的“图片”文件夹中。
2、让我们一起来把漂亮的图片保存起来吧！

六、 小结
今天学到了什么？
有什么收获？
1、 新建文件夹
2、 保存文本
3、 保存图片


参考网站：

相
关资源




课
后反思

课题 第14课标志知识介绍 课型 新授
备课日期 上课日期： 第 周
课 时 计 划
教学目标：
1.通过编辑、完善文档，掌握用表格排版、插入边框的操作技能。
2.通过制作、展示文档，巩固完成综合应用任务的程序。
3.通过本课的主题活动，提高交通安全意识。

教学重点：
复习巩固网络应用这类问题的解决途径。
教学难点:
合理利用表格进行排版的技巧与方法。

设计理念：培养学生获取 、整理、和处理信息的能力，提高学生的语言表达
能力；鼓励学生的创新意识，培养学生热爱台湾、热爱 祖国的思想感情
教学准备：
1.网络机房，连通因特网。
2.上一课学生课堂练习所收集的交通标志资源库。

教学过程
谈话引入：
师：在日常生活中，我们经常会看见各种各样的标志，比如城市的
标志，交通的标志，食品的 标志，学校的标志等等。下面老师请大
家看一组标志，比一比看谁认识的标志最多。 （教师用PPT展示一
批标志，请学生举手说出）
师：其实小小标志所包含的知识是非常丰 富的，一般都代表某些特
定的含义。（举例北京2008奥运标志说明标志包含的知识。）
师：下面我们就一起来学习标志的知识！
（黑板上出示本课课题：标志知识知多少，PPT同时出示课题。）
设置情境：
师：希望小学需要一批标志知识的讲解员，你们愿不愿意做个小小
志愿者帮助他们？ 生：愿意。
师：大家的热情都很高，不过，光有热情是不够的。同学们只有顺
利闯过阙老师设下的 三个关卡才能报名参加！你们有信心吗？
生：有。
师：好，我们马上来闯第一关。（PPT显示第一关内容）
第一关：请在桌面上新建一个文件夹。
（请一学生来读一遍内容） 师：大家能闯过这关吗？ 生：能
师：大家赶快动手来做，完成的同学请举手表示。 （学生操作）
师：刚才老师在同学间转了转，发现大家都完成的很好。现在我宣
布第一关闯关成功。 那么，我们就直奔下一关吧！（PPT显示第二
关内容）
第二关：请从交通标志、消防标志 、产品商标、食品标志中选择一
类作为你上网搜索的主题，并把搜索到的标志保存到新建的文件夹
中。
（要求学生一块来读内容）
师：觉得自己可以闯关的同学请举手，谁能说说如何闯关？
（邀请几位学生回答，并请一学生上讲台操作。教师注意引导，比
个性修改
与亮点思考



1． 培养学生
在动手之前养成
良好的思考习
惯。 2． 学
生之间层次不
同，通过同桌之
间互说自己的步
骤，可以来
帮助基础和构思
能
力不好的学生，
起到互助作
用。
3． 让学生多
动手
4.通过上台演

如利用哪些网站，如何搜索，如何使用关键字等等）
最后，教师提供三个参考网址并提出闯关时间为8分钟。 （学生操
作，教师指导）
时间到后，教师请完成的比较好的学生演示自己搜索到的标志并说
明标志意思。 师：刚才几位同学真是让老师大开眼界，认识了那么
多的标志。大家觉得他们刚才这种 点击一张图片展 示一张图片的
演示方式好不好？有没有更好的方法？老师觉得利用PPT或WORD
把标志做成 一个讲稿来进行展示效果可以更好，老师这里就有一份
WORD做的标志知识的讲稿，大家先来看一看。 如果让你来做，你
会如何做？
（教师先让学生观察这么一份讲稿是由那些部分组成的，再让学生
说该如何操作。如果 学生都不会操作，教师就简单的示范。）
师：好了，说了那么多，大家一定很想知道下一关的内容是什么吧！
那就是
第三关：利用刚才搜索到的标志做一份标志知识的WORD讲稿，要
求美观大方。
（PPT显示第三关内容）
师：大家可以参照书本47页的例子或是刚才的那份word讲 稿。觉
得闯关有困难的或是没有完成第二关的同学可以和旁边的同学合
作。看一看，谁最后能成 为我们今天的标志知识的讲解员。
（学生操作，教师指导）
（展示部分学生作品并让学生自己讲解。）
总结：请学生来说一说自己的收获。
师：今天许多同学都表现很好，可以当个小小标志讲解员。没有闯
关成功的同学可以在课后自己继续去 闯。虽然这节课结束了，但老
师想说的是标志知识是无极限的，我们对它的学习也是无极限的。
所以，希望同学们自己能在生活中多发现，多学习。


示，培养学生观
察能力，通过对
比找到自己不足
之
处。 5．培
养学生审美能力
与评价能
力。 6．学
生之间起到互动
作用。
7．培养学生坚强
的意志，克服困
难。

课题 第15课 精益求精做小报
备课
教师
朱国建
设计
意图
这是一堂图文混排、合理布局的课，通过文本框布局文本，插入合适图
片，创作精美电子板报的 创作课，来达到学习图文混排和进一步熟练掌
握对文字、文本框及图片进行格式设置的目的，通过教师对 学生地引
导，用恰当的主题，制作版面布局合理、图文并茂、色彩和谐的电子板
报，有利于学生 多元智能化地发展，创作出富有美感的电子板报作品。
知识目标： 1、了解电子小报制作的基本过程 ：确定主题、收集整理资料、合
理布局（充分利用插入文本框技术，将文章或图片放进文本框
的 区域中）。
2、对色彩搭配有一定的认识。
目
技能目标： 1、进一步掌握word中文本框、图片的插入，达到合理使用；
标
2、巩固对文字、文本框、图片的格式设置。
情感目标：1、通过制作环保电子小报，对环境保护有一定的意识。
2、小报的成果展示，鼓励学生自信心，培养审美情趣。

重
难
点
重点：文本框、图片的插入和格式设置。
难点：在word中利用文本框和图片，巧妙构思、合理布局达到图文并茂。

几个word电子小报作品，用于展示图文并茂、合理布局的效果。
1课时
教师活动
观看课件导入：森林面积缩小，全不气候
变暖，物种迅速减少，空气严重污 染……
人类要快快重视环境问题，保护这唯一的
地球，避免无可挽回的灾难。
同学们 都想得不错，也希望大家尽快行动
起来。我想大家可以利用已经学习的word
技能，制作一份 环保电子小报，进行环保
知识的宣传。
一、确定主题：
欣赏几个电子小报作品，观 察电子小报
和一般的黑板报、手抄报的一些很大共
同点：主题明确、图文并茂、布局合
理。
首先明确主题。

欣赏、思考：
1、你要制作的电子小
报的主题是什么？




承前启后，
感知宣传画。
联系实际，使
教学与生活相
结合。


学生活动
1、观察图片后，说说你
的心理话。
2、启发思考：
想想你可以为环保能做
什么事？
设计意图
通过设置情境
展示，引发学
习兴趣和思
考。


明确目标
课前准备
课时安排

二、收集整理素材：
打开素材文件夹，选好你要的文字，再
选好适合文字的图片。


学生找到教师发送的素
材包，进行素材资料筛
选整理。


教师帮助学
生把相应主题
的素材资料收
集好，以便于
节约时间，更
有效用于本节
课的练习重点

体现教师
的主导作用，
落实教学目标






通过实际
操作实现知识
的内化，达成
目标。


三、合理布局
分步演示：
1、输入文本
(1) 艺术字的使用
(2) 文本框的使用，合理布局文本。
（3）对文字进行审阅编辑：语句通顺、
无错别字。
2、插入图片。
选择合适图片进行插入：
（1）插入位置的合理选择
（2）插入图片与文本框的先后次序
补充：（3）艺术字的使用：突出主题
3、设置格式。
对文字、文本框及图片的格式进行适
当设置：
（1）“文字方向”的改变
（2）调整文本与图片的位置关系。
（3）主题突出、色彩和谐：避免色彩
过多，杂乱无章，最好主色调不超过三种。
在word中我们学习过
文本框、图片的插入，
怎样实现合理布局？
1、 学生积极模仿、练
习，2、让学生在模仿
的基础上进行创新，在
操作中发现问题。




作品评价： 先自评，再互评。
展示学生作业请学生自己进行讲解、选出最佳创意奖、最佳
互评

课堂总结：
对整节课给予一个综合评价。
相
关

资
源
制作奖的作品。

鼓励学生
自信心，培养
审美情趣。