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扬帆天天练·电子教案 第七单元· 海底世界

23 海底世界
本文是一篇关于海洋的常识性课文。课文选取了典型的动、植物，抓住特点
教材分析
进行介绍，并配有栩棚如生的海底生物图，可以帮助学生直观地感受到景色奇异、
物产丰富的海底世界。 文章语言生动活泼，通俗易懂，能激发学生热爱自然、探
索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美 的过程中受到美的熏陶。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。学生对海底世界有
学情分析 着浓厚的 兴趣，有些同学去过海洋世界，对于一些海洋生物的名称和模样的一般
知识还是略知一二的，学习本课应 该会比较顺利。
1.认识“窃 私”等10个生字，会写“宁 官”等11个生字，正确读写“宁
静 器官 迅速 危险”等词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
3.读课文的三、四自然段，注意 句子与句子之间的联系，能分别找出两段的
中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
5.培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
课时安排

2课时
第一课时
课时目标
1.认识“窃 私”等10个生字，会写“宁 官”等11个生字，正确读写“宁静 器官 迅
速 危险”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
重点难点
重点：
1．掌握本课的生字词。
2．正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
难点：了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文，要求读通课文，自学生字新词。

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2．有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。
教学过程
一、导入新课
1．激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。
2．播放课件，欣赏海底美景。
3．导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可 测的海底又是什么样的呢？
今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
二、初读感知，学习字词
1．自由读课文，标出自然段序号。要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2．检 查读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。教师相机正音：“私”“藻”是平舌音，
“章”“储”“属” 是翘舌音，“肌”读jī，“胞”读bāo，不读pāo。“差”是多音字，在本课
读chā；在“差了 ”中读chà；在“参差不齐”中读cī；在“差遣”中读chāi。
3．依据学生的朗读情况，重点学习下列词语：
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属
(1)学生自学：读读生字和新词，有的要注意读音，有的要想想怎样更好地记住这些字。
(2)小老师教读，纠正读的过程中出现的不正确的读音。
(3)开火车读，齐读。
4．分自然段朗读课文，注意把句子读通顺，结合相关句子，相机理解部分词义。
(1)“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
①出示图片引导学生观看波涛澎湃的场面，理解词语的意思。
波涛澎湃：形容波浪很大。澎湃，形容波浪互相撞击。
②用寻找近义词的方法理解“依然(依旧)”，练习用“依然”造句。
(2)“海底的动物常常在窃窃私语。”
①引导学生查字典理解“窃窃私语”。窃窃私语：指私下里小声交谈。窃窃，形容声音细
小。
②用“窃窃私语”造句。
(3)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物 的时候，比普通的火车
还快。”
①出示梭子的图片，教师介绍梭子的作用：织布时牵引纬线( 横线)的工具，两头尖，中
间粗，形状像枣核。

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②出示身体像梭子的鱼的图片，引导学生进行对比识记和理解。
(4)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”
①反推力：与推力方向相反的力。
②指导学生推一推墙壁等，感受反推力。
(5)“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。”
①出示显微镜下的细胞图片，教师介 绍：细胞生物体结构和功能的基本单位，形状多样，
主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞 膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养
和繁殖等功能。
②单细胞：指一个细胞。本课指一种最小的海藻。
三、整体感知，梳理脉络
1．再读课文，思考：海底世界给你留下了什么印象？
预设：海底有各种奇妙的声音；海底有 许多种动物，它们的活动方式各不相同；海底真
是个景色奇异、物产丰富的世界……
2．全文是围绕哪句话来写的？把这句话找出来，用横线画上。
3．学生汇报后，课件出示第7自然段：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4．出示第1自然段，齐读：你可知道，大海深处是怎样的吗？
5．讨论：(1)第1自然段 在文中起什么作用？(作者采用设问的修辞方法引出了下文，激
发了读者的阅读兴趣。)
(2)第1自然段和最后一个自然段是什么关系？(一问一答，首尾呼应)
四、写字指导，巩固字词
1．出示本节课要求会写的生字：宁 官 汪 险 攻 推
2．指名读，齐读。
3．讨论交流，哪些字容易写错。
预设：“官”下边不要写成 “吕”，注意笔顺；“险”的右边不要丢掉中间的横；“推”右
边是“隹”，不是“住”。
4．教师依据学生的实际情况进行范写，重点指导“官、险、推”。
5．学生独立练习书写。
6．投影评议，教师相机指导。
7．出示词语，练习书写。
宁静 官员 汪汪 危险 攻击 推动

扬帆天天练·电子教案
五、课堂小结
第七单元· 海底世界

这节课，我们初步学习了课文，梳理了文章的脉络，大家是不 是对海底世界更感兴趣了
呢？课后可以互相交流一下想法。
六、布置作业
课后熟读课文，感受海底世界的奇妙。
板书设计
总起——大海深处的情况


黑暗中有光点



奇异的景色


宁静中有声音

底世界

分述


丰富的物产：动 物、植物、矿物



总结——景色奇异、物产丰富
第二课时
课时目标




神秘、奇妙、美丽、富饶


1.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
重点难点
重点：学会围绕中心句写作的方法。
难点：了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。
教学准备
制作多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1．课件出示词语，开火车轮读。
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻
长达 储量 金属 危险 攻击 迅速 后退
2．质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗 ？课文中哪句话概括了海
底世界的特点？
3．激趣：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来 游去，它们互相嬉戏着，成群结队地
穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林。啊！多么美丽迷人的——海 底世界啊！
4．出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

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5．导入：这节课， 我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇
异、物产丰富”，现在我们就穿上潜 水衣，带上氧气瓶出发吧！
二、抓住声音，“说”出趣味
1．自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
2．感受反差，初识海底的宁静、黑暗。
(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可 以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、
波浪滔天、惊涛骇浪……)
(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？
(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。
(4) 重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官
的深水鱼在游动。” 引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，
这些深水鱼为海底增加了几分 奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。)
(5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。
3．出示句子读一读：海底 是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解设问句：
像这种自问自答的句子就是设问句。 4．过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听
到了哪些有 趣的声音？
5．课件出示句子，指导朗读。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有 的像小狗一样汪汪，有的还好像在打
鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音 ，遇到危险还会发出警
报。
6．引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。
7．思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。
“你用水中听音器一听，就 能听见各种声音：有的像________________________，有的
像_______ _________________，有的像________________________。
8．小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！
9．指导朗读第3自然段。
10．指名读，师生合作读，齐读。
三、围绕活动，“读”出趣味
1．过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活 动的呢？请同学们自由读
课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。

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2．指名说，边说边在课件上出示：
第七单元· 海底世界

(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。” < br>①海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。你见过什么
动物也 是这样前进的？(毛毛虫等)
②它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？(速度很慢，每小时只能前进四米。)
③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？
(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千 米，攻击其他动物的时候，比普通的火车
还快。”
①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特 点？(从“每小时能游几十千米”“比普通的
火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。)
② 同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼
的速度可是海参的多 少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？
(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”
①观看乌贼和章鱼活动 的视频，了解它们的活动特点。你知道还有哪些动物也是这样活
动的吗？(虾)
②乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？
(4)“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
①“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴)
②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁愿意来读？
3．这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方法。)
4．指学生朗读第4自然段。
四、对比差异，讨论“趣”味
1．过渡：在辽阔的海 洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千
的海洋植物。
2．自由读一 读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？相机引导学生
抓住“多种多样”“最小的” “最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。
3．海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？
4．引读：是呀，这么多的颜色，真是五 彩缤纷。这样有趣的海底植物，你能通过朗读把
这种奇异的景象展现出来吗？
五、抓住丰富，欣赏多“趣”
1．过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？

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2．你从哪个词体会到海底的矿产多呢？(丰富)
3．指导朗读第6自然段。
六、总结全文，指导书写
1．总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个 物产丰富的世界；又
因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。难怪作者赞叹道— —(课件
出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2．再次齐读，发自内心地赞美大海。
3．延伸：其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去
发现。
4．指导书写。
(1)出示本节课要写的生字：迅 速 退 参 铁
(2)交流生 字书写时需要注意的地方。(“迅”第三笔是竖，“参”注意下面三撇要写得张
驰有度。)
(3)教师重点指导“辶”的写法，示范“迅、退、速”的写法。
(4)学生在田字格中独自练习书写，同桌互相评价。
七、布置作业
1．摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。
2. 搜集海洋的相关资料，制作手抄报。
板书设计

教学反思
在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常 感兴趣的。同时，在引导学生了解海底世
界的同时，学习作者的写作方法。
1．注重语言训练 。在学习海底的各种声音时，引导学生说一说还会有哪些声音。孩子们
兴趣浓厚，纷纷参与到语言训练中 ，既加强了学生对海底动物的声音的了解，又进行了语言
训练。效果较好。
2．引导学生体会 写法。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原
因，就是作者巧妙地采用多种写作 方法。教学过程中，引导学生体会这些写法的作用，并努

扬帆天天练·电子教案








第七单元· 海底世界

力使学生掌握，灵活运用，使自己所写的文章也能给人留下深刻的印象。