环保作文400字-党章学习小结

单元总体设计

教学内容：
秋天来了
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.体会对秋天的喜爱和勤劳人们的赞美之情
3.认识25个生字，会写29个生字。
4.积累好词佳句。
教学重点:
1.认识25个生字，会写29个生字。
2.体会对秋天的喜爱和勤劳人们的赞美之情。
教学难点：
体会对秋天的喜爱和勤劳人们的赞美之情。
，
课时分配：
秋天来了---2课时
秋天的味道--- 3课时
我们去听秋的声音---2课时


教 案

集体备课教案

1-1秋天来了

教学目标:
1.感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神
奇”等词语。
4.初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋
天。
教学重点:
引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋
天的美好。
教学难点:
初步学习一边读一边想象的阅读方法。
教学课时:
二课时
第一课时(1)

教学过程：
一、激发兴趣、导入新课。
同学们，你们感受到秋姑娘的脚步了吗？她带着一身清凉走来
了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收 获的季节。今天，就让
我们走进《秋天来了》这篇课文，感受秋天的气息。
二、板书课题，齐读课题。
师板书课题，生书空，师强调秋左边“禾”字最后一笔变捺为
点：“天”字第一横短，第二横长。
请大家齐读课题
三、课件演示：欣赏秋天。
(1)下面老师为大家播放一段秋天美丽的景色，看谁看得认真，
看完后告诉同学们你都看到了什么？
(2)过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，
同学们想读吗？
四、随文识字，整体感知。
(1）师范读课文，注意听准字音。
(2）轻声读文，遇到不认识的字，就用你喜欢的方式来解决。
(3）指名逐节读文，师注意指导学 生读准字音，重点指导“乘
着”“泼向”“挥洒”“展露”等词的读音。在学生逐节读文时，
引 导学生随文识字。（学生从字音、记字方法、字形易错处、本课
字义、组词五个方面学生字。）
(4)谁能用一段话说说课文主要讲了什么？



二次备课
集体备课教案 二次备课

五、自由读文。提出问题。自由读文。不明白的问题可以在小

组内提出讨论解决，小组解决不了的整理出来，下节课我们再交流。
六、指导写字
（1）先观察字在虚宫格中的位置，交流。
（2）师范写，生书空。
（3）生练写。不规范的再练写。



第二课时(2)

教学过程：
一、细入品读，秋之味。
1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗。
2、导语：读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中最具美感的句
子我们再来读一读，好吗？
（1）引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美
读句子。
（2）赏读了句子，在小组内交流交流：诗歌是选择了哪些颜色
和相应的景物来写秋天的？
3、自主选择学习内容，小组交流。
4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。
5、课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
课内：（）的田野（）的大海（）的葡萄
课外：（）的枫树（）的果树（）的菊花……
6、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一 想，仿照上面短语的形式
说一说。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的颜色真多！有蓝
色、 黄色、红色……秋天的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。
7、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有 关句子读给大家欣赏。你也可
以自己创造出新的句子，读给大家听听。（仿照诗歌句式让学生在
前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的（），
雪白的（），天蓝的（），紫红的 ……（）的枫叶，（）的柿子……
啊，秋天真美呀！）
8、配乐朗读全文，播放秋天美景图片和音乐，感受秋天的美。
二、感悟积累，秋之乐。

教 案

集体备课教案

二次备课
1、过度语：是呀，一阵轻微的秋天吹过，给炎热的人们带来了1—2 秋天的味道

凉爽，带来了丰收，更带来了喜悦。出示大量丰收的图片： 感受丰收
的喜悦。 教学目标：
2、出示《秋天的图画》片段，自由阅读，体会秋天给劳动者带 1.认识13个生字，会写10个生字。
来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。 2.能正确、流利地朗读课文，利用字典自学不理解的词语。
3、假如你就是一位辛苦劳作的农民，在这收获的季节，看到收
3.能有感情的朗读课文。欣赏文中描写的秋景，知道秋天的美
获的果实，你此刻的心情如何？
丽。
三、让学生感受一个别样的秋天。
4.积累文中的优美词句，热爱美好生活以及大自然。
1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。
教学重点：
2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：唐代诗人
运用多种方法高效、扎实的识字。
杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。

积累好词好句
3、自选作业：


（1）观察秋天景色，以不同的方式记录下来：叶贴画、画画、
教学难点
编歌、编诗、写观察日记等。要求学生能不拘于形式，表现秋天。
了解文中描写的秋景，感受秋的美丽。
[在学习过后，进行课外延伸，教会学生用各种方法表现对秋天
课时分配；
的感受，增进学生喜爱秋天的美好情感。]
三课时
（2）抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本
第一课时(3)
首诗歌。
教学过程：
（3）继续查找描写秋天的诗句、文章，将自己查找的所有材料进
一、激发兴趣，导入新课
行分类，看看有没有什么新的发现。
醋的味道是酸的，那么谁知道秋天的味道又是

糖的味道是甜的，
怎样的呢？今天，我们要学习的课文，就是《秋天的味道》。
板书设计


板书课题，齐读课题
师板书课题，生书空，并强调：“道”字是半包围结构的字，“道”
乘 紫红的葡萄
的笔顺。
骑

美 金黄的田野 丰
生齐读课题。
踏 丽 雪白的棉花 收
二、随文识字，整体感知
唱 天蓝的大海


（1）师范读课文，注意字音


（2）生自读课文，运用多种方法识字。不理解的词语借助字典弄
懂。
教学反思：


（3）指名读文，纠正字音。读通句子。
（4）逐段读文，随文识字。

5）多种形式的朗读。 （
（6）说说课文主要讲了秋天的哪些方面。
三、自由读文，提出问题。
四、作业
写生字


教 案

教 案
集体备课教案
第三课时（5）
第二课时(4)


教学过程：
教学过程
一、激情导入，再读课文
一、复习巩固
（1
同学们，我们随着乐曲再读一遍课文，让秋天带给我们的亲
）开火车读字词卡片
1.
（2）朗读课文，背诵第一自然段。
切、幸福的感觉再次展现在我们的眼前！（配乐师范读）
二、读一读，说一说
2.配乐，全班齐读。
为之一振 迫不及待 脑清目明
二、品读课文，体会交流
（说一说自己什么时候有过这种感觉）
三、积累
（一）学习第一自然段。
抄写文中优美的词句
1. 指名读文，思考：作者写了哪些事物？
四、做一做
2.这些事物引发了作者怎样的感情呢？用自己的语言把它描述
鼓励学生用多种方法，通过 多种途径来感受秋天，在游戏、郊
游或参观的过程中，及时地记录或拍摄下珍贵的镜头，在小组合作、< br>出来。
全班汇报的基础上，使个人所获信息更加完整，感受更全面。
3.感情朗读
五、拓展活动
（二）学习第二至四自然段
合作交流：请同学们各自创作秋天的诗歌和图画，小组交流、
1.
欣赏。
指名读文，思考：在这三个自然段中，你感受到了秋天的哪
各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
些味道？
六、布置作业
2.读“秋天……都已成熟的姿态呈现在人们的眼前”把你想象
阅读关于秋天的课外读物。
的景象描述出来。

3.画出描写作者在院子中无意中发现的一小串葡萄的样子的句

子。

4.作者是怎样评价这串葡萄的？
板书设计
5.在作者的描写中，你感受到了作者怎样的感情？通过朗读表

秋天的味道
现出来。
秋风带来幸福 秋
（三）诵读回味，体会感情
秋天带来收获 香
1.有感情的朗读课文。

教学反思:
2.通读全文，此时你觉得秋天都哪些味道？

（四）拓展延伸

在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，请你想一想，

在你的眼中，秋天有着怎样的味道？



三、布置作业：
熟读课文，背诵第一自然段。

二次备课
教 案

教 案
集体备课教案

1-3我们去听秋的声音

第二课时(7)

教学过程
一、自然引入
教学目标：
这节课我们继续学习《我们去听秋的声音》。
1.认识5个生字，学会9个生字。
二、指名读文
2.能正确流利地朗读课文，知道作者对秋天的赞美之情。
（1）指名分节读文，其他同学认真听读，用心感受秋的声音。
3.能有感情地朗读课文,积累文中优美的词语。
（2）你听到了什么，有什么感受？
4.朗读感受作者对秋天的赞美之情。
三、细读课文，仔细品味，指导朗读。
5.学习作者仔细观察事物的方法和动静结合的描写方法
（1）品读第
教学重点：
1-4小节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：
你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
学会本课生字
（2）指名进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
感受作者对秋的描写，感受秋天的美。
（3）各小节地学习
教学难点


第一、二小节
体会诗歌的意义
a.刷刷 嚯嚯是拟省词，表示什么声音？
课时分配
b.读了这两个小节，你最想说什么？
c.指导朗读


二课时
第三小节
a.你觉得哪些词语用得好？为什么？

你能说一说朗读时应该注意些什么吗？
第一课时(6)
b.
c.指导朗读
教学过程
第四小节
一、游戏导入，展开想象
a.为什么说秋是一座音乐厅？
同学们，你们想欣赏一下吗？ （1）自然界中有许多美妙的声音，
指导朗读
下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然
b.发挥想象：秋还有什么声音？
后说一说你听到了哪些声音。（播放录音带）
四、诵读回味，表现情感
（2）展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样
1.有感情的朗读这首诗，可以自己读，可以与人合作
的画面？再次播放录音，引导学生想象并交流。

二、初读课文，整体感知
板书设计
（1）师范读课文，注意字音。

（2）自读课文，要求读准字音、读通句子，用自己喜欢的方式自
黄叶道别的声音
学生字。
蟋蟀离别的声音
（3）指名读文，喜欢哪节就读哪节。
三、学习生字新词。
我们去听秋的声音

（1）认读生词：
大雁温暖的叮咛
道别 离别 田野

掠过 辽阔 透明
秋风送来的歌吟
一片片 一排排 一阵阵

（2）交流并检查识字情况
认读、组词扩词、练习说话

四、、朗读课文
（1）自由读
（2）同桌读
（3）指名读
（4）小组配合读
二次备课
教 案

教 案



单元自测(8)


一、 给词语注音。（6分）
洒 水（ ) 特 殊（ ） 炊烟（ ）
纯洁 （ ） 迫切 （ ） 掠过（ ）

二、比一比组词（16分）
凉（ ） 泼（ ）洒（ ）卷（ ）
掠（ ） 拔（ ） 晒（ ） 倦（ ）
存（ ) 吸（ ） 仍（ ） 涂（ ）
仔（ ） 极（ ） 扔（ ） 徐（ ）

三、 选词填空（8分）
1. 辽阔 宽阔
（1）我们门前有一条（ ）的马路。
（2）走进秋，走进这（ ）透明的音乐厅，你好好地去听----
秋的声音。
2. 特殊 特意
（1）有着（ ）香味的秦艽花，街上仍有人在卖。
（2）中秋节前一个月，葡萄变成熟了，节日里吃的几串还是（ ）
保存下来的呢！

四、 根据意思写词语（8分）
（1）清爽凉快。（ ）
（2）展现，显露。（ ）
（3）馋得口水要流下来。形容十分贪吃。（ ）
（4）急迫得能再等待。（ ）

五、给下面的句子加恰当的词，使句子表达的意思更具体‘（16分）
（1）秋天来了，秋天来了。乘着（ ）的风来了，骑着（ ）
的云来了，踏着（ ）来了，唱着（ ）来了。
（２）我尝过那么多的果品，却从来没有享受过如此（ ）、（ ）
的滋味。
（3）听听，走进秋，走进这（ ）的音乐厅，你好好地去听------
（ ）
集体备课教案

二次备课
单元回顾

单元总体设计

集体备课教案 二次备课
教学内容：
汉字家园

2-1
教学目标：
教学目标：
1.会认字33个，会写生字37个。
1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
2.在识字的基础上，归纳出带“草字头”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特点。
2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的
3.
特点。
能将课文中的词语分类。
4.初步了解烹饪的一些方法，培养学生热爱生活的情趣。
教学重点：
认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
5.了解人体各部位名称，培养关爱自己身体的意识。

教学难点：
： 教学重点、难点
能归纳出带有“草字头“的字的特点。
1.会认字33个，会写生字37个。
课时分配：
2.在识字的基础上，归纳出带“草字头”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特点。
二课时
课时分配：
第一课时(9)
汉字家园
教学过程：
2-1 ---2课时
一、谈话导入：
课时 汉字家园2-2--- 2
这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会
汉字家园2-3---1课时
写5个字“茄、芹、薯、葱、荔”。
汉字家园2-4---2课时
二、学习课文
综合学习活动 走进图书馆（室）---1课时
1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一

边是词语）

自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。

2、指名读词语，正音
3、再读词语，注意生字字形


4、认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语
读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图 画或利用形声字的特点

认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯---署---暑”
5、检查识字情况
观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪
些？
6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、
调料类）
7、你还知道哪些蔬菜水果？
三、指导写字“茄、芹、薯、葱、荔”
注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置
荔，上中下结构，中间的力写的要小一些

教 案

教 案
集体备课教案


2-2
第二课时(10)
教学目标：
教学过程：
1.认识本课的13个生二课字，会写10个生字，掌握多音字
一、

读课文，复习生字
“调”。


二、指导写“蒜、荷、茶、莓、芦”
2.了解火字旁和四点底所表示的意思。

3.
“蒜”注意上下结构，下半部分左小右大
初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。
“茶”上中下结构，下边不是木
教学重点：
三、练习
13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。 认识本课的
1.形近字组词
教学难点：
茄（ ） 葱（ ） 薯（ ）
了解火字旁和四点底所表示的意思
莓（ ）
加（
课时分配：
） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）

二课时
2.写出你知道的带有草字头的字：-----------------

四、作业：收集带草字头的字。


第一课时 （11）
板书设计
教学过程
2---1
一、谈话导入：

同学们会做菜吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的
茄子 芹菜 大蒜 马铃薯 大葱
回答相机出示“炒、炸、烙”等词。

交待任务：这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”
荷花 茶花 草莓 荔枝 芦苇
这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。

二、学习新课

1.试着读读你认识的生字，有不会的请教同学
教学反思：
2.检查识字情况，了解学生识字情况
预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“ 糕”可以
和羊羔的羔进行比较来识字。“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中
学习。
3.小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一
读，把句子读通顺
4.练读句子，学习生字
重点学习“油炸糕又香又脆。”“这碗炖菜味道鲜美。”这两句话。认识“糕、脆、碗、炖”4个字。借助图片或形声字的特点识
字也可以。
5.发现规律都带有火字旁，表示与火有关
三、指导写字“炒、炸、烙、烤、炖”都是左右结构，注意烤
右边最后两笔是横、竖折折钩
二次备课
教 案

教 案
集体备课教案


2-3
第二课时（12）
教学目标：
教学过程：
1.认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”
一、复习生字词
2.积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。


二、学习新课
3.了解人体各部位名称，并产生爱护自己身体的意识。
上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了
教学重点：
解火字家族其他的成员。
1.认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”
（师拿出生字卡片，这两个字也是形声

1.
2.
看图识字“煎、煮”
积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义）
教学难点：
学习“烹”，读句子“他是烹调能手。”了解烹调就是就是

2.
了解月字旁的字表示的意义。
用各种方法做菜。“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变
课时安排：
颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。
两课时
3.读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的

共同特点。学习“调、制”，落实多音字“调”
第一课时（13）
4.出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺”
教学过程:
5.检查识字情况
一、谈话导入：

三、指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏”
同学们了解自己的身体各部分的名称吗？这节课我们来做个游
都是上下结构的字，上大下小。蒸 ：注意有一个横别丢掉。熏：
戏，名字叫我说你指。我请一名同学到前面来，我说身体部位名称，
注意中间的笔画是两个点，不能写成横。
你快速在自己身体上指出来，看谁反应快。
四、练习：
二、学习生字，发现规律。
完成书后“读一读，写一写”
1.同学们，刚才老师说的这些人体部位的名称就在书上，同桌
五、作业：
间相互认一认，读一读，看谁先认识。
查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？
2.检查识记情况
板书设计 ：
从音、形、意等方面来汇报。

2-----2
3.学习生字的同时了解它们的作用，增强自我保护意识。
. 、你知道这些器官或部位的作用吗？火字旁：一般表示与火有关
5. 你在今后的生活、学习中如何保护它们呢？四点底：表示与火有关或表示尾巴
6.再读生字，说说你的发现。
教学反思： 三、看图识字
1.出示挂图或用书上的图，一边指着身体各部位，一边说出它
的名称，注意生字的字形，把字音读准。
2.小组内交流学习情况
3.检查识字情况
4.用卡片或小黑板单独出示生字，开火车检查
5.落实多音字“臂”
6.发现本课生字的规律
7.比较““脑和胸”“背和脊”
四、指导写字“脑、胸、背、脊”
“脑、胸”都有凶字，小竖不能少
背：上边的北左边最后一笔是提，下边的月，第一笔是竖。
脊：上边先写人再写点提撇点，下边的月，第一笔也是竖


二次备课
教 案

教 案
集体备课教案
五、“月”字旁小发现

2-4
“月”字旁的字大多和人体器官或部位有关，但有些字里也有
教学目标:
“月”，它们还与人体有关吗？（朗、明……）
1.认识本课12个生字，会写9个生字。


了解目字旁表示的意义。 2.
第二课时（14）
3.积累与目字旁有关的成语，和描写眼神的名段。
教学过程：
教学重点：
一、复习生字
认识本课12个生字，会写9个生字。
二、指导写字“臂、腰、膝、脚”
教学难点：
这几个字都比较难写，腰：由边上半部不是西。膝：由便是三
了解目字旁表示的意义，同样是表示看的词语，词义上的不同。
部分组成的，下面不是水。脚：右边是硬耳刀旁
课时安排：
三、积累好词句
二课时
1.

读名言警句，了解大意并背诵
2.读词语
第一课时（15）
四、练习：你还知道哪些与人体有关的词语？

脑满肠肥，膀大腰圆，摇头晃脑等。
教学过程：
五、布置作业
一、导入新课：

这节课我们来认识目字家族的字，学习课文前6句话，认识6
板书设计:
6个生字 个生字，会写

2-----3
二、学习新课：
1.游戏：老师说词学生做动作，如老师说“眨眼睛”学生做这
个动作，同时把“眨睁、盯、瞄、瞅”脑 臂 背 胸 脊 腰 膝 脚
2.看黑板读生字， 都是形声字，根据形声字的特点来认识这些
字。


3.检查识字落实较难的字，如“眨、瞅”
教学反思：
4.学习6句话
三、指导写字
“眨、眯、睁、盯、瞄、瞅”都是左右结构的字，注意左窄右宽

第二课时（16）
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来认识目字家族的字，学习课文前6句话，认识6
个生字，会写6个生字
二、学习新课：
1.游戏：老师说词学生做动作，如老师说“眨眼睛”学生做这
个动 作，同时把“眨”字贴到黑板上。同样方法出示“眯、睁、盯、
瞄、瞅”
2.看黑板读生字，都是形声字，根据形声字的特点来认识这些
字。
3.检查识字落实较难的字，如“眨、瞅”
4.学习6句话
二次备课
教 案

教 案
集体备课教案
三、指导写字


“眨、眯、睁、盯、瞄、瞅”都是左右结构的字，注意左窄右
综合活动：走进图书馆（17）
宽
教学目标：

1.走进图书馆，了解图书馆，养成爱读书的好习惯。

2.在活动中培养学生合作、探究、表达，收集整理信息的能力。
板书设计：
教学重点：

在了解图书馆的过程中培养合作、探究、表达收集整理信息的能

2-----4
力。

课时分配：

1课时
目字旁的字表示用眼睛看，但与不同的字组合意义也有所不
教学过程：
同
一、 语言导入

课前大家已经查阅了有关图书馆方面的很多资料，小组已经分好< br>工带着问题走进了图书馆,这节课我们就进一步了解这个知识宝

库。
教学反思：
二、 小组交流
课前大家已经自由组成小组了，下面请大家在小组内交 流一下你
们调查的结果以及查阅的资料，准备向大家汇报你们的成果。
三、 小组汇报
哪个小组给大家介绍一下你们了解到的情况。
四、 深入探究
同学们对图书馆了解 到这么多，你们真的很了不起。除了这些内
容，你们还想知道些什么问题呢？
五、 课后延伸
在图书馆中，我们可以学到很多在课内学不到的知识，让我们的
头脑变的更丰富。我们今后也可 以给自己制定一个计划，经常到图书
馆去学习，超越自我。
课后小记：




二次备课二次备课
教 案

教 案

集体备课教案 二次备课

单元自测（18）

一、 给汉字加音节。（10分）
烙饼 煎蛋 睁眼 瞅见 眯眼笑
二、 区别字组词。（8分）
加（ ） 户（ ） 前（ ） 各（ ）
茄（ ） 芦（ ） 煎（ ） 烙（ ）
要（ ） 争（ ） 乏（ ） 秋（ ）
腰（ ） 睁（ ） 眨（ ） 瞅（ ）

三、在括号里填上适当的动词。（3分）
菜（ ）（ ）（ ）
鱼（ ）（ ）（ ）
饺子（ ）（ ）（ ）

四、积累。（6）
（1）千里之行，（ ）。
（2）耳听为虚，（ ）。
（3）金无足赤，（ ）。
（4） （ ）昏（ ）胀
（ ）清（ ）秀
（ ）酸（ ）痛

五、写出带有些列部首的字。（5分）
“月”字旁：（ ）（ ）
“火”字旁：（ ）（ ）
“目“字旁：（ ）（ ）
“言“字旁：（ ）（ ）
六、找出不是同一类的词语，写下来。（3分）
1、学生 工人 农民 解放军 老人 （ ）
2、铅笔 椅子 卷笔刀 文具盒 橡皮 （ ）
3、青菜 梨 香蕉 （ ）
单元回顾

单元总体设计
教学内容：
童趣
教学目标：
1.有感情地朗读、背诵古诗，体会诗中的趣味。
2.认识12个生字，会写14个生字。
3.明白倾听的含义，懂得倾听的作用，培养良好的习惯。
教学重点、难点 ：
1.有感情地朗读、背诵古诗，体会诗中的趣味。
2.理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
课时分配：
池上--- 1课时
小儿垂钓---2课时

教 案
集体备课教案
三、再读诗句，体会意境。
（19）



池上
（一）、前两行——小娃偷采莲。让学生边读边想象画面。
教学目标:
（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？
1.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、
生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。
纯真的童心之美。
（2）小娃如何偷采？
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，
3.学会诗中出现的生字，理解词语的含义。
撑着船偷偷去采。
教学难点：
（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。
读中理解诗句的含义，诗的意境，体会童真童年趣。
（4）你最欣赏前两行中的哪个字？
教学重点：
（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的
有感情地朗读、背诵课文，丰富古诗积累。
无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）
课时分配：
（二）、后两行——景美童心纯。
一课时
（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
教学过程：
（2）生默读，读理解。
一、积累引入，以旧带新。
（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷
1.初夏时节，池塘里的荷花已露出粉红色的笑脸，让人想起诗
采”之事呢）
人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。
说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？
（4）指导读出情趣。
2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
四、回归整体，拓展延伸。
3.今天，我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它
1.学生带着理解，再次练习有感受情地朗读这首诗。
的题目就是《池上》。板书课题，理解题目含义。
2.
4.
学生以小组为单位，以自己喜欢的方式练读。
简介作者白居中易

（1）学生介绍。

2）教师补充。、初读诗歌，整体感知。 （
板书设计
1.学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

检查初读情况。



2.

（

1）指名读古诗，集体正音。
偷采

白莲回 景美引人

（

2）齐读古诗，

池上


（ 3）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。 不解 浮萍开 童真童趣
（一个小孩偷采白莲。）
3.学生再次读古诗。要求：边读边想文过诗句的意思，画出不教学反思：
理解的词句。
4.小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句
含义。
（2）小组内逐交流自己的理解，互相启发、补充。
5.集体交流，了解诗句大意。

二次备课
教 案

教 案
集体备课教案
要点：(1)这个学钓鱼的小孩给你最深的印象是什么？你在表


小 儿 垂 钓
演中通过什么来表现的？
教学目标：
为什么这么远招手？招手是什么含义？

(2)
1.理解“遥”“应”“解”“一道”的意思，理解诗句，并能

用自己的话说出诗句的意思。

2.培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学

生的想象能力。
第二课(21)


3.根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。
课前导语
教学重点、难点：




一、理解课题。
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。
课时分配：
二、初读。
二课时
1、配乐范读。边听边想画面。
第一课时（

20）
2、自由读，读准字音，读通诗句。
教学过程：

一、导入。
3、重点读准：稚子、垂纶、借问。


年轻时当过修理铁木器的工匠。


三、读课文，悟道理。
1.唐代有一位诗人胡令能，他爱
师：小孩正专心致志 地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，
写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到 乡
他心里会怎么想？
终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么村迷了路，四下张望，
生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。
走，可是小孩在干什么呢？
生乙：千万别再叫喊了，不然我捉不到鱼了。


出示图片。
生丙：我应该打个手势让行人不要叫喊了。


今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。
师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
2.板书课题，指音。
生丁：（做摆手动作）不要惊了我的鱼。


分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？
生戊：（做手指向外甩的动作）让行人走开。


二、初读。

板书全诗。学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。
师：你认为文中的小孩做的是什么手势？


1.
生己：行人走近后轻轻
对，这个小
那个小孩做的是让行人走近的手势，
地告诉他，这样就不会吓跑鱼儿了。
2.出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。指名读，齐读。

学写生字：稚，侧。学生描红。
生庚：我也这样认为，他这样做，又没吓跑鱼。


3.
既帮助了人，

指名多人读诗。引导学生参与评价。齐读。
师：是呀，大家说的人，真是十分可爱。老师想，你们也原


4.
意像这位小男孩一样处处乐于助人吧！
三、理解诗意。




四、指导背诵全诗。
1.提出不理解的字或词。

蓬头：头发很乱的样子。稚子：小孩子。(引导学生对照插图，
五、总结。
了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，
今天我们学习了两 首“童趣诗”，诗人通过学钓鱼和偷采白
并不是真的乱蓬蓬。)纶：丝线，这里指钓鱼线。垂纶：钓鱼。 侧坐：
莲这两件小事，为我们描绘了两个天真可爱的儿童形象。
侧着身子坐，带有随意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。
六、作业。
借问：向人打听。遥：远远地。应：应答。




1 .
2.
搜集其它“童趣诗”读读背背。
指名多人说诗句的意思。教师通过评价激励与引 导学生。
读背这两首古诗。



2.
四、练习表演，理解诗情
1.小组合作，练习表演。教师巡视指导，主要是问他们原因。
2.小组表演。第一组教师采访。第二组开始让学生采访和评价。

二次备课
教 案

教 案
集体备课教案
板书设计
单元自测（22）

一、成语填空。（

12

分）




二次备课二次备课

）（


稚子 垂纶
）无（ ） （ ）相逢 无（

小儿垂钓

）
怕得鱼惊不应人
藏（ ）露（ ） （ 梁（ ）柱
（ ）惊（ ） 怪路人 借问（ ) 不暇（ ）
12分）

二、给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。（
教学反思：
勺（ ）（ ） 则（ ）（ ）
央（ ）（ ） 昔（ ）（ ）
台（ ）（ ） 白（ ）（ ）
三、选词填空。（12分）
应 映
（！）湖边的垂柳倒（ ）在水中。
（2）这种方法（ ） 用的很好。
钓 钩
（3）爸爸是个（ ）鱼迷，他收藏了许多鱼（ ）。
测 侧
（4）在这次的（ ）验中我取得了好成绩。
（5）请你到左（ ）排队。
四、在正确的读音下搭“ⅴ”（4分）
（！）我们应（yīng yìng ）该帮助有困难的人。
（2）这种机器已经得到了广泛的应（yīng yìng ）用。
（3）它的重(chóng zhòng)量是多少？
（4）我曾经去过重(chóng zhòng)庆。
五、按一定顺序重新排列下面的词语。（9分）
（1）爷爷 哥哥 叔叔 弟弟 伯伯
（2）中午 傍晚 早晨 下午 夜里
（3）中国 宇宙 亚洲 地球
六、默写古诗《小儿垂钓》。（4分）

小儿垂钓













教 案

单元回顾
学内容： 教
美丽的乡村
教学目标
1.认识本组29个生字，会写35个生字。
2.认识2个多音字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累文中写得优美的句子。
4.能结合上下文和生活实际理解课文中的词语。
5.感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点
1.识字、写字，有感情地朗读、积累好词佳句。
2. 感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。
教学难点：
1.通过各种手段引导学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

课时分配：
4----1 2课时
4----2 2课时
4 ---3 2课时
4---4 2课时









单元总体设计

教 案
集体备课教案
二、读4—7自然段，整体感知小山村的样子。


4-1小小的山村

1.自读。边读边画一画文中语句，小山村是什么样的呢？
教学目标：
2.
1.
指名说。最好用自己的话去讲讲，没说完整的可以补充。
认识7个字，会写 10个字，掌握1个多音字。
3.
2.
请你再一次默读这几个自 然段。边读边画出表示动作的词语
品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读背诵课文。
4.
3.
指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、垒、贴在、
感受乡村 的自然之美和语言文字之美。
别在、放牧、流淌”读一读。
教学重点：
5.1）出示连线题
结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用词的准确与


路面 垒
生动。

识字重点是淌和层
围墙

砌



房子 铺
教学难点：

背诵课文，积累词句
鸡舍

盖

2）根据动词，练习背诵第四自然段。
课时分配：
6.出示两个自然段：
二课时


家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上
放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
第一课时（23）
1）自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢？清
教学过程
泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不会像珍珠
一、激趣引入：
啊？
同学们，从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美
2）讨论。
丽的乡村》（板书）齐读。乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来
3 ）总结：这是因为从远处看的原因，一切都变得那么小，房子
学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐 读。读了课题，你知道了
就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上（师做贴的动作）清泉就像一
什 么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”
条银色的带子一样从檐下流淌（师在黑 板上画一画窄窄的清泉），而
一词知道的。）
这小小的山村和这高高的连绵起伏的群山相比就好比一个小小的珍
二、初读课文，把课文读准读通。
珠一样，别在了大山上。（师做一个别的动作）看，这几个动词用得
1.请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
多好啊，把这个句子写得这样生动而又准确。
2.不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借
4）练习背诵，积累语言。
助课后生字表识字）
三、再读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？（首尾呼
3.同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。我
应）
们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？

4.第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？
第二课时 （24）
（山环水绕一词标上颜色）

1）指多名同学读，检查字音。同时教师要指导学生注意标点符
教学目标：
号，读出问句的语气来。
1.有感情地朗读背诵课文。
2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答可
2.感受乡村的自然之美和语言文字之美。
能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，
3.积累词句。
有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）
重点难点:
3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？
背诵课文，积累词句
5.第二自然段
教学过程:
1）指多名读，边读边评。
一、复习生字词语
2）读时要注意轻声地，语速稍慢一些。
1.出示生字卡片读生字。

2.读词语。（课后习题1）
3.复习多音字舍。
二次备课
教 案

教 案
集体备课教案
二、复习课文内容。

4-2乡村里的大花园

1.回顾小山村的样子，先说一说，再画一画，28页习题。

.2.根据图画背诵课文。
教学目标：
举行背诵课文比赛。
个字，掌握1个多音字似。 1
3.
、认识8个字，会写10


三、写字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。


四、积累好词好句。
3、感受乡大自然的美和语言文字之美。
1.词语：“山环水绕、山谷、铺、盖、砌、垒、贴在、别在、
教学重点：
放牧、流淌”读一读背一背。
“则、敢、怎”是识字的重点。
2.积累句子：
结合重点词语理解课文第五自然段。
家家户户像帖在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上
课时分配：
放牧，清泉在檐下流淌。
二课时
小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

3.积累名言：课后
第一课时（
28页积累。
） 25
五、布置作业
教学过程：
将积累的好词好句抄在积累本上。
一、引入：

昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到
板书设计：
了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看
那里又有什么？

二、初读课文，学习生字。

小小的山村
1.自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2.教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主

识字的能力。

三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。

1.请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有


山环水绕、像珍珠
什么？
2.指多名同学回答并补充。老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂

蚱、太阳。

3.下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4

个自然段 ，然后再选一个你读得最好的一段给大家展示，标准只有一
个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样 子读好。

4.在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。

5.每组选一名代表进行展示。
教学反思：
1）第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指
的就是蜂子。
2）第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，
飞”边读边联想到花园的健康之美。
3）读完之后，请同学评一评，再读一读。
6.我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗？
我们家有一个大花园，这花园里-----、-----、-----、-----，
样样都有。
二次备课
教 案

教 案